公務(wù)員期刊網(wǎng) 論文中心 正文

學(xué)校美育傳統(tǒng)戲曲藝術(shù)作用發(fā)揮

前言:想要寫出一篇引人入勝的文章?我們特意為您整理了學(xué)校美育傳統(tǒng)戲曲藝術(shù)作用發(fā)揮范文,希望能給你帶來靈感和參考,敬請閱讀。

學(xué)校美育傳統(tǒng)戲曲藝術(shù)作用發(fā)揮

摘要:美育是全面發(fā)展教育中的重要內(nèi)容,它不但培養(yǎng)學(xué)生欣賞美、創(chuàng)造美的能力,還能對學(xué)生德、智、體等其他方面的發(fā)展起到重要的促進作用。戲曲不僅是中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中最富有代表性的藝術(shù)形式之一,也是美育中不可或缺的內(nèi)容。研究戲曲美育對弘揚傳統(tǒng)文化,堅定文化自信,培養(yǎng)全面發(fā)展的新時代建設(shè)者具有重要意義。研究通過對鄭州、開封、新鄉(xiāng)、洛陽四地市學(xué)校戲曲美育的開展現(xiàn)狀進行調(diào)查,分析戲曲美育存在的問題并提出建議。

關(guān)鍵詞:傳統(tǒng)文化;美育;戲曲

美育“文化是一個國家、一個民族的靈魂。文化興國運興,文化強民族強。”中華民族的文化自信源于上下五千年傳承至今的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。在中華民族五千年的歷史長河中,許多富有人文精神、哲學(xué)思想及道德理念的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化蘊含著中華民族的精神追求,歷經(jīng)磨難而生生不息,它們是中華民族的思想寶庫及發(fā)展動力,是中華民族文明傳承的精神支柱。戲曲是中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中最富有代表性的藝術(shù)形式之一,開設(shè)戲曲課程,能夠培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識美、愛好美和創(chuàng)造美的能力,因此戲曲理應(yīng)成為美育中不可或缺的內(nèi)容。河南自古以來就被譽為中國的“戲曲之鄉(xiāng)”,戲曲作為一種文化形式在河南可以說是源遠流長。研究擬以戲曲為切入點,研究傳統(tǒng)文化的美育價值,探討以傳統(tǒng)文化形式進一步做好美育工作的可行性。

1研究對象與方法

1.1研究對象

以戲曲美育的現(xiàn)狀為研究對象,調(diào)查樣本為鄭州、開封、新鄉(xiāng)、洛陽四地市學(xué)校的師生。

1.2研究方法

1.2.1文獻資料法通過互聯(lián)網(wǎng)工具查閱大量文獻資料,為研究的設(shè)計與分析提供充足的理論依據(jù)。

1.2.2問卷調(diào)查法根據(jù)研究需要,科學(xué)設(shè)計調(diào)查問卷,目的在于了解鄭州、開封、新鄉(xiāng)、洛陽四地市共45所學(xué)校戲曲美育的開展情況。使用微信金山表單電子問卷,共獲取問卷數(shù)據(jù)673條,其中教師數(shù)據(jù)155條,學(xué)生數(shù)據(jù)518條。

1.2.3數(shù)理統(tǒng)計法研究采用數(shù)理統(tǒng)計分析法,對數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計處理,并繪制表格。

2調(diào)查結(jié)果

2.1戲曲美育課程開設(shè)情況

調(diào)查顯示,鄭州、開封、新鄉(xiāng)、洛陽四地市學(xué)校多數(shù)開設(shè)了美育課程,僅有2所學(xué)校未開設(shè)美育課程,有39所學(xué)校的美育課程涉及戲曲內(nèi)容,占比為86.67%。

2.2學(xué)校美育存在的問題

調(diào)查中發(fā)現(xiàn),教師們認(rèn)為在學(xué)校美育開展過程中,普遍存在領(lǐng)導(dǎo)對美育不夠重視的情況,造成師資及教學(xué)設(shè)備配備不足,影響了美育的效果。

