創(chuàng)新思維在少兒舞蹈編創(chuàng)中運(yùn)用

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【摘要】隨著國(guó)內(nèi)教育的進(jìn)一步發(fā)展，少兒教育受到大眾越來(lái)越多的關(guān)注。少兒舞蹈以具象化的表達(dá)方式將少兒內(nèi)心世界的具體情感進(jìn)行傳達(dá)，教育者可以通過(guò)對(duì)少兒舞蹈教學(xué)中實(shí)際問(wèn)題的研究，以更好地促進(jìn)少兒的健康發(fā)展。因此，少兒舞蹈編創(chuàng)是少兒舞蹈教學(xué)中非常重要的內(nèi)容。文章通過(guò)對(duì)國(guó)內(nèi)少兒舞蹈編創(chuàng)現(xiàn)狀的分析，了解適合少兒階段舞蹈編創(chuàng)的特點(diǎn)，并結(jié)合少兒舞蹈學(xué)習(xí)的需求與行為特點(diǎn)進(jìn)行創(chuàng)新性編創(chuàng)，以更好地促進(jìn)少兒舞蹈教學(xué)的發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】少兒舞蹈；創(chuàng)新思維；運(yùn)用

少兒舞蹈作品的內(nèi)容會(huì)直接反映少兒眼中的現(xiàn)實(shí)世界，少兒舞蹈也是舞蹈系統(tǒng)中非常重要的組成部分，從教育層面分析，少兒舞蹈教學(xué)是以培養(yǎng)少年兒童的情趣為特點(diǎn)，以生動(dòng)的方式、藝術(shù)化的手段，潛移默化地影響少兒的審美觀、價(jià)值觀，促進(jìn)他們的全面發(fā)展。從我國(guó)目前少兒舞蹈教育現(xiàn)狀分析，雖然作品數(shù)量較多，但優(yōu)秀作品的占比太少，這也體現(xiàn)出我國(guó)整體上對(duì)少兒舞蹈編創(chuàng)的水平還有待提升，通過(guò)對(duì)不同方面的少兒舞蹈編創(chuàng)特點(diǎn)進(jìn)行分析，在今后國(guó)內(nèi)少兒舞蹈教育發(fā)展中，以多個(gè)角度深入分析創(chuàng)新思維在少兒舞蹈編創(chuàng)中的具體運(yùn)用。

1.少兒舞蹈編創(chuàng)的現(xiàn)狀分析

1.1選材

隨著少兒舞蹈教學(xué)的發(fā)展，人們對(duì)少兒舞蹈藝術(shù)的審美需求變得更為多樣化，但國(guó)內(nèi)的少兒舞蹈教學(xué)卻很少有人會(huì)關(guān)注到舞蹈創(chuàng)作的選材，且成人化較為明顯。很多少兒舞蹈作品的選材較為單一，沒(méi)有充分考慮少兒的思維表達(dá)方式，很多作品的編創(chuàng)都是以成人的視角為主，沒(méi)有讓少兒產(chǎn)生共鳴點(diǎn)，這也是很多舞蹈作品所欠缺的。俗話說(shuō)“巧婦難為無(wú)米之炊”。在少兒舞蹈編創(chuàng)中，選材有著至關(guān)重要的地位，這關(guān)系到舞蹈創(chuàng)作能否有一個(gè)好的開(kāi)始。題材相當(dāng)于一部舞蹈作品的“基因”，選材不當(dāng)屬于前期準(zhǔn)備不足，后期的努力會(huì)事倍功半，很難創(chuàng)作出成功的作品。因此，作為一名少兒舞蹈教育者，尤其是編創(chuàng)人員，要對(duì)選材有全面的了解和足夠的重視，才能在舞蹈編創(chuàng)中取得成就。因此，對(duì)于少兒舞蹈選材方法的運(yùn)用與題材的積累需要經(jīng)過(guò)大量的實(shí)踐。

