財務(wù)機(jī)器人下的高校會計專業(yè)教學(xué)

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[摘要]新時代下財務(wù)機(jī)器人、財務(wù)共享中心等的使用，對財務(wù)人既是挑戰(zhàn)，又是機(jī)遇。簡單、重復(fù)的工作可以由機(jī)器人來做，數(shù)據(jù)可以共享，減少人力，而對于復(fù)雜性、綜合性的價值創(chuàng)造類的工作卻是加強(qiáng)企業(yè)競爭力的重要體現(xiàn)，這就需要具有更高素質(zhì)的財務(wù)人員來承擔(dān)?；诜治鲂聲r代下財務(wù)人需要具備的能力、知識，提出高校可以通過完善會計專業(yè)人才培養(yǎng)方案，組建教學(xué)團(tuán)隊，進(jìn)行學(xué)習(xí)全過程管理，創(chuàng)新培養(yǎng)模式，采取靈活多樣的教學(xué)方式方法等一系列措施培養(yǎng)出符合社會發(fā)展、企業(yè)需求的會計專業(yè)學(xué)生。

[關(guān)鍵詞]財務(wù)機(jī)器人；學(xué)習(xí)能力；培養(yǎng)

一、新時代對會計行業(yè)、會計人的沖擊

互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、智能辦公，這些是新時代的標(biāo)簽，而財務(wù)機(jī)器人的使用，對財務(wù)人員帶來了極大的沖擊。財務(wù)機(jī)器人基本上可以協(xié)助財務(wù)人員處理一些日常高頻率與低智慧的工作，因此大量的重復(fù)勞動等工作可以由機(jī)器取代，節(jié)約了人力、物力，工作效率大大提高，對企業(yè)來說是好事，對只會記賬、算賬的核算會計人員則增加了失業(yè)的風(fēng)險，要想不被社會淘汰，就得跟上社會的發(fā)展，成為適應(yīng)時展所需的人才，能勝任企業(yè)崗位的需求。作為培養(yǎng)會計人才的高校要從社會、企業(yè)需要財務(wù)會計人員具備的能力及知識上來著手，有針對性地進(jìn)行培養(yǎng)，才能有的放矢，使其培養(yǎng)的會計人才具有崗位勝任能力和持續(xù)競爭力，不管社會如何發(fā)展，新的技術(shù)如何先進(jìn)都不被淘汰。

二、新時代下的會計人員應(yīng)具備的能力及知識

從財務(wù)機(jī)器人的工作內(nèi)容可以知道，它只能做機(jī)械的、低復(fù)雜性、高重復(fù)的工作。此外機(jī)器人還存在以下幾點不足：首先，機(jī)器人的學(xué)習(xí)是機(jī)械的單領(lǐng)域?qū)W習(xí)，雖然學(xué)習(xí)了多個領(lǐng)域的知識，但是它還不能將這些知識結(jié)合起來綜合性地考量各種事情。其次，財務(wù)機(jī)器人的優(yōu)勢在于其可以得到系統(tǒng)共享資料，以便處理模版式業(yè)務(wù)單據(jù)，但人工智能還無法自由適應(yīng)信息的變化，尤其是在商業(yè)環(huán)境瞬息萬變的情況下，人工智能無法做出準(zhǔn)確的判斷。第三，自動化處理無法響應(yīng)業(yè)務(wù)變化和拓展———人工智能是在編好的程序中按照程序機(jī)械地執(zhí)行相應(yīng)的工作，而企業(yè)經(jīng)營環(huán)境多變，影響的因素眾多，其中有一個因素變化，都可能影響到最終的結(jié)果，編程時不可能把所有涉及的業(yè)務(wù)變化情況，都囊入在其業(yè)務(wù)處理模型中?？傊?，財務(wù)機(jī)器人對于需要深加工、創(chuàng)造性、跨領(lǐng)域的工作就愛莫能助了。因此，一個財務(wù)人員要能利用財務(wù)報表中的數(shù)據(jù)看到公司背后的實際情況，為公司發(fā)展壯大統(tǒng)籌規(guī)劃。即需要綜合掌握會計知識、行業(yè)法律法規(guī)、管理決策和現(xiàn)代科技，擁有評估判斷、預(yù)測決策與人機(jī)協(xié)調(diào)多方面才能的復(fù)合型綜合性人才。