2.3學(xué)生在美育課程中的學(xué)習(xí)狀態(tài)

調(diào)查顯示,92.08%的學(xué)生對美育課程很感興趣,學(xué)習(xí)積極性高,能夠全身心投入學(xué)習(xí);僅有1.16%的學(xué)生對美育課程不感興趣。

2.4學(xué)生對戲曲課程的喜愛程度

結(jié)果顯示,44.98%的學(xué)生喜歡戲曲,并且非常愿意學(xué)習(xí)戲曲知識;49.61%的學(xué)生興趣不高,但愿意在課堂上學(xué)習(xí)戲曲知識;有5.41%的學(xué)生不愿意學(xué)習(xí)。

3分析討論

3.1現(xiàn)階段學(xué)校美育工作存在的問題

美育與“德、智、體、勞”相互促進,是實現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展教育的重要組成部分。學(xué)校開展美育教育,通過欣賞美好事物和優(yōu)秀藝術(shù)形象來潛移默化地影響學(xué)生的情感和思想,幫助學(xué)生認(rèn)識美、感受美,樹立正確的審美觀念,這不僅可以豐富學(xué)生的文化生活,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,還可以培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操,堅定學(xué)生為實現(xiàn)共產(chǎn)主義理想和創(chuàng)造一切美好事物而奮發(fā)向上的決心和信心。隨著社會的發(fā)展,美育越來越被人們所重視,甚至有了“文盲不可怕,美盲更可怕”的說法。但是迫于教學(xué)壓力,很多學(xué)校在美育工作上依舊存在高調(diào)宣傳而低調(diào)落實的情況,美育仍是教育的薄弱環(huán)節(jié)。2015年,教育部有關(guān)負(fù)責(zé)人就曾表示,對美育育人功能認(rèn)識的不到位造成了學(xué)校美育工作的滯后,一些學(xué)校美育教學(xué)資源及師資配備嚴(yán)重不足,重應(yīng)試輕素養(yǎng),存在應(yīng)付、擠占美育課的現(xiàn)象,使得美育成為整個教育體系中的薄弱環(huán)節(jié)。在此次調(diào)查中,就有2所學(xué)校未開設(shè)美育課程,其他學(xué)校雖然開設(shè)了美育課程,但多數(shù)教師還是認(rèn)為領(lǐng)導(dǎo)對美育不夠重視,嚴(yán)重影響了美育效果。戲曲藝術(shù)雖然在我國源遠流長,但隨著社會的快速發(fā)展、科技的進步及網(wǎng)絡(luò)的普及,人們的生活方式發(fā)生了翻天覆地的變化,許多學(xué)生追求“小鮮肉”、沉迷網(wǎng)絡(luò)虛擬世界,審美方式和審美趣味發(fā)生了很大的改變,優(yōu)秀傳統(tǒng)文化受到了一定的沖擊。與其他藝術(shù)形式相比較而言,戲曲藝術(shù)注重程式并且形式繁復(fù),對于學(xué)生來說,接受和欣賞戲曲存在一定的難度。但令人欣慰的是,在調(diào)查中發(fā)現(xiàn),雖然非常喜歡戲曲的學(xué)生不到一半,但是在學(xué)習(xí)壓力大、學(xué)習(xí)枯燥的情況下,學(xué)習(xí)戲曲可以讓學(xué)生得到精神放松與情感升華,因此絕大多數(shù)學(xué)生能夠認(rèn)真對待學(xué)習(xí)內(nèi)容,以飽滿的熱情完成學(xué)習(xí),掌握戲曲知識。

