大學(xué)聲樂(lè)教學(xué)中互動(dòng)教學(xué)法的運(yùn)用

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摘要：大學(xué)的教學(xué)注重學(xué)生的個(gè)人發(fā)展，主張個(gè)性化和系統(tǒng)化，不僅要給足學(xué)生的個(gè)人空間也要注重教學(xué)方案。傳統(tǒng)的教學(xué)模式死板、乏味，學(xué)生在學(xué)習(xí)中缺乏表演欲望，不能將其內(nèi)在潛能發(fā)揮出來(lái)，過(guò)度依賴(lài)教師的指導(dǎo)沒(méi)有創(chuàng)新意識(shí)。教師要用新型教學(xué)方式，讓學(xué)生有自我能力的提升。

關(guān)鍵詞：互動(dòng)教學(xué)法；大學(xué)聲樂(lè)；教師

一、互動(dòng)式教學(xué)與多媒體教學(xué)的結(jié)合

聲樂(lè)教學(xué)應(yīng)當(dāng)是充滿(mǎn)藝術(shù)氛圍的教學(xué)，是學(xué)生在熱愛(ài)音樂(lè)的基礎(chǔ)上通過(guò)求學(xué)手段打下知識(shí)基礎(chǔ)、提高藝術(shù)修養(yǎng)的一種活動(dòng)。一般的文化課教學(xué)講究全方為的教學(xué)，力求讓學(xué)生能夠有堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，有才有多媒體設(shè)備輔助教學(xué)。在聲樂(lè)教學(xué)中，多媒體設(shè)備可以成為教學(xué)主體，幫助學(xué)生的基礎(chǔ)更牢固，針對(duì)學(xué)生的樂(lè)理知識(shí)和發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行系統(tǒng)化培訓(xùn)。多媒體教學(xué)，可以讓學(xué)生和教師在課堂中處于相同的音樂(lè)現(xiàn)場(chǎng)環(huán)境中，對(duì)樂(lè)曲中細(xì)微的聲音變化和節(jié)拍問(wèn)題都觀察得到，能實(shí)現(xiàn)交流感想的可能性。互動(dòng)式教學(xué)則可以在多媒體教學(xué)的基礎(chǔ)上，將學(xué)生和教師的交流展示在眾人面前，呈現(xiàn)開(kāi)放式的教學(xué)課堂，讓學(xué)生的溝通角度不受限制，也能夠讓教師在設(shè)定情境、拿捏問(wèn)題的基礎(chǔ)上對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育任務(wù)。

二、互動(dòng)式教學(xué)的具體應(yīng)用方法

（一）教師在教學(xué)中扮演朋友的角色

教師要在課堂中建立和學(xué)生的平等關(guān)系，彼此都可以提出對(duì)對(duì)方的問(wèn)題，也允許學(xué)生表現(xiàn)出對(duì)教學(xué)的真實(shí)態(tài)度。學(xué)生一直懼怕教師的管理，會(huì)產(chǎn)生嚴(yán)重的逆反心理也會(huì)產(chǎn)生對(duì)于學(xué)習(xí)的厭倦和懈怠情緒。要讓教師的管理變得輕松起來(lái)，就不能明確教師作為管理者的角色，管理是手段而不是目的。教師要傾聽(tīng)學(xué)生的意見(jiàn)，尊重學(xué)生的行為，保護(hù)學(xué)生的權(quán)利。教師要給學(xué)生更多的表現(xiàn)機(jī)會(huì)，選擇演唱形式讓學(xué)生在眾人面前表演專(zhuān)業(yè)認(rèn)識(shí)，讓大家提出對(duì)于學(xué)生的歌唱水平的要求以及鍛煉他們的臨場(chǎng)表演能力。教師要在不影響學(xué)生情緒的前提下，對(duì)學(xué)生的表演進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和鼓勵(lì)，并且要求學(xué)生提出對(duì)教師的要求，讓師生關(guān)系更加融洽。教師和學(xué)生成為朋友的關(guān)系，也能讓教師更了解學(xué)生的實(shí)際能力，對(duì)未來(lái)教學(xué)方向把握的更加準(zhǔn)確。

