體驗式教學(xué)在室內(nèi)設(shè)計教學(xué)中的運用

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摘要：室內(nèi)設(shè)計是一門兼具綜合性和應(yīng)用性的學(xué)科，非常注重學(xué)生學(xué)習(xí)的體驗。體驗式教學(xué)讓學(xué)生身臨其境，獨立的、全面的去感受和體驗問題，優(yōu)于傳統(tǒng)教學(xué)手段，更易于學(xué)生去主動運用知識解決實際問題。體驗式教學(xué)能夠幫助學(xué)生接觸到行業(yè)的識，已經(jīng)初步掌握行業(yè)的能力，具備行業(yè)的素質(zhì)。體驗式教學(xué)與室內(nèi)設(shè)計高度契合，其教學(xué)理論和體系需要進一步完善。

關(guān)鍵詞：體驗式教學(xué)；室內(nèi)設(shè)計；高職教育

1室內(nèi)設(shè)計專業(yè)教學(xué)的體驗性

設(shè)計行業(yè)具有自身的獨特性，它不像科學(xué)領(lǐng)域那樣理性和嚴(yán)謹(jǐn)，也不像文學(xué)創(chuàng)作那些激情和隨意，設(shè)計是在一定物質(zhì)條件的基礎(chǔ)上進行的再創(chuàng)造，是在一定生活感受基礎(chǔ)上的再創(chuàng)作。設(shè)計師既需要有一定的理論基礎(chǔ)、生活閱歷，同時還需要有藝術(shù)的思維、感性發(fā)現(xiàn)和靈感的碰撞，如此，才能創(chuàng)作出經(jīng)典的作品。從另外一個角度而言，設(shè)計具有超前性，即設(shè)計師要先于消費者去獲得豐富的感性材料，獲得對某一精神價值和主題元素的深切把握。這就要求設(shè)計師們要注重實踐、善于體驗，在真實的環(huán)境中去發(fā)現(xiàn)、琢磨、感受、捕捉、提煉、內(nèi)化設(shè)計的元素。室內(nèi)設(shè)計，是藝術(shù)設(shè)計的重要門類，也是高職院校開設(shè)的重要專業(yè)，是一門兼具綜合性和應(yīng)用性的學(xué)科。這門課程非常注重學(xué)生學(xué)習(xí)的體驗，在學(xué)習(xí)過程中，需要學(xué)生去接觸真實環(huán)境，親身經(jīng)歷室內(nèi)設(shè)計的項目，與其他學(xué)生一起感受和分享，在教師的指導(dǎo)下去總結(jié)經(jīng)驗，并在實踐學(xué)習(xí)中去合理的應(yīng)用。室內(nèi)設(shè)計如果僅僅放在學(xué)校里、課堂上去學(xué)習(xí)，肯定是學(xué)不好的；室內(nèi)設(shè)計如果單純是教師的理論講授，學(xué)生不動手，肯定是沒有效果的；室內(nèi)設(shè)計如果不接觸真實的設(shè)計項目，只能是紙上談兵，脫離實際。無論是從室內(nèi)設(shè)計開設(shè)的專業(yè)基礎(chǔ)課，還是專業(yè)課，無論是從室內(nèi)設(shè)計概論、室內(nèi)手繪、裝飾材料、空間設(shè)計還是專業(yè)軟件的學(xué)習(xí)上，都需要去體驗，體驗式教學(xué)是室內(nèi)設(shè)計專業(yè)的重要方式方法。

2體驗式教學(xué)對?？剖覂?nèi)設(shè)計教育的意義分析

2.1增強學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性

一般而言，學(xué)生學(xué)習(xí)，首先要注重學(xué)生的參與度。在傳統(tǒng)課堂上，教師是一言堂和滿堂灌，根本沒有顧忌學(xué)生是否在認(rèn)真學(xué)習(xí)，導(dǎo)致培養(yǎng)出來的學(xué)生呆若木雞，不懂思考和實踐。在體驗式教學(xué)的過程中，學(xué)生都要求參與進來，通過課程教學(xué)設(shè)置的親歷、形成、檢驗和反思四個階段。首先學(xué)生從實際出發(fā)，從感官認(rèn)識出發(fā)，積累了現(xiàn)實材料；其次是在對材料的分析上，形成了自己初步的認(rèn)識和判斷；再次在反復(fù)的觀察中，學(xué)生主動地去對比、檢驗，驗證所思所想；最后學(xué)生總結(jié)反思，總結(jié)不足，肯定成績。在這四個環(huán)節(jié)中，學(xué)生改變了以往埋頭做筆記的狀態(tài)，而是主動地去聽、去想、去做，有效增強了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。

