藝術(shù)院校聲樂(lè)教學(xué)創(chuàng)新發(fā)展路徑

前言：想要寫(xiě)出一篇引人入勝的文章？我們特意為您整理了藝術(shù)院校聲樂(lè)教學(xué)創(chuàng)新發(fā)展路徑范文，希望能給你帶來(lái)靈感和參考，敬請(qǐng)閱讀。

摘要：本文著重分析藝術(shù)類院校（文中所涉及藝術(shù)院校主要是指非專業(yè)音樂(lè)學(xué)院）聲樂(lè)教學(xué)現(xiàn)狀，探索了新時(shí)期藝術(shù)院校聲樂(lè)教學(xué)創(chuàng)新的要求，并提出了藝術(shù)院校聲樂(lè)教學(xué)創(chuàng)新發(fā)展的路徑，以加快藝術(shù)院校聲樂(lè)教學(xué)創(chuàng)新。

關(guān)鍵詞：新時(shí)期；藝術(shù)院校；聲樂(lè)教學(xué)；創(chuàng)新發(fā)展

聲樂(lè)演唱也叫藝術(shù)歌唱，是使用藝術(shù)的語(yǔ)言科學(xué)的發(fā)聲相結(jié)合，塑造生動(dòng)形象的聽(tīng)覺(jué)效果，聲樂(lè)教學(xué)則是通過(guò)正規(guī)科學(xué)的發(fā)聲技巧的指導(dǎo)和傳授相關(guān)理論知識(shí)，使演唱者來(lái)表現(xiàn)高度凝練的歌詞及情感化的旋律，借以抒發(fā)思想感情形成二次創(chuàng)作的一門(mén)藝術(shù)。聲樂(lè)不僅是一門(mén)音樂(lè)藝術(shù)更是一種美學(xué)思想的體現(xiàn)。通過(guò)聲樂(lè)教學(xué)不僅為學(xué)生打下堅(jiān)固的歌唱基礎(chǔ)，更提高了學(xué)生的審美認(rèn)知、豐富學(xué)生的藝術(shù)思想。然而現(xiàn)階段，很多藝術(shù)院校的聲樂(lè)教學(xué)都存在著缺乏準(zhǔn)確教學(xué)定位、教學(xué)特色不明顯、教學(xué)實(shí)施不完善等很大程度上影響聲樂(lè)教學(xué)的質(zhì)量。在當(dāng)前經(jīng)濟(jì)發(fā)展新時(shí)期，素質(zhì)教育成為現(xiàn)代教育的重要途徑，新時(shí)期社會(huì)對(duì)高素質(zhì)、全方位音樂(lè)人才的需求量越來(lái)越大。在這種情況下，藝術(shù)院校聲樂(lè)教育受到社會(huì)的關(guān)注。并且，互聯(lián)網(wǎng)和新課改的發(fā)展為聲樂(lè)教學(xué)創(chuàng)新提供了機(jī)遇，促進(jìn)了聲樂(lè)教學(xué)理念創(chuàng)新和方法創(chuàng)新。因此，在新時(shí)期教學(xué)創(chuàng)新已經(jīng)成為教學(xué)的重點(diǎn)。研究新時(shí)期藝術(shù)院校聲樂(lè)教學(xué)創(chuàng)新發(fā)展路徑不僅能夠提高聲樂(lè)教學(xué)質(zhì)量，而且對(duì)高素質(zhì)、全方位音樂(lè)人才培養(yǎng)意義深遠(yuǎn)。

一、藝術(shù)院校聲樂(lè)教學(xué)的意義

藝術(shù)院校聲樂(lè)教學(xué)，在讓學(xué)生掌握一門(mén)演唱技巧，提升了學(xué)生的美感認(rèn)知。具體來(lái)講，聲樂(lè)教學(xué)是在教師指導(dǎo)下對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的發(fā)聲和對(duì)音樂(lè)情感、音樂(lè)內(nèi)涵的充分挖掘。學(xué)生在學(xué)習(xí)聲樂(lè)的過(guò)程中能夠在音樂(lè)的熏陶下提升自身修養(yǎng)，并豐富自身情感。聲樂(lè)作為一種直觀的藝術(shù)表達(dá)形式，學(xué)生可以在聲樂(lè)學(xué)習(xí)過(guò)程中釋放自身壓力，并享受音樂(lè)為自身帶來(lái)的輕松、愉悅的感覺(jué)。同時(shí)，音樂(lè)是情感表達(dá)的一種高級(jí)形式，它是通過(guò)樂(lè)器演奏和歌唱形式將自身蘊(yùn)含的藝術(shù)美傳遞給受眾。

