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高校團(tuán)干部教育藝術(shù)提升策略

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高校團(tuán)干部教育藝術(shù)提升策略

[摘要]積極心理學(xué)是20世紀(jì)末在西方興起的一股重要心理學(xué)力量,它以人的自我發(fā)展為導(dǎo)向,主張注重人的品質(zhì)和積極力量,挖掘人的潛能,促進(jìn)個(gè)體更快、更好地成長(zhǎng)。本文從積極心理學(xué)的視角出發(fā),探討了如何提升高校團(tuán)干部教育藝術(shù)。

[關(guān)鍵詞]積極心理學(xué);團(tuán)干部;高校;教育藝術(shù)

一、積極心理學(xué)概述

20世紀(jì)末興起于西方的積極心理學(xué)利用心理學(xué)目前已比較完善和有效的實(shí)驗(yàn)方法與測(cè)量手段,用于研究人類的發(fā)展?jié)摿兔赖碌确e極品質(zhì)。它把研究重點(diǎn)放在人自身的積極因素方面,從人的美德和善的方面作為出發(fā)點(diǎn),從積極的角度對(duì)人們的心理現(xiàn)象進(jìn)行解釋,并采取積極有效的干預(yù)措施;它主張關(guān)注正常人的心理機(jī)能,針對(duì)普通人在良好的條件下如何充分發(fā)揮潛能更好地生活和發(fā)展;它呼吁人們從欣賞的、開放的角度來(lái)看待人類的能力、動(dòng)機(jī)、潛能等。就研究對(duì)象而言,積極心理學(xué)關(guān)注三個(gè)層面的研究:主觀層面上,研究的是人積極的情緒主觀體驗(yàn),強(qiáng)調(diào)人對(duì)待過(guò)去要滿意、幸福地把握現(xiàn)在、對(duì)待未來(lái)要充滿希望地面對(duì)。個(gè)人層面,研究的是人愛的能力、工作的能力、人際交往技巧、對(duì)美的感受力、寬容、創(chuàng)造性、關(guān)注未來(lái)、天賦和智慧等積極的人格特質(zhì)。群體層面,研究的是公民美德(如社會(huì)功德、家庭美德、職業(yè)道德)、促成公民美德形成的社會(huì)環(huán)境因素,如健康和諧的家庭、各種關(guān)系融洽的社區(qū)、社會(huì)責(zé)任感強(qiáng)的媒體等。

二、積極心理學(xué)倡導(dǎo)的理念對(duì)高校團(tuán)員青年的心理成長(zhǎng)有著重要意義

面對(duì)就業(yè)壓力、競(jìng)爭(zhēng)壓力以及發(fā)展壓力等挑戰(zhàn),當(dāng)代高校團(tuán)員青年需要具備積極樂(lè)觀的心理狀態(tài)和內(nèi)在的優(yōu)秀品質(zhì)。而積極心理學(xué)的理念有助于高校團(tuán)員青年充分發(fā)揮個(gè)人的人格潛能,有助于獲得幸福感的積極體驗(yàn)。

(一)能充分發(fā)揮高校團(tuán)員青年個(gè)人的人格潛能

馬丁•塞利格曼曾說(shuō)過(guò):培養(yǎng)孩子不要盯著他身上的短處,而是認(rèn)識(shí)并塑造他擁有的最美好的東西,把孩子具有的最優(yōu)秀的品質(zhì)轉(zhuǎn)變成促進(jìn)他們幸福生活的動(dòng)力。因此積極心理學(xué)能幫助高校團(tuán)員青年具備愛的能力、積極地看待世界的方法,還能促進(jìn)學(xué)生產(chǎn)生幫助等友好行為,從而密切人際聯(lián)系、擴(kuò)大人際資源,為高校團(tuán)員青年及時(shí)補(bǔ)充積極的能量。在日常的生活實(shí)踐中,高校團(tuán)干部如果在每個(gè)人都是教育者、都可以進(jìn)行心理調(diào)適、都有良好的心理潛能、都有自我向上的成長(zhǎng)能力的理念指導(dǎo)下開展共青團(tuán)工作,高校團(tuán)員青年就會(huì)投入和付出越積極,他們的人格潛能將被源源不斷地挖掘出來(lái),并逐步會(huì)形成良性循環(huán)。

