高校大學(xué)生社會實踐現(xiàn)狀分析
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［摘要］本研究主要通過網(wǎng)絡(luò)問卷的形式，在江蘇多地進(jìn)行了數(shù)據(jù)調(diào)查，對當(dāng)代大學(xué)生參與社會實踐的各方面進(jìn)行調(diào)查研究。本研究首先對大學(xué)生參與社會實踐的目的、緣由、看法三個方面進(jìn)行問卷數(shù)據(jù)分析，提出了當(dāng)前大學(xué)生社會實踐存在問題，并結(jié)合當(dāng)前形勢對所存在的問題進(jìn)行探討，發(fā)現(xiàn)當(dāng)代大學(xué)生社會實踐存在形式主義、內(nèi)容僵化等多方面問題，并針對問題提出了針對性的改進(jìn)措施。
［關(guān)鍵詞］大學(xué)生社會實踐;現(xiàn)狀;問題;改進(jìn)措施
大學(xué)生社會實踐是大學(xué)生帶著社會目的參與特定的生產(chǎn)任務(wù)和社會生活，通過對社會的深入了解，全面提升自己的知識和技能，且培養(yǎng)學(xué)生正確世界觀和人生觀的活動過程。大學(xué)生在參與社會實踐的過程中在提升創(chuàng)新意識的同時還可使學(xué)生將所學(xué)到的專業(yè)知識轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實技能，與此同時，還可以不斷擴(kuò)大自己的視野，提高實踐水平，對自身的專業(yè)素質(zhì)水平提升起到積極作用，并且對高校人才的培養(yǎng)起到重要作用。
高校立德樹人工作與大學(xué)生思想政治教育的一個重要而有效的途徑就是大學(xué)生社會實踐。高校根據(jù)學(xué)生的實際狀況，以“怎樣培養(yǎng)人”這一根本問題為引導(dǎo)，依托大學(xué)生社會實踐，不斷提高大學(xué)生適應(yīng)社會的能力。本研究以南京、泰州、揚(yáng)州、蘇州等高校為研究對象，采用網(wǎng)絡(luò)問卷的形式，對大學(xué)生社會實踐活動的發(fā)展情況進(jìn)行了調(diào)查，其中調(diào)查人員涉及經(jīng)濟(jì)、制造、建筑、計算機(jī)、航空、醫(yī)藥、農(nóng)業(yè)等專業(yè)。本次調(diào)查累計發(fā)放800份問卷，收回有效問卷783份。其中，男生438人，女生345人;大一年級人數(shù)475人，大二年級人數(shù)308人;共青團(tuán)員518人，群眾254人。1．從參加本次問卷調(diào)查的總體情況來看，各高校都能順應(yīng)上級團(tuán)組織的要求，實踐主題的時代性比較明顯。各高校團(tuán)組織高度重視，并積極整合多種資源，組織規(guī)劃，有針對性地組建實踐小隊，一些高校還為社會實踐小隊進(jìn)行了授旗儀式，增強(qiáng)了本次活動的儀式感。2．從問卷結(jié)果來看，大學(xué)生參加社會實踐有諸多的原因，42．56%的學(xué)生是出于熱愛社會實踐活動這一目的;14．32%的學(xué)生是為了用實踐來檢驗一下自己的課堂知識;22．08%的學(xué)生是為了通過社會實踐增加一些社會閱歷，開拓視野，提高自身的綜合素質(zhì);21．24%的學(xué)生則是為了完成任務(wù)，獲得相應(yīng)的學(xué)分，無奈參與。3．暑期實踐活動在大學(xué)生眼中的價值，65．32%的學(xué)生認(rèn)為通過社會實踐活動能夠?qū)W到很多書本上沒有的知識，比較有意義;10．16%的學(xué)生認(rèn)為社會實踐活動可有可無;24．53%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)校組織的社會實踐沒有意義，不如利用假期兼職賺錢來得直接。對于進(jìn)行社會實踐的困難問方面，68．37%的同學(xué)認(rèn)為社會實踐存在形式主義，指導(dǎo)老師不夠認(rèn)真負(fù)責(zé)，社會實踐活動難以善終。9．63%的同學(xué)覺得經(jīng)費(fèi)問題是社會實踐過程中存在的一個重點(diǎn)問題;10．15%的同學(xué)任務(wù)社會實踐中的交通出行存在問題;11．85%的學(xué)生覺得社會實踐的時間不合理，實踐過程過長，不利于學(xué)生進(jìn)行。