高校會計專業(yè)教學(xué)創(chuàng)新探究

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一、新媒體時代給高校會計專業(yè)教學(xué)帶來的挑戰(zhàn)

1.教學(xué)模式面臨的挑戰(zhàn)

在傳統(tǒng)高校會計專業(yè)教學(xué)中，很多教師都是以自我為中心，忽略了學(xué)生的主觀感受。隨著新媒體時代的到來，很多新穎的會計專業(yè)教學(xué)模式涌現(xiàn)出來。社會對會計專業(yè)學(xué)生的要求標(biāo)準(zhǔn)越來越高，這使得傳統(tǒng)的會計專業(yè)的教學(xué)模式面臨很大的挑戰(zhàn)。這就需要高校會計專業(yè)的教師打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在課堂上多使用多媒體教學(xué)，將教學(xué)模式和教學(xué)目標(biāo)不斷地進行優(yōu)化。

2.教學(xué)內(nèi)容面臨的挑戰(zhàn)

傳統(tǒng)會計專業(yè)課堂上的教學(xué)內(nèi)容單一，很多教師在課堂上都是以課本內(nèi)容教學(xué)為主，忽略了對學(xué)生所學(xué)知識的拓展與延伸，這也是很多學(xué)生不能融入課堂學(xué)習(xí)的原因之一。同時，因為很多學(xué)生的專業(yè)知識存在著很大的差異，教師如果只依靠教材對學(xué)生進行專業(yè)知識的講解，會嚴(yán)重脫離學(xué)生學(xué)習(xí)的實際情況。這種情況的存在，對學(xué)生個性發(fā)展會產(chǎn)生不利影響。因此，在教學(xué)過程中，教師要在講解課本內(nèi)容的基礎(chǔ)上，將專業(yè)知識進行延伸與拓展，對學(xué)生的知識文化體系進行豐富與優(yōu)化。

3.教學(xué)考核體系面臨的挑戰(zhàn)

傳統(tǒng)的會計專業(yè)的知識考核是以書面答卷的形式進行，并且考核內(nèi)容都是教師日常講課的知識點，這樣的考核存在一定的局限性和不足之處，對學(xué)生個性化發(fā)展和全面發(fā)展產(chǎn)生不利影響。

二、新媒體時代給高校會計專業(yè)教學(xué)帶來的機遇

1.信息的傳播與采集更加快速新媒體時代改變了以往的信息傳遞方式，有效地增加了信息之間的互動性與大眾性。新媒體對高校會計專業(yè)的信息傳播也產(chǎn)生了很大的影響，給高校的信息傳播與采集帶來了很大的便捷，為高校會計專業(yè)學(xué)生之間的信息交流建立了很好的平臺。在高校會計專業(yè)教學(xué)中建立信息交流平臺，不僅有利于使教師的教學(xué)資源傳播更加方便，還有利于增加教師與學(xué)生之間的互動機會。比如，高?？梢越⒁恍┮詫W(xué)習(xí)為主題的網(wǎng)站、微信、QQ等，方便學(xué)生快捷地獲取教學(xué)資料。這有利于學(xué)生樹立主動學(xué)習(xí)的意識，提高高校會計專業(yè)的教學(xué)水平，促進高校會計專業(yè)的教學(xué)創(chuàng)新模式的順利開展。

2.教學(xué)模式更加多樣化

首先，教師在教學(xué)過程中使用新媒體教學(xué)，將難以理解的專業(yè)知識轉(zhuǎn)化成比較容易理解的知識，降低會計專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識的難度，讓學(xué)生積極主動地參與到課堂學(xué)習(xí)中。其次，教師在課下利用新媒體將自己做的PPT和一些學(xué)習(xí)資料在學(xué)習(xí)平臺上發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生利用空閑時間，重新復(fù)習(xí)自己在課堂上掌握不牢固的知識，以打好專業(yè)知識的基礎(chǔ)。最后，教師可以建立一些學(xué)習(xí)交流平臺，及時了解學(xué)生在會計專業(yè)學(xué)習(xí)上的想法，這樣有利于幫助教師確定自己的教學(xué)目標(biāo)，使高校會計專業(yè)創(chuàng)新教學(xué)快速發(fā)展。由此可以看出，新媒體使高校會計專業(yè)的創(chuàng)新教學(xué)模式變得更加多樣化，讓教師全方面地進行教學(xué)，為學(xué)生學(xué)習(xí)理論知識和實踐知識奠定堅實的基礎(chǔ)。

