教育藝術(shù)探究分析

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摘要：父母是孩子的第一任老師，從孩子呀呀學(xué)語(yǔ)開(kāi)始，父母的言傳身教會(huì)給孩子留下深刻的印象，甚至?xí)绊懙胶⒆拥奈磥?lái)。要讓孩子成才，教師應(yīng)該把孩子的教育當(dāng)成一門(mén)藝術(shù)工程。這項(xiàng)工程應(yīng)由孩子作為主體，家長(zhǎng)和教師互相配合、互動(dòng)協(xié)作，三方共同努力，才會(huì)使這項(xiàng)藝術(shù)工程完滿成功。

關(guān)鍵詞：家長(zhǎng)教育觀；家庭教育觀；教育藝術(shù)；成才

我們常常聽(tīng)到有很多家長(zhǎng)在抱怨，自己孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)不好，責(zé)怪學(xué)校的教育方法不當(dāng)，但是有沒(méi)有細(xì)細(xì)想一想，在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程當(dāng)中，你自己真正的付出了多少。有的家長(zhǎng)說(shuō)：“我忙啊，拼命工作，想方設(shè)法掙錢(qián)，供孩子讀書(shū)，我當(dāng)然付出了很多。孩子的學(xué)習(xí)應(yīng)該是學(xué)校和老師的事，那孩子學(xué)習(xí)成績(jī)不好，當(dāng)然要怪學(xué)校了?！逼鋵?shí)從嚴(yán)格意義上來(lái)說(shuō)，父母是孩子的第一任老師，孩子從呀呀學(xué)語(yǔ)開(kāi)始，父母的言傳身教，會(huì)給孩子留下深刻的印象，甚至?xí)绊懙胶⒆拥奈磥?lái)。到了學(xué)齡期，學(xué)校和老師在文化知識(shí)的教育方面遠(yuǎn)強(qiáng)于父母，但是對(duì)于孩子的教育，不應(yīng)只局限于文化知識(shí)的學(xué)習(xí)，還有更多的思想道德、思維方式、心理、倫理道德等方面的內(nèi)容。所以，我們應(yīng)該把孩子的教育當(dāng)成一門(mén)藝術(shù)工程。

這項(xiàng)工程應(yīng)由孩子作為主體，家長(zhǎng)和老師互相配合、互動(dòng)協(xié)作，三方共同努力，才會(huì)使這項(xiàng)藝術(shù)工程完滿成功。這項(xiàng)工程的一個(gè)最基本而又關(guān)鍵的就是家長(zhǎng)應(yīng)該懂得一些孩子的心理，從而更好地引導(dǎo)孩子。教育心理學(xué)的運(yùn)用，其實(shí)應(yīng)該是從學(xué)齡前就開(kāi)始了。我們也經(jīng)常聽(tīng)一些家長(zhǎng)對(duì)孩子說(shuō)：“你這么調(diào)皮，我以后把你送到學(xué)校里，讓老師好好管管你。”這樣很容易讓孩子對(duì)學(xué)校產(chǎn)生一種恐懼心理。如果，我們反過(guò)來(lái)這樣講：“你要不好好努力，我們就不送你去學(xué)習(xí)，讓你以后成為一個(gè)無(wú)所作為的、大家都討厭的人?！边@種說(shuō)法，就會(huì)產(chǎn)生一個(gè)截然相反的結(jié)果：孩子會(huì)認(rèn)為，去學(xué)校接受教育，是一個(gè)光榮而又重要的事情。在學(xué)齡前，我們就應(yīng)該有意識(shí)地重復(fù)這樣的話，以加強(qiáng)效果。我孩子3歲時(shí)，我就經(jīng)常把她抱到幼兒園門(mén)口，讓她看著在那里玩耍的小朋友，告訴她，那里還有很多老師會(huì)講很多的故事?？吹脚畠毫w慕的目光，我知道我的引導(dǎo)成功了。上小學(xué)前，我指著那些背著書(shū)包、戴著紅領(lǐng)巾的學(xué)生，對(duì)女兒說(shuō)，那些書(shū)包里裝滿了寶貴的知識(shí)，只有學(xué)習(xí)好的孩子才能戴紅領(lǐng)巾?？吹剿錆M渴望的神情，我知道小學(xué)階段的路她能走好了，果然，整個(gè)小學(xué)階段，她學(xué)習(xí)很自覺(jué)，而且常常跟我說(shuō)，在學(xué)校很開(kāi)心，這就是前期引導(dǎo)的效果??！如何使孩子從小就渴望去學(xué)校讀書(shū)，方法很多，但是必須懂得孩子的心理，有意識(shí)地去引導(dǎo)，這樣一來(lái)，害怕去學(xué)校，甚至逃學(xué)的事自然就不會(huì)出現(xiàn)了，這就是教育心理學(xué)在早期的教育過(guò)程中的成功運(yùn)用。早期的引導(dǎo)固然很重要，可是千萬(wàn)不要認(rèn)為，孩子上學(xué)了，家長(zhǎng)就沒(méi)事了，下面的事就交給學(xué)校和老師了。有些家長(zhǎng)覺(jué)得孩子開(kāi)學(xué)后，學(xué)習(xí)成績(jī)每況愈下，打罵訓(xùn)斥也不見(jiàn)效果，就認(rèn)為學(xué)校的教學(xué)方法有問(wèn)題。其實(shí)我們又忽略了許多事實(shí)，在學(xué)校就讀期間，老師和家長(zhǎng)的配合尤其重要。

