高校圖書館開展數(shù)字人文教育策略淺析

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【摘要】目前，我國(guó)高校圖書館開展數(shù)字人文教育面臨著人才缺乏、基礎(chǔ)設(shè)施不完善、館藏人文資源不足，教育內(nèi)容不完整等問題。高校圖書館必須明確數(shù)字人文的教育內(nèi)容，積極推動(dòng)館際合作以彌補(bǔ)基礎(chǔ)設(shè)施和館藏人文資源的缺憾，推動(dòng)高校數(shù)字人文教育的發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】數(shù)字人文教育；高校圖書館；對(duì)策

數(shù)字人文是計(jì)算機(jī)技術(shù)與人文學(xué)科相結(jié)合而產(chǎn)生的新興研究領(lǐng)域，是利用大數(shù)據(jù)、云計(jì)算、智能技術(shù)等計(jì)算機(jī)技術(shù)解決人文科學(xué)問題的方法，是一種跨學(xué)科的研究方法。數(shù)字人文對(duì)人文學(xué)科的研究具有重要的影響，改變了人文科學(xué)領(lǐng)域的研究方式和方法。因此，引起了人文科學(xué)領(lǐng)域?qū)W者的重視。許多學(xué)者開始探討將數(shù)字人文技術(shù)和方法應(yīng)用于自身的研究中。高校圖書館一直承擔(dān)著讀者的信息素質(zhì)教育職能，有義務(wù)推動(dòng)數(shù)字人文教育工作的開展，為人文科學(xué)領(lǐng)域的研究做出貢獻(xiàn)。

一、高校圖書館開展數(shù)字人文教育的意義

（一）促進(jìn)數(shù)字人文技術(shù)在人文科學(xué)研究中的普及。從提升高校人文科學(xué)研究水平來看，伴隨著數(shù)字人文技術(shù)的發(fā)展，以及國(guó)家對(duì)數(shù)字人文技術(shù)的重視，我國(guó)人文領(lǐng)域的學(xué)者普遍認(rèn)識(shí)到數(shù)據(jù)對(duì)于人文科學(xué)領(lǐng)域研究的重要作用，因此與理工學(xué)科的研究者一樣，希望能夠?qū)?shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)、分析等技術(shù)和方法應(yīng)用于人文科學(xué)的相關(guān)研究之中，以提升人文學(xué)科的實(shí)證性。近年來，對(duì)中國(guó)知網(wǎng)關(guān)于語言學(xué)、社會(huì)學(xué)、圖書館學(xué)等社科類學(xué)術(shù)論文進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，涉及人文數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)與分析的文章呈現(xiàn)明顯的上升趨勢(shì)，說明人文社科領(lǐng)域?qū)?shù)據(jù)的獲取和應(yīng)用越來越重視。但由于人文社科學(xué)者對(duì)于數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析工具不熟悉不了解，對(duì)于數(shù)據(jù)收集方法不熟悉等原因，數(shù)字人文研究的深度和范圍仍然有待提升。而圖書館開展數(shù)字人文教育則有效推進(jìn)這一過程，通過圖書館的教育，讓人文科學(xué)的研究者能夠意識(shí)到數(shù)據(jù)的重要性，了解哪些數(shù)據(jù)能夠應(yīng)用在自身的人文研究上，并幫助其掌握數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析工具的應(yīng)用方法，從而推動(dòng)高校內(nèi)數(shù)字人文研究的實(shí)現(xiàn)。

（二）有助于提升高校圖書館信息素質(zhì)教育的深度并擴(kuò)展內(nèi)容范圍。從高校圖書館信息素質(zhì)教育的角度看，圖書館信息素質(zhì)教育是一個(gè)與時(shí)俱進(jìn)的過程，隨著大數(shù)據(jù)應(yīng)用日趨普及，對(duì)高校師生推動(dòng)以數(shù)據(jù)收集、整理和分析為基礎(chǔ)的教育將成為高校信息素質(zhì)教育的重要組成部分，極大地?cái)U(kuò)展了高校圖書館的服務(wù)范圍，提升了服務(wù)水平。因此，許多歐美國(guó)家大學(xué)的圖書館都積極開展或者參與關(guān)于數(shù)字人文的圖書館信息素質(zhì)教育，如：美國(guó)斯坦福大學(xué)圖書館通過嵌入課程教學(xué)、設(shè)立研究中心、提供服務(wù)支持等參與數(shù)字人文教育實(shí)踐，為校內(nèi)的數(shù)字人文教育開展起到積極的推動(dòng)作用，以有利于其以后開展相關(guān)人文社科研究。

