教學(xué)資源建設(shè)開(kāi)放教育論文

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一、開(kāi)放教育教學(xué)資源建設(shè)的現(xiàn)狀及問(wèn)題

(一)設(shè)計(jì)不合理，無(wú)法滿(mǎn)足學(xué)習(xí)者需求

開(kāi)放教育的教學(xué)資源設(shè)計(jì)，既要從教師的教學(xué)角度去開(kāi)發(fā)建設(shè)，更要注重學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)需求。開(kāi)放教育的教學(xué)資源是學(xué)習(xí)者、課程知識(shí)模塊與多媒體技術(shù)三者整合的系統(tǒng)化資源。教學(xué)資源的建設(shè)要以學(xué)習(xí)者為出發(fā)者，要切合學(xué)習(xí)者的需要。開(kāi)放教育學(xué)習(xí)者基本上都是進(jìn)入社會(huì)的上班族，他們不像全日制學(xué)生，不能把全部的精力投入到學(xué)習(xí)中，因此要結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)與學(xué)生需求來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)資源。從目前的開(kāi)放教育的教學(xué)資源平臺(tái)來(lái)看，教學(xué)資源基本是文字教材的陳列或者是課堂教學(xué)的呈現(xiàn)。內(nèi)容形式不夠豐富，教學(xué)資源缺乏特色，這在一定程度上既不能適應(yīng)學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)的需要，也不能對(duì)學(xué)習(xí)者提供個(gè)性化支持服務(wù)。

(二)資源更新滯后，搜索不方便

開(kāi)放教育的教學(xué)資源建設(shè)中一個(gè)值得重視的問(wèn)題就是資源的滯后性。有些課程教材使用的教材版本還是20世紀(jì)90年代的，課程的教學(xué)活動(dòng)使用的都是陳舊的教學(xué)資源，毫無(wú)更新。這樣嚴(yán)重滯后的教學(xué)資源必然影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，而有些課程如計(jì)算機(jī)、法學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)如果沒(méi)有及時(shí)更新，產(chǎn)生的后果是非常嚴(yán)重的，會(huì)誤導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)。除了教學(xué)資源的更新緩慢，要搜索與查找教學(xué)資源也較為不方便。從電大網(wǎng)上教學(xué)資源來(lái)看，它有多個(gè)平臺(tái)的進(jìn)入，如網(wǎng)絡(luò)課程有專(zhuān)門(mén)的平臺(tái)進(jìn)入，普通的教學(xué)資源則是從電大在線進(jìn)入，而歷屆試卷則需從圖書(shū)館界面進(jìn)入，這就導(dǎo)致如果想查找某一方面的資源需要從不同的平臺(tái)進(jìn)入，不能實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一的教學(xué)資源的檢索與查找，不利于學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)的方便性，降低學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

二、整合教學(xué)資源的途徑

(一)提高教學(xué)資源質(zhì)量，促進(jìn)教學(xué)資源的整合利用

高質(zhì)量的教學(xué)資源是要符合課程自身和學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)，是適合不同區(qū)域、不同學(xué)習(xí)條件和學(xué)習(xí)環(huán)境的。那么，建設(shè)高質(zhì)量的教學(xué)資源需要豐富教學(xué)資源，加強(qiáng)動(dòng)態(tài)資源的建設(shè)以及網(wǎng)絡(luò)課程的開(kāi)發(fā)。因?yàn)樨S富的教學(xué)資源和動(dòng)態(tài)資源能夠切合學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)需要，及時(shí)地跟蹤學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)困難。而網(wǎng)絡(luò)課程則是數(shù)字化社會(huì)背景下的必然要求。它體現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)策略組織起來(lái)的教學(xué)內(nèi)容的數(shù)字化，同時(shí)也是教學(xué)技術(shù)平臺(tái)和網(wǎng)絡(luò)支持平臺(tái)的建構(gòu)。在網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)中，我們可以增加復(fù)習(xí)指導(dǎo)、檢驗(yàn)測(cè)試等環(huán)節(jié)，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)教學(xué)資源的實(shí)用性。這樣就能有效促進(jìn)師生間的互動(dòng)，讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)。對(duì)于教學(xué)資源的整合利用，離不開(kāi)師生的相互配合。對(duì)于教師而言，需要精通本專(zhuān)業(yè)知識(shí)并且掌握現(xiàn)代信息技術(shù)，并且能引導(dǎo)學(xué)生合理利用教學(xué)資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。對(duì)于學(xué)生而言，在開(kāi)放教育環(huán)境中，要強(qiáng)化自主學(xué)習(xí)的理念，提高其學(xué)習(xí)的積極性，并且對(duì)學(xué)生進(jìn)行信息技術(shù)培訓(xùn)及使用現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行學(xué)習(xí)的習(xí)慣，這樣才能使教學(xué)資源合理利用。

