辦公自動化實驗教學(xué)課程思政淺析

前言：想要寫出一篇引人入勝的文章？我們特意為您整理了辦公自動化實驗教學(xué)課程思政淺析范文，希望能給你帶來靈感和參考，敬請閱讀。

摘要：辦公自動化實驗教學(xué)課程是一門實踐性、技術(shù)性、應(yīng)用型較強(qiáng)的課程。在思政育人大背景下，辦公自動化實驗教學(xué)蘊(yùn)含著豐富的課程思政元素。通過教學(xué)目標(biāo)的改革、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)場景和教學(xué)師生等多層次的課程思政探索，為辦公自動化實驗教學(xué)課程思政實踐提供支撐。

關(guān)鍵詞：辦公自動化；實驗課程；課程思政

0前言

辦公自動化是當(dāng)前發(fā)展迅速且綜合計算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)、文秘、政務(wù)等多學(xué)科和方法的一門新型學(xué)科，并隨著時代的發(fā)展不斷融入數(shù)據(jù)化、智能化、智慧化元素?！掇k公自動化》作為一門面向文秘類專業(yè)的技能型、實踐型課程，在理論闡釋的基礎(chǔ)上，教學(xué)重點主要集中在辦公軟件與系統(tǒng)的實訓(xùn)、實驗，通過辦公自動化實驗教學(xué)，在潤物無聲中立德樹人，培養(yǎng)學(xué)生的辦公技能、職業(yè)素養(yǎng)和愛國情懷，是《辦公自動化》實驗教學(xué)課程思政需要探索和思考的現(xiàn)實問題。

1改革教學(xué)目標(biāo)

從人才培養(yǎng)而言，辦公自動化實驗教學(xué)改革的目標(biāo)要符合人才培養(yǎng)目標(biāo)與宗旨?！傲⒌聵淙恕笔墙逃母救蝿?wù)，任何一門理論課程或?qū)嶒炚n程都以此為宗旨和目標(biāo)。立德樹人，強(qiáng)調(diào)以德為先、樹人為重，《辦公自動化》實驗教學(xué)的改革應(yīng)堅持這一準(zhǔn)則，要在教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程與教學(xué)考核等全過程，以及教學(xué)場景、教師、學(xué)生等多主體協(xié)同中貫穿以德為先，強(qiáng)化“思政育人”內(nèi)涵與要素，達(dá)到“立德”之效；其次，從課程屬性而言，伴隨著智能化辦公、數(shù)據(jù)化辦公、移動辦公等快速發(fā)展，《辦公自動化》實驗教學(xué)的項目要與時俱進(jìn)予以改革和創(chuàng)新，融入新的技能與方法，培養(yǎng)學(xué)生的現(xiàn)代化、智能化辦公素養(yǎng)和能力，實現(xiàn)“樹人”的目標(biāo)與任務(wù)。簡而言之，《辦公自動化》實驗教學(xué)改革目標(biāo)堅持“立德”與“樹人”的根本任務(wù)，從“立德”為先入手探討課程思政，從“樹人”為重點改革實驗教學(xué)項目、內(nèi)容與方法，為培養(yǎng)德藝雙馨的人才提供支撐。

2教學(xué)內(nèi)容中的課程思政

教學(xué)內(nèi)容是《辦公自動化》實驗教學(xué)的核心，在教學(xué)內(nèi)容中貫穿“思政”元素是最直接和最重要的環(huán)節(jié)。

