勞動教育在中職語文學科中滲透探析
前言：想要寫出一篇引人入勝的文章？我們特意為您整理了勞動教育在中職語文學科中滲透探析范文，希望能給你帶來靈感和參考，敬請閱讀。
摘要：在中職教學工作中，教師不僅要重視專業(yè)理論知識的講解、專業(yè)技能的傳授，還要注重滲透勞動教學。中職院校培養(yǎng)的是高素質技能型人才，將來要服務于企業(yè)、社會，不僅要具備扎實的專業(yè)理論知識與技能，更重要的是要具備吃苦耐勞與堅韌不拔的精神。中職語文學科具備較強的人文性與工具性特征，教師要善于在中職語文學科中滲透勞動教學，展現(xiàn)語文學科的德育功能，促進中職生更好地發(fā)展。本文簡析了在中職語文學科中滲透勞動教育的策略，以供參考。
關鍵詞：中職語文；勞動教育；滲透策略
在中職語文教學工作中，教師要融入立德樹人的教育理念，把中職語文學科和勞動教育融合在一起，遵循語文教學規(guī)律，不斷創(chuàng)新語文教學機制，實行知行合一的教學策略，讓學生在掌握語文學科知識的同時，形成積極的文化與情感價值觀，激發(fā)學生的勞動意識，促進中職生全面發(fā)展。隨著我國經濟的飛速發(fā)展，人們的生活水平提升，很多家長溺愛孩子，因此學生的生活自理能力較差，這對他們未來的職業(yè)、人生發(fā)展都非常不利，教師一定要展現(xiàn)中職語文的育人功能，全面滲透勞動教育理念，引入更多社會實踐性活動，培養(yǎng)中職生良好的勞動習慣，讓學生在語文學習中積累勞動經驗，在實踐中真正有所成長與發(fā)展，掌握更多勞動技能，將來能夠成為企業(yè)發(fā)展需要的高素質技能型人才。
一、在中職語文教學中滲透勞動教學的必要性
（一）全面滲透德育教育理念
在中職語文教學工作中開展勞動教育能夠全面滲透德育教學理念。黨的十六大報告表明，要全面落實黨的教學方針，堅持社會實踐、生產勞動、現(xiàn)代化建設相互融合，培養(yǎng)德、智、體、美、勞協(xié)調發(fā)展的人才。在中職語文教學工作中，教師要注重培養(yǎng)中職生崇高的精神境界、高尚的人格，把德育教育作為中職語文教學的導向，展現(xiàn)中職語文教學功能，促進中職生全面發(fā)展。在中職語文教學中開展勞動教育，能夠把美育、智育、德育融合在一起，強化勞動教育不僅是語文教學和生產勞動教學的結合，也是貫徹落實黨的教育方針的核心要求。
（二）促進中職生健康成長
在中職語文教學中滲透德育教育能夠幫助中職生形成高尚的品德，開發(fā)中職生的智力，鍛煉中職生的身體素質，增強中職生的社會責任感，讓其感知創(chuàng)造社會財富的辛苦，尊重勞動人民的勞動成果，并且樹立自己也要成為一個勤勞的人的信念，實現(xiàn)以勞輔德、以勞促美，充分展現(xiàn)語文學科的德育功能。中職生處于重要的身心成長階段，正是形成價值觀與世界觀的時期，中職生在之前的學習、生活中缺乏實踐知識學習，沒有接受相應的挫折教育與勞動鍛煉，在溺愛環(huán)境下很容易出現(xiàn)承受能力與心理素質差的問題。在中職語文教學中滲透勞動教育能夠讓學生學會如何幫助、理解他人，將來能夠更好地融入社會生活、企業(yè)工作中。
（三）為步入企業(yè)做充分的準備工作