二、藝術(shù)院校聲樂(lè)教學(xué)現(xiàn)狀

（一）缺乏準(zhǔn)確的教學(xué)定位

缺乏準(zhǔn)確的教學(xué)定位是當(dāng)前藝術(shù)院校聲樂(lè)教學(xué)普遍存在的問(wèn)題，教師在教學(xué)中存在著培養(yǎng)目標(biāo)不明確的現(xiàn)象。聲樂(lè)表演作為聲樂(lè)教學(xué)的主要課程，其目標(biāo)應(yīng)是為了提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)、審美品位和歌唱水準(zhǔn)，并且在對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的歌唱訓(xùn)練同時(shí)要求其在教學(xué)上具有一定的與時(shí)俱進(jìn)的先進(jìn)性，而有些藝術(shù)院校教師并沒(méi)有明確教學(xué)目標(biāo)，在教學(xué)過(guò)程中只是一味憑借自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行聲樂(lè)教學(xué)，雖然在一定程度上也開(kāi)展了一些新式聲樂(lè)教學(xué)，但還存在教學(xué)無(wú)目的性，速成為結(jié)果，忽視聲樂(lè)教學(xué)的基礎(chǔ)教育現(xiàn)狀。這種教學(xué)模式的出現(xiàn)極大的影響了藝術(shù)院校聲樂(lè)學(xué)生的水平和未來(lái)發(fā)展，也不利于學(xué)生進(jìn)行深入的聲樂(lè)學(xué)習(xí)，課程設(shè)置單一也是影響到聲樂(lè)教學(xué)質(zhì)量的重要因素。部分藝術(shù)院校聲樂(lè)教師為了應(yīng)付教學(xué)，在聲樂(lè)教學(xué)中采用聽(tīng)范唱學(xué)歌或“口把口”式的教學(xué)模式，這樣學(xué)生很難充分理解聲樂(lè)作品的內(nèi)涵以及表達(dá)情感，只是一個(gè)發(fā)聲機(jī)器般的工作，沒(méi)有任何美感可言，因此，學(xué)生在長(zhǎng)期的聲樂(lè)課程學(xué)習(xí)過(guò)程中容易出現(xiàn)學(xué)習(xí)熱情下降。另外，有些藝術(shù)院校的聲樂(lè)教學(xué)內(nèi)容不夠嚴(yán)謹(jǐn)不能像專業(yè)院校那樣授課，唱法不分，單人課變成多人小組課，不能因材施教而導(dǎo)致耽誤了很多有歌唱前途的學(xué)生，甚至部分學(xué)生出現(xiàn)了懷疑自身水平，從而放棄聲樂(lè)學(xué)習(xí)的現(xiàn)象。

（二）聲樂(lè)教學(xué)缺乏特色

聲樂(lè)教學(xué)缺乏特色是當(dāng)前藝術(shù)院校在聲樂(lè)教學(xué)中普遍存在的問(wèn)題，這嚴(yán)重制約了藝術(shù)院校聲樂(lè)教學(xué)的未來(lái)發(fā)展。尤其是一些藝術(shù)院校聲樂(lè)教學(xué)模式中存在著大同小異的現(xiàn)象，都是通過(guò)教師范唱學(xué)生模仿的普遍方式開(kāi)展教學(xué)，教學(xué)方式方法、手段、模式等缺乏特色化和創(chuàng)新性。在這種情況下，學(xué)生在聲樂(lè)教學(xué)中只能接觸到較為膚淺的層面，而不能深入了解聲樂(lè)技巧及作品的本質(zhì)和內(nèi)涵。

（三）缺乏對(duì)音樂(lè)的基本素養(yǎng)

音樂(lè)起源于生活而高于生活，因此，藝術(shù)院校聲樂(lè)教師在聲樂(lè)教學(xué)中應(yīng)合理關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活，而不是脫離社會(huì)進(jìn)行教學(xué)。部分藝術(shù)院校聲樂(lè)教師教學(xué)內(nèi)容嚴(yán)重脫離實(shí)際，學(xué)生并不能夠在聲樂(lè)學(xué)習(xí)過(guò)程中得到歌唱中聲樂(lè)作品和情感的高度結(jié)合。教師只是將較為經(jīng)典或非常老的曲目作為教學(xué)內(nèi)容，教師在對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行授課的過(guò)程中也只是簡(jiǎn)單講述，只對(duì)聲樂(lè)作品做譜面的工作，甚至用簡(jiǎn)譜或更業(yè)余的方式來(lái)完成教學(xué)內(nèi)容，因此當(dāng)前藝術(shù)院校美聲教學(xué)出現(xiàn)了嚴(yán)重的水準(zhǔn)下滑，不利于學(xué)生的未來(lái)發(fā)展。

