大學(xué)生黨員的媒介素養(yǎng)探析

前言：想要寫出一篇引人入勝的文章？我們特意為您整理了大學(xué)生黨員的媒介素養(yǎng)探析范文，希望能給你帶來靈感和參考，敬請閱讀。

[摘要]目前，受益于互聯(lián)網(wǎng)、智能手機的迅猛發(fā)展，社會進(jìn)入自媒體時代，但人們的媒介素養(yǎng)并未相應(yīng)跟上。作為大學(xué)生中的焦點人物——大學(xué)生黨員也是如此，時常會發(fā)送或轉(zhuǎn)發(fā)不實消息、甚至是有違黨性原則的消息。為此，提高大學(xué)生黨員的媒介素養(yǎng)勢在必行,應(yīng)采取必要的措施辦法，多管齊下，提高大學(xué)生黨員個體的媒介素養(yǎng)。

[關(guān)鍵詞]自媒體媒介素養(yǎng)批判甄別

1自媒體時代大學(xué)生黨員媒介素養(yǎng)存在的問題

媒介素養(yǎng)是指人們面對媒體各種信息時的選擇能力、理解能力、質(zhì)疑能力、評估能力、創(chuàng)造和生產(chǎn)能力以及思辨的反應(yīng)能力[2]。自媒體幾乎是以山呼海嘯般的速度襲來，發(fā)展如此迅猛，但是人們的媒介素養(yǎng)卻并未相應(yīng)跟上。當(dāng)前大學(xué)生黨員的媒介素養(yǎng)主要存在以下三種問題。

1.1時髦心理

大學(xué)生黨員作為大學(xué)生群體的優(yōu)秀分子，在內(nèi)心深處存在趕時髦、走前列、當(dāng)先進(jìn)的現(xiàn)實想法，通過自媒體發(fā)聲表達(dá)個人對某一問題的看法，可能比其他大學(xué)生的愿望更加強烈。通過自媒體，人們從典型的手中角色，走向前臺，由被動轉(zhuǎn)向主動，可以自由地表達(dá)，自我表達(dá)，并且可能小范圍或者大范圍地引起關(guān)注，與人們在虛擬的時空里進(jìn)行釋放和互動。普通大眾從關(guān)注別人到被別人關(guān)注的轉(zhuǎn)變，滿足了人們吸引關(guān)注、引發(fā)轟動效應(yīng)的內(nèi)心潛在需求。而且這種革命性的變化，來得如此容易，人們只需要一部手機即可，只要動動手指，就可以秒發(fā)或者秒轉(zhuǎn)博文、上傳視頻，與他人互動。自媒體如此開放、便捷，而技術(shù)如此簡易，互動如此之便捷，使得每一個人自發(fā)地或者被卷入到自媒體時代，成為自媒體發(fā)聲的一員。

1.2盲從心理

自媒體在幫助大學(xué)生獲取信息、表達(dá)觀點、參與各種公民實踐方面，有功不可沒的作用，但有的大學(xué)生黨員，因見識面不夠，對某一問題的看法不一定正確，做不到客觀分析，而是人云亦云，看到別人轉(zhuǎn)發(fā)，自己也跟著轉(zhuǎn)發(fā)，這就是盲從的現(xiàn)象。有些大學(xué)生黨員，沒有形成一定的媒介素養(yǎng)，頭腦中也往往沒有這根弦，并沒有想過發(fā)表在自己微信、微博上的言論，是個人聲音的一種表達(dá)，傳達(dá)的信息應(yīng)該是已經(jīng)得到確認(rèn)的，隨意不得。在多媒體的漩渦中，有一些大學(xué)生黨員無所適從，出于善良、好心去轉(zhuǎn)發(fā)一些撿到準(zhǔn)考證、孩童丟失等信息。更有一些大學(xué)生黨員，出于一種獵奇心理，一些不切實際、駭人聽聞的社會新聞，在大學(xué)生間引發(fā)了瘋狂的轉(zhuǎn)發(fā)，使得不實消息迅速蔓延。還有一些大學(xué)生雖然已經(jīng)加入了中國共產(chǎn)黨，但對黨的發(fā)展歷史不夠了解，黨性修養(yǎng)不高，在自媒體中發(fā)表了不當(dāng)言論。