（三）有助于提升高校人文研究者自身的信息素養(yǎng)和研究水平。從高校人文科學(xué)研究者的角度看，數(shù)字人文對(duì)人文科學(xué)研究是技術(shù)和方法的“革新”，傳統(tǒng)將文獻(xiàn)分析或者觀察為主要研究方法的人文科學(xué)研究者需要提升數(shù)字意識(shí)、數(shù)字處理技能才能開展研究，而高校圖書館開展數(shù)字人文教育有助于提升高校師生整體的信息素養(yǎng)和人文研究水平，擴(kuò)展人文科學(xué)的研究范圍，提升其學(xué)術(shù)研究的水平。如：荷蘭國(guó)家圖書館聯(lián)合阿姆斯特丹自由大學(xué)圖書館等多所高校圖書館推行數(shù)字人文培訓(xùn)項(xiàng)目，針對(duì)大學(xué)人文學(xué)者、高校圖書館員等開展數(shù)字人文教育，通過一段時(shí)間教育，該項(xiàng)目成功讓更多的科研人員了解并學(xué)會(huì)使用數(shù)據(jù)分析工具，也讓圖書館員獲得更多的服務(wù)技能，對(duì)其數(shù)字人文服務(wù)工作有積極作用。

二、高校圖書館開展數(shù)字人文教育的挑戰(zhàn)

伴隨著數(shù)字人文相關(guān)研究方法的普及，各高校圖書館也加強(qiáng)了對(duì)數(shù)字人文的教育，除了專業(yè)教育外，目前高校圖書館的數(shù)字人文教育大多依靠不定期的專題培訓(xùn)來開展，但整體看來，我國(guó)高校圖書館的數(shù)字人文教育目前面臨以下三方面的挑戰(zhàn)。

（一）數(shù)字人文教育的人才挑戰(zhàn)。盡管我國(guó)高校圖書館普遍重視數(shù)字人文教育，但作為一種新興的學(xué)科，各高校圖書館都面臨著數(shù)字人文相關(guān)人才教育短缺的現(xiàn)實(shí)。根據(jù)歐美國(guó)家已經(jīng)開展數(shù)字人文教育的高校圖書館的經(jīng)驗(yàn)，一個(gè)合格的數(shù)字人文教育者必須熟悉各種數(shù)字開發(fā)工具，數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)和分析工具以及數(shù)字媒體的應(yīng)用，學(xué)會(huì)數(shù)據(jù)清洗、網(wǎng)絡(luò)分析、文本分析，音視頻分析、空間分布分析等，也應(yīng)當(dāng)了解人文科學(xué)的相關(guān)領(lǐng)域的知識(shí)，如：歷史、文學(xué)、詩歌等內(nèi)容，會(huì)將計(jì)算機(jī)思維和數(shù)據(jù)分析思維應(yīng)用在人文科學(xué)的研究中。而這樣的人才目前很難在高校圖書館中尋找到。因此，許多高校則不得不讓能力較強(qiáng)的學(xué)科館員進(jìn)行兼職，直接影響了數(shù)字人文教育的教育效果，并非長(zhǎng)久之計(jì)。此外，由于缺乏人才，因此許多高校圖書館實(shí)際上只能完成部分?jǐn)?shù)字人文教育，主要為數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)和分析工具的使用。其教育內(nèi)容并沒有真正深入數(shù)字人文的核心。

