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一、當(dāng)代藝術(shù)類大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐現(xiàn)狀分析
1、社會(huì)實(shí)踐不能與課程教學(xué)有效結(jié)合,出現(xiàn)脫節(jié)是高校普遍存在的現(xiàn)象
受傳統(tǒng)教育理念的影響,學(xué)校過(guò)多注重知識(shí)文化的傳授,忽視實(shí)踐教育的重要。在課程安排上,注重理論課程的編排及基礎(chǔ)技能培訓(xùn),實(shí)踐課程時(shí)間少。大多數(shù)高校的社會(huì)實(shí)踐主要集中在寒暑假及大四實(shí)習(xí)階段,導(dǎo)致所學(xué)的理論知識(shí)、技能不能及時(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中去,加深對(duì)專業(yè)知識(shí)的理解和應(yīng)用,在實(shí)踐中遇到的問(wèn)題不能得到及時(shí)的解決,缺乏專業(yè)性的指導(dǎo),使學(xué)生處于盲目跟隨狀態(tài),缺乏思考和提升,很難將社會(huì)實(shí)踐和學(xué)生所學(xué)的知識(shí)緊密結(jié)合,達(dá)到預(yù)期效果。
2、藝術(shù)類學(xué)生自身對(duì)社會(huì)實(shí)踐重要性不夠,處于被動(dòng)參與狀態(tài)
產(chǎn)生這種現(xiàn)象的一個(gè)原因是,藝術(shù)類大學(xué)生學(xué)費(fèi)及消費(fèi)相對(duì)其他專業(yè)學(xué)生高出很多,會(huì)給經(jīng)濟(jì)帶來(lái)一定的壓力,使得藝術(shù)生在參加社會(huì)實(shí)踐時(shí)更多考慮收入問(wèn)題,摻有功利目的,而忽視其教育意義。另一種原因,藝術(shù)類大學(xué)生高中階段就開(kāi)始奔波參加特長(zhǎng)生培訓(xùn),參加高校招生考試,與社會(huì)接觸時(shí)間長(zhǎng),獨(dú)立性強(qiáng),相對(duì)較隨性,對(duì)于學(xué)校組織外出社會(huì)實(shí)踐表現(xiàn)淡然,對(duì)參加社會(huì)實(shí)踐的意義、實(shí)踐目的及實(shí)踐對(duì)自身成長(zhǎng)的幫助也僅僅依靠老師的宣傳和動(dòng)員,對(duì)社會(huì)實(shí)踐的認(rèn)識(shí)很模糊,只是因?yàn)檎n程安排而參加,為完成實(shí)踐任務(wù)而參加,缺乏積極主動(dòng)參與,致使行動(dòng)上投入不足,難以達(dá)到良好的社會(huì)實(shí)踐效果。
3、多數(shù)藝術(shù)類院校對(duì)社會(huì)實(shí)踐沒(méi)有完整的管理體系,缺少長(zhǎng)效機(jī)制
當(dāng)前,雖然藝術(shù)院校重視學(xué)生的動(dòng)手能力,注重培養(yǎng)學(xué)生美感,但是“重技不重德”,缺乏統(tǒng)一的指導(dǎo)思想,對(duì)社會(huì)實(shí)踐缺乏完善的管理體系和運(yùn)行機(jī)制。主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:一是對(duì)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐缺乏總體規(guī)劃和設(shè)計(jì)。少數(shù)學(xué)校能夠根據(jù)學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)和年級(jí)特點(diǎn),分階段重內(nèi)容,有計(jì)劃、有目的、有針對(duì)性開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),大多數(shù)是根據(jù)上級(jí)的任務(wù)和要求,“一刀切”組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐;二是高校的社會(huì)實(shí)踐工作本該由教務(wù)處、學(xué)工處、團(tuán)委及各教學(xué)系共同組織,由教師和學(xué)生共同參與的。目前,社會(huì)實(shí)踐工作由各基層組織自行組織管理,缺乏校級(jí)統(tǒng)一安排,甚至由行政管理人員帶隊(duì),缺乏系領(lǐng)導(dǎo)和專業(yè)教師參與指導(dǎo),使得學(xué)生社會(huì)實(shí)踐管理不規(guī)范、不科學(xué),缺乏統(tǒng)籌安排。三是缺乏科學(xué)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和獎(jiǎng)勵(lì)制度,它是實(shí)踐活動(dòng)的重要環(huán)節(jié),科學(xué)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是關(guān)鍵,它能為大學(xué)生以后的學(xué)習(xí)后鍛煉提供有益的建議和幫助。部分學(xué)校僅憑學(xué)生上交的社會(huì)實(shí)踐報(bào)告或者心得體會(huì)作為考核內(nèi)容,對(duì)是否真正參加過(guò)實(shí)踐活動(dòng),是否收獲好的教育效果不關(guān)心,造成實(shí)踐活動(dòng)浮于表面,流于形式。四是缺乏穩(wěn)定和高質(zhì)量的社會(huì)實(shí)踐基地。隨著學(xué)生規(guī)模的擴(kuò)大,社會(huì)實(shí)踐基地的全面需求量大,高校開(kāi)發(fā)的大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐基地已不能滿足其需求,致使大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)難以正常開(kāi)展和有效進(jìn)行。
二、增強(qiáng)藝術(shù)類大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐實(shí)效性的發(fā)展途徑
1、引起思想重視,構(gòu)建社會(huì)實(shí)踐管理運(yùn)營(yíng)機(jī)制
