我國音樂教育對國外音樂教育的借鑒
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【摘要】21世紀(jì)是一個多元化、國際化、信息化的時代。改革開放之后，不少優(yōu)秀的國外音樂教育思想傳入中國，我國的音樂教育模式發(fā)生了一些改變，同時促進(jìn)我國音樂領(lǐng)域邁向了新的高度，近些年所取得的成績也是有目共睹的，但與國際水平相比較仍存在一定差距，本文主要圍繞教育思想和問題，提出了一些改進(jìn)策略。
【關(guān)鍵詞】音樂教育；教育體系；教育思想
音樂已逐漸成為國與國之間文化交流的重要橋梁，國際上在音樂領(lǐng)域發(fā)展較好的國家有匈牙利和日本。匈牙利音樂教育體系以柯達(dá)伊的思想最具代表性，較為強調(diào)對音樂讀寫能力的培養(yǎng)，認(rèn)為在音樂教學(xué)過程中采取讀和寫的方式來認(rèn)知音樂，適合所有人，學(xué)習(xí)者只要能熟練掌握讀與寫的技能技巧，都能夠走進(jìn)音樂世界。在音樂教育思想方面，匈牙利強調(diào)的最高理想是音樂屬于每一個人。最能代表日本教育思想的是日本著名教育家鈴木鎮(zhèn)一。他認(rèn)為，音樂教育的重要目的是培養(yǎng)孩子擁有一顆美麗的心靈，而不是將培養(yǎng)音樂家放在首位。同時他認(rèn)為，孩子音樂能力的強弱與先天能力沒有多大關(guān)系，后天的培養(yǎng)才是影響孩子音樂能力優(yōu)劣的關(guān)鍵，只要在孩子成長的每個階段進(jìn)行正確的教育，那么孩子在音樂方面的潛能將得到最大程度的釋放。每一個民族都有屬于自己的音樂教育體系，不同的社會環(huán)境和音樂教育思想影響著人們對音樂的理解。
二、我國音樂教育目前發(fā)展過程中存在的主要問題
（一）基本觀念不正確
一直以來，我國教育領(lǐng)域始終存在著兩種偏見。在新的時代背景下，多元化已成為各行各業(yè)發(fā)展的必然趨勢，對于音樂教育來說也是一樣，但這種發(fā)展趨勢并沒有引起人們的高度重視，要么把歐洲音樂文化認(rèn)為是最先進(jìn)、最文明的；要么認(rèn)為只要是中國的就是世界領(lǐng)先的，這一觀念對我國音樂文化的傳承與發(fā)展造成了很大影響。
（二）音樂課程內(nèi)容的設(shè)置問題
在過去“一元論”觀點的影響下，我國傳統(tǒng)音樂文化的發(fā)展可以說是停滯不前的。音樂文化的發(fā)展與高校音樂專業(yè)的開設(shè)情況，以及課程體系的設(shè)計有著密切聯(lián)系，而在一個時期以來，歐洲音樂成為了主要的教學(xué)內(nèi)容，音樂教學(xué)過程中的很多環(huán)節(jié)幾乎都圍繞著歐洲音樂來開展活動，而中國的傳統(tǒng)音樂文化卻難覓身影。國外目前已經(jīng)開設(shè)世界音樂課程，而在我國開設(shè)這一課程的學(xué)校卻是少之又少。這些問題阻礙了學(xué)生學(xué)習(xí)國際音樂文化。
三、音樂教育的教法和師資問題
從目前我國音樂教育情況來看，教學(xué)方法仍有待提高，在教學(xué)活動中，一直將教師放在了主體地位，學(xué)生大多時候都是知識的被動接收者，在教學(xué)方法上對音樂教學(xué)的特點重視度不夠，經(jīng)常以注入式來對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。師資方面的問題更為突出，不少高校盲目擴(kuò)招音樂專業(yè)學(xué)生，然而高校的師資力量與學(xué)生人數(shù)之間的比例嚴(yán)重失衡，在一對多的教學(xué)環(huán)境下，學(xué)生的專業(yè)水平很難得到提升，教師也沒有更多時間和精力進(jìn)行自身專業(yè)的提升培訓(xùn)，這些問題都阻礙著我國音樂教育事業(yè)向前發(fā)展。
四、對國外音樂教育思想的借鑒
（一）音樂教學(xué)思想要與時俱進(jìn)
從音樂發(fā)展實際情況來看，不得不承認(rèn)國外音樂的教育思想是具有先進(jìn)性和方向性的，應(yīng)多借鑒外國的音樂教學(xué)方法，再結(jié)合我國學(xué)生的實際情況進(jìn)行教學(xué)，取長補短。我國應(yīng)注重音樂教育的多元化發(fā)展，教學(xué)觀念和體系都應(yīng)與時展的步伐保持一致，在引進(jìn)先進(jìn)音樂文化的同時，融入我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)音樂元素，讓我國音樂教育事業(yè)在創(chuàng)新中求發(fā)展。
（二）建立完善的音樂教育課程體系
我國音樂教育事業(yè)一直發(fā)展緩慢，與音樂教育課程體系的不完善有著密切關(guān)系。因此，要解決我國音樂教育事業(yè)發(fā)展過程中的問題，就需要建構(gòu)完善的音樂教育課程體系，并保持開放性、系統(tǒng)性和相對完整性。課程體系的建構(gòu)既要追求創(chuàng)新，也要講求科學(xué)，不盲目借鑒國外新進(jìn)的教學(xué)理念和方法。以我國的傳統(tǒng)文化作為音樂教育的基礎(chǔ)，充分展現(xiàn)我國的民族特色，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。
（三）改善教學(xué)方法，加強師資隊伍的建設(shè)
在國外的音樂教學(xué)活動中，占據(jù)主導(dǎo)地位的是學(xué)生，輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍總能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的熱情。靈活多變的教學(xué)方法才能讓更多的學(xué)生參與到教學(xué)活動中來，才能最大限度挖掘?qū)W生的潛力。師資隊伍的建設(shè)對于音樂教育來說十分關(guān)鍵，教師的專業(yè)技能的高低也影響著學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的效果，高校應(yīng)定期為音樂教師安排相關(guān)培訓(xùn)，或組織音樂教師到國外交流考察，讓教師的思想和視野與國際接軌，才能更好地促進(jìn)我國音樂教育事業(yè)的發(fā)展。
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作者:崔勇 單位:四川師范大學(xué)音樂學(xué)院