大學生生態(tài)文明意識調查分析
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摘要：文章以海南省部分高校為例，進行了“大學生生態(tài)文明意識調查”的網上問卷調查，首先對大學生生態(tài)文明意識的現狀進行了闡述，然后分析了大學生生態(tài)文明意識薄弱的原因，最后從政府方面、學校教育方面、大學生自身方面論述了大學生生態(tài)文明意識培養(yǎng)的策略。
關鍵詞：大學生；生態(tài)文明意識；海南省部分高校
在黨的報告中指出：“我們要牢固樹立社會主義生態(tài)文明觀，推動形成人與自然和諧發(fā)展的現代化建設新格局，為保護生態(tài)環(huán)境作出我們這一代人的努力！”[1]大學生是新時代中國特色社會主義建設的主力軍，大學生生態(tài)文明意識的強弱關乎我國未來社會的發(fā)展、關乎我國生態(tài)環(huán)境的優(yōu)劣。樹立節(jié)約資源、保護環(huán)境的生態(tài)文明意識要從大學生開始做起。
一、大學生生態(tài)文明意識的現狀
為了解當代大學生的生態(tài)文明意識，我們對部分高校進行了“大學生生態(tài)文明意識調查”的網上問卷調查。問卷共發(fā)放4287份，回收有效問卷4285份，回收率為99.95%。在回收到的4285份有效問卷中，有50.90%是女生，49.10%是男生，年齡分布在18～24歲。此次調查的學生范圍是我國部分高校大一至大四的學生，其中文科類專業(yè)占8.40%，理工科類專業(yè)占77.40%，其他專業(yè)占14.20%，其中，包括民辦高校17所和公辦高校83所；?？拼髮W生36人和本科大學生64人。此次問卷的內容主要涉及生態(tài)文明知識、生態(tài)文明環(huán)境建設參與度、踐行生態(tài)文明三個方面。
（一）大學生掌握的生態(tài)文明知識匱乏具備基本的生態(tài)文明知識應該是我國公民的基本素質，大學生作為國家的未來和希望更應主動培養(yǎng)自我生態(tài)意識。然而，通過此次的調查發(fā)現，大學生對于基本的生態(tài)文明知識了解度并不高，而且現在的大學生大多以網絡、媒體、電視與書本、雜志、報刊等為主要的途徑來獲取部分關于生態(tài)文明的知識，了解到的生態(tài)文明知識不全面、不深入、不準確、不主動、不自覺。問卷的調查數據結果如表1所示。由這些結果可見，只有少部分大學生對生態(tài)文明知曉度較高，而大部分大學生對于生態(tài)文明知識知曉度一般，仍停留在“有所耳聞”“好像是聽說過”的階段，更有少數大學生“根本不知道”“都沒聽說過”生態(tài)文明知識是什么，知曉度較低。由此可見，大學生生態(tài)文明知識較匱乏。
（二）大學生參與生態(tài)環(huán)境建設態(tài)度消極大學生對于時代賦予的“積極投身我國的生態(tài)文明建設”的召喚有不容推卸的責任。目前，大部分大學生能夠清楚地認識到生態(tài)環(huán)境問題和個人的密切關系，但是總體上大學生參與生態(tài)文明建設的態(tài)度消極。在此次的調查問卷中就大學生在生態(tài)環(huán)境中應擔當的責任程度，以及他們認為國家政府、企業(yè)工廠等應在生態(tài)環(huán)境中承擔的責任程度的提問，他們的回答反映了他們對這一問題的認知度不高，思想上還不是足夠的重視，具體如表2所示。
（三）大學生踐行生態(tài)文明能力不強目前，我國大學生踐行生態(tài)文明的能力不強。盡管家庭、學校和社會從不同層面對大學生進行生態(tài)文明教育，如節(jié)約用水用電、不要亂扔垃圾等，但目前大多數大學生還是認知與行為不一致，存在“認知超前行動滯后”的現象，具體如表3所示。
二、大學生生態(tài)文明意識薄弱的原因
（一）大學生獲取生態(tài)文明知識的渠道多，但針對性不強在社會主義現代化教育的背景下，大學生獲取生態(tài)文明知識，除了學校的生態(tài)文明教育外，還有社會、家庭和網絡、媒體等多種渠道，但針對性都不強。從整體上看，大學生的生態(tài)知識儲備量少、層次較淺。其中網絡媒體和學校教育是大學生獲取生態(tài)文明知識的主要渠道，但是網絡環(huán)境具有一定的復雜性，過多宣傳“過度消費、浪費式消耗”等觀念和行為，導致大學生獲取的生態(tài)文明知識不準確，影響大學生生態(tài)文明意識的形成。作為教育的主陣地，高校有責任向學生傳授正確的生態(tài)環(huán)境知識及與生態(tài)文明有關的知識，但大部分高校并沒有切實落實生態(tài)文明知識的教育，只是流于思想政治課程的極少章節(jié)和少量教學內容的學習，獲取的生態(tài)文明信息也僅是浮于表面，難以深入。