(一)需要會計人員具備專精的會計專業(yè)知識和廣博的跨領(lǐng)域復(fù)合知識既然是會計人員，當(dāng)然要將自己的專業(yè)知識學(xué)透、學(xué)精、更要活學(xué)活用這些專業(yè)知識，這是今后立身的基礎(chǔ)———既然要用財會專業(yè)知識幫助企業(yè)提升整體競爭力、參與企業(yè)管理，沒有扎實的專業(yè)知識一切都是徒勞。但是既然是要參與企業(yè)經(jīng)營管理及戰(zhàn)略的制定，那么就要有除了會計專業(yè)知識以外的其他的廣博的知識，要廣泛學(xué)習(xí)商業(yè)、管理、法律領(lǐng)域的知識，這樣才能更好地參與管理及經(jīng)營決策，提出的方案才能可行。

(二)會計人員要具備很強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)能力新時代新技術(shù)不斷推陳出新，不但豐富了知識的內(nèi)容，而且提升了知識更新的速度，在學(xué)校學(xué)的知識只有四分之一能應(yīng)用到今后的工作中，而在工作后有更多的知識、技能需要去掌握，真的是活到老學(xué)到老，學(xué)習(xí)貫穿了我們的整個職業(yè)生涯，不學(xué)習(xí)就面臨被淘汰，只有具備了很強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)能力才能讓自己在工作中游刃有余，更好地勝任崗位工作的需要，而沒有學(xué)習(xí)能力，個體的終生發(fā)展就會受到極大的限制。

(三)會計人員要具備很強(qiáng)的對數(shù)據(jù)的深度分析能力企業(yè)經(jīng)常會因為新產(chǎn)品開發(fā)、新市場的進(jìn)入，亦或是迭代產(chǎn)品等事項進(jìn)行決策，這就需要財務(wù)人員綜合考慮相應(yīng)項目對企業(yè)資金流、成本、效益、資產(chǎn)、甚至是對現(xiàn)有業(yè)務(wù)的影響等進(jìn)行分析，更需要對企業(yè)的數(shù)據(jù)、行業(yè)數(shù)據(jù)、市場數(shù)據(jù)的深度分析，特別是面對復(fù)雜商業(yè)環(huán)境挑選最有用的信息進(jìn)行分析做出決策的能力。

(四)戰(zhàn)略大局觀企業(yè)經(jīng)營決策需要財務(wù)人員提供準(zhǔn)確可靠的財務(wù)報表，但是僅有報表是不夠的，因為如果一個財務(wù)人員不了解行業(yè)發(fā)展動態(tài)，不了解公司業(yè)務(wù)市場行情，就無法做出準(zhǔn)確、客觀的報表。就算報表數(shù)字毫無錯誤，但是對企業(yè)的發(fā)展沒有多大的意義。若想報表對企業(yè)的管理決策更有作用，就應(yīng)該要有對所在行業(yè)以及對公司業(yè)務(wù)的理解，這樣就能從更高的層次和更廣的視角、更長遠(yuǎn)的眼光來理解和編制、使用報表，也就具有了戰(zhàn)略思維和戰(zhàn)略大局觀，就能從數(shù)字的局限中脫離出來，可以關(guān)注到一些更有價值的東西，從而確保提出的財務(wù)決策對整個公司的發(fā)展是有益的。

(五)良好的風(fēng)險管理意識企業(yè)在經(jīng)營中會遇到各類風(fēng)險，有系統(tǒng)性的，也有非系統(tǒng)性的，作為企業(yè)的財務(wù)人來說，一定要擁有良好的風(fēng)險管理意識。除此之外，財務(wù)人更應(yīng)該具備風(fēng)險預(yù)估能力，能夠從企業(yè)所處的經(jīng)營環(huán)境和各類數(shù)據(jù)中看出企業(yè)經(jīng)營管理中潛在的風(fēng)險與機(jī)會，幫助企業(yè)更好地經(jīng)營決策。

