高校干部培訓(xùn)教育中的問(wèn)題及對(duì)策

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摘要：隨著教育產(chǎn)業(yè)化的快速發(fā)展，高校持續(xù)擴(kuò)招帶來(lái)的問(wèn)題已現(xiàn)端倪，培養(yǎng)一支風(fēng)清氣正、具有高素質(zhì)、強(qiáng)能力的干部隊(duì)伍迫在眉睫。因此，本文就高校干部培訓(xùn)教育中存在的問(wèn)題進(jìn)行探討，并酌機(jī)提出相關(guān)對(duì)策，希望能夠?yàn)楦咝８刹颗嘤?xùn)教育機(jī)制提供參考。

關(guān)鍵詞：高校干部；培訓(xùn)教育；問(wèn)題；對(duì)策

我國(guó)當(dāng)前正處于社會(huì)轉(zhuǎn)型期，隨著高校的迅猛發(fā)展，其干部隊(duì)伍培訓(xùn)教育的形式內(nèi)容、觀念任務(wù)也隨之發(fā)生顯著變化。高校干部作為高校師生的表率是活躍校園氛圍的組織者，是師資隊(duì)伍中的骨干力量?？茖W(xué)、準(zhǔn)確地把脈高校干部培訓(xùn)教育的實(shí)際問(wèn)題是當(dāng)今新時(shí)代背景下高校領(lǐng)導(dǎo)集體思想政治工作的主要內(nèi)容。

一、高校干部培訓(xùn)教育的重要意義

加強(qiáng)高校干部隊(duì)伍的培養(yǎng)，是黨中央、國(guó)務(wù)院對(duì)共青團(tuán)及各高校提出的明確的任務(wù)和要求。就加強(qiáng)和提高高校干部的培訓(xùn)教育做出了重要指示：重視并加強(qiáng)高校干部的培訓(xùn)教育和實(shí)踐鍛煉是一件具有深遠(yuǎn)意義的大事，要充分總結(jié)和推廣各高校在這方面行之有效的經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)廣大高校干部健康、茁壯成長(zhǎng)。高校干部要在工作實(shí)踐中培養(yǎng)教育，在培養(yǎng)教育中成長(zhǎng)成材。

1.加強(qiáng)高校干部培訓(xùn)教育助力于“中國(guó)夢(mèng)”的實(shí)現(xiàn)

在新時(shí)代背景下，高校干部寄托著國(guó)家的厚望，是科技最前沿、最具有代表性的群體。作為新時(shí)期社會(huì)主義的優(yōu)秀建設(shè)者，肩負(fù)著振興中華、實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)偉大進(jìn)程的時(shí)代重任。培訓(xùn)教育出色的高校干部不僅是高校自身發(fā)展的需要，更是新時(shí)代賦予各高校的歷史使命。

2.加強(qiáng)高校干部培訓(xùn)教育助力于高校的健康發(fā)展

高校干部既是校園建設(shè)的管理者、組織者，又是校園文化生活的策劃者和執(zhí)行者。加強(qiáng)高校干部培訓(xùn)教育，使其在校園建設(shè)的過(guò)程和進(jìn)程中發(fā)揮率先垂范的作用。高校干部要把教師和學(xué)生當(dāng)作生活的朋友和工作的助手，在實(shí)際工作中發(fā)揮好自身的組織協(xié)調(diào)能力，聯(lián)系、團(tuán)結(jié)、幫助廣大師生，帶動(dòng)廣大師生美化校園環(huán)境，豐富校園生活，營(yíng)造良好的育人環(huán)境。

3.加強(qiáng)高校干部培養(yǎng)教育助力于提高學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力

高校擴(kuò)招帶來(lái)的直接矛盾是大學(xué)生就業(yè)難的實(shí)際問(wèn)題。在這種現(xiàn)實(shí)背景下，有效解決大學(xué)生就業(yè)也是高校干部應(yīng)該關(guān)注和思考的問(wèn)題。只有在培訓(xùn)教育中提升了自身的社會(huì)實(shí)踐能力，才可能幫助大學(xué)生提高就業(yè)儲(chǔ)備能，尋找就業(yè)出路。