4．根據(jù)問卷結(jié)果顯示，學(xué)生群體中認(rèn)同社會實踐活動的人員當(dāng)中，認(rèn)為社會實踐活動有助于“延伸課堂知識，提高專業(yè)技能”的學(xué)生占比24%，而認(rèn)為可以“增強(qiáng)與社會聯(lián)系，了解社會民生”的學(xué)生達(dá)到35%，其中選擇可以“培養(yǎng)意志力，提高自身實踐能力”的大學(xué)生統(tǒng)計達(dá)41%。但是在反對參與社會實踐活動的這一學(xué)生群體中，主張社會實踐活動既浪費(fèi)實踐且無實質(zhì)性意義，又形式主義傾向的學(xué)生達(dá)46%，更有接近54%的學(xué)生認(rèn)為社會實踐活動“同質(zhì)化傾向明顯，不利于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣”。5．在調(diào)查大學(xué)生參加社會實踐目的時，結(jié)果顯示26%的大學(xué)生是希望通過社會實踐活動夯實自己的專業(yè)知識學(xué)習(xí);為了提高自身素質(zhì)，增強(qiáng)社會適應(yīng)性的比例達(dá)到20%，而選擇最多的是希望參與社會實踐活動獲得學(xué)分從而更好地參與獎項評比，占比54%;調(diào)查參與社會實踐活動時間長度來看，69%大學(xué)生的社會實踐時間累計在2天以內(nèi)，18%的大學(xué)生在3～5天。除此之外，在調(diào)查大學(xué)生社會實踐過程面臨的問題時，經(jīng)費(fèi)來源是困擾大學(xué)生的主要問題，選擇這一選項的學(xué)生達(dá)到47%，其次選擇最難聯(lián)系實踐單位的學(xué)生達(dá)到40%，13%的大學(xué)生選擇缺乏專業(yè)老師指導(dǎo)是困擾他們的問題。
二、大學(xué)生社會實踐過程中存在的主要問題
根據(jù)以上問卷調(diào)查統(tǒng)計結(jié)果，發(fā)現(xiàn)大學(xué)在社會實踐中遇到的問題主要表現(xiàn)為以下三個方面。
(一)同質(zhì)化傾向嚴(yán)重目前，缺乏亮點(diǎn)和創(chuàng)新是社會實踐活動中普遍表現(xiàn)出來的問題。從活動內(nèi)容看，社會實踐活動中主要以志愿服務(wù)活動為主，其主要內(nèi)容與大學(xué)生的專業(yè)課程關(guān)系不大，多從事體力勞動和基礎(chǔ)服務(wù)工作。這樣的實踐活動不能培養(yǎng)大學(xué)生的專業(yè)技能，更不能提升他們的思想道德和增強(qiáng)社會責(zé)任感，導(dǎo)致實踐的效果和影響大打折扣。隨著時間的推移，大學(xué)生參與社會實踐的興趣在日益同質(zhì)化的社會實踐活動持續(xù)弱化，這將直接增加開展活動的難度，從而導(dǎo)致大學(xué)生對于社會實踐的興趣和熱情持續(xù)降低。
(二)形式主義和功利性嚴(yán)重根據(jù)調(diào)查情況，某些高校的社會實踐主管部門象征性地組織了幾個社會實踐服務(wù)隊，進(jìn)行一些簡單的社會活動。這一舉動導(dǎo)致社會實踐活動在發(fā)起倡議時響應(yīng)非凡，但落地實施過程中動靜較小，沒有產(chǎn)生大的社會共鳴。更有些實踐項目浮于表面，未能深入調(diào)研，沒有起到“發(fā)現(xiàn)社會問題，解決社會問題”的良好效果。還有更為嚴(yán)重的社會現(xiàn)象，學(xué)生并未實地參與社會實踐，而是本人或者家長找到一些社會實踐機(jī)構(gòu)蓋章，設(shè)計出一個實用的活動報告，以應(yīng)付學(xué)校的檢查。
(三)社會實踐制度存有缺陷社會實踐活動有助于提高學(xué)生的個人素質(zhì)，使其知識不再流于表面，可以讓大學(xué)生真正地在實踐中運(yùn)用自己所學(xué)到的知識。據(jù)調(diào)查結(jié)果顯示，學(xué)校與社會對于大學(xué)生的社會實踐的重視程度還不夠。大多數(shù)高校為學(xué)生社會實踐活動劃撥的專項資金較少，無法為學(xué)生社會實踐活動提供所需的相關(guān)資源。從社會層面來看，社會部分部門或組織之間有時存有相互推諉現(xiàn)象，認(rèn)為大學(xué)生人才培養(yǎng)的主要責(zé)任在高校，直接導(dǎo)致部分社會團(tuán)體不積極配合社會實踐活動，一些地區(qū)或部門甚至將其視為一種資源浪費(fèi)，不但不提供幫助甚至有遏制的情況存在。