三、高等院校會計專業(yè)人才培養(yǎng)

財務(wù)人要不斷提升高復(fù)雜性、低重復(fù)性工作在自己工作內(nèi)容的占比，要做有創(chuàng)造性的工作，要讓自己持續(xù)不斷地輸出高價值的會計服務(wù)。所以必須具備以上知識或能力，但是這都不是一時一刻能具備的，因此關(guān)鍵在于大學(xué)的學(xué)習(xí)和教育，因此在大學(xué)教育中，會計專業(yè)的教師應(yīng)從以下幾個方面來對學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)，讓學(xué)生能具備相應(yīng)的能力以及自我提升的意識，最終能更好地勝任財會工作，更好地為企業(yè)發(fā)展服務(wù)。

(一)完善會計專業(yè)人才培養(yǎng)方案人才培養(yǎng)方案是高校人才培養(yǎng)的依據(jù)，是高校人才培養(yǎng)目標(biāo)和規(guī)格的具體化、實踐化形式，它集中體現(xiàn)了一所高校的育人思想和辦學(xué)理念，是一所高校人才培養(yǎng)的總體實施藍(lán)圖和根本性的指導(dǎo)文件，特色和適切性是其兩個關(guān)鍵性的因素。因此在制訂的時候，要根據(jù)新時代由于財務(wù)機(jī)器人等智能化、集約化方案的使用對財務(wù)人員的要求，進(jìn)行完善。其中最重要的就是對課程體系的確定。財務(wù)人不止要懂財務(wù)知識，更要懂業(yè)務(wù)、了解行業(yè)；同時，為了在未來能和財務(wù)機(jī)器人“并肩作戰(zhàn)”，讓財務(wù)機(jī)器人做重復(fù)性的簡單的工作，而我們財務(wù)人做有價值的創(chuàng)造性工作。所以新的課程體系應(yīng)包括以下知識：專業(yè)知識主要是財務(wù)報告、財務(wù)分析、成本管理、預(yù)算管理、風(fēng)險管理、稅收籌劃、購并與重組、內(nèi)部控制、投融資等，而其他知識應(yīng)包括其他價值管理、戰(zhàn)略管理、公司治理、信息技術(shù)、營銷管理、法律、國際商務(wù)、資產(chǎn)管理、生產(chǎn)管理、IT等知識，甚至可以涉獵程序算法化、各種行業(yè)相關(guān)知識。

(二)組建教學(xué)團(tuán)隊學(xué)習(xí)分為課上學(xué)習(xí)和課下學(xué)習(xí)，課上學(xué)習(xí)當(dāng)然是以各課程教師為主，而對于課后的學(xué)習(xí)，以教學(xué)團(tuán)隊教師負(fù)責(zé)，以專業(yè)教師和其他拓展知識教師為主組建教學(xué)團(tuán)隊。每個教學(xué)團(tuán)隊由會計專業(yè)、IT專業(yè)、工商管理專業(yè)、市場營銷專業(yè)、金融專業(yè)教師組成，每個教學(xué)團(tuán)隊負(fù)責(zé)50名學(xué)生，根據(jù)需要組建幾個教學(xué)團(tuán)隊，當(dāng)然這些教師在課余還要自學(xué)其他專業(yè)知識，充實自身，拓展知識面。為了提高教學(xué)效果，學(xué)校可以將幾個教學(xué)團(tuán)隊進(jìn)行評比，根據(jù)學(xué)生最終的綜合實力及成績評選最優(yōu)團(tuán)隊，通過競爭激發(fā)各團(tuán)隊的潛力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率及教師的教學(xué)水平。

