大學(xué)音樂欣賞教育中審美能力培養(yǎng)

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摘要：培養(yǎng)學(xué)生的音樂審美能力，需要開展理論與實(shí)踐相結(jié)合的音樂欣賞活動(dòng)。本文在豐富音樂欣賞素材，創(chuàng)新音樂欣賞活動(dòng)，完善教學(xué)體系的基礎(chǔ)上，滿足學(xué)生的音樂欣賞需求，達(dá)到高效培養(yǎng)學(xué)生審美能力目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：音樂欣賞；審能力；教育策略

音樂欣賞是培養(yǎng)學(xué)生審美能力的重要渠道，本文從音樂欣賞教育的實(shí)踐出發(fā)，探討音樂欣賞活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生審美能力原則，從而提高音樂欣賞教學(xué)有效性。

一、音樂欣賞教育培養(yǎng)審美能力原則

（一）思想性原則

提高大學(xué)生的音樂審美能力，需要在音樂賞析活動(dòng)中充分的挖掘音樂作品的思想內(nèi)涵，引導(dǎo)學(xué)生在欣賞音樂作品傳遞的情感價(jià)值觀念，達(dá)到思想與藝術(shù)融合審美的目標(biāo)。音樂欣賞活動(dòng)的藝術(shù)美感來(lái)源于音樂作品思想內(nèi)涵，教師應(yīng)當(dāng)選擇有教育意義的音樂作品，引導(dǎo)學(xué)生在欣賞中實(shí)現(xiàn)展示音樂的內(nèi)涵。音樂欣賞過(guò)分注重思想性有如沙上建塔，會(huì)讓學(xué)生枯燥乏味。單純的展示音樂藝術(shù)形式，不注重音樂內(nèi)容的挖掘升華會(huì)導(dǎo)致藝術(shù)性的流失，只有把音樂與思想結(jié)合起來(lái)才能提高學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)。

（二）實(shí)踐性原則

音樂欣賞是一項(xiàng)實(shí)踐性的活動(dòng)，教師應(yīng)當(dāng)組織開展符合學(xué)生個(gè)性需求的音樂實(shí)踐活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生在實(shí)踐中感受音樂的獨(dú)特魅力，從而達(dá)到提高學(xué)生音樂審美水平，達(dá)到引導(dǎo)學(xué)生直觀感受音樂藝術(shù)魅力的目標(biāo)。音樂欣賞活動(dòng)不僅讓學(xué)生感受音樂形式，而且還要讓生參與音樂創(chuàng)作表演等實(shí)踐活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生在音樂外在形式的基礎(chǔ)上感受音樂的風(fēng)格特征，實(shí)現(xiàn)對(duì)音樂內(nèi)容的深層次了解，從而更好的提高學(xué)生音樂審美能力。

（三）因材施教原則

因材施教是培養(yǎng)學(xué)生音樂審美能力的重要手段，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的音樂欣賞水平、音樂興趣點(diǎn)開展音樂審美教育。教師在培養(yǎng)學(xué)生的音樂審美能力時(shí)，應(yīng)當(dāng)從學(xué)生的差異入手，在學(xué)生現(xiàn)有的音樂能力基礎(chǔ)上開展審美教育。因材施教的音樂教學(xué)還要深入的了解學(xué)生對(duì)不同音樂作品的觀點(diǎn)，給學(xué)生提供思想交流碰撞的契機(jī)，從而滿足學(xué)生的音樂審美需求。

二、音樂欣賞教育中的審美教育內(nèi)容

（一）感知能力

感知力也是學(xué)生欣賞音樂的前提，是音樂欣賞活動(dòng)中學(xué)生理解音樂作品、音樂現(xiàn)象和從事音樂活動(dòng)的基本領(lǐng)悟判斷力。教師應(yīng)當(dāng)在音樂欣賞活動(dòng)中有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生音樂感受能力。例如，教師引導(dǎo)學(xué)生從節(jié)奏旋律角度探求音樂作品的變化，引導(dǎo)學(xué)生能夠根據(jù)音樂的起伏體會(huì)音樂作品折射的情感內(nèi)涵。教師應(yīng)傳授必要的音樂知識(shí)，幫助學(xué)生掌握感知音樂作品方法，引導(dǎo)學(xué)生在音樂中感受音色、節(jié)拍等，從而提高音樂欣賞能力。學(xué)生感受音樂的過(guò)程既接受音樂文化熏陶的過(guò)程，有規(guī)劃的音樂感知能力訓(xùn)練，可以提高學(xué)生的音樂敏感度，引導(dǎo)學(xué)生掌握音樂內(nèi)容。