三、新時(shí)期藝術(shù)院校美聲教學(xué)創(chuàng)新的要求

（一）對(duì)教學(xué)目標(biāo)的要求

新時(shí)期藝術(shù)院校聲樂(lè)教學(xué)應(yīng)對(duì)教學(xué)目標(biāo)有著較高的要求，藝術(shù)院校聲樂(lè)教學(xué)不僅要將學(xué)生的聲樂(lè)知識(shí)和技巧培養(yǎng)作為教學(xué)目標(biāo)，而且還要將學(xué)生音樂(lè)藝術(shù)素養(yǎng)的提升和學(xué)生的全面發(fā)展作為聲樂(lè)教學(xué)的重要目標(biāo)，以滿足社會(huì)對(duì)全能復(fù)合型音樂(lè)人才的需求。另外，聲樂(lè)教師應(yīng)在學(xué)生音樂(lè)基礎(chǔ)和藝術(shù)生的特殊教學(xué)規(guī)律上指導(dǎo)實(shí)施教學(xué)目標(biāo)。

（二）對(duì)教學(xué)內(nèi)容的要求

新時(shí)期藝術(shù)院校聲樂(lè)教學(xué)內(nèi)容不僅要符合教學(xué)目標(biāo)，而且還要遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和藝術(shù)特殊教育規(guī)律。具體來(lái)講，藝術(shù)院校聲樂(lè)教學(xué)內(nèi)容應(yīng)具備科學(xué)性，能夠?yàn)閷W(xué)生傳授科學(xué)系統(tǒng)的聲樂(lè)專業(yè)知識(shí)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)聲樂(lè)的高層次學(xué)習(xí)。并且，藝術(shù)院校聲樂(lè)教學(xué)內(nèi)容應(yīng)具備豐富性，不僅要為學(xué)生講授聲樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)，實(shí)際歌唱表演過(guò)程中的聲樂(lè)技巧等內(nèi)容，還要對(duì)學(xué)生的聲樂(lè)演唱藝術(shù)修養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)，以豐富學(xué)生的聲樂(lè)知識(shí)使其擁有較高的音樂(lè)藝術(shù)造詣。另外，藝術(shù)院校聲樂(lè)教學(xué)內(nèi)容應(yīng)具有先進(jìn)性，為此，藝術(shù)院校應(yīng)及時(shí)更新聲樂(lè)教學(xué)內(nèi)大綱容，確保聲樂(lè)教學(xué)內(nèi)容符合當(dāng)代聲樂(lè)的發(fā)展。

（三）對(duì)教學(xué)形式的要求

新時(shí)期藝術(shù)院校對(duì)聲樂(lè)教學(xué)形式有著較高的要求，尤其在素質(zhì)教育要求下，藝術(shù)院校聲樂(lè)教學(xué)不能局限于傳統(tǒng)的課堂教學(xué)形式，應(yīng)積極開(kāi)展聲樂(lè)實(shí)踐教學(xué)，強(qiáng)化學(xué)生的聲樂(lè)演唱實(shí)踐，積極組織開(kāi)展歌唱比賽、音樂(lè)會(huì)等演出，加強(qiáng)學(xué)生的舞臺(tái)實(shí)踐達(dá)到理論與實(shí)踐的完美結(jié)合。在新時(shí)期，藝術(shù)院校聲樂(lè)教學(xué)應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)采用網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)、微課、幕課教學(xué)、加強(qiáng)學(xué)生的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)、學(xué)生自主學(xué)習(xí)等多樣化的教學(xué)形式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)聲樂(lè)的積極性。

（四）對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)的要求

新時(shí)期聲樂(lè)教學(xué)不僅要求教師對(duì)學(xué)生的聲樂(lè)學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)，而且要求學(xué)生全方位進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，及時(shí)了解自己在聲樂(lè)學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的不足，并且，藝術(shù)院校聲樂(lè)教學(xué)要求學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)教學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)并向?qū)W校反饋評(píng)價(jià)結(jié)果，以優(yōu)化下一階段的聲樂(lè)教學(xué)。另外，藝術(shù)院校應(yīng)要求對(duì)聲樂(lè)教學(xué)結(jié)果和聲樂(lè)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行全面評(píng)價(jià)，尤其要重視學(xué)生和教師在聲樂(lè)教學(xué)過(guò)程中的表現(xiàn)，確保聲樂(lè)教學(xué)評(píng)價(jià)的系統(tǒng)性。