三、新媒體時代高校會計專業(yè)教學(xué)的創(chuàng)新改革方向

1.互動性

新媒體時代更加突出了信息的互動性，使得信息的傳播者和接收者之間的互動交流機會越來越多，并且在信息交流的過程中體現(xiàn)信息的反饋作用。在高校會計專業(yè)教學(xué)的過程中，利用新媒體信息交流的互動性，會對教學(xué)創(chuàng)新模式產(chǎn)生很大的影響。在傳統(tǒng)的高校會計專業(yè)教學(xué)中，其教學(xué)信息都是由教師向?qū)W生單向傳遞，教師成為高校會計課堂教學(xué)的主體，學(xué)生被動學(xué)習(xí)，并且這樣的信息傳遞方式缺少反饋渠道。經(jīng)過一系列的研究發(fā)現(xiàn)，在高校會計專業(yè)教學(xué)過程中，信息單向傳遞的教學(xué)方式，嚴(yán)重影響了學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識的積極主動性，無法達到教師想要的預(yù)期效果。因此，在高校會計專業(yè)知識的教學(xué)過程中，利用新媒體能有效增加教學(xué)信息之間交流的雙向傳播，能夠有效提高高校會計專業(yè)知識的教學(xué)質(zhì)量。

2.個性化教學(xué)

個性化教學(xué)是指高校教師在教學(xué)的過程中，能夠認真分析學(xué)生學(xué)習(xí)的特征和興趣愛好，并針對學(xué)生的這些特征去設(shè)置具有針對性的教學(xué)方案。隨著新媒體時代的到來，網(wǎng)絡(luò)信息不僅多，而且涉及的內(nèi)容也非常廣泛，這為高校學(xué)生的個性化發(fā)展提供了條件。教師在教學(xué)的過程中，會發(fā)現(xiàn)班級里每位學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識的程度和學(xué)習(xí)能力之間存在的差異，這使得每一位學(xué)生接受信息的程度也不一樣。如果教師根據(jù)學(xué)生自身的學(xué)習(xí)能力特點，對學(xué)生進行有針對性的教學(xué)，就能夠快速提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。因此，新媒體時代帶來的個性化教學(xué)，將對學(xué)生自身的個性化發(fā)展產(chǎn)生極為重要的影響。

四、結(jié)合新媒體時代的特點，不斷完善高校會計專業(yè)的教學(xué)模式

1.開展分層教學(xué)，提高教學(xué)效率

大學(xué)的教學(xué)目的與高中的教學(xué)目的之間存在著很大的差異，并且每個專業(yè)之間的需求也存在很大的差異，教師在教學(xué)過程中，要對自己的教學(xué)內(nèi)容進行精細策劃，滿足本專業(yè)學(xué)生的需求。高校要根據(jù)學(xué)生對專業(yè)知識的需求，將學(xué)生的課程進行合理的安排與設(shè)置，以實現(xiàn)高校會計教學(xué)的高效率化。除此之外，高校教師在開展教學(xué)的過程中，可以將不同層次的學(xué)生進行劃分，并對他們進行分層教學(xué)，這樣可以將教學(xué)效率進一步提高。

2.充分利用新媒體，建立網(wǎng)上學(xué)習(xí)平臺

會計專業(yè)的教師可以建立一個網(wǎng)上學(xué)習(xí)平臺，將網(wǎng)絡(luò)與學(xué)生的會計專業(yè)知識進行有效結(jié)合，這樣不僅可以讓學(xué)生隨時隨地進行專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，還可以幫助學(xué)生對課堂上所學(xué)的知識內(nèi)容進行歸納與總結(jié)，在基礎(chǔ)專業(yè)知識內(nèi)容上進行拓展與延伸，對學(xué)生所學(xué)的專業(yè)知識進行進一步的深化。除此之外，教師還可以利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺，對學(xué)生進行知識的檢測與考核，并且對學(xué)生成績進行分析，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的不足并幫助學(xué)生改進。在網(wǎng)上學(xué)習(xí)平臺中，教師還可以利用學(xué)習(xí)平臺的互動交流功能對學(xué)生進行在線輔導(dǎo)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供更加方便的途徑。

結(jié)語

新媒體時代的到來，對高校會計專業(yè)的教學(xué)創(chuàng)新方向產(chǎn)生了極大的影響，對高校會計專業(yè)教學(xué)模式的創(chuàng)新帶來了機遇與挑戰(zhàn)。為了能夠充分把握新媒體時代帶來的機遇，需要高校會計專業(yè)教師對會計教學(xué)模式進行創(chuàng)新改革，將多媒體充分應(yīng)用到高校會計專業(yè)教學(xué)中。

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作者：李莉 單位:甘肅交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院