中學(xué)物理新課改研究

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一、轉(zhuǎn)變教育思想

國(guó)家教委副主任柳斌同志講過(guò)，教育思想的轉(zhuǎn)變，是用好教材，提高義務(wù)教育質(zhì)量的前提。傳統(tǒng)教育觀念和教學(xué)方式的“慣性”極大，致使有的教師“穿新鞋，走老路”，喜歡用應(yīng)試教育的眼光審視現(xiàn)行教材，結(jié)果是既不適應(yīng)，又不放心，害怕現(xiàn)行教材降低了難度，影響教學(xué)質(zhì)量，影響升學(xué)率。可見(jiàn)，只要在觀念上真正完成了由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變，跟上教學(xué)大綱和教材的改革步伐，面向全體學(xué)生，注重全面發(fā)展，現(xiàn)行教材的使用必將既能減輕學(xué)生的過(guò)重負(fù)擔(dān)，培養(yǎng)出四化建設(shè)需要的各類(lèi)高素質(zhì)人才。

二、掌握教學(xué)要求和教材特點(diǎn)

1.生動(dòng)活潑，簡(jiǎn)明輕快，圖文并茂

現(xiàn)行教材用一些生動(dòng)有趣的現(xiàn)象、故事、實(shí)驗(yàn)引入課題說(shuō)明概念，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。現(xiàn)行教材一般是按提出問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題，節(jié)前帶問(wèn)號(hào)，節(jié)后設(shè)“想想憶憶”，章后總結(jié)“學(xué)到了什么”。編排靈活，不似以往那么刻板。

2.教學(xué)內(nèi)容的編排順序調(diào)整合理

現(xiàn)行教材的編排是由常見(jiàn)的簡(jiǎn)單易學(xué)的運(yùn)動(dòng)、聲、熱、光等物理現(xiàn)象到力學(xué)的基本概念和規(guī)律，然后學(xué)習(xí)抽象概括程度較高的電學(xué)和能的基本知識(shí)，符合由淺入深、先易后難的認(rèn)知規(guī)律。

3.體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體

從“致同學(xué)們”“引言”，到各章中的演示實(shí)驗(yàn)、學(xué)生隨堂實(shí)驗(yàn)、“想想議議”和“學(xué)到了什么”等內(nèi)容，教材總是企圖更換課堂教學(xué)形式，促使學(xué)生多動(dòng)腦、多開(kāi)口，在課堂上保持積極主動(dòng)的主體狀態(tài)。

4.教材難度明顯降低

現(xiàn)行教材對(duì)有些知識(shí)的處理，只要求“知其然”，不需非要“知其所以然”。學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)減輕了，知識(shí)面也有所拓寬。

5.加強(qiáng)了物理實(shí)驗(yàn)的教學(xué)作用

現(xiàn)行大綱要求“初中物理教學(xué)要以觀察、實(shí)驗(yàn)為基幢教材中的各類(lèi)實(shí)驗(yàn)和實(shí)驗(yàn)性習(xí)題明顯增多，感性認(rèn)識(shí)的積累有助于抽象邏輯思維能力的培養(yǎng)，有助于學(xué)生養(yǎng)成尊重事實(shí)、勤于動(dòng)手和按科學(xué)辦事的良好習(xí)慣。

三、傳統(tǒng)的教學(xué)方法必須改革

教學(xué)方法脫離不開(kāi)教育觀念和教學(xué)目的。素質(zhì)教育旨在“面向全體”和“全面發(fā)展”，課堂教學(xué)不僅要傳授物理知識(shí)，而且要培養(yǎng)學(xué)生的各種能力。傳統(tǒng)的教學(xué)方法較陳舊，不適應(yīng)現(xiàn)行教材的特點(diǎn)?，F(xiàn)行教材編者的用心良苦，突出了物理知識(shí)的趣味性，旨在創(chuàng)造意境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們輕松愉快地自覺(jué)學(xué)習(xí)，教學(xué)方法應(yīng)該體現(xiàn)這個(gè)意圖；現(xiàn)行教材知識(shí)面廣，伸縮性大，目的是要面向全體，適應(yīng)不同程度的學(xué)生，教學(xué)中一定要對(duì)所有學(xué)生一視同仁。上述種種，宏觀上屬教學(xué)方法的范疇，教學(xué)中非如此不可，當(dāng)因人、因教學(xué)內(nèi)容而異，應(yīng)該是百花開(kāi)放，各顯其能。但是，具體教法不能與基本教學(xué)原則相違背，否則又會(huì)走上應(yīng)試教育的老路。對(duì)學(xué)生的能力培養(yǎng)比單純地傳授知識(shí)更重要，較強(qiáng)的能力受益終身，而有些物理概念和規(guī)律知道即可，對(duì)過(guò)深的科學(xué)道理的理解，今后隨年齡增長(zhǎng)和知識(shí)積累，自然會(huì)“水到渠成”。

總之，在基礎(chǔ)課程改革中，教師要克服過(guò)去應(yīng)試教育的影響，要克服對(duì)教材過(guò)分的依賴(lài)性，避免把教材當(dāng)作“圣經(jīng)”，充分研究新的課程標(biāo)準(zhǔn)，教活新的教材。