(二)制定統(tǒng)一規(guī)范，指導(dǎo)資源建設(shè)

從學(xué)校層面來(lái)講，需要制定統(tǒng)一的教學(xué)資源建設(shè)規(guī)范，明確目標(biāo)，部署建設(shè)進(jìn)程，規(guī)劃指導(dǎo)工作。需要統(tǒng)一教學(xué)資源管理規(guī)范和質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，規(guī)范資源開(kāi)發(fā)與建設(shè)行為，保證教學(xué)資源建設(shè)工作的有序進(jìn)行。教學(xué)資源建設(shè)的規(guī)范要有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，要統(tǒng)一教學(xué)資源的分類(lèi)依據(jù)和組織方法，保證網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的標(biāo)準(zhǔn)化和規(guī)范化。學(xué)校要整合平臺(tái)，將分散于網(wǎng)頁(yè)上的多個(gè)教學(xué)資源平臺(tái)統(tǒng)一整合到電大在線平臺(tái)上，避免資源分散、多界面登錄，達(dá)到登錄平臺(tái)的同一性來(lái)獲取資源。另外，需要優(yōu)化平臺(tái)界面。以專(zhuān)業(yè)或?qū)W科分類(lèi)，以課程為單位呈現(xiàn)教學(xué)資源，同時(shí)以專(zhuān)題資源和拓展資源為輔充實(shí)教學(xué)資源。最后，要不斷完善與提升平臺(tái)功能，滿(mǎn)足學(xué)習(xí)者統(tǒng)一檢索、BBS討論、遠(yuǎn)程支持服務(wù)、在線測(cè)試等學(xué)習(xí)需求。

(三)建立教學(xué)資源共享機(jī)制

針對(duì)各級(jí)電大間的教學(xué)資源重復(fù)建設(shè)問(wèn)題，解決的途徑在于建設(shè)開(kāi)放教育資源的共享機(jī)制。開(kāi)放教育教學(xué)資源共建共享需要組織保障，這是實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源共享的前提條件。以電大為例，則可以由中央電大牽頭組成一支網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)管理團(tuán)隊(duì)，由它來(lái)統(tǒng)一組織與管理教學(xué)資源共建共享的工作，同時(shí)制定網(wǎng)上教學(xué)資源建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)與規(guī)范，為資源共享做好鋪墊，引導(dǎo)省級(jí)、地方電大按照統(tǒng)一規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施資源共享。同時(shí)可以打造一個(gè)功能完善的集成平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò)資源的共建與共享。各省級(jí)電大的學(xué)習(xí)平臺(tái)有所不同，省開(kāi)課基本都由省級(jí)電大自己設(shè)計(jì)，各電大間缺乏教學(xué)資源的溝通與共享，需要建立集成的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)，由中央電大負(fù)責(zé)平臺(tái)運(yùn)行，各省級(jí)電大設(shè)立節(jié)點(diǎn)，中央電大把各省優(yōu)質(zhì)資源收錄至資源庫(kù)中，學(xué)生可以根據(jù)教學(xué)大綱選擇相關(guān)課程學(xué)習(xí)，這樣能有效地提高學(xué)生的積極性，也使優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源充分利用，避免了教學(xué)資源的重復(fù)建設(shè)，提高了教學(xué)資源的質(zhì)量。另外，教學(xué)資源的共享需要充分引進(jìn)其他網(wǎng)絡(luò)高校的優(yōu)質(zhì)資源，實(shí)現(xiàn)與其他網(wǎng)絡(luò)教育機(jī)構(gòu)的共建共享。目前，電大與其他遠(yuǎn)程教育機(jī)構(gòu)間還是處于相互孤立的狀態(tài)，優(yōu)質(zhì)資源沒(méi)有實(shí)現(xiàn)共享。加強(qiáng)與其他遠(yuǎn)程院校與機(jī)構(gòu)間的合作，可以實(shí)現(xiàn)教育設(shè)施、教學(xué)信息和教學(xué)資源的共享，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，為學(xué)習(xí)者提供更加完善的學(xué)習(xí)資源。電大與其他網(wǎng)絡(luò)高校的合作，可以采取課程學(xué)習(xí)的互認(rèn)機(jī)制，這樣才能實(shí)現(xiàn)真正意義上的共享。

作者：王美林 單位：福建廣播電視大學(xué)