美育教育走進(jìn)小學(xué)的音樂(lè)課堂

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摘要：音樂(lè)是比較古老的，并且最具感染力的藝術(shù)形式中的一種，同時(shí)也是我們?nèi)祟?lèi)通過(guò)特定的音響結(jié)構(gòu)表達(dá)情感的一種方法。音樂(lè)能夠影響我們每個(gè)人的思想以及發(fā)展。在新課改的背景下，提倡的是全面發(fā)展。在音樂(lè)學(xué)科的教學(xué)中，美育教育是實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展不可缺少的重要因素，因而在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，讓美育教育走進(jìn)課堂對(duì)于提高學(xué)生綜合能力具有重要的作用。為此，筆者就如何讓美育教育走進(jìn)音樂(lè)課堂提出自己的拙見(jiàn)，希望能夠引起廣大音樂(lè)教師對(duì)美育教育的重視，同時(shí)也為同行教師提供參考。

關(guān)鍵詞：美育教育；走進(jìn)；小學(xué)音樂(lè)課堂

前言

“美育是學(xué)生全面發(fā)展的一個(gè)不可缺少的部分，它的本質(zhì)在于理解自然和社會(huì)的美，理解人與人的相互關(guān)系的美，在于以藝術(shù)眼光來(lái)認(rèn)識(shí)周?chē)F(xiàn)實(shí)，也在于培養(yǎng)藝術(shù)上的美的創(chuàng)造力。”這是著名的教育學(xué)家凱洛夫說(shuō)過(guò)的話(huà)，從這句話(huà)我們可知美育教育對(duì)學(xué)生發(fā)展的重要性。那么作為小學(xué)階段的音樂(lè)教育者，應(yīng)該如何在音樂(lè)教育中如何讓美育教育走進(jìn)課堂，還需要教師教學(xué)設(shè)計(jì)中結(jié)合教材內(nèi)容合理的滲透美育教育。這樣一來(lái)才能夠充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)提高學(xué)生的美育能力，進(jìn)而提升自身的綜合能力。

一、結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)，開(kāi)展美育教育

對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，不同年齡段的學(xué)生在音樂(lè)感知或者是音樂(lè)評(píng)價(jià)特點(diǎn)都不同。生動(dòng)形象的、個(gè)性鮮明的、新穎的事物更能夠引起學(xué)生的注意。因此教師在教學(xué)中還需要根據(jù)不同階段學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，從而更好的開(kāi)展美育教育。一方面，對(duì)于高年級(jí)的學(xué)生可以通過(guò)感知滲透教學(xué)的方法。這是因?yàn)楦吣昙?jí)的學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)，已經(jīng)具備一定的知識(shí)，想象力也比較豐富，因此通過(guò)讓學(xué)生感受和體驗(yàn)音樂(lè)，更能夠吸引學(xué)生的注意力。比如在教學(xué)《我們美麗的祖國(guó)》這首歌時(shí)，這是一首抒發(fā)自己感情的歌曲，對(duì)于這類(lèi)歌曲的教學(xué)，教師可以利用多媒體播放兩遍這首歌，在激發(fā)學(xué)生的情感之后，再通過(guò)古箏、二胡等方式的演奏讓學(xué)生理解，并且激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷。另一方面，對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生而言，則是可以采用直觀教學(xué)的方法。低年級(jí)的學(xué)生模仿能力強(qiáng)，同樣的也具有很強(qiáng)的好奇心，教師在教學(xué)中可以充分的抓住低年級(jí)學(xué)生的性格特點(diǎn)，直接開(kāi)展美育教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的音樂(lè)興趣。