（二）高校大學生生態(tài)文明意識培養(yǎng)模式存在問題高校在培養(yǎng)大學生生態(tài)文明意識方面存在些許不足。中國的大多數高校都忽略了生態(tài)課堂的重要性。除了主修生態(tài)學的學生，主修其他學科的學生獲得生態(tài)文明知識的機會較少。許多大學生主動學習生態(tài)文明課程，但全校幾乎沒有生態(tài)文明課程。大多數與生態(tài)文明相關的課程都集中在生態(tài)環(huán)境這一章節(jié)，并未將生態(tài)文明教育滲入課堂內外的各個環(huán)節(jié)，不利于大學生獲取更多的生態(tài)文明知識。此外，大多數教師尚未接受過正規(guī)的生態(tài)文明知識培訓，教學僅限于課堂上有限時間的解釋和示范，極大地限制了學生對生態(tài)知識的自主學習和自我理解。近年來，在國家政策的號召下，許多高校都在積極開展生態(tài)文明教育。不少高校都通過學生會、社團等學生組織傳播生態(tài)文明知識，但其中存在著學生對生態(tài)文明重理論輕實踐的現象、學校對生態(tài)文明教育實踐活動缺乏評價標準、生態(tài)文明知識宣傳形式缺乏創(chuàng)新、生態(tài)文明活動的組織有待加強、生態(tài)文明實踐活動缺乏延續(xù)性等不良現象。這些都表明我國高校在生態(tài)文明教育方面還沒形成科學、完善的教育機制，在培養(yǎng)大學生生態(tài)文明意識上還存在不少問題。
（三）大學生的生態(tài)文明意識與行動不一致如上所述，通過學校等渠道的教育，大學生具備了一定的生態(tài)文明意識，但是還存在著踐行的問題。家庭教育的影響、“應試教育”模式等在一定程度上導致現在大學生缺少社會責任感，對大學生的行為造成影響。所以雖然他們在思想觀念上有強烈的環(huán)保意識，并且面對生態(tài)環(huán)境的問題有一定的保護熱情，但他們的社會責任感不強，很難落實到行動中，并未養(yǎng)成“綠色”行為習慣?？沼欣碚撝R而無實際行動，生態(tài)文明意識與自身行為嚴重脫節(jié)。
三、大學生生態(tài)文明意識培養(yǎng)的策略
（一）政府方面建設生態(tài)文明，關乎民族未來。提出：“建設生態(tài)文明，必須建立系統(tǒng)完整的生態(tài)文明制度體系。”黨的十八大把生態(tài)文明建設納入中國特色社會主義事業(yè)五位一體總體布局。多年來，我黨一貫高度重視生態(tài)文明建設，大力推進生態(tài)環(huán)境保護，取得了顯著成績。但是，目前資源約束趨緊、環(huán)境污染嚴重、生態(tài)系統(tǒng)退化的形勢依然十分嚴峻。為了奠定構建生態(tài)文明制度體系的根基，政府方面應該制定專門針對培養(yǎng)大學生生態(tài)文明意識的法律法規(guī)，在法治框架內培養(yǎng)大學生的生態(tài)文明意識。具體實踐中，生態(tài)環(huán)境部、中央文明辦、教育部、共青團中央、婦聯等五個部門，《公民生態(tài)環(huán)境行為規(guī)范（試行）》，從大局上為培養(yǎng)大學生生態(tài)文明意識做出指引。其中，環(huán)保部門要在最大程度上保證生態(tài)環(huán)境法的權威，建立損害賠償制度和生態(tài)環(huán)境損害責任終身追究制，讓大學生了解此類法律法規(guī)。同時，政府相關部門也應該主導做好生態(tài)文明教育的整體規(guī)劃，引導全國高校開設生態(tài)文明課程。其他相關部門也應對從事生態(tài)環(huán)保產業(yè)的大學生給予鼓勵和幫助。通過保障和激勵機制，可以持續(xù)有效地培養(yǎng)大學生的生態(tài)文明意識。