（二）數(shù)字人文教育的基礎(chǔ)設(shè)施問題。開展數(shù)字人文教育需要高校圖書館完善現(xiàn)有的基礎(chǔ)設(shè)施，然而許多高校圖書館無論在硬件還是軟件方面都面臨許多問題。在軟件方面，開展數(shù)字人文教育必然會(huì)應(yīng)用大量的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)、清洗、分析等方面的軟件，如Python、R語言、數(shù)據(jù)可視化、地理文本分析等。在硬件方面，圖書館則必須建設(shè)相應(yīng)的數(shù)據(jù)庫(kù)等資源，這些軟件和硬件都必須投入大量的資金、技術(shù)和物力來進(jìn)行建設(shè)和維護(hù)。此外，開展數(shù)字人文教育與研究所需要的大量的人文社科資源也需要較長(zhǎng)時(shí)間的積累。但由于許多高校圖書館的經(jīng)費(fèi)有限，不可能大規(guī)模購(gòu)買與數(shù)字人文相關(guān)的軟硬件設(shè)施。此外，導(dǎo)致高校圖書館的數(shù)字人文教育無法實(shí)現(xiàn)盡善盡美，甚至許多高校圖書館因?yàn)檐浻布O(shè)施的缺乏而無法開展數(shù)字人文的教育。

（三）數(shù)字人文教育內(nèi)容的問題。根據(jù)歐美高校圖書館的實(shí)踐，高校圖書館的數(shù)字人文教育應(yīng)既有數(shù)字統(tǒng)計(jì)分析方面的教育，也有人文科學(xué)方面的教育，但受到人才、軟硬件設(shè)施等限制，目前許多高校的數(shù)字人文教育都無法滿足這樣的要求，許多高校圖書館的數(shù)字人文教育僅限于臨時(shí)性的數(shù)字統(tǒng)計(jì)知識(shí)的培訓(xùn)，對(duì)于如何將數(shù)據(jù)應(yīng)用于人文科學(xué)的方法則較少涉及，其教育的內(nèi)容范圍十分有限，甚至部分高校圖書館的數(shù)字人文教育只是初步的統(tǒng)計(jì)學(xué)知識(shí)講座。

三、高校圖書館數(shù)字人文教育的內(nèi)容

（一）高校圖書館數(shù)字人文教育的基本內(nèi)容。高校圖書館開展數(shù)字人文教育主要是為本校人文社科學(xué)者的數(shù)字人文研究服務(wù)，希望將統(tǒng)計(jì)學(xué)、信息學(xué)等數(shù)據(jù)科學(xué)知識(shí)應(yīng)用于社會(huì)學(xué)、歷史學(xué)、語言學(xué)等方面的研究上，為高校人文社會(huì)科學(xué)培養(yǎng)出既具有人文科學(xué)研究能力也具有數(shù)據(jù)分析能力的復(fù)合型人才。因此，結(jié)合目前我國(guó)高校圖書館開展數(shù)字人文教育問題，本文認(rèn)為高校圖書館應(yīng)首先根據(jù)數(shù)字人文教育的目標(biāo)，制定教育內(nèi)容，有針對(duì)性地開展數(shù)字人文教育，推動(dòng)數(shù)字人文教育的開展。

（二）與人文科學(xué)相關(guān)數(shù)據(jù)科學(xué)知識(shí)。與人文科學(xué)研究相關(guān)的數(shù)據(jù)科學(xué)知識(shí)包括兩部分，即：統(tǒng)計(jì)分析知識(shí)和計(jì)算機(jī)數(shù)據(jù)庫(kù)知識(shí)。統(tǒng)計(jì)分析知識(shí)包括概率論、統(tǒng)計(jì)學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)及相關(guān)工具的使用，幫助人文科學(xué)研究者了解定性和定量的數(shù)據(jù)分析方法。計(jì)算機(jī)數(shù)據(jù)庫(kù)知識(shí)則包括機(jī)器學(xué)習(xí)、文本挖掘等方面的知識(shí)，幫助人文科學(xué)研究者了解計(jì)算機(jī)數(shù)據(jù)處理的相關(guān)方法。由于大部分人文科學(xué)的研究者沒有受過良好的數(shù)學(xué)、計(jì)算機(jī)等方面的訓(xùn)練。因此，數(shù)據(jù)科學(xué)知識(shí)內(nèi)容設(shè)定時(shí)應(yīng)當(dāng)以幫助人文科學(xué)的研究者掌握數(shù)據(jù)工具為主，促進(jìn)各種統(tǒng)計(jì)學(xué)、數(shù)據(jù)庫(kù)、信息技術(shù)等方面工具在人文科學(xué)上的應(yīng)用。