3.2傳統(tǒng)文化的美育價值

文化是國家和民族的靈魂。中華民族的文化自信源于上下五千年傳承至今的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,傳統(tǒng)文化中蘊含著民族的氣質(zhì),是民族傳承與發(fā)展的基石。教育是文化傳承的重要手段,而傳統(tǒng)文化中包含著豐富的教育資源,學(xué)生通過鑒賞傳統(tǒng)文化,可以將其中美的元素轉(zhuǎn)化為自己的精神力量,繼承和發(fā)展文化精髓,增強民族自信心和自豪感,堅定文化自信。因此,在中國特色社會主義教育體系中,以美育人,是我國培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的新時代建設(shè)者的重要環(huán)節(jié),更是傳承中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、堅定文化自信的重要途徑。

3.3戲曲的美育功能

戲曲傳承源遠流長,是中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的代表,它以獨特的表演形式展現(xiàn)百姓生活,歷來為人民群眾所喜聞樂見。戲曲表演形式往往是載歌載舞,有說有唱,有文有武,集“唱、做、念、打”于一體,優(yōu)美動人,經(jīng)過長期的發(fā)展演變,逐步形成了以“京劇、越劇、黃梅戲、評劇、豫劇”五大戲曲種類為核心的中華戲曲百花苑。作為傳統(tǒng)文化的重要組成部分,戲曲內(nèi)容豐富多樣,塑造的優(yōu)秀藝術(shù)形象更能在潛移默化中影響人的情感,塑造健全的人格。經(jīng)歷了一代又一代人的傳承與發(fā)展,戲曲積淀了豐富的文化底蘊,是傳承傳統(tǒng)文化的重要載體,是我國傳統(tǒng)文化的瑰寶,是美育工作的寶貴資源。

3.3.1戲曲能夠提高個人素養(yǎng)戲曲是一種由文學(xué)、音樂、舞蹈、美術(shù)、武術(shù)、雜技等綜合形成的舞臺藝術(shù)樣式,有著悠久的歷史和深厚的文化內(nèi)涵。作為中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的結(jié)晶,戲曲具有極高的藝術(shù)價值和教育價值。戲曲作品往往通過不同的戲曲人物和戲曲主體顯示其崇高的靈魂美,這種美把人性從粗野的世俗中解放出來,驅(qū)使審美主體追求精神上的完美。戲曲舞臺上有許多弘揚愛國主義的經(jīng)典劇目,如豫劇《花木蘭》《穆桂英掛帥》演繹了巾幗不讓須眉,為保家衛(wèi)國、抵御外敵、前仆后繼、征戰(zhàn)沙場的不朽傳奇;京劇《紅燈記》《沙家浜》重現(xiàn)了中華兒女為取得民族解放而與侵略者進行頑強斗爭的歷史場景,學(xué)生們在欣賞、學(xué)習(xí)這些劇目時,會被劇中充盈的浩然正氣所鼓舞,其愛國情懷也會被激發(fā)出來。戲曲是中華傳統(tǒng)文化的精粹,除了蘊含深厚的愛國主義情懷,還具有豐富的文化內(nèi)涵和濃郁的人文精神。如經(jīng)典越劇《五女拜壽》,體現(xiàn)了中華民族傳統(tǒng)的“孝悌”精神;河南曲劇《卷席筒》,彰顯了手足之情,捍衛(wèi)了世間正義。因此,將戲曲融入美育教學(xué),用作品感動和鼓舞學(xué)生,不僅能夠提高學(xué)生的思想道德修養(yǎng),還能實現(xiàn)傳統(tǒng)文化的繼承與發(fā)揚。

