高校新生入學(xué)教育論文3篇
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第一篇
1當(dāng)代大學(xué)新生入學(xué)教育常見內(nèi)容安排
第一，校園安全教育。對學(xué)生開展校園安全教育，培養(yǎng)學(xué)生安全意識，主要包括學(xué)生行為安全和環(huán)境安全教育兩方面的內(nèi)容；行為安全教育主要包括法制教育，校紀(jì)校規(guī)教育，開展消防安全教育等；環(huán)境安全教育主要包括財產(chǎn)安全、社會信息選擇安全以及網(wǎng)絡(luò)安全教育等。
第二，當(dāng)代大學(xué)生活適應(yīng)性教育。高校新生在度過入學(xué)“蜜月期”后，會遇到學(xué)習(xí)、生活、人際關(guān)系不和諧等問題；開展大學(xué)生入學(xué)教育幫助學(xué)生順利度過適應(yīng)期，盡快完成高中到大學(xué)的角色轉(zhuǎn)變，是學(xué)生健康成長的良好開端，也為學(xué)生順利完成學(xué)業(yè)打下堅實基礎(chǔ)。
第三，心理健康教育。普及心理健康知識，解析心理異?，F(xiàn)象，傳授心理調(diào)試方法，介紹提高心理健康水平的方法和途徑，從而促進(jìn)學(xué)生身心健康全面發(fā)展。指導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)心理沖突調(diào)適能力的提高，使學(xué)生學(xué)會自我調(diào)適，有效消除心理困惑，提高承受和應(yīng)對挫折的能力。幫助學(xué)生建立自信，由學(xué)會知識到學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會與他人相處，為成功走向社會做好準(zhǔn)備。
第四，校紀(jì)校規(guī)教育。通過對校紀(jì)校規(guī)、《學(xué)生手冊》和學(xué)校管理文件的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生的法制觀念，讓學(xué)生明確自身權(quán)利和義務(wù)，了解學(xué)校獎懲制度，培養(yǎng)學(xué)生自我約束、自我管理意識，幫助學(xué)生用規(guī)章制度約束自己的言行。對學(xué)校，學(xué)院發(fā)展歷史，現(xiàn)狀及規(guī)劃，學(xué)校的教學(xué)、科研、師資、基礎(chǔ)設(shè)施等內(nèi)容進(jìn)行介紹，結(jié)合愛校教育，逐漸培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)校，學(xué)院的感情。
第五，專業(yè)教育及職業(yè)規(guī)劃教育。對職業(yè)的組成、分類及功能進(jìn)行教育，幫助學(xué)生初步完成對專業(yè)和職業(yè)的認(rèn)知，使他們樹立職業(yè)生涯規(guī)劃意識，結(jié)合自己的性格初步確立職業(yè)目標(biāo)，樹立正確的就業(yè)觀。為他們更好地學(xué)習(xí)和成長指引方向，為人生另一起點(diǎn)邁出堅實的一步。
2當(dāng)代大學(xué)新生入學(xué)教育存在不足及改進(jìn)舉措
近年來，大學(xué)新生入學(xué)教育逐漸受到各高校重視，已作為新生進(jìn)校后首要的思想政治教育工作之一。但隨著學(xué)校招生規(guī)模的擴(kuò)大，人數(shù)的增多，新時期下大學(xué)生思想呈現(xiàn)多元化和不確定性等因素影響，高校的入學(xué)教育中還存在不足之處。第一，入學(xué)教育參與度不夠。部分高校認(rèn)為入學(xué)教育只是學(xué)生工作的內(nèi)容，應(yīng)由輔導(dǎo)員來起主導(dǎo)作用，而忽略了新生入學(xué)教育是一項常規(guī)工作，更是一項基礎(chǔ)工作，需全員參與，共同制定科學(xué)合理的計劃，充分利用學(xué)校各種資源做好入學(xué)教育工作。鼓勵專業(yè)課教師積極參與到入學(xué)教育工作中來，逐步成為入學(xué)教育的主導(dǎo)力量。