2.1“理論與實踐”視角的課程思政

在《辦公自動化》實驗教學(xué)過程中，構(gòu)建“理論-實驗-實訓(xùn)-實踐”多層次的教學(xué)內(nèi)容體系，以理論為基礎(chǔ)、指導(dǎo)實踐，通過實踐領(lǐng)悟理論與方法。在思政案例融入而言，理論方面課程通過辦公自動化發(fā)展歷程的呈現(xiàn)，展現(xiàn)黨和國家科技的進(jìn)步、社會的發(fā)展與變遷，融入信息技術(shù)、辦公自動化典型人物與相關(guān)的重點工程（如三金工程、政府上網(wǎng)工程、三網(wǎng)一庫、電子政務(wù)等）的生動案例，在講述辦公自動化歷史的同時增強(qiáng)學(xué)生對黨和國家發(fā)展歷程的進(jìn)一步深化認(rèn)識，增強(qiáng)學(xué)生愛國意識和自信；在實踐方面課程通過“辦公數(shù)據(jù)創(chuàng)建實驗、辦公數(shù)據(jù)整理實驗、辦公數(shù)據(jù)分析實驗、辦公數(shù)據(jù)呈現(xiàn)實驗、辦公數(shù)據(jù)透視實驗”等共同構(gòu)建起從基礎(chǔ)層模塊實踐，到操作層模塊實踐，再到應(yīng)用層模塊實踐的數(shù)據(jù)化智能辦公實驗項目，在實踐中融入具體的辦公數(shù)據(jù)智能化處理案例、國家經(jīng)濟(jì)建設(shè)與社會發(fā)展的各類統(tǒng)計數(shù)據(jù)或發(fā)展報告，培養(yǎng)學(xué)生的辦公自動化處理能力與感知國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展的能力。

2.2“傳統(tǒng)與現(xiàn)代”視角的課程思政

在《辦公自動化》實驗教學(xué)過程中，注重傳統(tǒng)辦公實驗項目與現(xiàn)代辦公實驗項目的融合、注重國家傳統(tǒng)文化和當(dāng)前經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的融合。對思政案例融入而言，在傳統(tǒng)辦公自動化實驗項目中、在Word文檔圖文混排實驗教學(xué)中為選取黨和國家發(fā)展、科技發(fā)展、學(xué)科發(fā)展等案例和素材，在Word長文檔排版實驗教學(xué)中為學(xué)生選取“十三五規(guī)劃”“政府工作報告”“檔案事業(yè)發(fā)展規(guī)劃”等主題文檔和內(nèi)容，在Excel數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析實驗中選取國家統(tǒng)計報告數(shù)據(jù)、東西部經(jīng)濟(jì)發(fā)展數(shù)據(jù)等，將實驗教學(xué)項目與黨和國家發(fā)展關(guān)聯(lián)起來，融入思政元素。在現(xiàn)代《辦公自動化》實驗項目中，如通過電子政務(wù)模擬系統(tǒng)、智能OA系統(tǒng)、政府信息門戶網(wǎng)站建設(shè)和檔案管理系統(tǒng)等的模擬，強(qiáng)化和加深學(xué)生對國家黨政機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位的辦公運行環(huán)境，熟悉現(xiàn)代化技術(shù)為國家的建設(shè)與發(fā)展帶來的變化、機(jī)遇和挑戰(zhàn)等。

3教學(xué)場景中的課程思政

教學(xué)場景是指辦公自動化實驗教學(xué)所處的實體教學(xué)場所以及教學(xué)過程中的模擬場景，是實驗教學(xué)外在的重要元素，同樣需關(guān)注課程思政元素的融入。

3.1實際教學(xué)場景中的思政

辦公自動化的實驗教學(xué)主要在信息管理類、計算機(jī)機(jī)房等場所開展，相較于普通教學(xué)場所而言，需要學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣和素養(yǎng)。在《辦公自動化》實驗教學(xué)中：3.1.1環(huán)保與安全方面的教育，主要通過開課第一周的溫馨提示、計算機(jī)顯示器界面環(huán)境維護(hù)指南，通過教學(xué)過程中消防安全知識宣傳教育，培養(yǎng)學(xué)生注意實驗場所環(huán)境與安全衛(wèi)生的維護(hù)、培養(yǎng)良好的公共意識；3.1.2教學(xué)場景中的互幫、互助模式，鼓勵學(xué)生在實驗項目操作環(huán)節(jié)相互交流、相互指導(dǎo)，統(tǒng)一解答指導(dǎo)和分類幫助相結(jié)合，提升課堂教學(xué)的活躍度和協(xié)同學(xué)習(xí)的效果。