（二）審美能力

審美能力建立在音樂靈感的基礎(chǔ)之上的，教師只有促進(jìn)學(xué)生更好的理解音樂作品的內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)對(duì)音樂作品思想內(nèi)涵的深刻挖掘，才能在心理共鳴的基礎(chǔ)上更好的感受音樂作品的藝術(shù)魅力。審美能力從根本上指的是對(duì)音樂作品的理性認(rèn)識(shí)。審美能力是由音樂形式向音樂情感的深層次過(guò)度，是在理性認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)上的情感體驗(yàn)再升華。審美能力的培養(yǎng)需要在理性與感性的深度融合中，幫助學(xué)生獲得自己獨(dú)特的感受和認(rèn)知空間。

（三）審美想象力

音樂作品的審美想象力是欣賞者對(duì)音樂作品的再創(chuàng)造。這里不僅滲透者欣賞者的音樂理想，構(gòu)建了由形象到抽象的藝術(shù)世界，體現(xiàn)著欣賞者在音樂作品中構(gòu)建的美好情景。音樂想象力由音樂欣賞者的音樂審美能力和生活體驗(yàn)而來(lái)，音樂欣賞者的生活體驗(yàn)越豐富，音樂感受能力越深刻，越可以激發(fā)音樂欣賞者的想象力，更好滿足音樂欣賞者審美需求。音樂審美教育主要目的就是培養(yǎng)學(xué)生音樂想象力，給學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的音樂情感基礎(chǔ)，不斷在音樂中升華學(xué)生的美學(xué)理想和生活追求。

三、音樂欣賞中審美能力培養(yǎng)策略

（一）結(jié)合生活開展教育

培養(yǎng)學(xué)生的音樂審美能力，需要結(jié)合大學(xué)生活，注重在音樂欣賞中開展生活性的主題教育活動(dòng)。首先，音樂欣賞活動(dòng)與大學(xué)生的日常生活相結(jié)合，注重挖掘大學(xué)生生活中感興趣的音樂素材，從而滿足學(xué)生的音樂情感體驗(yàn)需要，其次，擴(kuò)大大學(xué)生的音樂視野，給學(xué)生創(chuàng)造良好的音樂交流空間，充分的利用信息媒體技術(shù)，豐富學(xué)生音樂欣賞的素材和內(nèi)容，提高音樂教學(xué)的新穎性，更好的在多種音樂素材中滿足學(xué)生審美需求。

（二）擴(kuò)展欣賞活動(dòng)范圍

通過(guò)音樂欣賞活動(dòng)提高大學(xué)生的審美能力，應(yīng)當(dāng)盡可能的擴(kuò)展音樂欣賞活動(dòng)的范圍，只有豐富各種類型的音樂作品，才能達(dá)到循序漸進(jìn)提高大學(xué)生音樂欣賞能力的目標(biāo)。首先，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)大學(xué)生對(duì)不同類型的音樂作品進(jìn)行鑒賞，引導(dǎo)大學(xué)生運(yùn)用多種方法理解不同音樂作品特點(diǎn)，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)音樂審美價(jià)值的豐富性。其次，注重在多種音樂作品中引導(dǎo)學(xué)生挖掘音樂作品的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生在音樂作品的指引下開展積極的音樂實(shí)踐活動(dòng)，以基礎(chǔ)的理論知識(shí)指導(dǎo)學(xué)生參與到音樂技能的學(xué)習(xí)活動(dòng)當(dāng)中。第三，采用有效教學(xué)方法，著力采用課堂欣賞、微課指導(dǎo)、網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)互動(dòng)，音樂創(chuàng)作實(shí)踐，音樂舞蹈等藝術(shù)形式結(jié)合的方式進(jìn)行賞析教育。

四、結(jié)語(yǔ)

通過(guò)音樂欣賞教育培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，需要按照科學(xué)的音樂審美教育規(guī)律，給學(xué)生提供豐富的音樂學(xué)習(xí)素材，構(gòu)建有效的音樂教學(xué)環(huán)境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)積極性，從而滿足學(xué)生的音樂審美能力提供需要。

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[2]張熙瑩.淺析音樂教育中培養(yǎng)音樂欣賞和審美意識(shí)的重要性[J].音樂時(shí)空,2013,04.

作者：陳婧 單位：浙江農(nóng)林大學(xué)