第二，入學(xué)教育內(nèi)容片面。目前高校的入學(xué)教育內(nèi)容主要注重校情校史教育、校園安全教育、校紀(jì)校規(guī)教育、職業(yè)生涯規(guī)劃教育及心理健康教育等，側(cè)重于向新生宣傳學(xué)校及學(xué)院的優(yōu)勢及制度，而對于新生將要面臨的學(xué)習(xí)方式的改變、角色轉(zhuǎn)變、生活技巧、人際溝通問題、就業(yè)形勢等實際問題涉及較少。在入學(xué)教育中應(yīng)針對“90后”思想、能力、行為等特點(diǎn)，發(fā)揮“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”，給學(xué)生講述經(jīng)驗方法，幫學(xué)生制定目標(biāo)和計劃。
第三，入學(xué)教育時間短暫，形式比較單一。多數(shù)高校集中新生在剛?cè)胄?-2周時間進(jìn)行入學(xué)教育，且多采用講座、報告、老新生交流的形式進(jìn)行。由于時間短，且在教育的過程中未能結(jié)合當(dāng)代大學(xué)生的個性特點(diǎn)制定規(guī)劃和科學(xué)的指導(dǎo)，使入學(xué)教育缺乏系統(tǒng)性。新生入學(xué)教育是一個系統(tǒng)工程，在短時間內(nèi)很少可以達(dá)到滿意的結(jié)果，因此應(yīng)短期教育和長期教育相結(jié)合，讓學(xué)生理解入學(xué)教育的實質(zhì)，并在生活和學(xué)習(xí)過程中運(yùn)用入學(xué)教育的知識來解決實際問題。
作者：李元元 李鑫
第二篇
一、高校新生入學(xué)教育的概念及特點(diǎn)
具體而言，高校新生入學(xué)教育有一下幾個特點(diǎn)：
（一）引導(dǎo)性
高校新生入學(xué)教育是學(xué)生進(jìn)入大學(xué)之后，了解認(rèn)識大學(xué)的第一課。因此，新生入學(xué)教育對于大學(xué)生而言意義重大。不僅僅是從高中生到大學(xué)生的角色轉(zhuǎn)變，在學(xué)習(xí)模式，人際交往，團(tuán)體社會活動，心理成長變化等多個方面與之前中學(xué)階段都有很大的差異。因此，新生入學(xué)教育的合理有效的引導(dǎo)就顯得尤為重要。
（二）互動性
高校新生入學(xué)教育不僅僅是學(xué)生熟悉、了解學(xué)校，老師的單方面活動，同時也是老師與新生之間進(jìn)行雙向交流的良好契機(jī)。這種交流不但可以增進(jìn)師生之間的了解，讓雙方彼此建立信任感，也為以后老師開展學(xué)生工作打下良好的基礎(chǔ)，也可促進(jìn)學(xué)生積極參加院系組織的一些活動以及學(xué)校的一些社團(tuán)活動，新生可在此過程中融入集體，得到自我施展的機(jī)會。
（三）規(guī)范性
高校開展新生入學(xué)教育不僅要幫助學(xué)生適應(yīng)新環(huán)境，新生活，也要教會學(xué)生了解學(xué)校的各種規(guī)范和管理制度。作為一名當(dāng)代的大學(xué)生，應(yīng)該嚴(yán)格要求自己的行為舉止，從入學(xué)初期就應(yīng)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣，增強(qiáng)紀(jì)律意識。更要學(xué)會嚴(yán)于律己，寬于待人。這將為以后學(xué)校及教師開展學(xué)生紀(jì)律工作打下堅實基礎(chǔ)。（四）激勵性現(xiàn)在，在校大學(xué)新生主要以90后群體為主。他們大多是獨(dú)生子女，在備受呵護(hù)的環(huán)境成長，初入大學(xué)，對自己的行為表現(xiàn)更需要得到同學(xué)及老師的認(rèn)可。因此，激勵措施在新生入學(xué)教育中得地位可算是舉足輕重。
