獨(dú)立學(xué)院會(huì)計(jì)實(shí)踐課程改革探討
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一、建立“標(biāo)準(zhǔn)本位”教學(xué)目標(biāo)
（一）“標(biāo)準(zhǔn)本位”教學(xué)目標(biāo)
“標(biāo)準(zhǔn)本位”教學(xué)目標(biāo)，是以合格會(huì)計(jì)師所具備的全部技能為目標(biāo)，通過實(shí)踐課程來幫助學(xué)生全面和牢固掌握專業(yè)技能。目標(biāo)應(yīng)該基于：所有的企業(yè)都需要會(huì)計(jì)師。因此，實(shí)踐教學(xué)的最終目的也就是培養(yǎng)“企業(yè)所需要的會(huì)計(jì)師”。根據(jù)這一要求，課程目標(biāo)已經(jīng)不再局限于單純的“掌握會(huì)計(jì)知識(shí)”或“強(qiáng)化會(huì)計(jì)技能”之中。實(shí)踐課程不僅要培養(yǎng)和訓(xùn)練合格的會(huì)計(jì)師，更要從寬泛的專業(yè)理想和信念角度出發(fā)來培養(yǎng)未來會(huì)計(jì)師的專業(yè)知識(shí)和能力。要培養(yǎng)學(xué)生在真實(shí)情境中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的判斷、決策和評(píng)價(jià)能力。要培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性化的、可發(fā)展的實(shí)踐性知識(shí)和工作實(shí)踐能力。
（二）“標(biāo)準(zhǔn)本位”教學(xué)目標(biāo)內(nèi)容
“標(biāo)準(zhǔn)本位”教學(xué)目標(biāo)內(nèi)容可以用四個(gè)關(guān)鍵詞來概括，即“理解”、“思考”、“職責(zé)”與“敏感”。
1.“理解”是指對(duì)未來會(huì)計(jì)工作發(fā)展規(guī)律的理解，對(duì)會(huì)計(jì)工作過程本質(zhì)的理解，也包括對(duì)自身認(rèn)知水平和專業(yè)發(fā)展方向和目標(biāo)認(rèn)識(shí)的清晰程度。通過持續(xù)的實(shí)踐活動(dòng)觀察和互動(dòng)來理解會(huì)計(jì)工作的內(nèi)涵，懂得與會(huì)計(jì)工作有關(guān)的所有人員建立和發(fā)展各種良好合作關(guān)系的必要性。
2.“思考”是指在理解會(huì)計(jì)工作本質(zhì)基礎(chǔ)上展開對(duì)相關(guān)工作價(jià)值和意義的思考，通過對(duì)實(shí)踐教學(xué)行動(dòng)中產(chǎn)生的工作觀和判斷力進(jìn)行的主動(dòng)反思，并將這種思考與會(huì)計(jì)專業(yè)發(fā)展結(jié)合起來。使反思成果融入到未來會(huì)計(jì)工作中，形成會(huì)計(jì)工作的理想和信念。
3.“職責(zé)”是指在實(shí)踐教學(xué)過程中具備強(qiáng)烈的專業(yè)責(zé)任感，表現(xiàn)出包括外表形象和內(nèi)在品質(zhì)在內(nèi)的會(huì)計(jì)師專業(yè)特性。通過履行會(huì)計(jì)專業(yè)義務(wù)、道德義務(wù)，行使專業(yè)職責(zé)，展示逐漸成熟會(huì)計(jì)師形象，養(yǎng)成優(yōu)秀會(huì)計(jì)師的專業(yè)態(tài)度。
4.“敏感”是指對(duì)工作差異、企業(yè)差異和環(huán)境差異的感受力以及由此生成的調(diào)整能力。通過在真實(shí)教學(xué)情境中展開的直接工作接觸體驗(yàn)，了解多元化企業(yè)的環(huán)境和特點(diǎn)。掌握能在多元化和擁有差異的環(huán)境中開展工作的能力。
二、建立“觀察-訪談-實(shí)踐”整合式教學(xué)模式
（一）觀察活動(dòng)
在會(huì)計(jì)實(shí)踐課程的實(shí)施過程中，“觀察”是相當(dāng)重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。學(xué)生必須通過足夠的觀察，來理解會(huì)計(jì)工作的特點(diǎn)，加深對(duì)會(huì)計(jì)工作本質(zhì)理解，而這種理解是未來會(huì)計(jì)師所必須具備的工作品質(zhì)之一。觀察的重點(diǎn)要包括“會(huì)計(jì)工作環(huán)境”、“會(huì)計(jì)工作任務(wù)”和“會(huì)計(jì)人員學(xué)習(xí)情況”。此外，熟悉企業(yè)環(huán)境和相關(guān)人員也是觀摩的重要內(nèi)容之一。觀察任務(wù)的重點(diǎn)應(yīng)聚焦于企業(yè)環(huán)境和相關(guān)資源，要求通過觀察熟悉企業(yè)的環(huán)境，了解會(huì)計(jì)工作中的專業(yè)伙伴。對(duì)于觀察的內(nèi)容要進(jìn)行詳細(xì)的記錄，進(jìn)行觀察分析，并呈交觀察報(bào)告，具體包括：“觀察前反思報(bào)告”和“觀察后反思報(bào)告”。
