聲樂教學(xué)的共性及個性探索
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摘要：隨著我國經(jīng)濟(jì)的不斷快速發(fā)展以及教學(xué)制度的不斷改革，對高校的聲樂教學(xué)提出了更高的要求。而高校要想獲得更多的聲樂人才，就必須有效的開展有關(guān)聲樂的教學(xué)項(xiàng)目，這樣才能不斷的提高聲樂的教學(xué)質(zhì)量。而加強(qiáng)對聲樂教學(xué)中共性與個性的研究與分析，可在一定程度上有效的幫助我們培養(yǎng)學(xué)生的審美和創(chuàng)作能力，從而促進(jìn)學(xué)生的個性化發(fā)展。本文就針對聲樂教學(xué)中共性與個性的探索與研究展開具體的分析與討論。
關(guān)鍵詞：聲樂教學(xué)；共性；個性
聲樂教學(xué)與其他教學(xué)不同的是：其更加注重培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用技能和綜合素質(zhì)，這樣不僅可以有效的促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展更加適應(yīng)社會的需求，而且還能促進(jìn)學(xué)生的個性化發(fā)展。此外，本科高校的教學(xué)目的不僅是要培養(yǎng)學(xué)生具有專業(yè)的技能，而且還應(yīng)不斷的提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。因此，高校在聲樂教學(xué)的過程中，就應(yīng)撇棄傳統(tǒng)的教學(xué)模式，從而針對教學(xué)中的共性與個性的情況，來實(shí)現(xiàn)共性與個性的統(tǒng)一，以此來不斷的提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。
一、聲樂教學(xué)中共性與個性的關(guān)系
通過對聲樂教學(xué)中共性與個性關(guān)系的分析與了解，我們可有效的取長補(bǔ)短，進(jìn)而不斷的實(shí)現(xiàn)共性與個性的統(tǒng)一，以此來提高學(xué)生的專業(yè)技能和綜合素質(zhì)。下面，就針對聲樂教學(xué)中共性與個性的關(guān)系展開具體的分析與討論。
隨著社會的不斷進(jìn)步以及經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，我國高校的聲樂教學(xué)也取得了較快的發(fā)展。但是，當(dāng)前高校中的許多老師還對聲樂教學(xué)中的個性與共性問題存在誤區(qū)，這樣就在一定程度上影響了聲樂課堂的教學(xué)質(zhì)量。此外，由于老師對聲樂教學(xué)中的個性與共性問題存在誤區(qū)，這樣就會導(dǎo)致老師在授課的過程中會過分的強(qiáng)調(diào)另一方，而忽視其他一方，從而就會導(dǎo)致整個教學(xué)理念的失衡，這樣也就不利于培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能。因此，為了有效的提高聲樂課堂的教學(xué)效率，學(xué)校就應(yīng)不斷的創(chuàng)新教學(xué)模式，然后將共性與個性進(jìn)行充分的融合，以此來有效的實(shí)現(xiàn)共性與個性的統(tǒng)一，從而不斷的為學(xué)生的創(chuàng)作制造更大的發(fā)展空間，以此來不斷促進(jìn)學(xué)生的個性化發(fā)展。
（二）聲樂教學(xué)共性及個性統(tǒng)一的意義
教育制度的不斷改革，對高校的聲樂教學(xué)提出了更高的要求。因此，高校在開展聲樂教學(xué)課程時，就應(yīng)充分的挖掘?qū)W生的潛力，這樣就能不斷的激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感，進(jìn)而有效的促進(jìn)學(xué)生能夠在個性化發(fā)展的同時實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。此外，共性教學(xué)是開展聲樂教學(xué)的基礎(chǔ)。而不斷的注重共性與個性的統(tǒng)一，不僅可以有效的保證相關(guān)聲樂教學(xué)活動的順利進(jìn)行，而且還能在一定程度上不斷的明確教學(xué)目標(biāo)，以此來為學(xué)生的發(fā)展?fàn)I造相應(yīng)的藝術(shù)氛圍。因此，老師在展開相應(yīng)的聲樂教學(xué)活動時，就應(yīng)注重教學(xué)過程中共性與個性之間的聯(lián)系，從而不斷的促進(jìn)學(xué)生對聲樂的不同學(xué)習(xí)內(nèi)容形成正確的認(rèn)識，以此來提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