(二)能幫助高校團(tuán)員青年獲得幸福感的積極情緒體驗(yàn)

如果個(gè)體由于體內(nèi)外刺激、事件滿足個(gè)體需要而產(chǎn)生的伴有愉悅感受的情緒就是積極情緒。前文已經(jīng)提到,積極心理學(xué)在個(gè)人層次上主要研究積極的個(gè)人特質(zhì),它希望通過(guò)增強(qiáng)個(gè)體的積極情緒體驗(yàn)這個(gè)有效途徑發(fā)揮個(gè)體潛質(zhì)。積極情緒的體驗(yàn)?zāi)軌蚣せ罡咝F(tuán)員青年探索新穎事物、主動(dòng)地與環(huán)境連結(jié),激發(fā)自我發(fā)展和求得在將來(lái)取得更大成就的愿望,能使他們的認(rèn)知和思維更開放、更靈活,能夠撤銷消極情緒產(chǎn)生的激活水平,提高應(yīng)對(duì)各種危機(jī)的能力,從而促進(jìn)其更好地適應(yīng)社會(huì)。就是這種反復(fù)不斷的積極情緒體驗(yàn)?zāi)艽偈箤W(xué)生的心理活動(dòng)空間的擴(kuò)展,心理彈性得到了增強(qiáng),學(xué)業(yè)、生活和職業(yè)以及社會(huì)關(guān)系的質(zhì)量就會(huì)得到提升,進(jìn)而增進(jìn)了高校團(tuán)員青年的主觀幸福感。

三、積極心理學(xué)理念下,團(tuán)干部教育藝術(shù)的提升

著名的教育家艾德勒說(shuō):“只有有藝術(shù)介入的地方,我們的教育才能稱之為教育。”捷克教育家夸美紐斯說(shuō):“教育人是藝術(shù)中的藝術(shù),而創(chuàng)造則是藝術(shù)的生命”。團(tuán)干部是高校團(tuán)員青年成長(zhǎng)的指導(dǎo)者和領(lǐng)路人,需要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的內(nèi)在資源,培養(yǎng)學(xué)生健康、開放、積極、向上、幸福、快樂(lè)的心理素質(zhì),提高學(xué)生彈性面對(duì)壓力的心理承受能力。因此,團(tuán)干部將積極心理學(xué)的理念引入到團(tuán)員青年工作中,開拓視野、拓寬工作思路和創(chuàng)新工作方法,提升教育藝術(shù)。

(一)多承認(rèn)學(xué)生一點(diǎn),接納學(xué)生

如果團(tuán)干部在學(xué)生面前愛擺出師長(zhǎng)面孔,動(dòng)輒指手畫腳批評(píng)指責(zé)學(xué)生,讓學(xué)生屈從于團(tuán)干部單方面的意志,成為團(tuán)干部的附庸,長(zhǎng)此以往,學(xué)生不僅會(huì)感到團(tuán)干部提出的目標(biāo)是永遠(yuǎn)太高太遠(yuǎn),學(xué)生的個(gè)性會(huì)被泯滅,創(chuàng)造性會(huì)被扼殺。教育需要對(duì)學(xué)生心靈的解讀。團(tuán)干部在育人過(guò)程中應(yīng)本著以人為本、以學(xué)生為本的理念,圍繞學(xué)生的需要,促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的全面發(fā)展,要懷著一顆接納的心,改變居高臨下的傳統(tǒng)習(xí)慣,積極營(yíng)造教育民主的氛圍,真心誠(chéng)意地與學(xué)生平等交往與交流,在接納中學(xué)會(huì)與學(xué)生進(jìn)行心靈對(duì)話。