家長(zhǎng)會(huì)是老師和家長(zhǎng)們溝通的好機(jī)會(huì)，及時(shí)溝通，可以很好地掌握孩子學(xué)習(xí)、生活情況，融洽師生關(guān)系。家長(zhǎng)與孩子的關(guān)系或者說(shuō)孩子與老師的關(guān)系都應(yīng)該成為一種新型的朋友關(guān)系，而不是傳統(tǒng)意義上“教育者與被教育者”的關(guān)系。這樣，孩子就不會(huì)有許多壓抑感，從而激發(fā)起他們積極向上、勤奮好學(xué)的精神。當(dāng)然，前期引導(dǎo)好了，和學(xué)校也配合了，是不是就沒(méi)事了？當(dāng)然不是。在孩子的具體學(xué)習(xí)方面，我會(huì)根據(jù)自己孩子的特點(diǎn)，和她一起制定一些學(xué)習(xí)的具體目標(biāo)和方法：第一，根據(jù)學(xué)綱的要求，在每一個(gè)學(xué)習(xí)階段，應(yīng)掌握的每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)都應(yīng)該涉及到、并掌握好，沒(méi)搞懂的及時(shí)查資料或者問(wèn)老師，總之不能留“死角”。第二，做作業(yè)的時(shí)候，要求專心致志，講究效率，把平時(shí)的作業(yè)當(dāng)成考試來(lái)做。第三，不要刻意看重孩子的考試分?jǐn)?shù)，而更應(yīng)該看重他對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握程度和運(yùn)用能力。我覺(jué)得這樣一來(lái)，孩子既有了明確的目標(biāo)，又不會(huì)感到有太大的壓力。在這樣的情況下，考出好成績(jī)來(lái)也就是水到渠成的事了?？墒沁€沒(méi)結(jié)束，孩子取得1～2次階段性的好成績(jī)并不難，但是如何一直保持下去才是最難的，為此我也在不斷探索。一位教育學(xué)家曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，對(duì)孩子最好的教育是欣賞式教育：表?yè)P(yáng)、表?yè)P(yáng)再表?yè)P(yáng)，鼓勵(lì)、鼓勵(lì)再鼓勵(lì)，絕對(duì)不要打罵孩子，有了問(wèn)題和矛盾應(yīng)該討論解決，武力在孩子的教育過(guò)程中已被無(wú)數(shù)的事實(shí)證明是注定要失敗的。

當(dāng)孩子考出好成績(jī)正興沖沖地期待你的夸獎(jiǎng)時(shí)，你卻說(shuō)，別驕傲，一次100分沒(méi)什么了不起的。話確實(shí)不錯(cuò)，但這時(shí)候也許不經(jīng)意間會(huì)傷了孩子的心，要知道無(wú)數(shù)的100分也是從第一次開(kāi)始的，及時(shí)的鼓勵(lì)會(huì)給孩子們繼續(xù)加油的動(dòng)力，會(huì)促使他們忘卻疲勞、不斷地去挑戰(zhàn)我們都無(wú)法想象的高度，到了這個(gè)時(shí)候，我們會(huì)很自豪地和孩子一起分享成功的喜悅。此時(shí)此刻，有人會(huì)認(rèn)為這下總可以了，其實(shí)這只是完成了這項(xiàng)藝術(shù)工程的第一循環(huán)，我們還需要保持清醒的頭腦，因?yàn)槊恳淮蔚某晒褪切乱惠喲h(huán)的起點(diǎn)，以后還需要在更高的層次去引導(dǎo)、溝通、鼓勵(lì)。同時(shí)，作為既是家長(zhǎng)又是老師的我，也要不斷地學(xué)習(xí)，增強(qiáng)自身的能力，從而讓孩子早日成才。

參考文獻(xiàn)：

[1]鐘琴.每一個(gè)孩子都是天使[M].北京:新世界出版社,2011.

[2]鐘思嘉.打開(kāi)孩子情緒的瓶塞[M].北京:中國(guó)宇航出版社,2009.

作者：管秀紅 單位：江蘇省南通師范第三附屬小學(xué)