二、協(xié)調(diào)聲樂教學(xué)中的共性與個性的具體措施
（一）把握教學(xué)進(jìn)度
教學(xué)進(jìn)度有效的反映了教學(xué)情況，從而就能及時的給予教學(xué)目標(biāo)真實(shí)的評價，以此來不斷的促進(jìn)相關(guān)聲樂教學(xué)活動的高效進(jìn)行。因此，老師要想有效的實(shí)現(xiàn)聲樂教學(xué)中共性與個性的統(tǒng)一，就應(yīng)充分的把握好教學(xué)的進(jìn)度，這樣就能有效的提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。此外，老師還可采取分段式教學(xué)方法，不僅要全面的了解聲樂教學(xué)的整體教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)理念，而且還應(yīng)充分的了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，這樣才能統(tǒng)籌兼顧，從而促進(jìn)相關(guān)聲樂教學(xué)活動的順利開展。老師還應(yīng)根據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)來制定不同的學(xué)習(xí)計劃，這樣就能有效的結(jié)合共性與個性，以此來有效的促進(jìn)共性與個性之間的統(tǒng)一協(xié)調(diào)與發(fā)展。此外，在課堂上，老師不僅要教授基礎(chǔ)的樂理知識，而且還應(yīng)根據(jù)每個學(xué)生的個性來進(jìn)行針對性的指導(dǎo)，從而不斷的促進(jìn)學(xué)生的個性化發(fā)展。
（二）采取因材施教的教學(xué)方法
科學(xué)合理的教學(xué)方法不僅可以提高課堂的教學(xué)質(zhì)量，而且還能提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。而每個學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中又具有自己的個性，且不同學(xué)生之間在學(xué)習(xí)的過程中也存在著許多的不同點(diǎn)。因此，老師為了有效的促進(jìn)學(xué)生的個性化發(fā)展，就應(yīng)采用因材施教的教學(xué)方法，這樣就能有效的促進(jìn)學(xué)生能夠從發(fā)揮自己的長處方面來有效的彌補(bǔ)自己的發(fā)展短板，進(jìn)而就能有效的實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。此外，老師還應(yīng)加強(qiáng)與學(xué)生之間的溝通與交流，從而充分的了解到每個學(xué)生的發(fā)展個性和特點(diǎn)，以此來充分的展開針對性的教學(xué)活動。
（三）在舞臺實(shí)踐方面將共性與個性進(jìn)行有效的協(xié)調(diào)
要想不斷的提高學(xué)生的專業(yè)技能，就需不斷的為學(xué)生提供舞臺實(shí)踐的機(jī)會。因此，老師就應(yīng)針對每個學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，進(jìn)而結(jié)合技能訓(xùn)練和舞臺實(shí)踐，來不斷的提高學(xué)生的專業(yè)技能和實(shí)踐能力，從而有效的提高學(xué)生的整體演唱水平。此外，老師還可將多媒體技術(shù)運(yùn)用在聲樂教學(xué)課堂中，以此來不斷的激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感，促進(jìn)學(xué)生的個性化發(fā)展，這樣就能提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
三、結(jié)語
不斷的實(shí)現(xiàn)聲樂教學(xué)中共性與個性的統(tǒng)一，對于不斷的提高課堂的教學(xué)質(zhì)量以及有效的提高學(xué)生的專業(yè)技能和綜合素質(zhì)都具有至關(guān)重要的作用。因此，我們應(yīng)首先認(rèn)識與了解聲樂教學(xué)中共性與個性之間的關(guān)系，進(jìn)而從把握教學(xué)進(jìn)度、采取因材施教的教學(xué)方法以及在舞臺實(shí)踐方面將共性與個性進(jìn)行有效的協(xié)調(diào)三個方面來有效的實(shí)現(xiàn)共性與個性之間的統(tǒng)一，以此來不斷的為學(xué)生的個性化發(fā)展?fàn)I造更多的學(xué)習(xí)空間，從而不斷的提高聲樂課堂的教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
[參考文獻(xiàn)]
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作者:安靜 單位:貴州商學(xué)院