四、新時(shí)期藝術(shù)院校聲樂(lè)教學(xué)創(chuàng)新發(fā)展的路徑

（一）明確培養(yǎng)目標(biāo)

明確培養(yǎng)目標(biāo)是新時(shí)期藝術(shù)院校聲樂(lè)教學(xué)創(chuàng)新發(fā)展的必要途徑，對(duì)聲樂(lè)教學(xué)的質(zhì)量提升具有十分重要的重要意義。因此，教師在教學(xué)準(zhǔn)備階段應(yīng)明確自身的教學(xué)目標(biāo)，并合理安排教學(xué)內(nèi)容，為達(dá)到教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)而努力，教師應(yīng)與學(xué)生積極交流，以明確學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)的同時(shí)，教師還應(yīng)合理改變自身的教學(xué)模式，以提高學(xué)生對(duì)聲樂(lè)學(xué)習(xí)的效率和成果。另外，教師還應(yīng)積極圍繞教學(xué)目標(biāo)適當(dāng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)文化創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)，使學(xué)生能夠在教師的指導(dǎo)下不斷增強(qiáng)自身的文化創(chuàng)新意識(shí)，為學(xué)生就業(yè)和聲樂(lè)教學(xué)的質(zhì)量提供堅(jiān)實(shí)的保障。并針對(duì)不同年級(jí)當(dāng)中不同學(xué)生之間的性格差異、認(rèn)知差異、音樂(lè)素養(yǎng)差異等予以具有針對(duì)性的聲樂(lè)教學(xué)，通過(guò)因材施教來(lái)促進(jìn)其聲樂(lè)學(xué)生的各方面提升。

（二）優(yōu)化教學(xué)模式

優(yōu)化教學(xué)模式是提升藝術(shù)院校聲樂(lè)教學(xué)質(zhì)量、促進(jìn)藝術(shù)院校聲樂(lè)創(chuàng)新教學(xué)發(fā)展的有效手段，對(duì)藝術(shù)院校聲樂(lè)教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生學(xué)習(xí)水平的提升具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。為此，教師應(yīng)在教學(xué)中強(qiáng)化教學(xué)實(shí)踐，并通過(guò)對(duì)學(xué)生的正確指導(dǎo)，將教學(xué)理論和教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行完美的融合，使學(xué)生能夠在實(shí)踐的舞臺(tái)上意識(shí)到理論指導(dǎo)的重要性。同時(shí)，教師還應(yīng)意識(shí)到先進(jìn)教學(xué)模式的優(yōu)越性，例如，借助先進(jìn)的電子設(shè)備開(kāi)展互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)。在這種教學(xué)模式下學(xué)生具有更多的自主選擇空間，他們能夠根據(jù)自身愛(ài)好選擇心儀的教師，并在其指導(dǎo)下進(jìn)行科學(xué)的聲樂(lè)演唱學(xué)習(xí)。還可以帶領(lǐng)學(xué)生外出游學(xué)、參加藝術(shù)論壇、參加聲樂(lè)比賽等形式多樣的聲樂(lè)藝術(shù)活動(dòng)，以此來(lái)開(kāi)闊學(xué)生眼界。

（三）提高聲樂(lè)教師素質(zhì)

1.轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀

轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念是藝術(shù)院校聲樂(lè)教學(xué)創(chuàng)新發(fā)展的必要途徑和提升藝術(shù)院校聲樂(lè)教學(xué)質(zhì)量的重要手段。因此，教師應(yīng)積極改變自身教學(xué)觀念。為此，教師應(yīng)對(duì)聲樂(lè)教學(xué)進(jìn)行深入的反思，在意識(shí)到聲樂(lè)教學(xué)重要性后應(yīng)及時(shí)調(diào)整自身教學(xué)觀念。同時(shí)，藝術(shù)院校聲樂(lè)教師還應(yīng)適當(dāng)享受教學(xué)過(guò)程，只有這樣，學(xué)生才能夠在教師的指導(dǎo)下保持高度地學(xué)習(xí)熱情。

