新媒體下的大學(xué)聲樂(lè)教學(xué)改革路徑

前言：想要寫(xiě)出一篇引人入勝的文章？我們特意為您整理了新媒體下的大學(xué)聲樂(lè)教學(xué)改革路徑范文，希望能給你帶來(lái)靈感和參考，敬請(qǐng)閱讀。

【摘要】在經(jīng)濟(jì)社會(huì)迅猛發(fā)展的背景下，經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)音樂(lè)人才的質(zhì)量要求也在逐年提高。大學(xué)作為我國(guó)聲樂(lè)人才培養(yǎng)的重要基地，每年為社會(huì)輸送大量的高質(zhì)量高水平聲樂(lè)人才，從另一個(gè)角度來(lái)講，高校聲樂(lè)教學(xué)水平的高低直接關(guān)系到我國(guó)聲樂(lè)藝術(shù)的可持續(xù)發(fā)展。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，科學(xué)技術(shù)的突飛猛進(jìn)，當(dāng)前國(guó)內(nèi)高校聲樂(lè)教學(xué)開(kāi)展實(shí)際情況來(lái)看，并不容我們樂(lè)觀，在教學(xué)方法和教學(xué)理念上還存在一定的滯后性，嚴(yán)重影響了我國(guó)聲樂(lè)人才培養(yǎng)水平的提高。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)；聲樂(lè)；新媒體下；教學(xué)改革；創(chuàng)新；探析

前言

在經(jīng)濟(jì)社會(huì)迅猛發(fā)展的帶動(dòng)下，科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)，人類(lèi)發(fā)展已經(jīng)進(jìn)入信息化時(shí)代、進(jìn)入大數(shù)據(jù)時(shí)代，多媒體技術(shù)已經(jīng)深入到社會(huì)生產(chǎn)生活的方方面面，其中就包括多媒體技術(shù)在大學(xué)聲樂(lè)教學(xué)中的廣泛應(yīng)用，可以說(shuō)，在信息化時(shí)代下，開(kāi)展多媒體教學(xué)、信息化教學(xué)、多元化教學(xué)已經(jīng)成為大學(xué)聲樂(lè)教學(xué)、提高聲樂(lè)課堂教學(xué)水平的必然發(fā)展趨勢(shì)。眾所周知，聲樂(lè)學(xué)科是一門(mén)技能型學(xué)科，是大學(xué)藝術(shù)教育教學(xué)的重點(diǎn)學(xué)科和基礎(chǔ)學(xué)科，通過(guò)聲樂(lè)教學(xué)，可以有效的鍛煉學(xué)生的嗓音和歌喉，不僅可以有效的緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，還可以幫助學(xué)生抒發(fā)情感。隨著新時(shí)展，多媒體教育技術(shù)的日趨成熟，要想不斷提高大學(xué)聲樂(lè)教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平就必須與時(shí)俱進(jìn)，緊跟時(shí)代的步伐，不斷創(chuàng)新教育教學(xué)方法和教育教學(xué)體系，這樣才能為我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展培養(yǎng)更多高質(zhì)量、高水平、高品質(zhì)的聲樂(lè)人次。今天，本文就是基于此背景下，展開(kāi)對(duì)多媒體環(huán)境下大學(xué)聲樂(lè)教學(xué)改革等問(wèn)題的探討，并結(jié)合本文多年從事聲樂(lè)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)提出幾點(diǎn)心得，希望可以為高校聲樂(lè)教學(xué)質(zhì)量的提高貢獻(xiàn)一份力量，下面我們就來(lái)通過(guò)以下幾個(gè)方面來(lái)詳細(xì)探討下。

1.當(dāng)前大學(xué)聲樂(lè)教育教學(xué)存在的問(wèn)題分析

1.1大學(xué)音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中不重視理論教學(xué)

我們知道，聲樂(lè)是一門(mén)技能型學(xué)科，對(duì)學(xué)生的技能水平要求相對(duì)較高，因此，在教學(xué)過(guò)程中教師都非常重視聲樂(lè)技能教學(xué)，這就導(dǎo)致教師在課堂教學(xué)中將更多的實(shí)踐用于聲樂(lè)技能教學(xué)中，進(jìn)而忽視了聲樂(lè)理論知識(shí)的教學(xué)，出現(xiàn)很多學(xué)生根本不了解聲樂(lè)理論知識(shí)和聲樂(lè)藝術(shù)文化的發(fā)展，出現(xiàn)了對(duì)聲樂(lè)理論知識(shí)認(rèn)知和理解存在偏差的問(wèn)題。長(zhǎng)此以往，不僅會(huì)限制學(xué)生對(duì)聲樂(lè)知識(shí)認(rèn)知水平的提高，還會(huì)限制學(xué)生聲樂(lè)綜合能力的提高。如果學(xué)生的理論知識(shí)不夠豐富，即使有著非常強(qiáng)的演唱技巧，就會(huì)出現(xiàn)沒(méi)有理論知識(shí)做支撐，也就沒(méi)有了強(qiáng)大的心里素質(zhì)，在演唱過(guò)程中就會(huì)出現(xiàn)忘詞、跑調(diào)等問(wèn)題。對(duì)此，在新媒體背景下的聲樂(lè)教學(xué)，要理論知識(shí)教學(xué)和技能教學(xué)并重，這樣學(xué)生的綜合能力才能得到不斷的提高。