2.2增強了學(xué)生的創(chuàng)新能力

“一千個讀者有一千個林黛玉”，面對同一個問題，不同的人有不同的解答方式。體驗式教學(xué)讓學(xué)生身臨其境，獨立的、全面的去感受和體驗問題，優(yōu)于傳統(tǒng)教學(xué)手段，更易于學(xué)生去主動運用知識解決實際問題。在這個過程中，學(xué)生的思考是獨立的，思維是創(chuàng)新的，知識是內(nèi)化的，體驗是真實的，易于新思維新靈感的迸發(fā)。學(xué)生在這個過程中能夠感受到自身的存在，獲得自信。同時，在與其他同學(xué)的探討中，在教師的點撥中，創(chuàng)作出新的作品和設(shè)計。

2.3增強學(xué)生溝通能力

以往而言，教師教和學(xué)生學(xué)在一定程度上是分離的，因為沒有一個共同的話題或者有效的連接點，導(dǎo)致學(xué)生不知教師所云，教師不知學(xué)生所學(xué)，師生關(guān)系不和諧。在體驗式教學(xué)的過程中，良好的師生關(guān)系是基礎(chǔ)，因為在體驗中，師生交流的方式更直接，次數(shù)更頻繁，談?wù)摳钊耄笇?dǎo)更具有針對性。對于不同個性的學(xué)生，教師要因材施教；對于不同的教師，學(xué)生也要分類請教。此外，體驗式教學(xué)也側(cè)重學(xué)生的團隊合作意識，學(xué)生在團隊中扮演的角色、承擔(dān)的任務(wù)都要通過交流和溝通去實現(xiàn)，表達(dá)想法、交流經(jīng)驗是體驗式教學(xué)的家常便飯。

2.4加快學(xué)生獲得實操能力的速度

單純停留在理論上的學(xué)習(xí)，學(xué)生的動手能力肯定不會好；僅僅把自己放置在高職院校校園內(nèi)去學(xué)習(xí)，與社會和企業(yè)的需求肯定會比較遠(yuǎn)。室內(nèi)設(shè)計專業(yè)的學(xué)生未來是要成為一名職業(yè)設(shè)計師的，要達(dá)到這個目的，就必須具備設(shè)計師的素質(zhì)。體驗式教學(xué)的最大優(yōu)勢在于，學(xué)生在校內(nèi)的學(xué)習(xí)就已經(jīng)接觸到了行業(yè)的知識，就已經(jīng)初步掌握了行業(yè)的能力，就已經(jīng)具備可行業(yè)的素質(zhì)。學(xué)生經(jīng)過體驗式教學(xué)后，在繪圖速度、材料的運用、工藝的選擇、方案的設(shè)計等方面，能達(dá)到客戶的設(shè)計需要，能夠主動地積極的去站在客戶的角度解決問題。換句話說，體驗式教學(xué)就是職前的實習(xí)，能夠有效加快一名室內(nèi)設(shè)計師的成長進度。