二、通過(guò)學(xué)習(xí)歌曲，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)美

學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的過(guò)程中，唱歌和欣賞是重要的環(huán)節(jié)，唱歌可以鍛煉學(xué)生的唱功，而欣賞歌曲能夠幫助學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞歌曲的優(yōu)美之處，同時(shí)還能夠陶冶自身的情操，有利于學(xué)習(xí)者表達(dá)自身的情感、靈魂。學(xué)生經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的歌曲學(xué)習(xí)，并且得到了熏陶，無(wú)形之中也會(huì)提升學(xué)生自身的氣質(zhì)，美育能力也不斷得到提高。基于此，教師在課堂教學(xué)中，要通過(guò)歌曲教學(xué)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)美。比如說(shuō)在教學(xué)《聽(tīng)媽媽講那過(guò)去的事》時(shí)，這首歌主要是抒情為主，曲調(diào)比較優(yōu)美、感情真摯，并且比較口語(yǔ)化，容易上口。首先要讓學(xué)生知道這是一首敘事歌，歌曲通過(guò)對(duì)照今昔生活，控訴了舊社會(huì)的黑暗?？紤]到處于和平年代的學(xué)生無(wú)法體會(huì)到這一情感，筆者通過(guò)多媒體教學(xué)手段，以感性認(rèn)識(shí)和視覺(jué)藝術(shù)為切入點(diǎn)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)感受、鑒賞歌曲，從而培養(yǎng)自身的美育能力。當(dāng)學(xué)生再次遇到類(lèi)似這樣的歌曲時(shí)，學(xué)生就能回想到這首歌的寫(xiě)作背景，總而給學(xué)生啟發(fā)。這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生不斷豐富了自身的情感，無(wú)形之中也提高了自身的音樂(lè)欣賞能力。

三、歌曲再次創(chuàng)造，滲透美育教育

學(xué)習(xí)音樂(lè)不僅僅是會(huì)唱、會(huì)鑒賞，還需要學(xué)會(huì)對(duì)歌曲進(jìn)行再次創(chuàng)造以及改編。在音樂(lè)教學(xué)中，教師通過(guò)訓(xùn)練學(xué)生的聽(tīng)力、音準(zhǔn)、較強(qiáng)的節(jié)奏感，還要訓(xùn)練學(xué)生對(duì)音樂(lè)作品有自己的看法，同時(shí)將自己的想法運(yùn)用到歌曲再創(chuàng)造中，這樣才能夠在無(wú)形之中讓美育教育進(jìn)入音樂(lè)課堂。比如說(shuō)在教學(xué)歌曲《茉莉花》時(shí)，這首歌主要是以江浙民間音樂(lè)《茉莉花》為主題，給學(xué)生展示了我國(guó)優(yōu)秀的民族音樂(lè)文化，展示了我國(guó)民族民間獨(dú)特的一面。根據(jù)當(dāng)前學(xué)生的喜好，大都是比較偏向于流行歌曲。由此，教師可以讓班級(jí)學(xué)生分組進(jìn)行歌曲改變，按照自己的想法改編成現(xiàn)代流行歌曲。比如在歌曲改編時(shí)，可以改節(jié)奏、節(jié)拍、或者改變演唱的形式等等。通過(guò)歌曲的改編，將這首歌曲賦予了新時(shí)代的意義，同時(shí)展示我們學(xué)生對(duì)音樂(lè)的滿(mǎn)腔熱情。在改編歌曲的過(guò)程中，學(xué)生將自己所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到歌曲改編中，無(wú)形之中就提高了學(xué)生的創(chuàng)造性思維，提高了學(xué)生良好的美育能力。

結(jié)束語(yǔ)

總而言之，小學(xué)生各方面的模仿能力特別強(qiáng)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中只要教師稍作引導(dǎo)，學(xué)生就能夠?qū)W習(xí)到音樂(lè)的基本知識(shí)和專(zhuān)業(yè)技能并且充分發(fā)揮自己的想象力，不斷地創(chuàng)造出動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)。與此同時(shí)，美育教育走進(jìn)音樂(lè)課堂不應(yīng)該只是喊口號(hào)，需要每一位教師以身作則，認(rèn)真的按照新課程改革的要求去執(zhí)行，通過(guò)美育教育培養(yǎng)學(xué)生良好的創(chuàng)造性思維，感受到音樂(lè)的美，不斷地指引學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美、表現(xiàn)美。

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作者:吳茜 單位:汕頭市長(zhǎng)廈小學(xué)