三、大學(xué)生社會實踐活動的優(yōu)化措施
(一)創(chuàng)新實踐內(nèi)容，增強(qiáng)實踐內(nèi)涵創(chuàng)新是發(fā)展的內(nèi)在動力。因此創(chuàng)新形式對社會實踐活動的內(nèi)涵提升尤其重要。特別的活動形式可以吸引學(xué)生參與，激發(fā)學(xué)生的興趣，從而提高學(xué)生社會實踐活動的參與度。1．創(chuàng)新實踐內(nèi)容。首先，可以結(jié)合學(xué)生所學(xué)專業(yè)知識，配合周邊的社會服務(wù)來創(chuàng)新實踐內(nèi)容，通過社會實踐發(fā)現(xiàn)問題并提出解決對應(yīng)問題的辦法。比如農(nóng)業(yè)院校學(xué)生可以響應(yīng)國家的戰(zhàn)略號召，參與“鄉(xiāng)村振興”戰(zhàn)略相關(guān)的社會實踐活動，通過實地的走訪、調(diào)研，撰寫調(diào)研報告，從而服務(wù)地方的鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的實施。2．增強(qiáng)實踐內(nèi)涵。首先，遵循大學(xué)生成長發(fā)展的特點(diǎn)和規(guī)律，提高社會實踐活動的針對性。使學(xué)生通過社會實踐拓寬專業(yè)知識，提升專業(yè)技能，積累社會經(jīng)驗，增強(qiáng)實踐內(nèi)涵。其次，根據(jù)社會熱點(diǎn)問題定位實踐主題，讓大學(xué)生專業(yè)能力通過社會實踐活動這樣的平臺服務(wù)社會，有助于提高我們大學(xué)生的社會美譽(yù)度。
(二)增強(qiáng)理論積累，提高自身能力通過問卷調(diào)查統(tǒng)計結(jié)果的顯示，部分學(xué)生的專業(yè)知識停留于理論積累階段，實踐技能明顯不足，從而導(dǎo)致社會實踐活動達(dá)不到預(yù)期的效果。一次有價值的社會實踐活動對于學(xué)生個人的專業(yè)知識和技能、自身綜合素質(zhì)有很大的內(nèi)在聯(lián)系。因此只有充分調(diào)動學(xué)生的積極性與主動性，無限發(fā)揮學(xué)生的主體地位，才能真真正正地把社會實踐工作做實做牢。
(三)增強(qiáng)師生互動，架起反饋溝通雖然社會實踐活動的主體是大學(xué)生，但是指導(dǎo)老師在整場的社會實踐活動中起到舉足輕重的作用。指導(dǎo)老師可以利用社會實踐活動確立一定的教育目標(biāo)，將教師的專業(yè)指導(dǎo)融入社會實踐的進(jìn)程當(dāng)中，鼓勵學(xué)生從多維度開展社會實踐活動。為了讓學(xué)生在參加社會實踐的過程中得到充分鍛煉的機(jī)會，學(xué)校及指導(dǎo)老師應(yīng)做到以下幾點(diǎn)。第一，給予學(xué)生自愿選擇自我感興趣的項目主題。因為讓學(xué)生選擇自己想要探討研究的內(nèi)容，才能有效地激發(fā)學(xué)生的實踐興趣，防止社會實踐流于形式。第二，全方位實時給予大學(xué)生指導(dǎo)與監(jiān)督度。指導(dǎo)教師利用QQ、微信、電話等聯(lián)系方式詢問和了解活動進(jìn)展情況。第三，開展社會實踐活動的質(zhì)量評估。完善激勵機(jī)制和評價體系，不僅可以提高大學(xué)生社會實踐活動的質(zhì)量，而且可以增強(qiáng)大學(xué)生對實踐和教育的認(rèn)識，使實踐活動不再形式主義。其具體措施可以是將暑期社會實踐教育活動作為一門必修課，制定學(xué)時學(xué)分，未達(dá)到要求的學(xué)生給予重修，合格后方可畢業(yè)。
結(jié)語
我們必須認(rèn)真對待大學(xué)生社會實踐活動，一個具有良好思想與實施基礎(chǔ)的社會實踐活動可以使學(xué)生得到全面發(fā)展，并為他們未來的工作打好基礎(chǔ)。還使學(xué)生知識更加完備，更加牢固，更好的成長為國家和社會的棟梁。
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作者：糜莉 徐燕 余樂 單位：江蘇農(nóng)牧科技職業(yè)學(xué)院