在中職語文教學中滲透勞動教育能夠引導學生為步入企業(yè)做好充分準備，青年是民族的希望、國家的未來，只有實現(xiàn)學科教學與生產教育的融合，才能培養(yǎng)合格的技能型人才。中職教育具備一定的雙重屬性，雖然和普通高等教學擁有相同的人才培養(yǎng)目標，但是其自身又具備較強的前瞻性、職業(yè)性、實用性，這也標志著中職語文教學要把能力作為中心，結合學生未來職業(yè)發(fā)展設定語文學科內容，強化學生的專業(yè)實踐能力，重視對其操作與動手能力的培養(yǎng)，讓學生將來能夠更好地步入企業(yè)工作中。
二、勞動教學在中職語文學科中的滲透策略
（一）在語文教學中潛移默化滲透勞動教學
要想在中職語文教學中高效滲透勞動教學，教師不要刻意講解勞動教學知識，而是要在語文教學中潛移默化滲透勞動教育，讓勞動教育存在于中職生點滴的生活之中，幫助學生更為全面、深刻地掌握勞動教育內容。教師要在語言文字訓練過程中融入勞動教育內容，讓中職生養(yǎng)成會勞動、愛勞動的品質，不要簡單灌輸勞動知識，而是要給予中職生更多自主探究與合作實踐的機會，提高他們參與勞動教育的自主性與積極性，以此構建融洽的語文教學氛圍，讓學生從內心深處認可教師的理念與觀念，這樣才能真正實現(xiàn)勞動教育內容的滲透與傳播，讓中職生養(yǎng)成良好的勞動教育意識。中職語文教材有很多文本內容是講英雄人物與楷模，教師要借助書本中的人物形象滲透勞動榜樣力量，通過講解人物的命運、心理、言語變化，讓學生明白文本蘊含的鮮明勞動教育思想，借助典型人物形象開展勞動教育知識講解，引導中職生勇于堅守理想，做到以勞動為榮，拉近文本內容和現(xiàn)實生活之間的距離，真正展現(xiàn)勞動楷模的教育功能。此外，教師要引導學生自主探究書本內容涉及的勞動內涵，讓學生感知自主探究知識的趣味性，讓其養(yǎng)成良好的語文學習習慣，感知勞動的珍貴。
（二）立足語文教材，引導學生探索勞動教育內容
在中職語文教學工作中，要想全面滲透勞動教育，教師要立足語文教材，引導學生自主探索勞動教育內容，讓學生內心真正接受勞動教育，激發(fā)自己的勞動意識。中職語文教材是教學的重要載體和依據，教師只有全面鉆研語文教材，才能充分挖掘語文教材中蘊含的勞動觀念與素材，引導學生感受勞動情感的感染與熏陶。教師可以在課堂活動開始之前總結教材涉及的勞動素材，提前設定語文勞動教育方案，為開展語文教育活動做足準備工作。同時，教師要借助課內語文教材，引導中職生感悟勞動情感，語文教材具備較強的德育功能，教師不要直接把勞動教育素材展示給學生，而是要引導他們自主挖掘語文知識中蘊含的潛在勞動因素，激發(fā)中職生良好的勞動情感，讓學生能夠融入自己的真實情感閱讀勞動素材內容，聯(lián)系實際生活產生感悟，激發(fā)其良好的勞動意識。教師要注重課內和課外素材的融合，可以為學生搜集一些和課內素材相關的讀物，讓學生挖掘其中蘊含的勞動教育理念，這樣既能夠擴展學生的語文知識面，還能讓勞動教育全面滲透到語文教育活動中，讓學生從中獲得更為深刻的感悟與認知。
（三）在語文課外拓展中滲透勞動教育