第一,學(xué)校黨委及各基層組織深入學(xué)習(xí)關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐相關(guān)文件精神,從思想上充分認(rèn)識(shí)社會(huì)實(shí)踐對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)成才的重要性,并引起高度的重視,將社會(huì)實(shí)踐作為學(xué)校教育教學(xué)改革的重要內(nèi)容之一;第二,要求把社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)納入學(xué)校的教學(xué)計(jì)劃,給予人力和財(cái)力上的保障,并逐步走向制度化、規(guī)范化和科學(xué)化;第三,逐步實(shí)現(xiàn)社會(huì)實(shí)踐規(guī)范化建設(shè),形成嚴(yán)謹(jǐn)規(guī)范的程序,做到“活動(dòng)開(kāi)始有準(zhǔn)備,活動(dòng)過(guò)程有記錄,活動(dòng)結(jié)束有成果”的完整過(guò)程。第四,分管領(lǐng)導(dǎo)對(duì)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行系統(tǒng)的思考,根據(jù)不同藝術(shù)類專業(yè)特點(diǎn),制定目標(biāo),科學(xué)的設(shè)計(jì)內(nèi)容和活動(dòng)形式,考慮影響社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)開(kāi)展的內(nèi)外各個(gè)因素,周密部署,逐一落實(shí)。
2、多渠道宣傳社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),積極組織籌備,整合資源,爭(zhēng)取校內(nèi)外各方面的支持
一方面,各基層組織在學(xué)校統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下,通過(guò)線上線下相結(jié)合方式,廣泛宣傳什么是社會(huì)實(shí)踐,社會(huì)實(shí)踐的內(nèi)容,及近年來(lái)社會(huì)實(shí)踐取得的成績(jī),社會(huì)實(shí)踐能鍛煉學(xué)生哪方面的能力,社會(huì)實(shí)踐的重要意義,使學(xué)生對(duì)社會(huì)實(shí)踐有更深刻的認(rèn)識(shí),調(diào)動(dòng)學(xué)生們的參與積極性。根據(jù)各個(gè)專業(yè)需要,成立由專業(yè)老師和學(xué)生一起組成的社會(huì)實(shí)踐小組,給予同學(xué)們社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)實(shí)質(zhì)性的建議;當(dāng)然,社會(huì)實(shí)踐的有效開(kāi)展,單靠學(xué)校的力量是不夠的,還需要社會(huì)各方面的配合與支持。另一方面,學(xué)校要充分發(fā)揮教育資源、專業(yè)優(yōu)勢(shì),開(kāi)拓?cái)?shù)更多數(shù)量又有專業(yè)性的社會(huì)實(shí)踐基地。學(xué)校應(yīng)主動(dòng)與當(dāng)?shù)芈?lián)系,抓住當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展特點(diǎn),努力爭(zhēng)取地方政府和社會(huì)的認(rèn)可和支持;主動(dòng)與相關(guān)專業(yè)的公司企業(yè)聯(lián)系,本著“合作共建、雙向受益”的原則,積極為實(shí)踐基地提供技術(shù)支持、管理服務(wù),努力創(chuàng)造經(jīng)濟(jì)效益,一定程度上幫助解決生產(chǎn)和管理中亟需解決的難題,使合作關(guān)系不斷加強(qiáng),變短期的合作變?yōu)殚L(zhǎng)期的實(shí)踐教育基地。
3、積極組建一支責(zé)任心強(qiáng),業(yè)務(wù)水平高的專兼職實(shí)踐指導(dǎo)教師
隊(duì)伍學(xué)校內(nèi)部不僅精心挑選工作能力強(qiáng)、責(zé)任心強(qiáng),了解學(xué)生特點(diǎn)的專業(yè)老師擔(dān)任專職指導(dǎo)老師外,還需要聘請(qǐng)所在實(shí)習(xí)單位熟悉該工作流程,實(shí)際操作能力強(qiáng),現(xiàn)場(chǎng)講解能力強(qiáng)的有經(jīng)驗(yàn)的工作人員擔(dān)任兼職指導(dǎo)老師,共同指導(dǎo)學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程,增長(zhǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和解決問(wèn)題能力。另外,學(xué)校鼓勵(lì)專職指導(dǎo)老師鉆研開(kāi)發(fā)有價(jià)值的實(shí)踐課題,展開(kāi)調(diào)查研究,積累豐富的經(jīng)驗(yàn),更好的反哺理論教學(xué)和專業(yè)研究,并將指導(dǎo)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)納入工作量的考核系統(tǒng)。
4、完善社會(huì)實(shí)踐評(píng)價(jià)考核體制,有效確保社會(huì)實(shí)踐質(zhì)量和效果
實(shí)行學(xué)校與實(shí)踐單位共同評(píng)價(jià)的綜合考核制度,建立起“全程督導(dǎo)、雙向考核”的過(guò)程化評(píng)價(jià)機(jī)制,將成績(jī)納入學(xué)年末學(xué)生綜合考評(píng)內(nèi)容之一。實(shí)踐過(guò)程中,學(xué)生們定期跟老師匯報(bào)實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)際情況,做好實(shí)踐記錄。實(shí)踐結(jié)束后,根據(jù)上交的實(shí)踐報(bào)告、總結(jié)、實(shí)踐記錄等材料,參考實(shí)踐單位的考核意見(jiàn),指導(dǎo)老師綜合各方面表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)定,評(píng)出優(yōu)秀、中等、合格和不合格四個(gè)等級(jí),并組織好社會(huì)實(shí)踐的總結(jié)、評(píng)比、表彰工作及成果展示,形成有效的獎(jiǎng)勵(lì)和激勵(lì)機(jī)制,對(duì)優(yōu)秀實(shí)踐成員進(jìn)行宣傳表彰,樹(shù)立典型,極大可能激起藝術(shù)類學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐的積極性,使社會(huì)實(shí)踐持續(xù)有效的開(kāi)展。
作者:劉伶 單位:廣西師范大學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)院