（二）課堂中互動(dòng)式教學(xué)的進(jìn)行

教師在進(jìn)行教學(xué)方案的設(shè)計(jì)時(shí)要考慮學(xué)生的身心情況和抗壓能力，給學(xué)生一個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程。不要把自己的教學(xué)手段向?qū)W生提及，要讓學(xué)生忘記課堂的緊張嚴(yán)肅性，順其自然的進(jìn)行教學(xué)演示活動(dòng)。讓學(xué)生在教學(xué)中放輕松，有想要表達(dá)的欲望也有想要表達(dá)的勇氣，學(xué)生的表述可能在剛開(kāi)始還不夠準(zhǔn)，教師通過(guò)一次又一次的口頭校正，學(xué)生也會(huì)在表達(dá)思維能力上有所提升。當(dāng)學(xué)生適應(yīng)了表達(dá)自己想法的場(chǎng)景，就會(huì)在學(xué)習(xí)中向教師提出更專(zhuān)業(yè)的問(wèn)題，對(duì)于課堂內(nèi)容和表現(xiàn)形式出現(xiàn)要求，教師就可以根據(jù)學(xué)生的性格取向以及進(jìn)步空間為學(xué)生量身定制教案和課堂環(huán)節(jié)。教師要注意專(zhuān)業(yè)知識(shí)的培訓(xùn)，不要光有形式感忙著怎樣演示，學(xué)生在學(xué)習(xí)結(jié)束后除了有質(zhì)疑教師的勇氣，沒(méi)能把學(xué)習(xí)任務(wù)結(jié)束也沒(méi)能學(xué)到知識(shí)。教師要對(duì)學(xué)生的表演水平有具體的評(píng)分，表現(xiàn)不好的學(xué)生私下談，表現(xiàn)良好的學(xué)生則不要占用太多時(shí)間進(jìn)行無(wú)謂的教育和夸贊。大學(xué)學(xué)生已經(jīng)有了獨(dú)立生活能力，對(duì)事情的認(rèn)知能力也較強(qiáng)，他們不會(huì)和教師就細(xì)節(jié)問(wèn)題糾纏，想要謀取更大的發(fā)展前景。教師要保證的是學(xué)生隊(duì)伍的整體水平符合職業(yè)發(fā)展水平，給學(xué)生更多創(chuàng)造未來(lái)的可能性和更高品質(zhì)的教學(xué)。

（三）注重教學(xué)氛圍對(duì)學(xué)生的影響

教學(xué)氛圍對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)來(lái)講影響很大，學(xué)生更愿意在有序、輕松、科學(xué)的環(huán)境中進(jìn)行學(xué)習(xí)，也更相信教師在課堂環(huán)境中的內(nèi)容展現(xiàn)。教師不可以對(duì)教學(xué)任務(wù)存在質(zhì)疑，這樣會(huì)讓學(xué)生質(zhì)疑你的專(zhuān)業(yè)態(tài)度和對(duì)知識(shí)的把握情況，要進(jìn)行教學(xué)任務(wù)的核查和課前演習(xí)后充滿(mǎn)陽(yáng)光和自信的與學(xué)生在同一角度看待課堂知識(shí)。教師要獨(dú)自解決教學(xué)問(wèn)題實(shí)現(xiàn)自我成長(zhǎng)，為給學(xué)生展現(xiàn)出學(xué)習(xí)快樂(lè)的一面和有希望的一面。教師要帶動(dòng)課堂的節(jié)奏發(fā)展，讓學(xué)生的情緒能夠在一張一弛的學(xué)習(xí)氛圍中得以舒緩，能保持對(duì)于學(xué)術(shù)的認(rèn)真待遇和對(duì)聲樂(lè)的強(qiáng)烈熱愛(ài)。不要讓學(xué)生沉浸于享受藝術(shù)氛圍，而把學(xué)習(xí)任務(wù)放在后面，這樣培養(yǎng)出的是評(píng)論家而不是藝術(shù)家，學(xué)校的教學(xué)是在培養(yǎng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)而不是培養(yǎng)學(xué)生的散漫。

三、互動(dòng)式教學(xué)法的優(yōu)勢(shì)

（一）調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性

互動(dòng)教學(xué)法強(qiáng)調(diào)師生之間的互動(dòng)關(guān)系，改變了學(xué)生被動(dòng)地吸收知識(shí)的方式，激發(fā)學(xué)生自發(fā)地思考和理解的主動(dòng)性，容易產(chǎn)生對(duì)教師想教的東西的興趣，從而更好地理解和理解。

（二）豐富學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備

提高學(xué)生在課堂中的主體作用，增加了學(xué)生自我表達(dá)的機(jī)會(huì)。當(dāng)學(xué)生對(duì)教師的這種教學(xué)方法產(chǎn)生濃厚興趣后，他們?cè)谡n余時(shí)間必然會(huì)增加對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的吸收和理解，從而更好地在課堂上與教師互動(dòng)的過(guò)程中展現(xiàn)自己。這是互動(dòng)教學(xué)法的另一個(gè)主要優(yōu)勢(shì)，它能有效地促進(jìn)學(xué)生知識(shí)的豐富，對(duì)提高學(xué)生的個(gè)人知識(shí)水平起到重要作用。

（三）增強(qiáng)教師的教學(xué)能力

互動(dòng)教學(xué)法可以提高教師的教學(xué)水平。在使用這種教學(xué)方法的過(guò)程中，由于學(xué)生的主體性和參與性的增強(qiáng)，教師也應(yīng)充分準(zhǔn)備功課，以便能夠?qū)W(xué)生頭腦風(fēng)暴產(chǎn)生的問(wèn)題提供豐富而全面的答案。這種教學(xué)過(guò)程有利于提高教師自身素質(zhì)，也可以促進(jìn)教師跟上時(shí)代的步伐，接受和整合最新的思想要素。

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作者：鄧羽 單位：湖北師范大學(xué)文理學(xué)院