二、當(dāng)前高校干部培訓(xùn)教育存在的問(wèn)題

高校干部的主流思想是積極向上、充滿正能量的，他們關(guān)心國(guó)家和民族的命運(yùn)，有著強(qiáng)烈的愛黨、愛國(guó)意識(shí)，人生觀、世界觀、價(jià)值觀體現(xiàn)了時(shí)代的主體性和主題性。但是，也有一些高校干部在思想、行為、性格方面存在瑕疵，沒(méi)有揚(yáng)長(zhǎng)避短地處理各方面問(wèn)題，導(dǎo)致在師生隊(duì)伍中威信很難樹立，不能充分發(fā)揮帶頭引領(lǐng)作用。個(gè)別政工干部精力不足、經(jīng)驗(yàn)有限，處理問(wèn)題欠成熟。

1.培訓(xùn)缺乏針對(duì)性，忽視人的差異化需求

干部培訓(xùn)的內(nèi)容不能“大幫哄”“齊步走”，要按照分級(jí)分類的原則，考慮不同類別干部的培訓(xùn)需求，考慮不同層次干部對(duì)同一個(gè)培訓(xùn)內(nèi)容的差異化需求，還要考慮到公共的、普遍的培訓(xùn)需求，也要考慮到個(gè)體的、個(gè)性化的需求。

2.培訓(xùn)缺乏及時(shí)性，忽視人的發(fā)展需求

從編寫干部培訓(xùn)教材來(lái)看，雖然涉及干部能力的全方位培養(yǎng)，但是由于缺乏社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展規(guī)律的詳解，沒(méi)有根據(jù)科學(xué)技術(shù)進(jìn)步和國(guó)內(nèi)外形勢(shì)變化及時(shí)更新，導(dǎo)致部分教材內(nèi)容與實(shí)際工作脫節(jié)。缺乏必要的深度和廣度，缺少知識(shí)點(diǎn)和案例的更新，新瓶裝老酒，缺乏吸引力的同時(shí)，也缺失“理論聯(lián)系實(shí)際”的基礎(chǔ)。

3.培訓(xùn)缺乏引導(dǎo)性，忽視人的紀(jì)律需求

高校干部在組織培訓(xùn)教育時(shí)對(duì)黨團(tuán)理論的學(xué)習(xí)積極性有待提高。部分高校干部功利思想嚴(yán)重，自律意識(shí)和紀(jì)律觀念薄弱，對(duì)考核存在僥幸心理，曠課、作弊現(xiàn)象屢見不鮮。在日常工作中，缺乏主動(dòng)性，積極性，當(dāng)一天和尚撞一天鐘——得過(guò)且過(guò)。缺乏開拓創(chuàng)新精神，工作反饋及工作總結(jié)也是能拖就拖。

4.培訓(xùn)缺乏實(shí)用性，忽視人的現(xiàn)實(shí)需求

學(xué)以致用，學(xué)用結(jié)合是高校教育和干部培訓(xùn)根本要求。如果培訓(xùn)內(nèi)容不能夠緊密聯(lián)系實(shí)際工作，培訓(xùn)就失去了活力，參與培訓(xùn)的高校干部就失去了動(dòng)力。如果干部學(xué)員在參加培訓(xùn)教育后依然沒(méi)有化解工作中的困惑，無(wú)法解決工作實(shí)踐中的困難，可見培訓(xùn)的實(shí)際效果是事倍功半。

5.個(gè)人缺乏成熟性，忽視人的成長(zhǎng)需求

有些高校干部自我認(rèn)識(shí)不足，心理脆弱，在日常工作中存在畏難情緒，對(duì)于領(lǐng)導(dǎo)安排的任務(wù)推三阻四，應(yīng)付了之。隨著高校擴(kuò)招應(yīng)運(yùn)而生的是高校干部隊(duì)伍不斷擴(kuò)編。隊(duì)伍年輕化、經(jīng)驗(yàn)不足亟待培訓(xùn)教育來(lái)提升和加強(qiáng)。

6.培訓(xùn)缺乏靈活性，忽視人的選擇需求

高校干部培訓(xùn)都?xì)w屬成人教育，要根據(jù)培訓(xùn)對(duì)象、培訓(xùn)主題、學(xué)習(xí)內(nèi)容靈活選擇多種培訓(xùn)方式，要有脫產(chǎn)學(xué)習(xí)，也要有現(xiàn)場(chǎng)學(xué)習(xí)；要有理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，也要有崗位操作的實(shí)踐；要有課堂講授，也要有網(wǎng)絡(luò)自學(xué)。在培訓(xùn)方式上，要做好最佳組合以供高校干部選擇，確保培訓(xùn)效果。

