培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)教學(xué)論文

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一、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣可以喚醒學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，興趣是自主學(xué)習(xí)的意識(shí)源泉。我國(guó)偉大的教育家孔老夫子曾說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”可見興趣是學(xué)習(xí)的最佳原動(dòng)力。因此，要在數(shù)學(xué)教育中組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)應(yīng)該把激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣放在第一位。要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，首先要建立起良好的師生關(guān)系，教師作為教育者，其與學(xué)生相處時(shí)的態(tài)度對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣有較大的影響。當(dāng)師生關(guān)系和諧時(shí)，學(xué)生因喜歡任課老師而喜歡該門課程，學(xué)生就更愿意接受該教師的教導(dǎo)，更愿意按照教師的安排來學(xué)習(xí)。其次是要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體會(huì)到成功的快樂，成功的快樂是一種巨大的情緒力量，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，必須要讓學(xué)生擁有這種可以促進(jìn)學(xué)生好好學(xué)習(xí)的力量。這就需要教師在學(xué)生正確完成習(xí)題或是學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)，及時(shí)給予表?yè)P(yáng)，在學(xué)生的作業(yè)評(píng)語(yǔ)中多用鼓勵(lì)性的句子，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新性提問要給予夸獎(jiǎng)，以此來培養(yǎng)學(xué)生的成功感，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、選擇有效的自主學(xué)習(xí)題目

興趣是自主學(xué)習(xí)的意識(shí)源泉，他可以誘發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，當(dāng)學(xué)生擁有自主學(xué)習(xí)意識(shí)以后，教師就需要選擇有效的自主學(xué)習(xí)題目來幫助學(xué)生提高自主學(xué)習(xí)的效率。有研究之處，過多的練習(xí)不僅不能激活學(xué)生的思維，反而會(huì)影響學(xué)生的思維活躍性，最終導(dǎo)致學(xué)生思維呆滯，使學(xué)生喪失了自主學(xué)習(xí)的興趣，因此，教師在自主學(xué)習(xí)的題目選擇上要“求精、不求多”，力求每道練習(xí)題目都要練到點(diǎn)子上。例如：在上“多邊形內(nèi)角和”一節(jié)課時(shí)，教師可以安排課堂練習(xí)：（1）請(qǐng)計(jì)算五邊形的內(nèi)角和；（2）請(qǐng)計(jì)算十邊形的內(nèi)角和；（3）請(qǐng)找出多邊形內(nèi)角和與多變形邊數(shù)的關(guān)系。提示：課利用已有的三角形知識(shí)來解決多邊形的內(nèi)角和問題。這道題明顯是三個(gè)不同層次的練習(xí)，難度依次遞增。教師可以根據(jù)學(xué)生的思維能力把全班分為三組，每個(gè)層次的學(xué)生完成相應(yīng)難度的練習(xí)，并鼓勵(lì)學(xué)生去完成高一難度的聯(lián)系，這樣分層規(guī)定練習(xí)，學(xué)生就不會(huì)因?yàn)榫毩?xí)太難而喪失學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)，大多數(shù)學(xué)生在好強(qiáng)心的驅(qū)使下，更愿意去完成高一難度的練習(xí)。這樣的習(xí)題安排，激發(fā)起來全體學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而難易程度的差異又讓全體學(xué)生都可以體會(huì)到成功的快樂，因此，自主學(xué)習(xí)的效率也自然得到了提升。

三、結(jié)合生活實(shí)際創(chuàng)設(shè)問題

隨著《新課標(biāo)》的實(shí)施，教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)成為了數(shù)學(xué)教學(xué)中的一個(gè)新亮點(diǎn)。教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)形象化，它將數(shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生的生活實(shí)際緊密結(jié)合，讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)有一個(gè)更好的理解，同時(shí)也增強(qiáng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生探索知識(shí)的欲望。因此，教師在情境的設(shè)計(jì)中既要符合學(xué)生興趣又要與所學(xué)知識(shí)緊密相連。例如，在七年級(jí)下冊(cè)教“一元二次方程”時(shí)，可先提出問題：“小華、小強(qiáng)的年齡和是28歲，小華年齡的2倍比小強(qiáng)的年齡大5歲，小華、小強(qiáng)的年齡各是幾歲？”用學(xué)生身邊的實(shí)際問題作為引入，這樣可以充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)生活化的教學(xué)題目設(shè)計(jì)能使學(xué)生有一個(gè)自主學(xué)習(xí)的方向，即利用數(shù)學(xué)知識(shí)去解決生活中遇到的一些問題。

四、教學(xué)以生為本

學(xué)習(xí)的主體是學(xué)生，自主性學(xué)習(xí)的落實(shí)必須依賴于學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，因此，要想在課堂中組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)，就必須在教學(xué)的過程中全面落實(shí)“以生為本”的教學(xué)理念，拋棄傳統(tǒng)的課堂即是教師的“一言堂”，將課堂還給學(xué)生，讓課堂成為學(xué)生表現(xiàn)自我的舞臺(tái)。讓學(xué)生在課堂上敢問、敢想、敢說，放飛學(xué)生天馬行空的思想，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)上的不同意見敢于提問；對(duì)學(xué)習(xí)上的所有問題敢于“胡思亂想”；對(duì)自己的見解敢于之說。總之，面對(duì)全新的教學(xué)改革，教師必須要有一個(gè)全新的教學(xué)理念，構(gòu)建起一個(gè)全新的教學(xué)模式，在教學(xué)的過程中，要時(shí)刻把學(xué)生放在第一位，把如何培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力作為重點(diǎn)工作來抓。在今后的工作中，仍要繼續(xù)研究如何加強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的力度，如何擴(kuò)大學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的廣度。