二、目前高校開展入學(xué)教育中存在的主要問題
（一）缺少專門的組織機(jī)構(gòu)
新生入學(xué)教育又是一項系統(tǒng)性相對較強(qiáng)的工作，不僅要求學(xué)校要對其統(tǒng)籌規(guī)劃，合理安排，還需要學(xué)校的其他部門及各院系的工作人員、老師、學(xué)生緊密配合，協(xié)作完成。因此，高校需要成立一個專門的組織機(jī)構(gòu)，組織相關(guān)活動，協(xié)調(diào)各部門、院系的新生入學(xué)教育工作有條不紊的運(yùn)行。同時，總結(jié)工作經(jīng)驗，建立自己的理論體系，為今后的新生入學(xué)工作提供良好的運(yùn)作基礎(chǔ)。
（二）教育內(nèi)容缺乏針對性
經(jīng)調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，高校在開展新生入學(xué)教育時，普遍采用一個院系或者整個學(xué)校的新生集體開大會，聽報告的方式進(jìn)行，很少會根據(jù)學(xué)生的具體情況，進(jìn)行量體裁衣式的有針對性的開展入學(xué)教育。比如，對于偏遠(yuǎn)地區(qū)，經(jīng)濟(jì)發(fā)展落后地區(qū)的學(xué)生應(yīng)該對他們進(jìn)行針對性的指導(dǎo)教育；一些對網(wǎng)絡(luò)，游戲有成癮行為的新生也應(yīng)進(jìn)行針對性的心理教育，從而避免那些進(jìn)入大學(xué)后因癡迷于網(wǎng)絡(luò)及網(wǎng)絡(luò)游戲而荒廢學(xué)業(yè)以致退學(xué)的事件再次發(fā)生；對于女生尤其要單獨(dú)進(jìn)行兩性健康教育，避免他們在與異性交往的過程中受到不必要的傷害，從而更好的保護(hù)自己。
（三）教育形式相對單一
目前，高校入學(xué)教育開展過程中，主要以講座和院系新生會議為主，而這類講座和會議的時間一般都持續(xù)在一個小時以上，基本都是老師在上面講，學(xué)生在下面聽，加之內(nèi)容往往與學(xué)生的實際情況脫節(jié)，又缺乏與學(xué)生之間的互動，導(dǎo)致學(xué)生對開學(xué)初期會議多，講座多產(chǎn)生厭煩情緒。而現(xiàn)在的新生大多是“90后”，這些學(xué)生是相對活躍主動的群體，更喜歡互動多，趣味性強(qiáng)的教育指導(dǎo)方式，更關(guān)注自己的個人體驗感受。因此這類形式傳統(tǒng)老套的入學(xué)教育，難以實現(xiàn)入學(xué)教育的初衷。
（四）時間安排不夠合理
一是，沒有充分利用從新生錄取后到新生報到前的這一段時間，錯過了一個新生入學(xué)教育“預(yù)熱”的機(jī)會。其實，對于剛畢業(yè)的高中生而言，是十分渴望并向往大學(xué)生活的，對了解自己將要步入的大學(xué)校園是充滿好奇與憧憬的。二是新生入學(xué)后的入學(xué)教育時間較短。目前主要的新生入學(xué)教育時間都是新生入學(xué)教育周（包括軍訓(xùn)，思想政治等愛國教育，一般持續(xù)一到兩周），或者入學(xué)教育月（愛國系列教育外，多加了校情校史及心理教育等，一般持續(xù)一個月）。在這其中，軍事訓(xùn)練項目就占去較多時間，由于時間有限，在開展其他教育活動時，和軍事訓(xùn)練交叉進(jìn)行，在短時間內(nèi)安排大量教育內(nèi)容，學(xué)生難以完全接受和理解，使得新生應(yīng)當(dāng)需要掌握的內(nèi)容由于沒有足夠時間而沒有掌握。
