高校新生入學(xué)教育探析

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1當(dāng)前入學(xué)教育的主要內(nèi)容

(1)學(xué)習(xí)方面。大學(xué)里的學(xué)習(xí)不同于高中，沒(méi)有了老師們的督促和監(jiān)督，更多是要靠自身的堅(jiān)持和努力，很多新生們?cè)谙喈?dāng)長(zhǎng)的時(shí)間里無(wú)法適應(yīng)，完全沒(méi)有掌握在大學(xué)中學(xué)習(xí)的方法。在各個(gè)高校，這樣的情況非常多，因此學(xué)校要對(duì)。

(2)生活方面。大學(xué)不同于高中，不僅僅是教授學(xué)生們生存技能的地方，更是他們?nèi)烁耩B(yǎng)成的重要階段，高校都會(huì)在入學(xué)教育中對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極引導(dǎo)，告訴他們一些簡(jiǎn)單的做人道理以及在處理人際關(guān)系時(shí)的基本準(zhǔn)則。

2當(dāng)前入學(xué)教育創(chuàng)新工作中存在的一些困難

2.1“師本位”意識(shí)根深蒂固

在我們的文化傳統(tǒng)中，“尊師”一直是教育過(guò)程中非常重要的組成部分，老師總是被定位為“傳道、授業(yè)、解惑”，但是，學(xué)生對(duì)于老師所傳授的知識(shí)以及老師個(gè)人學(xué)識(shí)的反思和批判卻顯得比較匱乏，我們的學(xué)生，大多數(shù)情況下只是循規(guī)蹈矩地從老師那里接受知識(shí)。這種“師本位”的情況反映在大學(xué)的入學(xué)教育中，便表現(xiàn)為教育者總是習(xí)慣于從既有的經(jīng)驗(yàn)以及自己的角度去思考，告訴學(xué)生應(yīng)該怎么做，什么是禁止的......我們已經(jīng)太習(xí)慣于作為管理者去思考這些問(wèn)題。

2.2入學(xué)教育的內(nèi)容跟不上時(shí)代變化

相對(duì)于快速改變的外部社會(huì)，校園中的改變總是顯得慢了半拍，按常理說(shuō)，面對(duì)著不斷改變的“準(zhǔn)大學(xué)生”，我們的入學(xué)教育也應(yīng)該體現(xiàn)出不同的特點(diǎn)。然而現(xiàn)狀卻是，不少高校的入學(xué)教育內(nèi)容能夠幾年不變，即使有變化，也只是形式性地刪減或添加一些內(nèi)容，而社會(huì)中反映出來(lái)的一些問(wèn)題卻總是無(wú)法在入學(xué)教育中體現(xiàn)出來(lái)。如最近一段時(shí)間以來(lái)，多名女大學(xué)生在返校途中被綁架、強(qiáng)暴，就暴露出大學(xué)生尤其是女大學(xué)生在自我保護(hù)意識(shí)方面的缺陷。然而可惜的是，就是在這樣的一種大環(huán)境下，不少高校的新生入學(xué)教育中依然缺乏在這方面的關(guān)注。

2.3教育活動(dòng)的開(kāi)展形式單一

大部分高校的入學(xué)教育，一般包括入學(xué)儀式、軍訓(xùn)、講座等形式，準(zhǔn)大學(xué)生們或許在剛剛接觸時(shí)還會(huì)略感新鮮，但是時(shí)間一長(zhǎng)，很難保證他們會(huì)抱有持續(xù)的熱情去對(duì)待大學(xué)中的第一堂課。通過(guò)對(duì)部分高校入學(xué)教育的開(kāi)展情況進(jìn)行資料搜集，筆者發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)學(xué)生的新鮮感在保持了很短的一段時(shí)間后就消失了，原因很簡(jiǎn)單，無(wú)論是軍訓(xùn)或是講座，他們?cè)谝郧暗膶W(xué)習(xí)中就已經(jīng)接觸過(guò)這些東西，甚至可以說(shuō)已經(jīng)是非常的熟悉，那么很自然地，在大學(xué)的入學(xué)教育中，我們拿出學(xué)生們已經(jīng)日以為常的東西，又怎么可能去要求他們認(rèn)真地去學(xué)習(xí)？

3對(duì)于新生入學(xué)教育創(chuàng)新工作的幾點(diǎn)想法

在上文中，筆者提出了當(dāng)前高校入學(xué)教育中存在的一些問(wèn)題，那么接下來(lái)，筆者將就如何解決這些問(wèn)題、從而保證我們的創(chuàng)新工作得以順利開(kāi)展談?wù)勛约旱臏\薄認(rèn)識(shí)。

3.1放低姿態(tài)，加強(qiáng)“服務(wù)意識(shí)”

