學(xué)生對室內(nèi)設(shè)計教學(xué)課程知識的掌握

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摘要:室內(nèi)設(shè)計課程是學(xué)生對自己專業(yè)知識掌握的途徑，也是將來從事本專業(yè)工作后理論知識的來源。它要求學(xué)生不僅要掌握基本的室內(nèi)設(shè)計原理和程序方法，更要求學(xué)生具有一定的實(shí)踐能力。本文主要從教學(xué)過程和實(shí)踐能力的培養(yǎng)兩方面來加強(qiáng)學(xué)生對室內(nèi)設(shè)計專業(yè)能力的提升。

關(guān)鍵詞:教學(xué)過程;實(shí)踐;室內(nèi)設(shè)計

日新月異的社會，家裝和工裝也不再是陌生的名詞，從有了居室和公共空間以后，人們對室內(nèi)舒適、美觀的追求從未停止過。人們的生活習(xí)慣、年齡差異、性格取向、文化審美等各個方面都是不同的，這也造就了每個室內(nèi)空間的狀態(tài)都是獨(dú)一無二的。對于室內(nèi)設(shè)計專業(yè)的學(xué)生來說，這就要求理解并掌握室內(nèi)設(shè)計的基本原理和程序方法，抓住課堂上的重難點(diǎn)，并在相對的條件下加強(qiáng)實(shí)踐能力。為了讓學(xué)生能夠在課堂和課下充分理解室內(nèi)設(shè)計的理論知識，下面重點(diǎn)從教學(xué)過程和實(shí)踐這兩方面來分析如何加強(qiáng)學(xué)生對室內(nèi)設(shè)計教學(xué)課程知識的掌握。

一、教學(xué)過程分析

教學(xué)過程是學(xué)生熟知課堂內(nèi)容到項目實(shí)踐的必要途徑，學(xué)生對室內(nèi)設(shè)計理論知識的掌握在這一階段要基本成形，是付諸實(shí)踐的理論依據(jù)。

(一)了解戶主(商戶)信息和戶型特點(diǎn)

室內(nèi)設(shè)計包括家裝和工裝兩個大方向。家裝相對工裝來說，項目實(shí)施的工程量和考慮因素要相對簡單一些，但是了解戶主的信息和戶型特點(diǎn)在設(shè)計中也是必不可少的。業(yè)主可以是我們的假想客戶，可能是都市成功人士、新婚夫婦、單身人士或是中低收入者，不管是何種人群，我們要首先了解業(yè)主的性格、愛好和對居住空間的要求，根據(jù)他們的個人要求和經(jīng)濟(jì)條件信息有針對性的進(jìn)行設(shè)計。工裝相對應(yīng)的是商戶，我們主要考慮的是商戶對公共空間的整體要求，在公共空間的主題上做文章，根據(jù)室內(nèi)空間的主題性質(zhì)來確定室內(nèi)空間設(shè)計的相關(guān)事項。包括設(shè)計風(fēng)格、整體色調(diào)、電氣照明等等。

(二)意向分析

了解了業(yè)主或商戶的信息和戶型特點(diǎn)之后，開始進(jìn)行設(shè)計意向分析。意向分析過程中需要設(shè)計師有一定的設(shè)計靈感來源和創(chuàng)新能力。設(shè)計靈感來源是廣泛的，可以是一副畫或風(fēng)景，大自然的景色或是無意中的發(fā)現(xiàn)，家裝的某個設(shè)計來源也可以在工裝中有所體現(xiàn)。工裝的施工面積要大一些，在設(shè)計時靈感的實(shí)施面更要考慮全面一些。在此過程中，我們要確定室內(nèi)設(shè)計風(fēng)格和主題，設(shè)計意向可以有多種，結(jié)合分析信息后選擇最佳的方案，想法得到認(rèn)可后，可以把方案和戶型的契合點(diǎn)達(dá)到最佳狀態(tài)，并在之后的設(shè)計中不斷修正。

(三)平面功能布局分析

功能布局是室內(nèi)設(shè)計中必不可少的重要環(huán)節(jié)，也是方案表達(dá)的初始，學(xué)生要將功能與形態(tài)的關(guān)系落實(shí)到實(shí)踐中，在這一程序中，學(xué)生由于經(jīng)驗(yàn)不足，往往在表達(dá)方案或構(gòu)思的時候會有很多天馬行空或脫離實(shí)際的想法，這時老師要盡量讓學(xué)生保留想法，并提出平面中不合理成分，將合理成分能在平面表達(dá)到位，并不斷調(diào)整，比如各個功能區(qū)的銜接是否得當(dāng)，特別是公共空間，各個功能區(qū)的銜接可以采取一些藝術(shù)的處理手法，并將基礎(chǔ)課程的點(diǎn)、線、面等要素運(yùn)用進(jìn)來。同時在藝術(shù)處理手法的表達(dá)中，也要同時調(diào)整室內(nèi)的交通動線，家具、裝飾品等的放置是否合理。