（二）訪談活動(dòng)
對(duì)在觀察活動(dòng)發(fā)現(xiàn)會(huì)計(jì)工作中的熱點(diǎn)、難點(diǎn)和疑點(diǎn)問題，要采用各種訪談研究手段(訪談法、問卷法等)完成調(diào)查報(bào)告，初步培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)和解決問題的能力，提升在未來會(huì)計(jì)工作中的實(shí)踐能力。
（三）實(shí)踐活動(dòng)
在實(shí)踐活動(dòng)中，建立“大學(xué)-企業(yè)合作”的實(shí)踐模式，為學(xué)生提供豐富的實(shí)踐體驗(yàn)的空間，提供會(huì)計(jì)實(shí)踐的真實(shí)情境和支持性指導(dǎo)環(huán)境。成為大學(xué)和企業(yè)之間的“橋梁”和會(huì)計(jì)理論教育與會(huì)計(jì)實(shí)踐的“檢驗(yàn)平臺(tái)”。使會(huì)計(jì)教學(xué)研究、實(shí)驗(yàn)和職前實(shí)踐得到有效結(jié)合，使企業(yè)、學(xué)生和教師結(jié)成伙伴關(guān)系，從而保證會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)的確實(shí)現(xiàn)。
1.指導(dǎo)原則
“大學(xué)-企業(yè)合作”實(shí)踐模式的核心就是在實(shí)踐中開展學(xué)習(xí)，并要求以“標(biāo)準(zhǔn)本位”目標(biāo)來指導(dǎo)實(shí)踐活動(dòng)，致力于幫助學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)工作的本質(zhì)和過程產(chǎn)生更為深刻的理解。
2．指導(dǎo)模式
建立“實(shí)踐任務(wù)指導(dǎo)”模式。這種模式主要是利用企業(yè)和高校共同合作開發(fā)設(shè)計(jì)會(huì)計(jì)實(shí)踐課程內(nèi)容，以課程設(shè)置的各項(xiàng)實(shí)踐任務(wù)為中心，引導(dǎo)和幫助學(xué)生完成實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)會(huì)計(jì)工作的實(shí)踐能力。
3．指導(dǎo)職責(zé)
“大學(xué)-企業(yè)合作”的實(shí)踐模式為學(xué)生與企業(yè)提供了雙向互動(dòng)的“零距離”對(duì)話情境，為雙方的共享、參與和研究提供了更多的機(jī)會(huì)。在實(shí)踐中，高校的職責(zé)是負(fù)責(zé)學(xué)生管理，保證其遵守實(shí)踐活動(dòng)的規(guī)章制度，派遣合適的督導(dǎo)教師負(fù)責(zé)聯(lián)絡(luò)與指導(dǎo)，為實(shí)踐活動(dòng)提供資金補(bǔ)助，開放必要的教育資源，為教師提供研修和學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。企業(yè)的職責(zé)是為學(xué)生提供穩(wěn)定且高質(zhì)量的教育實(shí)踐體驗(yàn)，包括提供必要的硬件設(shè)施，派遣合格的、有經(jīng)驗(yàn)的合作教師，負(fù)責(zé)為各種實(shí)踐活動(dòng)(如研討會(huì)、訪談活動(dòng)、會(huì)計(jì)工作示范等)安排時(shí)間并提供場(chǎng)地，向?qū)W生提供高質(zhì)量的指導(dǎo)和從事會(huì)計(jì)實(shí)踐的各種必要資源。
三、結(jié)束語
隨著社會(huì)的發(fā)展，高校應(yīng)根據(jù)社會(huì)和用人單位對(duì)會(huì)計(jì)人才的需求，從實(shí)際出發(fā)、面向社會(huì)，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)綜合運(yùn)用的能力，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，使其真正成為符合時(shí)代要求的復(fù)合型人才。
作者：張永鑫 單位：大連理工大學(xué)城市學(xué)院