關(guān)于這一點(diǎn)，筆者認(rèn)為是大學(xué)入學(xué)教育改革的首要前提。對(duì)于一些老師來(lái)說(shuō)，學(xué)生就是學(xué)生，要尊重老師，并且，服從老師是天經(jīng)地義的。持這種觀點(diǎn)的教師不在少數(shù)，之所以會(huì)這樣，其實(shí)也不難理解，很多老師從小就是在這樣的教育中長(zhǎng)大的，會(huì)自然而然地認(rèn)可這種觀點(diǎn)，并將之貫穿于自己的教學(xué)活動(dòng)中。然而，他們忽視了一個(gè)很重要的東西：社會(huì)背景的變遷。曾經(jīng)有人做了這樣的比喻，20世紀(jì)80年代成長(zhǎng)起來(lái)的一批人，他們是電子時(shí)代的移民，而90后，他們則是電子時(shí)代的原住民。比喻很生動(dòng)也很形象，一句話就道出了兩個(gè)年代的人生長(zhǎng)環(huán)境的差異，試問(wèn)，80后的觀念能否為90后接受？答案是否定的，這些電子時(shí)代的原住民，他們接受知識(shí)的途徑更為多樣化，其人格也更為獨(dú)立，要求他們像80后那樣去服從規(guī)則、權(quán)威，沒(méi)有一定的知識(shí)儲(chǔ)備和人格魅力是很難做到的。鑒于新生代大學(xué)生的這種特點(diǎn)，筆者認(rèn)為，無(wú)論是校方還是老師個(gè)人，在進(jìn)行入學(xué)教育時(shí)，都需要降低姿態(tài)，去告知學(xué)生哪些是他們需要注意的，以一個(gè)朋友的身份給他們一些建議和意見(jiàn)，至少不要再以高高在上的老師姿態(tài)去訓(xùn)話。可能有些老師會(huì)說(shuō)，現(xiàn)在的孩子太沒(méi)大沒(méi)小，不懂得如何尊師重道，其實(shí)在筆者看來(lái)，他們還是很懂得去尊重愛(ài)護(hù)別人的，只是表達(dá)的方式不為我們所熟悉而已。因此，對(duì)于這些“桀驁不馴”的準(zhǔn)大學(xué)生，我們需要給予他們更多的寬容和理解。

3.2緊跟時(shí)代步伐，不斷更新教育內(nèi)容

在筆者看來(lái)，入學(xué)教育的內(nèi)容是不能長(zhǎng)時(shí)間不變的，每年都要根據(jù)形勢(shì)的變化加入不同的內(nèi)容。就拿當(dāng)前的情況來(lái)說(shuō)，14年暑假結(jié)束后，全國(guó)各地發(fā)生多起針對(duì)返校女大學(xué)生的刑事案件，其中多為誘騙、強(qiáng)暴等惡性事件。那么，今年的入學(xué)教育內(nèi)容中就需要加入針對(duì)女大學(xué)生人身安全的教育內(nèi)容，例如如何進(jìn)行自我保護(hù)、如何辨別他人企圖、如何同歹徒周旋等。如果，我們還只是將入學(xué)教育的內(nèi)容限制在校園以內(nèi)，毫無(wú)疑問(wèn)地，這樣的教育就是脫節(jié)的、失敗的。此外，面對(duì)著不斷發(fā)展的外部環(huán)境，尤其是網(wǎng)絡(luò)虛擬世界對(duì)于大學(xué)生活的沖擊，入學(xué)教育中就需要適時(shí)地加入一些關(guān)于網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的知識(shí)，當(dāng)然，不一定非得是關(guān)于安全的，其他一些普及性的基礎(chǔ)知識(shí)也可以為學(xué)生們提供極大的幫助。

3.3摸清學(xué)生心理，適當(dāng)變換教育形式

即將走入大學(xué)的學(xué)生們，已經(jīng)在我們填鴨式的教育中侵染了十多年，對(duì)于說(shuō)教式的教育可以說(shuō)是非常熟悉，如果大學(xué)和以前的教育模式?jīng)]有任何的區(qū)別，就算教授的內(nèi)容再怎么有用，也很難會(huì)得到他們的認(rèn)可。作為在新時(shí)代成長(zhǎng)起來(lái)的年輕人，他們的生活習(xí)慣、思維方式都和我們存在著巨大的差異，要想使我們的入學(xué)教育深入他們的心里，最好的方式莫過(guò)于用他們的思維和語(yǔ)言，來(lái)傳遞我們所要教授他們的。這里舉一個(gè)例子，曾經(jīng)在一個(gè)高校中看到了這樣的入學(xué)教育，施教的主體不是校方或者老師，而是由高年級(jí)的師兄師姐擔(dān)任，他們以自己的生活經(jīng)歷和獨(dú)特的方式來(lái)為師弟師妹們進(jìn)行互動(dòng)，用年輕人特有的語(yǔ)言和方式講述著自己對(duì)于入學(xué)教育的理解。一場(chǎng)小小的活動(dòng)下來(lái)，整個(gè)過(guò)程始終保持著輕松的氣氛，沒(méi)有師長(zhǎng)和學(xué)生，只是前后輩之間的交流和學(xué)習(xí)，對(duì)話也進(jìn)行得平和親切，跟傳統(tǒng)的入學(xué)教育比起來(lái)，這種師兄弟間的交流顯得是那么得自然和順利，事后，許多新生也表示，相對(duì)于傳統(tǒng)的填鴨式教育，他們更接受這種方式。或許，這只是某個(gè)院校的個(gè)例，但是它卻可以為我們提供一種新的角度去看待入學(xué)教育這個(gè)老問(wèn)題，即使不能馬上做到這些，至少，它告訴我們還存在著這樣的方式去開(kāi)展傳統(tǒng)教育活動(dòng)。以上，是筆者關(guān)于高校新生入學(xué)教育的幾點(diǎn)思考，還請(qǐng)不吝指正。

作者：程遠(yuǎn) 馬亞慶 單位：漯河醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校