3.3.2戲曲能夠提高審美能力有學(xué)者評價戲曲“是一種經(jīng)過高度提煉的美的精華”,它通過獨特的唱腔、優(yōu)美的身體動作,在不大的空間營造具有示意性的環(huán)境,展現(xiàn)富有內(nèi)涵的故事情節(jié),其魅力別具一格。戲曲具有“唱、念、做、打”四種藝術(shù)表現(xiàn)手段,其中“唱”是指歌唱,“念”是指音樂中的念白,戲曲的絕大部分由“唱”和“念”來完成。戲曲中的唱詞常來源于詩詞歌賦,采用押韻、對偶等表現(xiàn)方式,演唱起來朗朗上口,而唱腔或淳樸流暢,明快抒情,唯美典雅,或鏗鏘有力,熱情奔放,節(jié)奏鮮明,顯示出其獨特的藝術(shù)魅力,給人帶來聽覺上美的享受?!白觥焙汀按颉笔侵笐蚯械男误w表演,包含舞蹈、武術(shù)、雜技等元素,演員通過肢體動作來表達內(nèi)心情感,表現(xiàn)故事所處的場景,一舉手一投足,一顰一笑,均體現(xiàn)了戲曲演員的身段美、行動美,特別是武生在緊密的鑼鼓點中連串的小翻、空翻等更是給觀眾帶來視覺上的享受。另外,戲曲中華麗的戲服及其精美的刺繡,在舞臺燈光的映襯下美不勝收,還有體現(xiàn)人物性格特征的臉譜的勾畫,將人類情感形式符號化,使中國戲曲的審美不僅具有中國特色,更具有跨民族、跨時空、跨文化的普遍審美價值。學(xué)生在接觸戲曲的過程中就能被其中所蘊含的藝術(shù)之美所感染,在潛移默化中提升自身的審美能力,從追求膚淺的美逐漸提升到追求高雅藝術(shù)的美,在無形之中達到美育。相比其他藝術(shù)形式,戲曲可以全面地培養(yǎng)學(xué)生的審美趣味,提高他們的審美格調(diào)。之后,學(xué)生自然有可能去追求一種更有意義、價值和趣味的生活,他們的人生境界也會得到提升。

4建議

學(xué)校在開展戲曲美育時,要克服“純寓教于樂”和“新技能主義”傾向,著重構(gòu)建新人文精神,促進人的全面發(fā)展,讓當(dāng)代審美教育活動適應(yīng)新時代文化發(fā)展現(xiàn)狀。學(xué)校是傳承和創(chuàng)新中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的主陣地,學(xué)校在開展戲曲美育工作時,可以將戲曲鑒賞、戲曲學(xué)唱等融入學(xué)生的課程中,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中實現(xiàn)美育,吸引更多的學(xué)生關(guān)注傳統(tǒng)文化,傳承傳統(tǒng)文化;還可以開展“戲曲進校園”等活動,邀請專業(yè)團隊為學(xué)生帶來“美的盛宴”,既能豐富學(xué)生的文化精神生活,又能讓學(xué)生在潛移默化中提高審美能力。

參考文獻:

[1]王偉.文化自信視閾下戲曲美育思想的歷史實踐與新時代建構(gòu)[J].中國冶金教育,2019(2):112-115.

[2]肖?。c議文化自信與美育教學(xué)[J].美術(shù)大觀,2019(3):114-115.

[3]陳彥如.“文化自信”視野下當(dāng)代高校美育教育的建構(gòu)與反思[J].佳木斯職業(yè)學(xué)院學(xué)報,2017(8):139-140.

[4]王超.基于文化自信的大學(xué)生美育教學(xué)方式初探[J].藝術(shù)科技,2018(11):3-4.

[5]郭克儉.中國傳統(tǒng)戲曲的人文內(nèi)涵[J].美育學(xué)刊,2019,10(1):46-51.

[6]何駿.基于傳統(tǒng)戲曲藝術(shù)的美育范式的路徑與問題[J].赤峰學(xué)院學(xué)報(漢文哲學(xué)社會科學(xué)版),2019,40(4):87-90.     

 [7] 汪俊武.論中華 優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在 高校美育中的價 值與運用       [J].蘇州科技大學(xué)學(xué)報 (社會科學(xué)版),2017,34(4):97-101.             

作者:馬宏霞 單位:鄭州工程技術(shù)學(xué)院