三、高校干部隊(duì)培訓(xùn)教育的對(duì)策

理論和實(shí)踐相結(jié)合的培訓(xùn)教育能夠使高校干部準(zhǔn)確自身定位。重視和加強(qiáng)高校干部隊(duì)伍建設(shè)，堅(jiān)持以人為本的思想，注重人文關(guān)懷的成效，有計(jì)劃、有步驟地幫助高校干部在培訓(xùn)教育中成長(zhǎng)，在日常工作中成材。

1.以創(chuàng)建學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)為目的，夯實(shí)高校干部培養(yǎng)基礎(chǔ)，加強(qiáng)高校干部的思想教育

通過(guò)黨員大會(huì)、支部生活、黨小組競(jìng)賽等培訓(xùn)教育活動(dòng)讓高校干部切實(shí)認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)創(chuàng)建的目的和意義；通過(guò)板報(bào)、校園廣播、宣傳欄、網(wǎng)站等媒體形式將傳統(tǒng)思想教育做細(xì)做實(shí)，真正實(shí)現(xiàn)思想道德和政治理論水平的提升，做到知行合一。持續(xù)創(chuàng)新、充實(shí)和加強(qiáng)具有針對(duì)性的培訓(xùn)教育內(nèi)容。同時(shí)，組織社會(huì)實(shí)踐、調(diào)查研究，培養(yǎng)高校干部團(tuán)結(jié)奉獻(xiàn)、服務(wù)精神、公文寫作、團(tuán)隊(duì)協(xié)作的綜合能力，提升高校干部做好實(shí)際工作的綜合素質(zhì)。

2.以激勵(lì)考核為手段、組織文化為核心，強(qiáng)化高校干部責(zé)任，培養(yǎng)高校干部團(tuán)隊(duì)精神

激勵(lì)手段是用外因誘惑激發(fā)個(gè)體按照目標(biāo)進(jìn)行行動(dòng)的過(guò)程。健全激勵(lì)考核機(jī)制，能夠發(fā)揮高校干部隊(duì)伍的潛能、激發(fā)其主動(dòng)性和創(chuàng)造性，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)的凝聚力、號(hào)召力。制訂德、能、績(jī)、勤等多方面的考核對(duì)高校干部進(jìn)行精神和物質(zhì)激勵(lì)，使高校干部起到模范帶頭作用，營(yíng)造爭(zhēng)當(dāng)先進(jìn)的學(xué)習(xí)氛圍。同時(shí)，注重高校干部團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)，搭建“傳、幫、帶”平臺(tái)，逐步思考和探索高校干部隊(duì)伍建設(shè)的途徑和思路，以此形成高校干部培養(yǎng)教育的良性循環(huán)。

3.以需求調(diào)研為依據(jù)，通過(guò)精選培訓(xùn)主題，建立健全干部培訓(xùn)調(diào)研機(jī)制，滿足高校干部發(fā)展需求

堅(jiān)實(shí)“解放思想，實(shí)事求是”，以高校干部的知識(shí)需求為導(dǎo)向，強(qiáng)化需求調(diào)研，完善干部培訓(xùn)需求調(diào)研機(jī)制，提升干部培訓(xùn)質(zhì)量的先導(dǎo)性、基礎(chǔ)性，并把培訓(xùn)工作作為長(zhǎng)期工作持之以恒地常抓不懈。作為分析培訓(xùn)干部需求的必要因素，從組織發(fā)展、崗位發(fā)展、自身發(fā)展的角度出發(fā)，遵循經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展規(guī)律需求，如對(duì)黨的精神和系列講話的深入學(xué)習(xí)。還要著眼于地方黨政機(jī)關(guān)的需要，構(gòu)建城市發(fā)展規(guī)劃，滿足干部自身綜合素質(zhì)成長(zhǎng)的需要和履職能力的需求。干部黨員承擔(dān)著為公眾服務(wù)的職責(zé)，除了從工作中獲得薪酬、福利外，還有實(shí)現(xiàn)個(gè)人理想、自我價(jià)值、獲取他人尊敬、提高社會(huì)地位的需求。在制定高校干部培訓(xùn)方案和培訓(xùn)計(jì)劃之前，高校要著重突出干部在培訓(xùn)中的主體地位，充分尊重干部培訓(xùn)個(gè)性化、差異化、多樣化的實(shí)際需求，本著“缺什么，補(bǔ)什么；要什么，給什么”的原則，確保高校干部培訓(xùn)的針對(duì)性和確實(shí)有效性。

4.以創(chuàng)新培訓(xùn)內(nèi)容為抓手，以提升綜合能力為主，通過(guò)崗位業(yè)務(wù)培訓(xùn)，提高高校干部培訓(xùn)教育實(shí)效