（二）學校教育方面高校首先應該積極響應國家號召，開設生態(tài)環(huán)境課程，重視對大學生生態(tài)文明意識的培養(yǎng)，把生態(tài)文明意識培養(yǎng)放在重要位置。除了建立與環(huán)境專業(yè)生態(tài)環(huán)境相關的現有必修課程外，還應建立全民生態(tài)環(huán)境教育選修課，并向非環(huán)境專業(yè)學生增設生態(tài)文明公共必修課。另外，生態(tài)文明意識的培養(yǎng)要求學生的個人經驗和實踐更加有效。因此，學校應改革現有的教學模式，將傳統(tǒng)的教學模式轉變?yōu)榫G色教學。再者，還要積極聯系學校外的相關實踐基地，如濕地公園、林場和植物園，豐富生態(tài)文明教育的場所，提升大學生的生態(tài)文明認知。有了更好的校外課堂，還需要建設校內有關生態(tài)文明教育的體系，將實踐活動作為培養(yǎng)學生生態(tài)文明意識的有效載體。第一，開展以班級為單元的實踐教育，以達到更好的生態(tài)文明教育效果。例如，學生遵循教師的生態(tài)環(huán)境研究，開展生態(tài)文明旅游、生態(tài)公益工作、生態(tài)調查、生態(tài)文明宣傳等活動，使學生在感受自然的同時獲得生態(tài)文明知識，增強生態(tài)意識，承擔傳播生態(tài)文明的重任。第二，充分利用學生環(huán)保社團，以寒暑假社會實踐活動為載體，結合生態(tài)文明教育的主題,以達到鍛煉學生能力、提高學生生態(tài)意識、傳播生態(tài)理念的目的。同時，學校還可以成立高校生態(tài)文明教育聯盟，通過高校之間、學科之間的密切對話、交流與合作，共同開展生態(tài)文明教育體系、教學方法和知行途徑等研究和探索，共同交心得體會。譬如，圍繞高校生態(tài)文明教育現狀、問題及未來工作等議題展開深入研討，優(yōu)化生態(tài)文明教育的課程體系。以此構建高校生態(tài)文明教育體系，肩負起培育生態(tài)文明新一代的新使命、新任務。
（三）大學生自身方面大學生作為社會主義的建設者與接班人，是美麗中國未來的建設者和享受者，應該不斷培養(yǎng)自身的生態(tài)文明意識。所謂培養(yǎng)生態(tài)意識，就是通過各種培養(yǎng)意識的方法和手段，有組織有計劃地進行生態(tài)文明意識的培養(yǎng)，讓自己樹立正確的生態(tài)文明觀念，并在日常生活實踐中自覺地養(yǎng)成保護生態(tài)環(huán)境、踐行生態(tài)文明的行為習慣。大學生還要不斷增強自己的生態(tài)文明踐行能力，將生態(tài)文明意識落實到自己的行動當中。要主動積極地參加有關生態(tài)文明環(huán)境保護的活動，并且積極響應生態(tài)文明宣傳，養(yǎng)成關注環(huán)保的意識并且向身邊的人宣傳環(huán)保的生活方式，呼吁人們養(yǎng)成生態(tài)生活的習慣。強化環(huán)保的踐行能力。大學生應該在生活上，嚴格約束自身行為。在自己的日常生活中，少用或不用一次性餐具、做好垃圾的分類處理、節(jié)約水電、不浪費資源，從生活的一點一滴做起，踐行生態(tài)文明理念提高自身生態(tài)文明意識和環(huán)境保護意識。大學生還要強化自我教育，改陋習，樹新風。增強自我學習生態(tài)文明的主動性、提高自我的生態(tài)責任感以及提高大學生自身素質。首先，通過課堂獲取更多生態(tài)文明建設方面的知識，并結合自身生活實際對教師所講的生態(tài)環(huán)境知識進行思考，從而加深對生態(tài)知識的理解。其次，可以通過上網或查閱書籍的方式進行相應的知識補充。除了平時生態(tài)文明的理論知識學習外，還要主動參加相關的環(huán)保實踐活動，養(yǎng)成“綠色”的行為習慣。同時，為了增加自身的生態(tài)價值認同感和責任感，還要從小事做起、從身邊做起，積極參與環(huán)保公益活動，在保護環(huán)境、節(jié)約資源的實踐活動中了解自身周圍的生態(tài)環(huán)境，肩負起責任，逐漸認識到樹立科學、進步的生態(tài)文明意識對全球生態(tài)保護的重要作用?？傊?，生態(tài)文明意識作為當今人類社會最高形式的一種文明意識，綜合體現了人類意識對于生態(tài)環(huán)境的影響。黨的十八大做出"大力推進生態(tài)文明建設"的戰(zhàn)略決策，而在中，又從理論和實踐上進一步闡述和創(chuàng)新生態(tài)文明建設問題，旨在引導當代大學生具有正確的生態(tài)文明建設取向。調查大學生生態(tài)文明意識程度，有利于了解當代中國大學生的生態(tài)文明建設觀，便于有針對性的采取措施，提高大學生生態(tài)文明意識。只有這樣才能實現個人全面發(fā)展的同時，實現全面建設小康社會的可持續(xù)發(fā)展目標。
參考文獻：
[1].決勝全面建成小康社會奪取新時代中國特色社會主義偉大勝利:在中國共產黨第十九次全國代表大會上的報告[N].人民日報,2017-10-19(1).
作者：徐趁麗 倪小鳳 單位：?？诮洕鷮W院