3體驗式教學(xué)法在高職院校教學(xué)中的具體運用

3.1與專業(yè)課程體系相結(jié)合

課程是教學(xué)的中心，教學(xué)改革首先要從課程改革開始。一般而言，室內(nèi)設(shè)計專業(yè)的課程分為基礎(chǔ)和專業(yè)兩類，素描、色彩等是基礎(chǔ)，人體工程學(xué)、效果圖、材料等是專業(yè)主干課程。一般而言，室內(nèi)設(shè)計課程內(nèi)部具有一定的關(guān)聯(lián)性，體驗式教學(xué)方法要貫穿于課程的體系之中，如此在實際的課堂中才能真正落地。例如，在室內(nèi)設(shè)計中就KTV進行設(shè)計的教學(xué)，首先學(xué)生能夠從課堂上學(xué)習(xí)到相關(guān)的理論知識，包括相關(guān)空間布局、功能分區(qū)等等；其次，不能單純的在獲得初步的知識后就進行實際的設(shè)計，在KTV包廂的設(shè)計上，一定要注重體驗，一是要多調(diào)研，充分了解和分析市面上的KTV設(shè)計的方案等，找出特色和不足；二是要多體驗，要作為一名消費者在包廂中，如何去合理進行空間的布局，材料的應(yīng)用和色彩的搭配等等，要從消費者的角度出發(fā)，滿足實際的使用需求。

3.2利用實物激發(fā)學(xué)生興趣

體驗式教學(xué)，顧名思義，要注重體驗兩字。沒有體驗，就沒有效果；沒有體驗，就沒有設(shè)計的源泉。在體驗式教學(xué)中，教師要注重教學(xué)用具的選擇，即學(xué)生要通過實實在在的物象去體驗，而不是憑空去想象。在這個學(xué)習(xí)目標(biāo)下，實物教學(xué)顯然是一種有效的方式，尤其對于高職院校的學(xué)生而言，實物不僅能夠讓學(xué)生認(rèn)識相關(guān)物象，同時還能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。例如，在室內(nèi)設(shè)計石膏板吊頂中，學(xué)生可能還沒有接觸過石膏板，這時，教師在實驗室直接制作石膏板，通過讓學(xué)生自己動手，很快就能獲得教學(xué)效果。在石膏板的觸摸中、拼接中，枯燥的知識活化了，抽象變?yōu)榫呦?，形象生動的呈現(xiàn)，一下子就能讓學(xué)生獲得體驗感，為學(xué)生設(shè)計積累經(jīng)驗和素材。

3.3充分加強實訓(xùn)和校企合作

說到底，體驗式教學(xué)僅僅停留在學(xué)校、局限于課堂是不夠的。高職院校的辦學(xué)條件有限，課堂體驗式教學(xué)的時間也是有限的。要真正達(dá)到體驗性效果，不能走馬觀花似的參觀，而是要有長期的體驗式實踐基地。這就要求，高職院校要加強與企業(yè)的合作，建立校企合作長效機制。一方面是學(xué)校人才培養(yǎng)有這方面的需求，另一方面企業(yè)也需要學(xué)生去實踐操作，兩者供需的契合，能夠給體驗式課堂較大的舞臺和有效的物質(zhì)支持。在企業(yè)，學(xué)生能夠接觸到實際的項目操作，而且能夠有接觸了解整個公司或者行業(yè)的整個銷售流程和管理體系。同時，在一線技術(shù)人員的指導(dǎo)下，在行業(yè)專家的引領(lǐng)下，學(xué)生能夠較快獲得專業(yè)的素養(yǎng)。尤其是在與消費者對接方面，能夠第一時間指導(dǎo)消費者的不同需求。這些體驗式活動，都將利用學(xué)生去調(diào)動和應(yīng)用自身儲備的知識，提高能力，培養(yǎng)設(shè)計的素質(zhì)。

4結(jié)語

綜上所述，在高職院校室內(nèi)設(shè)計專業(yè)教學(xué)中，體驗式教學(xué)不僅能夠彌補傳統(tǒng)課堂教育缺失的學(xué)生主動性培養(yǎng)，同時還能增強學(xué)生的溝通能力、適應(yīng)能力、實踐能力等等。可以說，體驗式教學(xué)與室內(nèi)設(shè)計高度契合，不過在目前的高職教育環(huán)境中，還未能形成普遍共識，體驗式教學(xué)理論和體系還需要進一步完善，尤其是對教師的素質(zhì)提出了更高的要求，這都是需要今后解決的問題。

參考文獻(xiàn)：

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[2]屈善孝.高職學(xué)生體驗式實踐教學(xué)體系研究與實踐[J].中國職業(yè)技術(shù)教育，2012.

作者:熊雪姣 單位:湖南工藝美術(shù)職業(yè)學(xué)院