1.2表現(xiàn)形式

從舞蹈作品的表現(xiàn)方式來(lái)看，要多注重舞蹈技能的表現(xiàn)，基礎(chǔ)技能即舞蹈演員的專業(yè)技能，在作品中有很多炫技類的表現(xiàn)，很多技巧的加入都沒(méi)有很好地融合作品進(jìn)行表達(dá)，而是為了炫技強(qiáng)行融入作品中，使整個(gè)作品都是由高難度技巧類的動(dòng)作堆砌而成，少兒在表演過(guò)程中也會(huì)因?yàn)榧记深惖谋磉_(dá)產(chǎn)生厭煩心理，基礎(chǔ)相對(duì)薄弱的學(xué)生也會(huì)因?yàn)殡y度過(guò)高而失去學(xué)習(xí)的興趣。舞蹈作品的呈現(xiàn)都是源自內(nèi)心的情感表達(dá)，很多舞蹈技巧的運(yùn)用也是為了更好地為舞蹈作品的情緒傳遞服務(wù)，而不是單純地炫技，好的舞蹈技巧可以增強(qiáng)作品的藝術(shù)效果，但一味地疊加高難度動(dòng)作將在一定程度上降低作品的趣味性與內(nèi)涵。

2.少兒舞蹈編創(chuàng)的特點(diǎn)分析

2.1趣味性

趣味性是少兒舞蹈編創(chuàng)中非常重要的特點(diǎn)。少年兒童活潑好動(dòng)，有強(qiáng)烈的好奇心，但注意力不容易集中，對(duì)多數(shù)事物的認(rèn)知與探索都需要依靠“興趣”來(lái)主導(dǎo)，少兒的想象力非常豐富，因此，只有充滿趣味性的舞蹈才能真正走入少兒的內(nèi)心世界。通過(guò)趣味性的表達(dá)，才能更好地激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。舞蹈教師在教學(xué)中可以綜合運(yùn)用教育學(xué)、心理學(xué)等方面的知識(shí)，了解少兒的階段性發(fā)展特點(diǎn)，更有利于后續(xù)舞蹈教學(xué)的具體展開(kāi)。如，教學(xué)中教師可以運(yùn)用生動(dòng)有趣的語(yǔ)言，將舞蹈技巧或者作品中的舞蹈動(dòng)作比喻為他們?cè)谏钪锌梢砸?jiàn)到的事物，或以故事化的表述吸引學(xué)生更多的注意力，在增強(qiáng)趣味性的同時(shí)也有利于少兒加深對(duì)舞蹈動(dòng)作的記憶。從作品本身來(lái)說(shuō)，少兒更喜歡情緒活潑、節(jié)奏鮮明的音樂(lè)，因此，可以選擇這一類音樂(lè)作為練習(xí)音樂(lè)，盡量選擇一些他們樂(lè)于接受且容易學(xué)會(huì)的音樂(lè)，以提升他們學(xué)習(xí)舞蹈的積極性。這樣利用他們喜歡的音樂(lè)，可以更快地將少兒帶入作品所營(yíng)造的情境中，增強(qiáng)舞蹈訓(xùn)練的趣味性，讓兒童可以在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)并享受舞蹈。

2.2想象力

人的想象力是豐富多樣的，少兒的思想更是天馬行空，沒(méi)有窮盡，他們對(duì)于未知的事物永遠(yuǎn)葆有最大程度的熱情。因此，他們有著豐富的想象力與巨大的創(chuàng)造力，這也是他們與成年人之間最大的區(qū)別。培養(yǎng)他們對(duì)于舞蹈的想象力，聽(tīng)起來(lái)非常簡(jiǎn)單，但真正實(shí)施起來(lái)卻有著很高的難度。想象力是編創(chuàng)的基礎(chǔ)，沒(méi)有想象力就無(wú)法實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)久的發(fā)展。在心理學(xué)層面，想象力也是創(chuàng)造一切的前提，是影響人認(rèn)識(shí)能力中非常重要的因素。人在2-3歲時(shí)就已經(jīng)開(kāi)始出現(xiàn)想象力，隨著年齡的增長(zhǎng)，也會(huì)將認(rèn)識(shí)視野拓展到更多的領(lǐng)域，對(duì)于相同的事物，他們往往能夠發(fā)現(xiàn)不同于成人的奇妙之處。在很多舞蹈作品中，意境的表達(dá)與場(chǎng)景的營(yíng)造都需要豐富的想象力。尤其是少兒階段的孩子，在他們的世界中，一切皆有可能。因此，在少兒舞蹈的編創(chuàng)過(guò)程中，需要充分了解孩子獨(dú)有的表達(dá)方式，傾聽(tīng)他們內(nèi)心的訴求，只有這樣，才能創(chuàng)作出真正受孩子喜歡的舞蹈技巧和舞蹈作品。