（五）學(xué)生評價系統(tǒng)不夠完善
目前，學(xué)校的學(xué)生評價系統(tǒng)所涵蓋的內(nèi)容基本都只有對授課教師的評教系統(tǒng)，主要針對各院系所開設(shè)課程授課教師的工作進(jìn)行評價。而對院系輔導(dǎo)員，各班級的班主任以及一些工作人員的評價系統(tǒng)基本都沒有。在互聯(lián)網(wǎng)時代，學(xué)生評價系統(tǒng)的建立相對而言是比較經(jīng)濟(jì)實用的。而完善學(xué)生評價系統(tǒng)有利于完善高校新生入學(xué)教育理論體系的構(gòu)成，有利于高校科學(xué)有效的開展新生入學(xué)教育工作，同時也是高校新生入學(xué)教育工作順利高效實施的保障。
三、形成問題的主要原因
研究表明，高校新生入學(xué)教育存在問題的主要原因有以下幾個方面。
（一）學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)層重視度不夠高
學(xué)校應(yīng)該放低姿態(tài)，去了解學(xué)生切身發(fā)展利益的需求，不要將這種“新生入學(xué)教育就是開大會，搞軍訓(xùn)，談思政”的老觀念延續(xù)下去，要轉(zhuǎn)變姿態(tài)，以學(xué)生學(xué)習(xí)生活以及未來發(fā)展的需求出發(fā)去服務(wù)學(xué)生，讓學(xué)生在大學(xué)校園的生活有一個良好的開端。
（二）新生入學(xué)教育制度不健全
目前，大多數(shù)高校沒有形成健全的新生入學(xué)教育制度，高校在開展新生入學(xué)教育工作時，常常無章可循，這就導(dǎo)致相關(guān)部門及人員在工作中各司其法，各自為政。在一些職責(zé)交叉環(huán)節(jié)中，要么就是相互沖突，要么就是互相推諉責(zé)任。由此造成新生入學(xué)教育工作收效甚微的局面。健全的制度是保證工作順利進(jìn)行的基本前提，在各項制度的約束下，部門之間才能各司其職。
（三）三位一體共識尚未形成
隨著我國社會經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，高等教育已經(jīng)從“精英化”教育模式向“大眾化”教育普及轉(zhuǎn)變，社會和學(xué)生家長對高等教育的要求在不斷地提高。因此，面對新的形勢和挑戰(zhàn)，新生入學(xué)教育也需要社會與家長的理解和參與，應(yīng)進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校，家庭與社會的三方協(xié)作，形成學(xué)校－家庭－社會這張三位一體的教育網(wǎng)，建立學(xué)校，家長以及社會共同參與的協(xié)作機(jī)制。
四、如何切實做好新生入學(xué)教育工作的幾點(diǎn)思考
（一）建立健全體制
建立健全的高校新生入學(xué)教育體制是做好新生入學(xué)教育工作的組織保證。這有助于學(xué)校與院系之間在開展新生入學(xué)教育過程中，明確各自的任務(wù)，以及相關(guān)部門的責(zé)任范圍，同時還有助于形成學(xué)校新生入學(xué)教育的規(guī)范化管理，在新生入學(xué)教育活動開展過程中靈活處理一些突發(fā)事件，從而保證新生入學(xué)教育工作的順利開展。
（二）豐富新生入學(xué)教育內(nèi)容