（三）與高校專業(yè)相關(guān)的人文社科知識(shí)。由于各個(gè)高校的人文社科的研究方向各不相同，高校圖書館在人文社科知識(shí)選擇上有所不同，如對(duì)語言類學(xué)科研究者的數(shù)字人文教育的內(nèi)容包括語言類型學(xué)、語料庫(kù)語言學(xué)、認(rèn)知語言學(xué)等方面的內(nèi)容，教育重點(diǎn)主要是讓人文社科研究者了解如何從社科的研究資料、社科類實(shí)驗(yàn)中獲取相關(guān)的數(shù)據(jù)。尤其是能夠幫助人文社科研究者獲取數(shù)據(jù)工具軟件的使用方法，如：GIS地理空間分析技術(shù)軟件等。

（四）與數(shù)字人文研究相關(guān)的實(shí)踐鍛煉。數(shù)字人文教育的實(shí)踐鍛煉是指通過為本校的人文社科研究者提供項(xiàng)目實(shí)習(xí)或短期交流的機(jī)會(huì)，讓本校的人文社科研究者能夠親自用數(shù)字人文的方式開展相關(guān)的人文科學(xué)的研究，加深數(shù)字人文研究者對(duì)于數(shù)字人文方法的印象，幫助人文科學(xué)研究者從理論學(xué)習(xí)到成果產(chǎn)出的過渡。

四、高校圖書館數(shù)字人文教育的策略

基于高校圖書館數(shù)字人文教育的目標(biāo)、內(nèi)容以及目前所遇到的問題，本文認(rèn)為高校圖書館的數(shù)字人文教育應(yīng)采取以下3方面的策略：

（一）完善基礎(chǔ)設(shè)施、拓展數(shù)字人文館藏，引進(jìn)專業(yè)人才。完善的軟硬件設(shè)施和豐富的數(shù)字人文館藏是開展數(shù)字人文教育的基礎(chǔ)，開展數(shù)字教育首先要完善基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)。高校圖書館數(shù)字人文建設(shè)的基礎(chǔ)設(shè)施必須圍繞高校自身人文學(xué)科建設(shè)來進(jìn)行，有選擇地購(gòu)置軟硬件設(shè)施并培養(yǎng)和引進(jìn)相應(yīng)的人才。如以語言類教學(xué)和研究為主的高校圖書館數(shù)字人文館藏應(yīng)當(dāng)以語言學(xué)相關(guān)的文獻(xiàn)資料為主，并圍繞語言學(xué)數(shù)字人文相關(guān)研究購(gòu)置或自行開發(fā)語音分析、語言學(xué)分析的相關(guān)工具軟件，建立語音分析等方面的數(shù)據(jù)庫(kù)。此外，高校圖書館應(yīng)加強(qiáng)數(shù)字人文的館藏建設(shè)，盡可能搜集數(shù)字人文研究所需要的文獻(xiàn)資料，并將其數(shù)字化，為數(shù)字人文教育與研究的開展提供保障。而在數(shù)字人文教育人才方面，高校圖書館應(yīng)積極引入熟悉數(shù)字人文的學(xué)者作為開展數(shù)字人文教育的骨干力量，同時(shí)加強(qiáng)對(duì)館內(nèi)學(xué)科館員的培訓(xùn)，從而組成專門開展數(shù)字人文教育的團(tuán)隊(duì)，將數(shù)字人文教育由以往的館員兼職改為專職，保證數(shù)字人文教育工作的穩(wěn)定開展。

