對職業(yè)能力培養(yǎng)的英語教學的探討
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摘要：當前高職教學中能夠認識到英語課程的重要性，但是在實際教學中還存在一定的問題，僅僅重視理論知識相對忽視實踐能力的培養(yǎng)，不能很好的發(fā)揮英語教學效果。人文在分析高職英語教學現(xiàn)狀的基礎上，提出基于職業(yè)能力的高職英語教學措施，以此更好的提升教育教學效果。
關鍵詞：高職英語；職業(yè)能力；問題；策略
1基于職業(yè)能力培養(yǎng)的高職英語教學現(xiàn)狀
1.1教學目標有待明確
當前高職英語教學中教學目標定位不準確，開展英語教學的目的往往是為了應付各種考試。在教育教學中更多的是為了提升學生的英語成績，將英語教學轉變成為一種應試教育，相對忽視對學生實踐能力的培養(yǎng)，也就不能很好的適應社會崗位的需求。
1.2教學模式有待更新
當前高職英語教學中教學模式有待更新，教學手段的形式相對單一。在教育教學中往往采用傳統(tǒng)的教學方式對學生進行詞匯，語法知識的講解，學生的學習相對被動，學生的綜合能力以及自主學習能力得不到相應的提升。當前高職英語教學中往往采用傳統(tǒng)的方式讓學生掌握知識內容，不能很好的意識到英語學科的本質，僅僅重視理論知識教學相對忽視對學生口語表達能力的提升，從而使得學生的英語水平達不到企業(yè)的發(fā)展需求。在英語教學中很多學校還是采用傳統(tǒng)的黑板粉筆的方式進行教學，教學效果不甚理想。
1.3理論和實踐脫節(jié)
高職教育進行改革的目的是為了使得培養(yǎng)的人才能夠更好的適應崗位的需求，企業(yè)發(fā)展提供技術較硬，綜合素質較強的人才。當前英語教學中僅僅注重理論傳授，沒有和學生的就業(yè)聯(lián)系起來，學生實踐能力不足，英語教學和實際需求相脫節(jié)，很多高職院校開設英語課程，但是缺乏針對性，從而造成英語學習無用的效果，此外枯燥乏味的英語知識內容也不能很好的激發(fā)學生的學習積極性，教學效果不甚理想。
1.4評價標準有待合理化
當前高職英語教學時測試方式比較單一，僅僅是利用筆試測試的形式對學生的學習效果進行評價，但是這種評價方式僅僅適合應試教育形勢下的英語教學，并不符合企業(yè)的發(fā)展需求，例如一些商業(yè)服務，機構管理，建筑等方面都需要實踐能力較強的人才。高職教學中僅僅將英語學科做一門課程，并沒有理解英語課程的本質，也就不能很好地發(fā)揮課程的教學效果。
2基于職業(yè)能力培養(yǎng)的高職英語教學策略
2.1明確教學目標
高質英語教學要能夠們明確教學目標，重視職業(yè)技能的學習以及學生綜合素質的提升，高職院校要能夠使得學生所獲得的技能符合企業(yè)崗位的需求。為此，這就需要能夠從寫作，創(chuàng)新等方面提升學生的技能，使得學生具備靈活應用英語進行交流溝通的能力，并在專業(yè)學習中與英語知識結合起來，將英語滲透到專業(yè)學習的各個層面，為這個過程中也讓學生更好的理解民俗文化，了解中外之間的差異。可以通過小組學習的形式進行協(xié)作精神的培養(yǎng)，使得培養(yǎng)出的學生能夠具備一定的思維能力，為就業(yè)崗位奠定基礎。
2.2構建良好的師生關系及評價方式
高職英語教學中師生關系在一定程度上會影響其教育教學效果，當前學生所獲得的知識一般都是來自課堂，通過師生關系的改善能夠進一步提升學習效率，完善學生知識體系。要注重評價方式的轉變，建立相對科學完善的評價體系，通過讓學生之間進行互評，教師評價以及自評的方式對自身學習效果有更加清晰的認識。通過評價可以極大的提升學生的學習興趣，讓學生對自身有更加準確的定位，提升學習效率。
2.3注重課堂教學模式轉變
高職英語教學中要注重教學模式的轉變，高職院校由于受到生源問題的影響，學生的英語水平比較低，英語課程以公共課的形式進行開展不能很好的提升學生的英語水平。為此在高職英語教學中要注重采用模塊化的教學方式，根據(jù)學生自身的學習水平進行知識學習，可以采用多媒體的形式激發(fā)學生的學習興趣，還可以采用演講或者角色扮演的方式進行英語知識的學習。讓學生以小組的形式進行知識學習，在學習知識的同時，促進學生團結協(xié)作能力的提升，以此更好的為崗位發(fā)展奠定一定的基礎。
3結束語
當前高職英語教學中教學目標定位不準確，開展英語教學的目的往往是為了應付各種考試。教學模式有待更新，教學手段的形式相對單一。開設英語課程，但是缺乏針對性，從而造成英語學習無用的效果，此外枯燥乏味的英語知識內容也不能很好的激發(fā)學生的學習積極性，教學效果不甚理想。為此，高質英語教學要能夠們明確教學目標，重視職業(yè)技能的學習以及學生綜合素質的提升，高職院校要能夠使得學生所獲得的技能符合企業(yè)崗位的需求。注重采用模塊化的教學方式，根據(jù)學生自身的學習水平進行知識學習，可以采用多媒體的形式激發(fā)學生的學習興趣，還可以采用演講或者角色扮演的方式進行英語知識的學習。在高職英語教學中還要不斷探索相關措施，以此更好的促進教育教學效果的提升。
參考文獻
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作者：張怡寧 單位：陜西職業(yè)技術學校