新生入學(xué)教育內(nèi)容應(yīng)該包括以下五個方面：一是適應(yīng)教育，包括校園生活適應(yīng)教育和學(xué)習(xí)適應(yīng)教育兩個方面。二是成長發(fā)展教育，分別是生理成長發(fā)展教育，心理成長發(fā)展教育，人生觀價值觀發(fā)展教育。三是思想道德教育，主要包括軍事國防教育，法制法規(guī)教育，信念及道德教育。四是專業(yè)教育，首先是專業(yè)思想教育，其次是學(xué)業(yè)與職業(yè)規(guī)劃教育。五是校園文化教育，主要包括學(xué)校辦學(xué)歷史、發(fā)展成就和發(fā)展規(guī)劃以及大學(xué)辦學(xué)精神理念教育等內(nèi)容。
（三）創(chuàng)新入學(xué)教育形式
創(chuàng)新新生入學(xué)教育形式對入學(xué)教育取得實效具有重要作用，要注意形式的多樣性和有效性，確保入學(xué)教育不走過場，不拘泥于某特定的教育形式，讓學(xué)生在教育中找準(zhǔn)位置、明確目標(biāo)，使新生入學(xué)教育更具感召力和影響力。因此要堅持全面教育與重點(diǎn)針對教育相結(jié)合，要堅持集中教育與階段性教育相結(jié)合，堅持家庭、社會教育與學(xué)校教育相結(jié)合，開展一些趣味性與知識性兼具的互動型新生入學(xué)教育活動。
（四）拓展入學(xué)教育活動
豐富多彩的入學(xué)教育活動可以提高新生參加入學(xué)教育的積極性，其內(nèi)容主要包括以下幾個方面：一是組織形式多樣，種類齊全的文體娛樂活動，比如開展一些運(yùn)動賽事，文藝演出，以及征文比賽等。二是組織新老生座談交流會，通過“以老帶新”的方式讓新生盡快熟悉了解學(xué)校，了解所學(xué)專業(yè)，便于對自己以后的學(xué)業(yè)或職業(yè)進(jìn)行良好的規(guī)劃。三是安排各種參觀活動，比如參觀校史館，圖書館，學(xué)校名人紀(jì)念館以及當(dāng)?shù)氐臍v史博物館。讓學(xué)生更全面的了解校園文化，以及如何使用學(xué)校種類繁多的公共設(shè)施，了解當(dāng)?shù)氐娜宋臍v史。最后是組織開展心理咨詢活動，初入大學(xué)，新生的心理變化復(fù)雜且多遍，心理咨詢活動時十分必要的。
（五）完善學(xué)生評價系統(tǒng)
在互聯(lián)網(wǎng)高速發(fā)展的今天，應(yīng)充分利用各類社交平臺，讓學(xué)生和老師以及相關(guān)工作人員參與近來，去發(fā)展、完善學(xué)生評價系統(tǒng)。通過學(xué)生的評價反饋及時了解學(xué)生的需求，并不斷改進(jìn)、完善新生入學(xué)教育工作的內(nèi)容，幫助高校建立自己的新生入學(xué)教育體系及理論基礎(chǔ)，為來年的新生入學(xué)教育工作提供良好的基礎(chǔ)。
作者：趙文靜 單位：鄭州大學(xué)教育系
第三篇
一、入學(xué)教育現(xiàn)狀
新生入學(xué)教育的重要性不容置疑，國內(nèi)外高校也普遍認(rèn)識到這一點(diǎn)，每年新生入學(xué)后，各種類型的新生入學(xué)教育活動都按部就班、有條不紊地展開，但由于各種各樣的原因，高校新生入學(xué)教育在時間、內(nèi)容、形式等方面都大同小異，且存在一些不合理因素。
（一）入學(xué)教育時間集中而短暫，缺乏連續(xù)性
國內(nèi)很多高校將新生入學(xué)教育安排在開學(xué)的第一周或第一個月。新生往往是邊軍訓(xùn)，邊接受所謂的入學(xué)教育，在還沒有完全理解入學(xué)教育的情況下就已經(jīng)結(jié)束。這一階段后，學(xué)校便較少關(guān)注學(xué)生是否適應(yīng)大學(xué)生活，而將更多的精力放到其他學(xué)生活動或工作上，忽視了部分難以適應(yīng)大學(xué)生活的學(xué)生，導(dǎo)致產(chǎn)生“問題”學(xué)生，阻礙學(xué)生發(fā)展。