在中職語文教學活動中，教師不能把教學內容局限于課本知識內，而是要實現(xiàn)課內知識的擴展與延伸，讓學生在課外拓展閱讀中接受勞動教育，幫助學生構建完整的語文知識體系，培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣與勞動情感。教師要注重激發(fā)學生的閱讀積極性，通過閱讀勞動類經典書籍，讓中職生更深刻地感知勞動人民的辛苦，對于勞動教育有更為全面的認知，促進中職生身心健康發(fā)展。由于課外閱讀書籍范圍較廣、內容較多，學生經常會出現(xiàn)缺乏閱讀思路的情況，教師一定要指導學生學會圈畫重點與難點內容，從中了解勞動的內涵與價值，讓中職生無論是在學習活動還是生活中，都能夠嚴于律己、勇于奉獻，做到勤勞刻苦，養(yǎng)成堅忍的品行與精神。教師也要給予學生共同討論、互動的時間，每一個學生對于生活的感悟、理解都是不同的，從而對于勞動素材的理解也存在差異，教師要讓學生之間能夠交流想法，從而樹立積極、正確的勞動意識，討論課外拓展素材時能夠明辨真善美，感知勞動的光榮、魅力，在以后的職業(yè)發(fā)展中也能嚴于律己、恪盡職守，在工作中不怕吃苦，通過自己的勞動和努力換取成果，這對學生來講是一生受益的。此外，教師要善于結合語文書本內容，構建多元化的勞動教育情境，設定一些新穎的勞動教學話題，讓學生在表演、體驗中感知勞動教育內容，以此引導學生感知勞動的偉大與崇高，讓學生能夠更加重視、熱愛勞動。
（四）在語文綜合實踐活動中滲透勞動教育
中職語文是一門實踐性非常強的學科，教師要借助語文學科的實踐性開展勞動教育，在語文綜合實踐活動中講解勞動知識，實現(xiàn)語文知識、勞動理論知識、綜合實踐活動的融合，讓中職生從中真正有所收獲與學習，展現(xiàn)語文學科的德育功能。教師除了要讓學生在實踐中鞏固與復習課本語文知識，更重要的是要讓中職生積累相應的專業(yè)實習經驗，教師要多為中職生創(chuàng)設自主動手實踐的機會，讓其在綜合實踐活動中掌握更多專業(yè)技能，養(yǎng)成吃苦耐勞的精神。學校還可以開展校企合作，讓中職生憑借掌握的語文知識、學科技能投入企業(yè)實習，特別是文秘專業(yè)與藝術專業(yè)，都較為考查學生的語言表達與文字寫作能力，中職生既能把這些知識、技能運用到企業(yè)實習中，還能在實際的企業(yè)實踐中培養(yǎng)良好的勞動觀念，經受考驗與鍛煉，為之后的就業(yè)奠定扎實的基礎。此外，教師要結合中職生的實際生活理念與行為素養(yǎng)，科學融入勞動教育素材，磨礪中職生的生存與工作能力，讓其擁有堅強的意志力，實現(xiàn)腦力勞動和體力勞動的融合，在提升自我文化素養(yǎng)的過程中掌握更多勞動技能。
三、結語
在中職語文教學工作中，教師除了要講解語文學科知識，更重要的是要對學生滲透勞動教育，實現(xiàn)語文教學與勞動教育的整合，以此培養(yǎng)中職生積極的勞動情感，讓其掌握更多勞動技能，促進中職生全面發(fā)展，為其之后的就業(yè)與生活奠定一定的基礎，提升中職生的綜合就業(yè)能力，讓其具備吃苦耐勞的品質與精神，將來能夠成為社會發(fā)展需要的高素質技能型人才，真正貫徹落實素質教育理念。
參考文獻：
［1］劉向兵，李珂，彭維峰.深刻理解新時代加強勞動教育的重大意義與現(xiàn)實針對性［J］.中國高等教育，2018（21）.
［2］李珂，蔡元帥.陶行知勞動教育思想對新時代加強大學生勞動教育的啟示［J］.思想教育研究，2019（1）.
［3］丁霞.新形勢下中職學校勞動教育存在的問題及對策分析［J］.輕紡工業(yè)與技術，2019（7）.
［4］方凌雁.勞動教育的現(xiàn)狀、問題和建議———2019年浙江省中小學勞動教育調研報告［J］.人民教育，2020（1）.
作者:姜德玲 單位:甘肅省民勤縣職業(yè)中等專業(yè)學校