(四)室內(nèi)立面圖設(shè)計

立面圖可以通過手繪草圖或者計算機(jī)軟件來表現(xiàn)。手繪可以迅速將各種不同想法落實(shí)到畫面上，對各種造型或形態(tài)可以直接在原稿修改重新繪制進(jìn)行比較，直至達(dá)到滿意狀態(tài);計算機(jī)繪圖速度相對手繪要慢一些，但是各種造型的尺寸把握比較精準(zhǔn)，畫面整體協(xié)調(diào)感更易顯現(xiàn)。在立面圖設(shè)計過程中，要將構(gòu)圖法則、造型尺寸、裝飾材料的運(yùn)用及美學(xué)等方面考慮到實(shí)際應(yīng)用中。

(五)方案表達(dá)

方案表達(dá)主要包括平面圖、立面圖、透視圖和設(shè)計說明。平面圖包括家具布置圖、地面鋪裝和天花吊頂圖，主要將家具、地面鋪裝、天花造型及燈具等內(nèi)容;立面圖中要精準(zhǔn)各種造型的尺寸，繪制必要的節(jié)點(diǎn)大樣圖及剖面圖;透視圖是室內(nèi)場景的再現(xiàn)，計算機(jī)軟件比手繪草圖更能使業(yè)主或者商戶感受到室內(nèi)場景的意境，這就要求學(xué)生一定要學(xué)好室內(nèi)效果圖繪制軟件;設(shè)計說明包括建筑條件、戶型特點(diǎn)、業(yè)主或商戶的相關(guān)信息、設(shè)計理念、設(shè)計分析等事項，通過與業(yè)主或商戶的交流，最終將方案完善的呈現(xiàn)出來。

二、加強(qiáng)學(xué)生的設(shè)計實(shí)踐能力

(一)理論教學(xué)中強(qiáng)調(diào)設(shè)計實(shí)踐的重要性

在室內(nèi)設(shè)計課程中，教師的任務(wù)是讓學(xué)生將理論知識和具體實(shí)踐相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生積極參與設(shè)計實(shí)踐。例如，在居住空間課程學(xué)習(xí)中，學(xué)生在課堂上學(xué)到的理論知識如有知識體系不連貫或是歪想時，腦海中構(gòu)想出的方案往往會有不切實(shí)際或過于理想的想法，學(xué)生要將這些想法通過手繪或電腦的方式表達(dá)出來，發(fā)現(xiàn)不合理的地方并加以修正。教師還可以將課堂教學(xué)與現(xiàn)場教學(xué)相結(jié)合，將枯燥的理論知識運(yùn)用到實(shí)踐案例中。

(二)合理安排教學(xué)時間

室內(nèi)設(shè)計方向純理論的課程很少，大部分課程都要求理論和實(shí)踐相結(jié)合，現(xiàn)在很多學(xué)校都將不同性質(zhì)的課程分為純理論課、理論加實(shí)驗(yàn)課或是純實(shí)驗(yàn)課。教師就要分配好理論課和實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)任務(wù)，將后兩者的實(shí)驗(yàn)課時充分利用好，在實(shí)驗(yàn)課時中如何將理論課時的知識加以鞏固，不斷提升學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，通過室內(nèi)設(shè)計體系課程的訓(xùn)練，不斷提升學(xué)生的設(shè)計能力和水平，保證學(xué)生的實(shí)踐質(zhì)量。

(三)建立教學(xué)實(shí)驗(yàn)基地

室內(nèi)設(shè)計的人才養(yǎng)目標(biāo)是應(yīng)用型人才，教學(xué)中的一些裝飾材料課程和施工工藝課程只參照課本或是頭腦記憶是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須在具體實(shí)踐中才能了解到每種材料的特征和施工方法，同時，預(yù)算課程的知識也能在相應(yīng)的實(shí)踐中得到鞏固。學(xué)校應(yīng)適當(dāng)建立教學(xué)基地或是實(shí)驗(yàn)室，讓學(xué)生熟知一些基本的材料和工藝，還可以引進(jìn)一些具體項目，讓學(xué)生在實(shí)際操作中對課程知識進(jìn)行及時鞏固。

三、結(jié)語

室內(nèi)設(shè)計課程的目標(biāo)是培養(yǎng)社會應(yīng)用型的高素質(zhì)人才，課程教學(xué)設(shè)計必須要有過程性，掌握室內(nèi)設(shè)計的基本原理的設(shè)計程序，讓學(xué)生打好理論基礎(chǔ)，并與實(shí)踐相結(jié)合，不斷提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和應(yīng)用能力，為以后從事室內(nèi)設(shè)計工作打好基礎(chǔ)。

［參考文獻(xiàn)］

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［3］李玉萍．高職室內(nèi)設(shè)計教學(xué)的改革與方法．美術(shù)大觀，2011(06)．

作者：夏燕 單位：煙臺南山學(xué)院