新生入學(xué)后要適應(yīng)新的學(xué)習(xí)方式、生活習(xí)慣、社會交往方式，而入學(xué)教育則是針對以上問題開展的系列教育，是一個復(fù)雜的教育過程，因而不可能在短短一周或幾周內(nèi)完成。當(dāng)學(xué)生遇到學(xué)習(xí)生活問題時，往往無法運(yùn)用入學(xué)教育學(xué)到的知識來解決，或者淡忘了之前所學(xué)內(nèi)容，再或者入學(xué)教育根本沒有涉及到，這時需要教師幫助解決新生因為不適應(yīng)大學(xué)生活而產(chǎn)生的各種問題?？梢?，這種集中且短暫的入學(xué)教育既不符合現(xiàn)代教育的客觀規(guī)律，也不符合個人發(fā)展的客觀規(guī)律。
（二）入學(xué)教育內(nèi)容單調(diào)滯后，形式單一
通常各高校新生入學(xué)教育的內(nèi)容大同小異，主要有開學(xué)典禮、軍訓(xùn)教育、安全紀(jì)律教育、專業(yè)思想教育、校史校情教育等。開展入學(xué)教育的形式也都以會議、講座為主，內(nèi)容相對單調(diào)，針對性和靈活性不足，且未結(jié)合時代的發(fā)展，不能取得良好的教學(xué)效果。
（三）與新生實際需求脫節(jié)
時代在進(jìn)步，社會在發(fā)展，教育主體也在不斷發(fā)生變化?，F(xiàn)今的大學(xué)生以90后為主，他們是在相對優(yōu)越的成長環(huán)境、急劇變革的社會環(huán)境和高速發(fā)展的信息網(wǎng)絡(luò)沖擊下成長起來的一代，有著自我意識強(qiáng)、情感豐富、富有理想和創(chuàng)新意識、追求物質(zhì)享受、抵御挫折能力差等特征。如果入學(xué)教育不注重與時俱進(jìn)，增加現(xiàn)代知識滿足學(xué)生需要，還一味用傳統(tǒng)的內(nèi)容與方式方法教育學(xué)生，那么必然無法達(dá)到教育目的。
二、入學(xué)教育對策
（一）提高對入學(xué)教育重要性的認(rèn)識
很多高校對入學(xué)教育的重視程度不夠，有些學(xué)校甚至搞形式教育，導(dǎo)致教育無效。因此，只有提高對入學(xué)教育重要性的認(rèn)識，才能促使高校為之投入更多人力物力完善入學(xué)教育工作，實現(xiàn)教育目標(biāo)?？梢?，提高對入學(xué)教育重要性的認(rèn)識，是落實好入學(xué)教育的首要前提。
（二）延長時間，延伸入學(xué)教育
當(dāng)前這種時間緊、內(nèi)容多的入學(xué)教育模式是對入學(xué)教育的一種誤解。在短時間內(nèi)接受容量巨大的內(nèi)容原本就是件不容易的事，更談不上對所接收信息的理解和吸收，因而實施效果大打折扣，以致大多數(shù)學(xué)生是在迷茫中度過入學(xué)教育的。因此，入學(xué)教育應(yīng)是一項長期化工作，可以從以下兩方面著手。
1.提前入學(xué)教育其實，從高校開始招生工作或?qū)W生收到錄取通知書起，入學(xué)教育便可以開始了。比如，學(xué)校在寄送通知書的同時，可以附上學(xué)校的基本情況簡介、專業(yè)介紹、發(fā)展前景和學(xué)生與家長需要了解的基本內(nèi)容，幫助學(xué)生利用假期做好入學(xué)準(zhǔn)備，或者給新生布置一份入學(xué)作業(yè)，讓學(xué)生利用假期自行了解自己的專業(yè)、學(xué)校及所在城市的情況，縮短學(xué)生入學(xué)后的適應(yīng)期。
