新媒體技術(shù)在口才訓(xùn)練課程中應(yīng)用
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摘要：口才的重要性在如今的社會當(dāng)中是不言而喻的，語言是一門藝術(shù)，如何把一句話一件事進行最優(yōu)化的表達，就是一個人是否有口才的表現(xiàn)，口才的訓(xùn)練并不是一蹴而就的，是需要系統(tǒng)的訓(xùn)練和刻意地糾正引導(dǎo)的，在傳統(tǒng)的高職口才教學(xué)中，依然是延續(xù)了口耳相傳的教學(xué)方式，更多的還是注重學(xué)生理論和概念的掌握程度，忽略了口才教學(xué)的本質(zhì)，口才教學(xué)實為提高學(xué)生們的口才而設(shè)置的課程，忽略了學(xué)生積極參與課堂教學(xué)中，大膽閱讀并思考如何更完美地表達則是忽略了口才教學(xué)的本質(zhì)?；ヂ?lián)網(wǎng)的風(fēng)潮席卷了社會發(fā)展的方方面面，在現(xiàn)代化教育中，我們的課堂上擁有了更多的授課模式來呈現(xiàn)教學(xué)的內(nèi)容，學(xué)生們對于新事物的接受程度和好奇程度是更高的，老師們亦可以利用新媒體本身的多樣化的優(yōu)勢，提升同學(xué)們在學(xué)習(xí)口才課程中的興趣。下文筆者將闡述，傳統(tǒng)的口才訓(xùn)練課程存在的一些弊端，而引入新媒體技術(shù)之后，新媒體技術(shù)在口才訓(xùn)練課程當(dāng)中的實際應(yīng)用和帶來的這些應(yīng)用為課程帶來的優(yōu)勢。
關(guān)鍵詞：新媒體技術(shù)；口才；教學(xué)
在社會實踐中，人們的口才往往在各種方面被檢驗到，比如日常生活中與人溝通是最基礎(chǔ)的，人們會用這個人是否“會說”來評價一個人口才的好壞。還有畢業(yè)生求職的時候，簡歷過關(guān)之后緊接著是更重要的面試這一關(guān)，面試官會在這個環(huán)節(jié)與求職者面對面的溝通，這個時候面試者的口才好壞會在最大程度上影響著面試官對于求職者的印象，面試官通過求職者的談吐和表達來評價這個人對于這個職位是否合適，語言的表達對于求職者是否面試成功起著決定性的作用。這是日常生活中關(guān)于口才的一些應(yīng)用。其實從古至今，在各種場合各種事件里面，口才的重要性都有著明確的體現(xiàn)，有句話說“三寸之舌，勝過九鼎之師”，在古代各國混戰(zhàn)的時期，一個好的外交官甚至能夠決定一個國家的生死存亡[1]?，F(xiàn)今的社會中，一場好的演講亦可以激勵人心，使人奮發(fā)精神鼓舞士氣。在現(xiàn)今的教育當(dāng)中，對于口才的訓(xùn)練不夠重視，導(dǎo)致學(xué)生們無法接受系統(tǒng)的訓(xùn)練，也無法認識到口才的重要性。
一、高職口才教學(xué)中存在的弊端
(一)教學(xué)模式單一我們知道，口才的訓(xùn)練一定是以學(xué)生為主體的，是學(xué)生在不斷的開口說的過程中對詞句的積累和對表達產(chǎn)生的欲望。傳統(tǒng)的口才訓(xùn)練課程，教學(xué)模式是以口耳相傳為主，著重關(guān)注同學(xué)們對于概念和理論的理解和掌握，忽略了口才教學(xué)的本質(zhì)是讓學(xué)生自己開口。課堂的教學(xué)模式還是依靠教材內(nèi)容、板書、占本宣科等方式為主，教師占據(jù)課堂的主動權(quán)，只靠口述很難完全吸引學(xué)生的興趣和注意力，無法產(chǎn)生有效的互動、課堂氣氛沉悶，最終導(dǎo)致學(xué)生無法產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，對于需要記憶和掌握的內(nèi)容難以做到完全掌握，課堂教學(xué)質(zhì)量低下、學(xué)習(xí)效率低下，長此以往，對于這門學(xué)科的學(xué)習(xí)就會徹底喪失興趣，再加上本身這門課程所占據(jù)的比重就不大，考核不嚴等原因，學(xué)生們就更加不會重視課程的學(xué)習(xí)了?？诓挪缓?，無法真正體會到語言的魅力，掌握語言的藝術(shù)，那么在以后的社會實踐中必然會有很多地方會吃口才不好的虧。