(三)將大學(xué)的學(xué)習(xí)進(jìn)行全過程管理，延展學(xué)習(xí)空間和時間，為學(xué)生搭建立體學(xué)習(xí)環(huán)境將學(xué)生的大學(xué)三年作為一個整體，進(jìn)行全過程管理，分段考核，綜合評價。首先將學(xué)生大學(xué)所需完成的任務(wù)進(jìn)行分解并提出要求及完成的時間，在學(xué)生一入學(xué)時布置下去，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)任務(wù)完成時間做好學(xué)習(xí)規(guī)劃。然后在學(xué)習(xí)過程中，由團(tuán)隊老師對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)控制，及時解決學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問題及不足，并為學(xué)生提供學(xué)習(xí)所需的資源，按照任務(wù)規(guī)劃，分段驗收、考核，合格進(jìn)行下一階段的學(xué)習(xí)，不合格則在分析原因的基礎(chǔ)上進(jìn)行復(fù)學(xué)，并修訂后續(xù)的學(xué)習(xí)規(guī)劃，確保順利完成總體任務(wù)。學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)重，所需時間較多，要完成目標(biāo)任務(wù)，就得將大學(xué)三年的時間包括課堂學(xué)習(xí)時間、課后時間以及寒暑假時間合理調(diào)配、充分利用。除此之外，學(xué)習(xí)空間也得拓展，既有教室課堂學(xué)習(xí)，還有各種社團(tuán)的合理運用，以及與企業(yè)的合作育人。而國家正在推行1+x的證書制度，為學(xué)校人才的培養(yǎng)提供了更多的學(xué)習(xí)平臺，學(xué)生可以在這些平臺上訓(xùn)練，學(xué)以致用，培養(yǎng)戰(zhàn)略思維意識、分析判斷能力以及全局觀等。

(四)確定“課堂教學(xué)與課外活動兼顧，賽學(xué)互促，參與———展示———總結(jié)提升———參與”的培養(yǎng)模式課堂教學(xué)扎實理論功底，課外活動學(xué)以致用、升華提升。利用社團(tuán)，讓學(xué)生參與社團(tuán)管理，組織策劃社團(tuán)活動，培養(yǎng)組織管理能力，全面兼顧的思維意識。再鼓勵推動學(xué)生參加各項競賽，在競賽訓(xùn)練及參賽的過程中促進(jìn)綜合運用知識進(jìn)行分析問題、解決問題的能力，并增強(qiáng)學(xué)習(xí)能力、承挫能力等。在參與每次社團(tuán)活動或者競賽后，都要學(xué)生及時進(jìn)行總結(jié)、反思，然后提出改善，并及時復(fù)盤，在學(xué)習(xí)和參與各種任務(wù)活動中培養(yǎng)戰(zhàn)略大局觀。這樣既加強(qiáng)了理論和實踐功底，更能提升創(chuàng)新思維，在復(fù)雜環(huán)境中準(zhǔn)確分析和判斷的能力，還訓(xùn)練了文字處理能力。

(五)靈活多樣的教學(xué)方式方法學(xué)生需要具備的能力不是一開始就有的，需要教師有意識的培養(yǎng)、啟發(fā)、引導(dǎo)和發(fā)掘，因此教師在教學(xué)中就需要根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，采取靈活多樣的方式方法，既要將理論知識講透講精，又要培養(yǎng)出學(xué)生的“分析能力、全局觀、學(xué)習(xí)能力、風(fēng)險意識”等。

四、結(jié)語

在大數(shù)據(jù)、財務(wù)共享、財務(wù)機(jī)器人的使用這樣的新時代，對財務(wù)人的要求越來越高，高校要以更前瞻的思維對會計學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)，走在時代的前面，才能讓培養(yǎng)出的學(xué)生適應(yīng)時展的要求，在企業(yè)中游刃有余，不被社會淘汰，為企業(yè)做出創(chuàng)造性的工作。

[參考文獻(xiàn)]

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[3]趙君利.淺談新形勢下財務(wù)人員向管理型會計人才轉(zhuǎn)變[J].財經(jīng)界，2016(18):197+343.

作者：謝淑芬 譚暉 單位：江西應(yīng)用工程職業(yè)學(xué)院