(二)擔(dān)當(dāng)起發(fā)現(xiàn)的責(zé)任,讓每位團(tuán)員青年都有閃光的舞臺(tái)

團(tuán)干部老師通過(guò)了解團(tuán)員青年的個(gè)性特征、興趣愛好、性格特點(diǎn)、特殊才華、發(fā)展的內(nèi)驅(qū)動(dòng)力等,發(fā)現(xiàn)他們的長(zhǎng)處、優(yōu)點(diǎn)和內(nèi)在的潛能,為他們提供施展才華的平臺(tái),使他們得到足夠發(fā)展,從而實(shí)現(xiàn)讓每只鳥兒都歌唱、讓每一朵花兒都開放。

(三)真誠(chéng)地贊美學(xué)生

美國(guó)一位著名的心理學(xué)家在研究中發(fā)現(xiàn):人類本性中最大的渴求是受到贊美。一句激勵(lì)的話語(yǔ)、一個(gè)贊美的眼神、一個(gè)鼓勵(lì)的手勢(shì)……往往能給人們帶來(lái)意想不到的收獲,贊美就是這樣一種非常有效而且不可思議的推動(dòng)力量。團(tuán)干部肩負(fù)著高校團(tuán)員青年的思想教育工作,應(yīng)該掌握贊美這一“推動(dòng)力量”。團(tuán)干部的贊美是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)工作的肯定、人生進(jìn)步的鼓勵(lì),是對(duì)學(xué)生的理解和尊重,會(huì)讓學(xué)生有一種被肯定、被發(fā)現(xiàn)的喜悅。這種心理上的滿足會(huì)化為強(qiáng)勁的動(dòng)力,促使他們繼續(xù)前進(jìn),達(dá)到精益求精的要求。智慧的團(tuán)干部既會(huì)贊揚(yáng)學(xué)生展現(xiàn)出來(lái)的優(yōu)勢(shì)、長(zhǎng)處和成績(jī),還能夠挖掘?qū)W生潛在的優(yōu)點(diǎn),并給予肯定與認(rèn)可。這就要求團(tuán)干部要善于鍛煉自身敏銳的洞察力、從細(xì)微處看出學(xué)生的成績(jī)和優(yōu)點(diǎn),及時(shí)準(zhǔn)確地給予表?yè)P(yáng)。贊美,作為一種教育藝術(shù),還展示著團(tuán)干部的魅力,融洽著師生之間的關(guān)系。尤其對(duì)于那些因成績(jī)偏差、家庭條件不好,而使其有思想負(fù)擔(dān)的同學(xué),更要積極地與他們溝通、發(fā)掘他們的閃光點(diǎn),真誠(chéng)地鼓勵(lì)和贊許他們,讓他們感覺到團(tuán)干部的關(guān)懷和愛護(hù)。

(四)巧用積極心理暗示

心理暗示教育是團(tuán)干部與學(xué)生之間在不存在對(duì)抗情緒的前提下,通過(guò)含蓄的語(yǔ)言、示意的舉動(dòng)和諸多間接的方式巧妙地向?qū)W生發(fā)出積極的具有教育意義的期望信息,從而使學(xué)生產(chǎn)生積極的心理反應(yīng)和情感指向的教育方法。這種積極的心理暗示,可能是使人增加力量、勇氣、信心和快樂(lè)進(jìn)而增進(jìn)正確行為的過(guò)程和效果。將積極心理學(xué)的理念融入團(tuán)干部開展的高校團(tuán)員青年思想政治教育中,能充分發(fā)揮其具有的情感和資源優(yōu)勢(shì),不斷提升團(tuán)干部思想教育工作的藝術(shù)性,從積極層面去幫助高校團(tuán)員青年挖掘潛力,激發(fā)青春活力,學(xué)會(huì)健康快樂(lè)地學(xué)習(xí)、工作和生活。

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作者:1范倩 2張國(guó)瑞 單位:1山東建筑大學(xué) 2山東建筑大學(xué)熱能工程學(xué)院