(二)師生對于口才教學(xué)的重要性認識不夠
新課標(biāo)指出，教育要轉(zhuǎn)標(biāo)教學(xué)模式，要以學(xué)生真正作為教學(xué)的主體。這個理念在目前的教育中真正完全轉(zhuǎn)變還是需要一定的時間，不但是教師方面無法完全放權(quán)，在學(xué)生方面，學(xué)習(xí)還是相對比較被動的。學(xué)生往往把考試作為學(xué)習(xí)的指揮棒，考試的內(nèi)容好好學(xué)，不考的內(nèi)容就覺得不重要，學(xué)不學(xué)都行。這種理念在口才的教學(xué)中是體現(xiàn)的比較徹底的，學(xué)生們從心底里無法真正認識到口才的重要性，所以在學(xué)習(xí)中就不夠重視，再加上傳統(tǒng)教學(xué)模式的單一，無法保持對口才訓(xùn)練課程的興趣，就更加會忽略掉這門課程了。任何一門課程，都必須讓學(xué)生們從心底里認識到這門課程的重要性，然后在教學(xué)模式上以各種形式的方式來教學(xué)，提升學(xué)生們學(xué)習(xí)的興趣，這樣才可以增加學(xué)生課堂上的參與度、為學(xué)習(xí)營造一個積極活躍的氛圍，從而提高課堂效率和授課質(zhì)量。
二、新媒體技術(shù)在口才教學(xué)中的實際應(yīng)用
(一)利用新媒體認識口才的重要性
新媒體教學(xué)在現(xiàn)在已經(jīng)不新鮮了，很多的地方和機構(gòu)已經(jīng)把新媒體教學(xué)實際應(yīng)用到課堂教學(xué)當(dāng)中了，在教師教學(xué)方面，常見的有PPT課件、教材知識點以圖片、視頻、聲音等多種方式呈現(xiàn)、在學(xué)生方面，課前可以通過互聯(lián)網(wǎng)查閱相關(guān)的知識點進行預(yù)習(xí)，在課堂上可以線上線下與老師進行有效溝通、解惑答疑，課后可以利用互聯(lián)網(wǎng)完成老師布置的作業(yè)等等。在口才教學(xué)中，老師可以在課前準(zhǔn)備一些與口才相關(guān)的視頻，例如：歷史上某國使者如何舌戰(zhàn)群雄，挽救國家與水火之中，以一己之力抵擋千軍萬馬。現(xiàn)代外交中，我國著名的新聞發(fā)言人王毅、華春瑩、耿爽等人如何在會上巧妙回應(yīng)時事，該強硬時強硬、該委婉時委婉，充分展示出語言的魅力。其實口才的應(yīng)用體現(xiàn)在日常生活的點點滴滴，大事小事上，日常與人溝通需要口才，好的口才可以化解矛盾，使人心情愉快，相反一個不會表達的人，往往會將好話說得讓人不舒服，甚至出現(xiàn)本是好心卻讓人誤解的現(xiàn)象。我們常說在現(xiàn)代社會中情商是如何重要的存在，何為情商，情商就是為人處世、人際關(guān)系的體現(xiàn)，情商高的人往往能夠左右逢源，讓人覺得與之相處是舒服的，而情商低下往往也是表現(xiàn)在不會辦事，不會說話上，常常出現(xiàn)與人交惡的現(xiàn)象[2]?？诓庞?xùn)練的課堂上，不需要急著讓學(xué)生們理解口才的概念和理論知識，可以先從主觀意識上，通過觀看口才在生活中各個方面的應(yīng)用的視頻，讓同學(xué)們理解并且重視口才的重要性。
(二)多樣化的教學(xué)模式提升學(xué)習(xí)的興趣
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，這句話不只是一句口號，執(zhí)行起來也不是讀出來那么簡單的事情。讓學(xué)生們的學(xué)習(xí)由被動地接受變?yōu)橹鲃铀伎?，這是一個系統(tǒng)引導(dǎo)的過程，首先必須要做到的一點是要求學(xué)生們有主動思考的能力，主動是一個自發(fā)性的過程，沒有興趣何談主動，所以根源還是在于如何提升學(xué)生對于口才訓(xùn)練的興趣。傳統(tǒng)的授課過程我們不需要過多的闡述，著重探討一下加入新媒體之后的新的教學(xué)模式。