1.3無畏心理

在“全民皆發(fā)聲”的微時代，有的大學(xué)生黨員缺少法規(guī)常識的基本了解，自我感覺別人可以隨便發(fā)表言論引起關(guān)注，自己也應(yīng)該是可以的，帶來無法估量的后果。目前我國還沒有專門的、系統(tǒng)的媒介素養(yǎng)教育，相關(guān)知識偶爾在大學(xué)的思想道德修養(yǎng)課、政治課上略有提及。這些零星式、碎片化的傳遞，并不能滿足自媒體時代對大學(xué)生黨員的自媒體素養(yǎng)要求，大學(xué)生并未形成自己對自媒體信息的免疫、解讀、批判能力。有一些大學(xué)生黨員為了追求個性、突出自我，發(fā)送一些自以為個性、實則低級趣味的信息。有一些大學(xué)生黨員的消息過于庸俗，不符合大學(xué)生黨員的形象，引發(fā)了社會對大學(xué)生黨員群體的懷疑。而大學(xué)生黨員一般在學(xué)生中很有號召力，往往是一呼百應(yīng)，他們的微信微博等也會引起周圍學(xué)生的關(guān)注。很多大學(xué)生黨員并未認(rèn)識到傳播鏈自由構(gòu)建速度之長之廣，并未認(rèn)識到自己的一條微信、微博通過自己的同學(xué)轉(zhuǎn)發(fā)可能會引發(fā)的蝴蝶效應(yīng)。但類似這些不負(fù)責(zé)任的個性化言論，轉(zhuǎn)發(fā)突破倫理底線的肆意言說，惡意的炒作、蠱惑和煽動，使得“網(wǎng)絡(luò)推手”“網(wǎng)絡(luò)水軍”“網(wǎng)絡(luò)爆料”等隨處可見。當(dāng)然，有些有識之士已經(jīng)認(rèn)識到了媒體素養(yǎng)教育的重要意義，但是與迅猛發(fā)展的自媒體來講，總體水平還是很低的。

2自媒體時代提高大學(xué)生黨員媒介素養(yǎng)的措施

自媒體時展迅速，并未給人們對自媒體傳播規(guī)則、自己應(yīng)該傳播什么、自己的傳播禁忌有足夠的思考時間，相應(yīng)的素養(yǎng)也沒有跟上，要求各級管理方必須有的放矢，抓住關(guān)鍵，快速提高。

2.1通過普及法規(guī)加強自律

一位教計算機基礎(chǔ)課的老師，在給學(xué)生上第一節(jié)課時，就非常嚴(yán)肅地提出互聯(lián)網(wǎng)傳播不實信息應(yīng)當(dāng)承擔(dān)的法律后果的問題，給學(xué)生上了印象深刻的一課，使得學(xué)生時刻繃緊自媒體素養(yǎng)這根弦。這個做法，引申出來的是，高校如何通過有效的教育方式，讓大學(xué)生尤其黨員掌握相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)法律知識，讓他們充分認(rèn)識到使用網(wǎng)絡(luò)、使用手機、使用自媒體也是要遵守法，否則將應(yīng)承擔(dān)相應(yīng)的違法違紀(jì)后果。教師可以以某一條信息為例，教會大學(xué)生黨員從多種渠道，如百度、官方網(wǎng)站、自己周圍人的反應(yīng)等來判斷消息的真?zhèn)巍４髮W(xué)生黨員也應(yīng)在老師授課的基礎(chǔ)上，通過百度查詢或書籍查閱等方式，不斷拓寬自己的知識面，防止成為網(wǎng)絡(luò)法律的“文盲”。