2.3獨(dú)特性

獨(dú)特性有不同方面的體現(xiàn)，首先是創(chuàng)作對(duì)象的獨(dú)特性。因?yàn)橛^看少兒舞蹈表演的觀眾多是少兒，雖然很多少兒舞蹈作品中的技巧與動(dòng)作與成年人的舞蹈有很多相似之處，但對(duì)少兒舞蹈作品來(lái)說(shuō)，創(chuàng)作難度更大。編創(chuàng)者需要具備同理心，站在兒童的視角，并以他們的審美角度呈現(xiàn)作品，這樣才能創(chuàng)作出適合少兒表演、欣賞的優(yōu)秀的舞蹈作品。其次，表演群體具有獨(dú)特性。很多舞蹈培訓(xùn)機(jī)構(gòu)在少兒舞蹈培訓(xùn)中會(huì)更多地關(guān)注到對(duì)孩子舞蹈技能的培養(yǎng)，而忽視了對(duì)孩子舞蹈審美能力、感知能力的培養(yǎng)，這樣的教育無(wú)法讓他們喜歡舞蹈，無(wú)法從內(nèi)心去感受作品，更加不利于少兒的身心發(fā)展，只有注重少兒舞蹈編創(chuàng)的特點(diǎn)，才能更好地為少兒舞蹈教育教學(xué)服務(wù)。

3.創(chuàng)新思維在少兒舞蹈編創(chuàng)中的具體運(yùn)用

3.1明確少兒舞蹈需求

結(jié)合我國(guó)當(dāng)前的社會(huì)環(huán)境，很多家長(zhǎng)對(duì)孩子的期望無(wú)形中帶給了孩子很大的心理壓力，因此，在少兒舞蹈編創(chuàng)過(guò)程中需要時(shí)刻關(guān)注他們的心理狀態(tài)，及時(shí)與孩子進(jìn)行溝通，這樣才能更好地明確少兒的學(xué)習(xí)訴求，再以此為方向選擇編創(chuàng)的作品。首先，在身體素質(zhì)需求方面，舞蹈學(xué)習(xí)對(duì)少兒的身體素質(zhì)影響效果非常明顯，舞蹈訓(xùn)練優(yōu)化了機(jī)體的控制能力，促進(jìn)身體素質(zhì)得到進(jìn)一步提升，因此，可以運(yùn)用創(chuàng)新思維在動(dòng)作的編排上出新意，幫助少兒取得更好的練習(xí)效果。有的家長(zhǎng)也會(huì)出于培養(yǎng)孩子健全的人格而選擇學(xué)習(xí)舞蹈，舞蹈培訓(xùn)在影響心理健康的眾多因素中，較其他藝術(shù)形式相比具有極顯著性差異。說(shuō)明舞蹈訓(xùn)練可以影響少年兒童的性格養(yǎng)成，增強(qiáng)他們的自信心，使其更加了解自己的性格，具備自我調(diào)節(jié)的能力，克服消極情緒。通過(guò)舞蹈訓(xùn)練，兒童的心理狀態(tài)得到了顯著的改善。由于兒童成長(zhǎng)階段的經(jīng)歷導(dǎo)致性格上的缺失，心理問(wèn)題層出不窮。家長(zhǎng)也希望通過(guò)舞蹈能夠改善孩子的身體形態(tài)，以及增強(qiáng)孩子的自信心。因此，在作品編創(chuàng)的過(guò)程中可以更多地運(yùn)用一些表達(dá)積極向上的作品，讓孩子更多地了解作品中的內(nèi)容表達(dá)，對(duì)他們的舞蹈學(xué)習(xí)產(chǎn)生潛移默化的影響。