目前，高校干部培訓(xùn)教育中主體內(nèi)容和主題思想大多是以思想政治教育和道德教育為主，崗位業(yè)務(wù)技能為輔，涉及綜合能力的培養(yǎng)和思維方式的擴(kuò)展方面的教育內(nèi)容較為稀缺，參加培訓(xùn)教育的黨員干部人數(shù)雖然在不斷增加，但培訓(xùn)的內(nèi)容也一直被程式化，造成“該學(xué)的沒(méi)學(xué)到，學(xué)過(guò)的重復(fù)學(xué)”現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。一些參加教育培訓(xùn)的干部黨員認(rèn)為培訓(xùn)學(xué)習(xí)就是思想政治再教育，對(duì)個(gè)人的考核依舊停留在寫心得、體會(huì)的層面，只要培訓(xùn)合格、考試及格就萬(wàn)事大吉。為了杜絕類似情況的發(fā)生，要在培訓(xùn)內(nèi)容上著重體現(xiàn)出“全”“新”“實(shí)”?！叭本褪侨?。干部培訓(xùn)的范疇要盡可能全面。作為高校干部，除了必備的業(yè)務(wù)知識(shí)技能之外，還需要具備綜合的、全面的、系統(tǒng)的知識(shí)儲(chǔ)備?！靶隆本褪且c時(shí)代掛鉤，進(jìn)行高校干部培訓(xùn)教育的理論、知識(shí)、理念在時(shí)效上都應(yīng)該是最新的，最前沿的、最先進(jìn)的，甚至可以是發(fā)展的、趨勢(shì)的、未來(lái)的。“實(shí)”就是實(shí)際成效。培訓(xùn)教育一定要遵循實(shí)效原則，著眼于實(shí)際效果的獲取來(lái)設(shè)計(jì)和實(shí)施培訓(xùn)教育計(jì)劃，實(shí)際效果是檢驗(yàn)高校干部教育培訓(xùn)質(zhì)量的關(guān)鍵，也是衡量高校干部教育的標(biāo)準(zhǔn)。在高校干部培訓(xùn)教育的內(nèi)容設(shè)計(jì)上，高校要以提高干部的執(zhí)行能力為核心，著重突出觀念更新、職能轉(zhuǎn)變、思維創(chuàng)新、效能提升、崗位實(shí)踐，從提升科學(xué)決策能力、依法執(zhí)行能力、開拓創(chuàng)新能力、公共服務(wù)能力、應(yīng)對(duì)突發(fā)事件能力、學(xué)習(xí)能力等多方面進(jìn)行培訓(xùn)教育的設(shè)計(jì)和實(shí)施。

5.以優(yōu)化培訓(xùn)方式為保障，夯實(shí)質(zhì)量基礎(chǔ)，重視培養(yǎng)黨員干部的學(xué)習(xí)理念

高校干部培訓(xùn)在重視知識(shí)學(xué)習(xí)和技能提升上，要堅(jiān)持以問(wèn)題為導(dǎo)向，不僅要注重培養(yǎng)受訓(xùn)學(xué)員分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，還要強(qiáng)調(diào)將所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到工作實(shí)踐中解決實(shí)際問(wèn)題的能力。培訓(xùn)中心要根據(jù)不同的培訓(xùn)任務(wù)、受訓(xùn)對(duì)象和培訓(xùn)要求，持續(xù)探索和實(shí)踐新的培訓(xùn)方式。在傳統(tǒng)的專題講座、案例教學(xué)的基礎(chǔ)上，還要綜合運(yùn)用問(wèn)題聚焦、情景模式、角色扮演、結(jié)構(gòu)探討、崗位訓(xùn)練、實(shí)踐體驗(yàn)、公務(wù)拜訪等實(shí)際操作內(nèi)容強(qiáng)、應(yīng)用率高的培訓(xùn)方式，努力達(dá)到“理論聯(lián)系實(shí)際”的教學(xué)目的。高校干部作為學(xué)校師資隊(duì)伍建設(shè)的重要力量，要想讓師生在政治上信任、工作上支持，生活中融洽，情感處尊重，就必須加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)培訓(xùn)教育。在培訓(xùn)教育中成長(zhǎng)成材，為高校、社會(huì)的發(fā)展夯實(shí)團(tuán)隊(duì)基礎(chǔ)。

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作者:陸俊先 單位:廣西經(jīng)濟(jì)管理干部學(xué)院