首先在課前同學(xué)們的預(yù)習(xí)不再是單純地圍繞著教材的內(nèi)容，而是可以借鑒互聯(lián)網(wǎng)對于即將接觸的內(nèi)容進行簡單的了解，互聯(lián)網(wǎng)中的內(nèi)容形式多樣，圖片、視頻、音頻等等模式都能夠大大的吸引學(xué)生的關(guān)注，以此提升學(xué)生課前預(yù)習(xí)的趣味性。在課堂上，教師授課不再是單一的板書，可以課前制作精美的PPT，把課堂上需要講解的知識點、重點、難點等通過圖片、視頻、音頻等等形式更加直觀地展示出來，在展示的過程中加入引導(dǎo)性的提問，讓同學(xué)們積極思考發(fā)言，營造積極向上的課堂學(xué)習(xí)的氛圍。通過這一過程，學(xué)生們對于需要學(xué)習(xí)的知識點有了更加深刻的印象并且針對老師的提問主動思考，這也是一個被動轉(zhuǎn)化為主動的過程[3]。口才課堂的實踐除了老師的課件和引導(dǎo)性的問題之外，最重要的一個重點還是在于讓同學(xué)們自己開口大膽說的問題，傳統(tǒng)的課堂依靠提問，總是有很大的局限性的，因為課堂上的時間有限，老師不可能顧及到每一個學(xué)生。加入了新媒體教學(xué)之后，除了教學(xué)形式的多樣化，還能夠讓老師和學(xué)生在線上線下增加互動的機會。我們知道口才一定要開口說，如何引導(dǎo)同學(xué)們大膽說，課堂情景模擬，在不同的位置、扮演不同的角色，可以讓同學(xué)們思考這個角色所應(yīng)該考慮到的方方面面并合理組織語言表達。比如在課堂之上可以以辯論會的模式開展教學(xué)，提出一個主題將一部分同學(xué)分為意見對立的兩組，剩余的一部分同學(xué)作為評委進行賽后的評論和打分，這樣每一個同學(xué)在自己的角度上，都可以闡述自己的看法和觀點，并且把這些觀點以組織好的語言表達出來。在課后，老師和同學(xué)們可以線上交流，例如由老師發(fā)出一句話，請同學(xué)們用更合適的或者是更優(yōu)美的語言表達出來，這是一個主動思考的過程，同學(xué)們依靠自己的知識架構(gòu)和語言知識庫，可以給出不同的答案。
(三)利用各種形式增加展示口才的機會
口才的訓(xùn)練最終是集中在表達和溝通上的，要大膽說出來。如何在各種場合都能夠不怯場地大膽積極發(fā)言，就需要在教學(xué)的過程中增加各種展示口才的形式，比如辯論賽、發(fā)布會、脫口秀、相聲等等形式，由同學(xué)們在其中扮演不同的角色，比如在發(fā)布會中，設(shè)定一個事件場景，有人扮演記者，有人扮演回答問題者，有人負責(zé)拍攝錄制。最后大家一起觀看視頻，并且對視頻中各自的發(fā)言給予點評，比如在觀看自己的發(fā)言時，我們往往能夠更深的體會，知道自己在表達中的一些弱項，比如經(jīng)常出現(xiàn)的口語、不夠恰當(dāng)?shù)挠迷~等等，這些都能夠有利于提升我們自身的語言表達的能力，不但敢表達，還能夠用更合適的語言來表達。綜上，新媒體在教育教學(xué)中的應(yīng)用越來越廣泛，是提升教育質(zhì)量的利器，教育界要針對新媒體的加入，給予系統(tǒng)的規(guī)范的應(yīng)用方式?？诓诺膽?yīng)用在現(xiàn)今社會中發(fā)揮著不可忽視的作用，使學(xué)生重視口才課程，并提升學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，從而使學(xué)生的整體語言素質(zhì)得到質(zhì)的提升更是教育的重中之重。
參考文獻：
[1]張建強，黃江妮.新媒體環(huán)境對高校職場口才課程實訓(xùn)教學(xué)的影響探究[J].廣西教育學(xué)院學(xué)報，2019(04)：124-129.
[2]肖興，王莉.新媒體視域下高職院校演講與口才課程教學(xué)創(chuàng)新研究[J].教育教學(xué)論壇，2019(14)：149-150.
[3]袁紅云，邢素艷.充分利用現(xiàn)代教育媒體優(yōu)化語文口才訓(xùn)練效果[J].現(xiàn)代農(nóng)村科技，2011(15)：59-60.
作者:沈克旻 梁英 單位:江西財經(jīng)職業(yè)學(xué)院
