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大學(xué)音樂(lè)教育中的人文素養(yǎng)

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大學(xué)音樂(lè)教育中的人文素養(yǎng)

【摘要】隨著課程改革的持續(xù)深入,大學(xué)音樂(lè)教育逐漸開始受到關(guān)注,并從教育者的品格操守和氣質(zhì)修養(yǎng)方面開始對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛(ài)祖國(guó)、關(guān)愛(ài)生命以及享受生活等人文方面的教育。但仍有部分教師在教學(xué)中重技能傳授而忽略人文素養(yǎng)培育,這樣不利于學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng),也不利于學(xué)生未來(lái)的發(fā)展?;诖耍疚木头治龃髮W(xué)音樂(lè)教育中提高學(xué)生人文素養(yǎng)的策略,以供參考。

【關(guān)鍵詞】大學(xué);音樂(lè)教學(xué);人文素養(yǎng)

一、改變教師的教學(xué)觀念

在高校的音樂(lè)專業(yè)教學(xué)中,要想提高廣大學(xué)生的人文素養(yǎng),促使學(xué)生建立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀,首先必須轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念。只有轉(zhuǎn)變了教師的教學(xué)觀念,促使教師樹立正確的學(xué)生觀和教學(xué)觀,才能更好地對(duì)學(xué)生進(jìn)行人文素養(yǎng)的教育。在具體的操作中,高效管理者應(yīng)積極對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn),促使教師能夠根據(jù)新課程理念的要求,明確學(xué)生的主體地位,在教學(xué)中做到“以生為本”,了解并掌握學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)需求,然后根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求開展教學(xué)活動(dòng)。在教學(xué)中的過(guò)程中,教師還要將自己放置在學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者和引導(dǎo)者的地位,充分發(fā)揮出自身組織和引導(dǎo)的作用,積極為學(xué)生營(yíng)造出輕松、愉悅、和諧的學(xué)習(xí)氛圍,這樣才能促使學(xué)生更積極地投入到人文知識(shí)的學(xué)習(xí)當(dāng)中,才能有效提高學(xué)生的人文素養(yǎng)

二、提高教師的人文素養(yǎng)

在轉(zhuǎn)變教師教學(xué)觀念以后,學(xué)校還必須提高教師的人文素養(yǎng)。換句話說(shuō),就是提高教師自身的專業(yè)知識(shí)素養(yǎng)、心理素質(zhì)和能力素養(yǎng),是教師成為知識(shí)上的“雜家”,具備豐厚的知識(shí)儲(chǔ)備;在專業(yè)上成為“專家”,具備令學(xué)生信服的、高超的專業(yè)水平和能力。只有這樣,才能促使教師更好地對(duì)學(xué)生進(jìn)行人文教育,提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。而要想實(shí)現(xiàn)這一目的,學(xué)校就必須定期組織教師參與人文素養(yǎng)的培訓(xùn)活動(dòng),通過(guò)培訓(xùn),增強(qiáng)教師在各個(gè)方面的綜合能力與素質(zhì)。此外,教師還必須不斷通過(guò)自主學(xué)習(xí),逐漸發(fā)展自我,提高自我。只有這樣引導(dǎo)教師參加培訓(xùn)和自我學(xué)習(xí),促使教師不斷豐富自己的知識(shí)儲(chǔ)備,具備大量的與課程相關(guān)的學(xué)識(shí),同時(shí)具備廣博的專業(yè)知識(shí),并不斷提高自身的教學(xué)能力,才能在教學(xué)活動(dòng)中,運(yùn)用自身的知識(shí)熏陶學(xué)生,促進(jìn)學(xué)生人文素養(yǎng)的提升。