2.提高教師的教學(xué)及人人業(yè)務(wù)能力

提高教師的教學(xué)業(yè)務(wù)能力是藝術(shù)院校聲樂(lè)教學(xué)創(chuàng)新的關(guān)鍵，對(duì)藝術(shù)院校聲樂(lè)教學(xué)質(zhì)量和未來(lái)發(fā)展具有十分重要的影響意義。因此，教師應(yīng)不斷地提升自身的教學(xué)和自身業(yè)務(wù)水平。為此，教師之間可以通過(guò)分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、增加教學(xué)交流和充電學(xué)習(xí)等形式對(duì)自身不足進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐晟坪脱a(bǔ)充。同時(shí)，教師還應(yīng)樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的理念，并通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)等渠道了解先進(jìn)的教學(xué)方法和教學(xué)模式，并在結(jié)合自身教學(xué)實(shí)際的基礎(chǔ)上對(duì)其進(jìn)行合理的借鑒和吸收。

（四）優(yōu)化聲樂(lè)課程設(shè)置

優(yōu)化聲樂(lè)教學(xué)課程設(shè)置是藝術(shù)院校聲樂(lè)教學(xué)創(chuàng)新發(fā)展的有效方式，對(duì)于藝術(shù)院校聲樂(lè)教師教學(xué)水平的提升具有十分重要的促進(jìn)意義。因此，教師應(yīng)不斷優(yōu)化教學(xué)課程，其中主要包括根據(jù)學(xué)生自身需求進(jìn)行針對(duì)性的教學(xué)講解以及在結(jié)合社會(huì)文化現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上開(kāi)設(shè)相關(guān)的教學(xué)課程。為此，教師應(yīng)明確社會(huì)對(duì)藝術(shù)生的最終需求，并合理調(diào)整自身的教學(xué)內(nèi)容。同時(shí)，教師也應(yīng)明確教學(xué)目標(biāo)，并在教學(xué)目標(biāo)允許的前提下合理的安排教學(xué)內(nèi)容。另外，教師還應(yīng)在結(jié)合社會(huì)文化實(shí)際的基礎(chǔ)上進(jìn)行聲樂(lè)教學(xué)，并要求學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)后進(jìn)行文化修養(yǎng)的提升，使學(xué)生能夠在進(jìn)行聲樂(lè)學(xué)習(xí)的過(guò)程中加深對(duì)音樂(lè)文化修養(yǎng)的深度從而提高歌唱的藝術(shù)性。

（五）改進(jìn)教學(xué)評(píng)價(jià)

改進(jìn)教學(xué)評(píng)價(jià)是藝術(shù)院校聲樂(lè)教學(xué)創(chuàng)新發(fā)展的重要手段，也是提高藝術(shù)院校聲樂(lè)教學(xué)質(zhì)量的根本保障。教師應(yīng)積極改進(jìn)教學(xué)評(píng)價(jià)和深入的分析，以發(fā)現(xiàn)當(dāng)前聲樂(lè)教學(xué)評(píng)價(jià)中存在的不足，借助科學(xué)的手段對(duì)其加以完善和改進(jìn)。首先教師應(yīng)采用多元化的評(píng)價(jià)主體模式，對(duì)多項(xiàng)內(nèi)容進(jìn)行考核，以綜合能力確定學(xué)生的學(xué)習(xí)成效。其次，教師在教學(xué)評(píng)價(jià)的過(guò)程中不應(yīng)單純的對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)，還應(yīng)適當(dāng)考核學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程。聲樂(lè)演唱對(duì)學(xué)生的天賦要求程度較高，學(xué)生的后天努力和成果也應(yīng)成為教師考核的基本內(nèi)容，因此教師可以通過(guò)考核對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)目隙?。另外，教師在考核完成后?yīng)根據(jù)學(xué)生對(duì)教學(xué)大綱的完成程度來(lái)制定下一階段的教學(xué)目標(biāo)，以達(dá)到優(yōu)化藝術(shù)生教學(xué)質(zhì)量、提升聲樂(lè)學(xué)生學(xué)習(xí)聲樂(lè)演唱水平的目的。

[參考文獻(xiàn)]

[1]李婷.新時(shí)期高校美聲教學(xué)的發(fā)展與創(chuàng)新路徑探究[J].藝術(shù)研究,2017,03.

[2]武俊芳.美聲教學(xué)中存在的問(wèn)題及改進(jìn)措施[J].黃河之聲,2014,07.

[3]劉玲.聲樂(lè)美聲教學(xué)中存在著的問(wèn)題及對(duì)策研究[J].音樂(lè)時(shí)空,2016,07.

[4]杜獻(xiàn).聲樂(lè)美聲教學(xué)中存在著的問(wèn)題及解決措施[J].亞太教育,2016,06.

[5]張珂.創(chuàng)新教育形勢(shì)下高校聲樂(lè)教學(xué)存在的問(wèn)題及對(duì)策研究[J].北方音樂(lè),2015,18.

作者：杜蕾 單位：西安音樂(lè)學(xué)院