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高校音樂專業(yè)聲樂教學論文

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高校音樂專業(yè)聲樂教學論文

一、我國高校音樂專業(yè)聲樂教學的現(xiàn)狀

(一)聲樂教師綜合素質參差不齊

在教育活動中,教師的責任是教書育人。聲樂課程因其自身的特殊性,如內容廣泛、所涉獵的范圍大等,對聲樂教師提出了更高的要求。聲樂教師除了要掌握教學所必需的歌唱技能,還要有豐富的聲樂實踐經驗,不能總是紙上談兵,要具有扎實的聲樂專業(yè)知識和理論知識。[1]現(xiàn)階段,我國聲樂教師的水平參差不齊,不乏優(yōu)秀的專業(yè)教師,也有一部分人只是敷衍了事,毫無責任心。

(二)不能因材施教

目前的聲樂教學不能針對每個學生的特點因材施教。每個學生的聲樂基礎不同,對聲樂也有著各自獨特的見解,所以,在進行聲樂教學時不能“一刀切”,不能對每個學生都采用同一套教學方法。這就要求授課教師要對學生有全方面的了解,包括其對基礎知識的掌握程度、實踐能力、個性特征等,進而因材施教,對不同層次的學生開展不同層次的教育,調動學生學習的積極性,避免一些基礎較差的學生因跟不上課程節(jié)奏而喪失學習興趣。

二、改進高校音樂專業(yè)聲樂教學的對策

(一)完善高校聲樂教學體系

要想更好地實現(xiàn)高校聲樂教學的目的,建立和完善一個完整的聲樂教學體系非常重要。有了明確的教育體系,才能明確聲樂教學的目標,實現(xiàn)培養(yǎng)優(yōu)秀聲樂人才的計劃,達到促進聲樂發(fā)展的根本目的。在教學改革的過程中有可能走彎路,無論是教師還是學生都要認真對待,及早發(fā)現(xiàn)錯誤并及時糾正錯誤,可以借鑒他國聲樂教學的優(yōu)秀方法和手段,為我所用,只有這樣,才能推動我國傳統(tǒng)聲樂教學一路向前,走出自己的特色。

(二)合理選擇和安排教學內容

任何科目的教學都與教學內容的選擇息息相關,只有科學的、先進的聲樂教學內容才能培養(yǎng)學生的聲樂素養(yǎng)。作為授課教師,首先,應該確保學生掌握基本的聲樂常識,讓學生了解自己的聲音類型和聲部的定位。其次,還要向學生傳授基本的聲樂理論知識,并結合聲樂歌唱實際,要求學生按時練習,以達到熟練掌握的目的。最后,要培養(yǎng)學生對于好的、美的聲樂作品的鑒賞能力,培養(yǎng)學生學習聲樂的主動性。

(三)全面提升教師素質,優(yōu)化教師隊伍

教師在教育中扮演的角色不言而喻,教師具備較好的職業(yè)素質和綜合素質是完成聲樂教學的重要前提。從事聲樂教學的教師需要提升以下幾個方面的能力:一是要具備扎實的音樂理論知識,并能將這些理論與實踐相結合,指導實踐活動。二是要能夠對學生進行聲樂技能、技巧的培訓,引導學生投入到聲樂課程的學習中,培養(yǎng)學生的學習興趣。三是要提高自身的科研能力。教師要有創(chuàng)新精神,可以進行深入的理論研究,也能進行多種形式的實踐活動,進而推動聲樂教育的不斷發(fā)展。教師的職責就是教書育人,所以,要加強自身的學習與深造,堅持學習先進的文化知識,掌握前沿的教學理念和方法,只有這樣,才能保證聲樂教育的整體水平。

三、結語

教育作為培養(yǎng)人才、選拔人才的主要途徑,越來越受到重視。聲樂教育作為高校教育的重要組成部分,近年來也備受重視,在音樂專業(yè)人才的培養(yǎng)中具有不可替代的作用。進入21世紀后,高校聲樂教育獲得了前所未有的發(fā)展,雖然在發(fā)展的過程中也有新的問題不斷出現(xiàn),但政府和高校都制定出了有效的解決方案,將高校教育向更好的方向指引,使其與時展相結合,與教育方針相結合,不斷地提升人才的專業(yè)素養(yǎng)和綜合素質,促使高校聲樂教育事業(yè)獲得更好的發(fā)展。

作者:高雅 戚萌 單位:蘭州城市學院 西北民族大學