三、優(yōu)化人文課程的設(shè)置

在高校的音樂(lè)教學(xué)中,教師需要擬定本專業(yè)的教學(xué)計(jì)劃,進(jìn)行課程的設(shè)置。在這一過(guò)程中,教師必須保證教學(xué)計(jì)劃的合理性與適用性。為此,教師必須充分認(rèn)識(shí)并考慮提高本專業(yè)學(xué)生人文素養(yǎng)的重要性和緊迫性,從而制定出科學(xué)、合理的人文素養(yǎng)培養(yǎng)計(jì)劃,通過(guò)讀書學(xué)習(xí),真正提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。而要想達(dá)到這一目的,教師就必須深入挖掘音樂(lè)教育中的人文素養(yǎng),然后根據(jù)這些人文素養(yǎng)的內(nèi)容,深入結(jié)合其他學(xué)科教學(xué)中的素材,對(duì)學(xué)生進(jìn)行充分的人文教育;其次,教師還要深入發(fā)掘欣賞性教學(xué)的教育功能,在欣賞活動(dòng)中對(duì)學(xué)生滲透人文教育,促使學(xué)生在欣賞活動(dòng)中進(jìn)一步加深體驗(yàn),然后感悟其中蘊(yùn)含的人文知識(shí),從而受到人文精神的熏染和陶冶,領(lǐng)略到人文知識(shí)的魅力,進(jìn)而逐步提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。最后,教師還要為學(xué)生制定科學(xué)的讀書計(jì)劃,合理安排學(xué)生的讀書活動(dòng),讓本專業(yè)的學(xué)生經(jīng)常涉獵一些具有一定人文深度與廣度的文學(xué)、歷史、哲學(xué)以及藝術(shù)和法律方面的知識(shí),從而實(shí)現(xiàn)有效的滲透教育,促進(jìn)學(xué)生人文素養(yǎng)的培育與提高。只有進(jìn)行這樣的課程優(yōu)化設(shè)置,才能有效提高學(xué)生的人文素養(yǎng),促進(jìn)他們未來(lái)的發(fā)展。

四、開展豐富多彩的活動(dòng)

為了在高校的音樂(lè)教學(xué)中,更好地培育學(xué)生的人文素養(yǎng),教師在教學(xué)中還要經(jīng)常開展與人文素養(yǎng)有關(guān)的實(shí)踐活動(dòng),從而為學(xué)生營(yíng)造出良好的人文素養(yǎng)教育環(huán)境,也就是塑造校園的文化環(huán)境,通過(guò)環(huán)境的潛移默化,對(duì)學(xué)生進(jìn)行人文教育。只有這樣,才能更好地促進(jìn)學(xué)生人文素養(yǎng)的培育與提升。例如:教師在教學(xué)過(guò)程中可以經(jīng)常組織、開展一些關(guān)于人文素養(yǎng)的知識(shí)競(jìng)賽、舉辦關(guān)于人文素養(yǎng)的音樂(lè)歌舞活動(dòng)、舉辦涉及到音樂(lè)人文素養(yǎng)的知識(shí)講座,或是組織關(guān)于音樂(lè)人文素養(yǎng)的綜合實(shí)踐活動(dòng),通過(guò)開展這樣內(nèi)容豐富、形式多樣的活動(dòng),能有效幫助學(xué)生積累自身人文知識(shí),增強(qiáng)自身人文意識(shí),從而有效提高學(xué)生自身的人文素養(yǎng),并促進(jìn)他們將來(lái)職業(yè)個(gè)性發(fā)展。

五、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述,在素質(zhì)教育改革中,音樂(lè)教育是教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行美育教育的重要手段,同時(shí)也是培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)的重要方式,通過(guò)開展音樂(lè)教育,影響學(xué)生的思想感情,促進(jìn)學(xué)生審美情操的發(fā)展,并促進(jìn)學(xué)生綜合能力與素質(zhì)的培養(yǎng)。本文就闡述了在大學(xué)音樂(lè)教育中提高學(xué)生人文素養(yǎng)的策略,這僅為筆者的一點(diǎn)個(gè)人淺見(jiàn),希望能對(duì)相關(guān)教師的教學(xué)工作提供參考,更好地開展人文教育,提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn):

[1]王美萱.初探大學(xué)音樂(lè)教育中的人文素養(yǎng)[J].教育現(xiàn)代化,2018,v.5(16):334-335.

[2]劉國(guó)平.大學(xué)音樂(lè)教育中人文素養(yǎng)的培養(yǎng)策略探究[J].長(zhǎng)江叢刊,2018(6):35-3

作者:蘆陽(yáng) 單位:湘南學(xué)院音樂(lè)學(xué)院