3.2實驗項目模擬場景的思政

《辦公自動化》實驗教學(xué)設(shè)置了不同層次、模塊和類型的實訓(xùn)項目，而這些項目的操作則充分結(jié)合模擬的工作場景開展。比如在Word郵件合并實驗中，模擬錄取通知書的批量制作、工資條的批量制作、一卡通的批量制作等場景，讓學(xué)生親臨“工作場景”實驗；在Excel數(shù)據(jù)透視表實驗中，模擬經(jīng)濟(jì)發(fā)展、銷售、賬單流水處理的場景，分類快速呈現(xiàn)數(shù)據(jù)報表；在PPT動畫實驗中，以國家重大事件、畢業(yè)工作求職簡歷等為模擬場景，開展演示文稿設(shè)計、動畫設(shè)計；在數(shù)據(jù)分析實驗項目中，以畢業(yè)論文文獻(xiàn)綜述、題錄數(shù)據(jù)的分析為模擬情景，開展研究文獻(xiàn)的數(shù)據(jù)收集、清理和統(tǒng)計分析；在智能化軟件應(yīng)用中，如模擬郵件溝通場景，強(qiáng)調(diào)郵件溝通禮儀等。

4教學(xué)師生中的課程思政

在《辦公自動化》實驗教學(xué)中，教師、學(xué)生是活動開展的雙主體，是課程思政融入的能動元素。

4.1教師要主動開展思政育人

教師主動開展思政育人主要通過如下方面來實現(xiàn)：4.1.1教師要有良好的政治素養(yǎng)，在《辦公自動化》教學(xué)過程中，融入黨和國家思政育人理念，主動關(guān)注黨和國家時事熱點、優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、經(jīng)濟(jì)發(fā)展等，將這些素材和思政元素積極融入實驗教學(xué)項目的設(shè)計與教學(xué)過程中；4.1.2教師要有良好的專業(yè)素養(yǎng)，專業(yè)素養(yǎng)包括《辦公自動化》技術(shù)與方法的掌握、相關(guān)專業(yè)的理論與知識，針對不同的辦公場景和項目能樹立專業(yè)意識，并將其轉(zhuǎn)化為教學(xué)項目；4.1.3《辦公自動化》實驗教學(xué)需要給學(xué)生大量時間實訓(xùn)操作，教師要主動關(guān)心、指導(dǎo)和督促學(xué)生按時開展實驗，針對不懂的項目要多樣化形式予以幫助和指導(dǎo)，確保實驗教學(xué)實效。

4.2學(xué)生要主動開展思政學(xué)習(xí)

學(xué)生要通過《辦公自動化》實驗教學(xué)項目的學(xué)習(xí)、練習(xí)，主動開展思政學(xué)習(xí)，重點包括：4.2.1樹立嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度與精神，《辦公自動化》的學(xué)習(xí)將直接為走上工作崗位提供先導(dǎo)，在學(xué)習(xí)中養(yǎng)成良好的文檔、數(shù)據(jù)處理能力、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度非常重要；4.2.2強(qiáng)化動手能力，《辦公自動化》實驗教學(xué)的效果和質(zhì)量很大程度上取決于同學(xué)的動手練習(xí)深度，需同學(xué)們在《辦公自動化》實驗項目的練習(xí)過程中掌握實戰(zhàn)技巧與方法；同時感知和熟悉實驗素材所蘊(yùn)含的國家發(fā)展、經(jīng)濟(jì)發(fā)展與文化事業(yè)等，自覺提升愛國意識和情懷。

5小結(jié)

《辦公自動化》實驗教學(xué)作為一門應(yīng)用型、技能型的課程，蘊(yùn)含著豐富的課程思政元素，在實驗教學(xué)中，應(yīng)強(qiáng)化思政引領(lǐng)，通過教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法與過程等方面的綜合改革與探索，提升《辦公自動化》實驗教學(xué)課程思政育人能力，不斷提升學(xué)生學(xué)習(xí)志趣，關(guān)心國家和社會發(fā)展，樹立未來意識、國家意識，培養(yǎng)學(xué)生《辦公自動化》專業(yè)能力與素養(yǎng)，實現(xiàn)立德樹人的根本任務(wù)與目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)

[1]陸道坤.課程思政推行中若干核心問題及解決思路———基于專業(yè)課程思政的探討[J].思想理論教育，2018（03）：64-69.

[2]成桂英.推動“課程思政”教學(xué)改革的三個著力點[J].思想理論教育導(dǎo)刊，2018（09）：67-70.

[3]肖香龍，朱珠.“大思政”格局下課程思政的探索與實踐[J].思想理論教育導(dǎo)刊，2018（10）：133-135.

[4]邱偉光.課程思政的價值意蘊(yùn)與生成路徑[J].思想理論教育，2017（07）：10-14.

作者:胡康林 吳菁 胡星 單位:四川大學(xué)