2.2通過甄別批判加強自律

當(dāng)對海量信息有了一定的辨識能力后，大學(xué)生黨員要對自己優(yōu)選的多媒體信息進(jìn)行甄別，也就是對消息來源、消息真假進(jìn)行判斷。自媒體信息魚龍混雜，自然會帶給大學(xué)生黨員人生觀、世界觀、價值觀方面的巨大沖擊，會對其認(rèn)知、心理、情緒情感等產(chǎn)生深刻的影響。海量信息對大學(xué)生黨員來說，是其開拓視野的平臺，同時是巨大的挑戰(zhàn)。大學(xué)生黨員只有學(xué)會判斷和甄別，才不會成為虛假信息的傳播者。同時要敢于批判，從歷史或長遠(yuǎn)的觀點看，這是一個公民獨立思想的重要表現(xiàn)。

2.3通過突出學(xué)業(yè)加強自律

大學(xué)生黨員的主要任務(wù)還是學(xué)知識，不能因為自媒體的使用而影響學(xué)業(yè)。如果對自媒體信息沒有一定的分辨能力，很容易淹沒在爆炸性的信息中。常常見到這樣的情況，很多學(xué)生上課的時候，本來是要認(rèn)真聽課，積極參與課堂，卻忍不住悄悄拿出手機，看看自己的朋友圈又有了什么新消息，《今日頭條》又推送了哪些新聞。還有的學(xué)生趴在桌上打瞌睡，一問才知道，前一晚流連于自己的朋友圈，結(jié)果第二天自然沒有精神和充沛的精力參與學(xué)習(xí)。類似的問題每天都會出現(xiàn)，學(xué)生會反復(fù)提醒自己這樣做會對學(xué)習(xí)、身體健康等產(chǎn)生的后果，可是依然無法抵御自媒體產(chǎn)生的巨大誘惑力，幾乎被手機所異化。因此，要讓大學(xué)生黨員對自媒體信息形成免疫能力，認(rèn)識到自媒體信息“往往是永遠(yuǎn)無法看完的”。在接受信息時，我們必須加以選擇，同時確定與自媒體隔離的時間，一天只是把有限的零星時間用于自媒體。否則，自身難免沉溺其中，不能自拔，影響正常的生活?？梢猿珜?dǎo)學(xué)生某個上午或者某個下午不帶手機，感受一下“天并沒有塌下來”“地球離開我，依然如常運轉(zhuǎn)”“一個上午沒看手機，我依然正常生活，并沒有缺少什么”。

2.4通過組織生活加強自律

高校各級黨組織，從黨委、黨總支、黨支部到黨小組等，要把大學(xué)生黨員運用自媒體作為重點關(guān)注的內(nèi)容之一，落實大學(xué)生黨員組織生活會，通過學(xué)黨章、學(xué)黨紀(jì)和匯報學(xué)習(xí)體會及個人思想現(xiàn)狀等途徑，進(jìn)一步掌握大學(xué)生黨員的思想現(xiàn)狀，讓大學(xué)生黨員時刻牢記黨員身份，對自己所傳播和轉(zhuǎn)發(fā)的自媒體信息產(chǎn)生的輻射效應(yīng)有所估計，甚至是有所顧忌，在傳播和轉(zhuǎn)發(fā)自媒體信息的種類、性質(zhì)上有一定辨識能力，依靠黨組織規(guī)范使用自媒體。

2.5通過教師帶頭加強自律

個別高校教師的媒介素養(yǎng)不夠，有些大學(xué)生黨員轉(zhuǎn)發(fā)了一些來自自己老師的不實報道?；趯蠋煹某绨?，有些大學(xué)生黨員對老師的微信和微博等完全沒有辨別真?zhèn)?、美丑的能力，只是一味轉(zhuǎn)發(fā)。為此，高校應(yīng)加強對教師的教育管理，讓他們帶好頭，通過他們的言傳身教，正確引導(dǎo)大學(xué)生黨員正確使用自媒體。

參考文獻(xiàn):

[1]中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心（CNNIC）.第37次中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計報告[R/OL].(2016-01-22).pdf.

[2]黃昆.自媒體時代大學(xué)生的媒介素養(yǎng)教育[J].青年記者,2014(9):104,105.

作者：張輝  單位：福建船政交通職業(yè)學(xué)院