（二）加強(qiáng)館際關(guān)系合作組建數(shù)字人文培訓(xùn)中心。由于開展數(shù)字人文教育與研究需要較大的成本，尤其是基礎(chǔ)設(shè)施和館藏資源，因此，集合各個(gè)高校圖書館的綜合力量建立數(shù)字人文中心，實(shí)現(xiàn)各個(gè)圖書館在數(shù)字人文領(lǐng)域的強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合，是開展數(shù)字人文教育的有效方法。如：荷蘭國(guó)家圖書館與阿姆斯特丹自由大學(xué)聯(lián)合提議，由荷蘭多所高校、公共圖書館和科研機(jī)構(gòu)參與的數(shù)字人文培訓(xùn)機(jī)制（DHClinics）在開展數(shù)字人文教育中發(fā)揮了重要作用，有力地促進(jìn)了當(dāng)?shù)貓D書館開展數(shù)字人文教育，并推動(dòng)了當(dāng)?shù)財(cái)?shù)字人文研究。對(duì)于我國(guó)高校圖書館來說，如果需要建立數(shù)字人文教育中心，可以由各地區(qū)的圖書館協(xié)會(huì)或圖書館聯(lián)盟牽頭，以某一實(shí)力較強(qiáng)的高校圖書館為教育基地，通過圖書館協(xié)會(huì)的網(wǎng)絡(luò)結(jié)合所在地的各個(gè)高校圖書館、公共圖書館或研究機(jī)構(gòu)圖書館成立數(shù)字人文教育中心，憑借各自圖書館的優(yōu)勢(shì)資源整合，共同推動(dòng)數(shù)字人文教育的實(shí)現(xiàn)。

（三）加大數(shù)字人文教育的宣傳，促使人文科學(xué)研究者重視數(shù)字人文教育。盡管大部分人文科學(xué)研究者開始重視數(shù)據(jù)科學(xué)在人文中的應(yīng)用，但對(duì)自身的數(shù)據(jù)素養(yǎng)仍然不夠重視，尤其忽視數(shù)字人文教育，高校圖書館應(yīng)加大對(duì)數(shù)字人文教育的宣傳，使人文科學(xué)研究者重視數(shù)字人文相關(guān)技術(shù)和工具的學(xué)習(xí)。高校圖書館首先要以圖書館網(wǎng)站、微信公眾號(hào)等平臺(tái)積極宣傳數(shù)字人文教育，在顯要位置開辟數(shù)字人文專欄，提供相關(guān)的教育課程、學(xué)習(xí)書籍、研究工具下載、專門講座與培訓(xùn)信息等，甚至可以開辟專門咨詢通道，為人文科學(xué)研究者答疑解惑。歐美許多國(guó)家的高校圖書館都設(shè)立了數(shù)字學(xué)術(shù)研究咨詢服務(wù)團(tuán)體，通過與校內(nèi)人文研究團(tuán)隊(duì)、實(shí)驗(yàn)室等合作，邀請(qǐng)人文學(xué)者和數(shù)據(jù)科學(xué)學(xué)者擔(dān)任顧問，定期解決人文研究者的數(shù)字人文問題，極大擴(kuò)展了數(shù)字人文研究的應(yīng)用范圍。另外，高校圖書館應(yīng)將數(shù)字人文教育融入信息素養(yǎng)教育之中，作為其重要組成部分，同時(shí)根據(jù)本科生、研究生和教師的研究需求的不同而設(shè)置不同的教育內(nèi)容和教學(xué)方法，分級(jí)別分層次開展教育，讓數(shù)字人文成為高校師生信息素養(yǎng)的一部分。

五、結(jié)語

近年來，數(shù)字人文在高校越來越普及，是人文科學(xué)研究的新熱點(diǎn)，開展數(shù)字人文教育是促進(jìn)高校人文科學(xué)發(fā)展的必要條件。高校圖書館承擔(dān)著為數(shù)字人文研究提供支持的重要任務(wù)，必須積極開展數(shù)字人文教育。我國(guó)高校圖書館主管部門應(yīng)結(jié)合自身數(shù)字人文的特點(diǎn)，借鑒國(guó)內(nèi)外的經(jīng)驗(yàn)，解決目前在數(shù)字人文教育中的問題，健全現(xiàn)有的數(shù)字人文教育的方式方法，為推進(jìn)我國(guó)高校數(shù)字人文研究貢獻(xiàn)力量。

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作者:王利寧 單位:西安翻譯學(xué)院圖書館