2.注重鞏固入學(xué)教育做好新生入學(xué)教育后續(xù)工作。由于初進(jìn)大學(xué)時，學(xué)生比較好奇、興奮，很多新生適應(yīng)問題并不能凸顯出來。因而，往往在入學(xué)較長一段時間后，學(xué)生才出現(xiàn)不適應(yīng)大學(xué)學(xué)習(xí)與生活的現(xiàn)象，要求轉(zhuǎn)專業(yè)、休學(xué)、退學(xué)等情況頻發(fā)。如果不能及時發(fā)現(xiàn)問題、處理問題，勢必影響學(xué)生的成長與成才。通常所說的“大一新生”，是把新生和大學(xué)一年級的學(xué)生等同起來，所以新生入學(xué)教育不應(yīng)僅僅局限于入學(xué)后相對短暫的一段時間，而應(yīng)貫穿于大學(xué)一年級的整個過程，進(jìn)行連續(xù)性教育。
（三）精心策劃新生入學(xué)教育的內(nèi)容和形式
入學(xué)教育中存在一定的形式主義傾向，片面注重和追求入學(xué)教育的表面形式，沒有考慮學(xué)生的實際情況和接受教育的客觀效果。新生入學(xué)教育要圍繞學(xué)校提出的主題開展內(nèi)容豐富、形式多樣、富具特色的教育活動。如可以通過報告或講座、科研成果、生動案例、時事新聞、學(xué)生發(fā)展的實際情況等進(jìn)行不間斷地長線教育，還可以運(yùn)用多媒體技術(shù)對教育內(nèi)容進(jìn)行演示，組織學(xué)生在網(wǎng)上參加知識競賽，安排學(xué)生親自演練，使入學(xué)教育豐富多樣、形式活潑。同時，依托各教學(xué)院系和學(xué)生機(jī)構(gòu)及專業(yè)社團(tuán)開展多形式、多層次、集中與分散相結(jié)合的系列教育活動，幫助學(xué)生盡快適應(yīng)大學(xué)生活，為學(xué)生的成長奠定基礎(chǔ)。
（四）順應(yīng)新生特點(diǎn)與要求，提升入學(xué)教育品質(zhì)
當(dāng)代大學(xué)生多是獨(dú)生子女，作為90后的他們思維方式、生活習(xí)慣、關(guān)注焦點(diǎn)及就業(yè)環(huán)境發(fā)生了巨大變化。教育對象發(fā)生了改變，若入學(xué)教育還停留在原狀態(tài)，沒有及時跟上時代步伐，就不能真正滿足學(xué)生需要。所以入學(xué)教育應(yīng)針對新生特點(diǎn)和需求，避免盲目開展教育工作。
（五）建立學(xué)校、學(xué)生、家長和社會共同參與機(jī)制
高校一直是負(fù)責(zé)新生入學(xué)教育的主體，幾乎所有的入學(xué)教育都是在學(xué)校安排下實施的。高校包辦的這種做法效果不盡人意，忽視了家庭、社會的作用，也沒能調(diào)動學(xué)生自我教育的積極性。新生入學(xué)教育是對新生進(jìn)行的一項長期的、系統(tǒng)性的教育，僅靠學(xué)?；?qū)W生工作線上的教師遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。學(xué)校往往重視教師向?qū)W生灌輸?shù)膫鹘y(tǒng)教育，而很少聽學(xué)生說，師生之間的交流不夠，忽視了學(xué)生的主體地位，也未能調(diào)動各方面的力量達(dá)到預(yù)期效果。因此，要想做好這項工作，需要學(xué)校的高度重視和各部門的大力協(xié)作，需要家庭、社會以及學(xué)生本人的全面參與。
三、結(jié)語
大學(xué)是人一生中最為關(guān)鍵的階段，高校要想培養(yǎng)出合格的學(xué)生，就必須重視和加強(qiáng)大學(xué)生入學(xué)教育工作。只有讓新生邁好大學(xué)第一步，才能踏上通往成功的道路。為了進(jìn)一步完善入學(xué)教育工作，提高教育效果，幫助大學(xué)生適應(yīng)大學(xué)生活，就要了解入學(xué)教育現(xiàn)狀，找到存在的主要問題，并積極分析、尋找對策，做好新生入學(xué)教育工作。
作者：皮方強(qiáng) 單位：嶺南師范學(xué)院