1.2教學(xué)內(nèi)容缺乏針對(duì)性

總所周知，課堂教學(xué)內(nèi)容是聲樂(lè)教育教學(xué)的重要基礎(chǔ)和載體，對(duì)聲樂(lè)教學(xué)水平的提高產(chǎn)生著重要的影響?，F(xiàn)如今，很多大學(xué)在開(kāi)展聲樂(lè)教學(xué)過(guò)程中所選取的教學(xué)內(nèi)容都缺乏針對(duì)性，嚴(yán)重影響了學(xué)生聲樂(lè)學(xué)科的學(xué)習(xí)效果以及學(xué)生學(xué)習(xí)聲樂(lè)知識(shí)的積極性和主動(dòng)性。對(duì)此，在新媒體背景下聲樂(lè)教學(xué)內(nèi)容的選擇要富有層次性，這樣才能適合不同基礎(chǔ)水平學(xué)生的學(xué)習(xí)，雖然難度較高的教學(xué)內(nèi)容有助于提升學(xué)生的聲樂(lè)專(zhuān)業(yè)性水平，但同時(shí)也會(huì)增加學(xué)生學(xué)習(xí)的壓力，使學(xué)生的學(xué)習(xí)陷入困境，長(zhǎng)此以往，學(xué)生就會(huì)失去學(xué)習(xí)信心，影響學(xué)習(xí)水平的提高。

1.3聲樂(lè)學(xué)科教學(xué)定位存在一定問(wèn)題

很多教師對(duì)聲樂(lè)學(xué)科教學(xué)作用存在一定偏差，影響了聲樂(lè)教學(xué)質(zhì)量的提高。例如，一些教師認(rèn)為聲樂(lè)學(xué)科教學(xué)的目標(biāo)是為社會(huì)培養(yǎng)演唱能力較高的人才，在教學(xué)中著重培養(yǎng)學(xué)生的表現(xiàn)能力，缺少對(duì)審美價(jià)值和情感價(jià)值的教育教學(xué)。而根據(jù)大量的經(jīng)驗(yàn)表明，要想提高表演過(guò)程中的渲染力以及和聽(tīng)眾產(chǎn)生共鳴，不僅需要表演者有高超的表演技巧，還需要具有豐富的情感表現(xiàn)力，因此，教學(xué)過(guò)程中只注重和強(qiáng)調(diào)表演價(jià)值，忽視情感價(jià)值，不利于學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)和提高。

2.新媒體下大學(xué)聲樂(lè)教學(xué)改革路徑探析

2.1激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)課堂教學(xué)的開(kāi)放性

我們作為聲樂(lè)教學(xué)工作者都知道聲樂(lè)學(xué)科是一門(mén)理論性和實(shí)踐性非常強(qiáng)的課程，不僅需要學(xué)生掌握全面的聲樂(lè)理論知識(shí)和精湛的演唱技巧，還需要融入自身的情感、體悟并在演唱過(guò)程中充分的表達(dá)出來(lái)，這樣才能不斷提高學(xué)生的素質(zhì)和能力，才能不斷提高學(xué)生的聲樂(lè)綜合能力。傳統(tǒng)聲樂(lè)教學(xué)模式存在一定的缺陷，對(duì)此，在新媒體背景下，我們教師作為聲樂(lè)課堂教學(xué)的組織者、設(shè)計(jì)者、引導(dǎo)者，應(yīng)該根據(jù)時(shí)代的發(fā)展，立足于當(dāng)前教學(xué)環(huán)境，不斷創(chuàng)新教學(xué)理念和教學(xué)方法，不斷推動(dòng)新媒體教學(xué)技術(shù)在聲樂(lè)教學(xué)過(guò)程中的應(yīng)用，來(lái)促進(jìn)當(dāng)前聲樂(lè)課堂教學(xué)水平的提高。同時(shí)，在教學(xué)過(guò)程中教師還應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)開(kāi)放、輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，來(lái)充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。例如，我們教師可以借助新媒體技術(shù)構(gòu)建聲樂(lè)學(xué)科翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)，推動(dòng)聲樂(lè)課堂教學(xué)更符合時(shí)代的發(fā)展，更具科學(xué)性和合理性。

2.2構(gòu)建雙師型團(tuán)隊(duì)，提升教學(xué)能力

在大學(xué)聲樂(lè)教學(xué)改革過(guò)程中，教師是推動(dòng)教學(xué)改革進(jìn)程，促進(jìn)教學(xué)改革優(yōu)化發(fā)展的主動(dòng)力。對(duì)此，在新媒體環(huán)境下，基于聲樂(lè)教學(xué)的新變化、新要求、新挑戰(zhàn)，高校應(yīng)加強(qiáng)高素質(zhì)教師團(tuán)隊(duì)的建設(shè)，不斷提升教育工作者教學(xué)能力與素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)教師在聲樂(lè)教學(xué)研究、聲樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)踐等中作用的充分發(fā)揮。在此過(guò)程中，高校在加強(qiáng)教師專(zhuān)業(yè)知識(shí)培訓(xùn)的基礎(chǔ)上，應(yīng)注重教師新媒體素養(yǎng)的培養(yǎng)，能夠在培訓(xùn)中改革教師教學(xué)理念，提升新媒體應(yīng)用能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]任柏陽(yáng).新媒體下大學(xué)聲樂(lè)教學(xué)改革路徑探析[J].黃河之聲,2019.18.

[2]李小美.如何在新媒體環(huán)境下進(jìn)行聲樂(lè)教學(xué)的改革[J].黃河之聲2018,12:10.

作者：滿(mǎn)向溢 單位：赤峰學(xué)院