3.2緊密結(jié)合兒童生活

少兒舞蹈的表現(xiàn)方式與其他舞蹈類別相似，內(nèi)容上非常貼近生活，少兒舞蹈作品也會(huì)直觀地反映少年兒童的生活狀態(tài)，因此，多以生動(dòng)、活潑的風(fēng)格呈現(xiàn)。舞蹈編創(chuàng)人員要全面地了解兒童的日常生活，包括他們的喜好，才能準(zhǔn)確地把握作品的創(chuàng)作方向。同時(shí)也需要編創(chuàng)者關(guān)注不同時(shí)期孩子生活的狀態(tài)與樂(lè)趣。隨著時(shí)代的發(fā)展，不同時(shí)期孩子的娛樂(lè)方式與表達(dá)方式也在發(fā)生著變化?，F(xiàn)今很多孩子的學(xué)習(xí)壓力大，每天除了學(xué)業(yè)方面的壓力，還有來(lái)自父母方面的壓力，與同齡人之間缺少足夠的交流。這一現(xiàn)象就可以通過(guò)舞蹈作品表現(xiàn)出來(lái)，這也是表達(dá)孩子心理訴求的一種積極方式，讓更多的人通過(guò)舞蹈作品了解孩子的心理，可以通過(guò)觀察孩子的生活、學(xué)習(xí)狀態(tài)，創(chuàng)作出符合他們需求的作品，這樣才是他們內(nèi)心最真實(shí)情感的表達(dá)。因此，在舞蹈編創(chuàng)的過(guò)程中需要放棄少兒舞蹈創(chuàng)編過(guò)程中的固有模式，將自己的心理與角色轉(zhuǎn)換到兒童立場(chǎng)，也可以通過(guò)不同的方式讓少年兒童參與到舞蹈作品的編創(chuàng)中，拓展他們豐富的想象力，增強(qiáng)作品的表現(xiàn)力。通過(guò)積極的方式鼓勵(lì)他們參與到作品的創(chuàng)作中，這樣才能創(chuàng)作出更多符合少兒審美觀念的作品，也能更好地被他們所接受。

4.結(jié)語(yǔ)

綜上所述，優(yōu)秀的舞蹈作品可以為少年兒童帶來(lái)無(wú)盡的樂(lè)趣，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)積極性，因此，創(chuàng)新思維在少兒舞蹈編創(chuàng)中的運(yùn)用至關(guān)重要。因?yàn)樯賰何璧妇巹?chuàng)對(duì)兒童身心成長(zhǎng)的發(fā)展具有很強(qiáng)的輔助性和價(jià)值性，利于生理素質(zhì)和心理素質(zhì)的提升，能夠培養(yǎng)兒童的良好品質(zhì)，提高兒童的審美能力，開(kāi)發(fā)兒童的創(chuàng)造力。同時(shí)具有良好的舞蹈美育功能，加強(qiáng)美育，是我國(guó)舞蹈教育中的重要內(nèi)容。在少兒舞蹈教學(xué)中積極地融入創(chuàng)新思維，了解少兒舞蹈學(xué)習(xí)的內(nèi)心訴求，并將其運(yùn)用到少兒舞蹈編創(chuàng)中，才能在教育中促進(jìn)少兒的身心發(fā)展。

【參考文獻(xiàn)】

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[3]王迪.淺談少兒舞蹈教育的重要性與少兒舞蹈教學(xué)[J].大眾文藝,2018(16):215.

作者:王雨虹 單位:江蘇第二師范學(xué)院