高校聲樂(lè)教學(xué)因材施教理念研究

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摘要：隨著素質(zhì)教育的不斷深入展開(kāi)，我國(guó)高等院校也在不斷的進(jìn)行教學(xué)方式以及教學(xué)理念的創(chuàng)新和改革，因材施教作為一種全新的教育理念，越來(lái)越受到高校的關(guān)注和認(rèn)可，相比于其他專業(yè)教學(xué)來(lái)說(shuō)，聲樂(lè)專業(yè)更加注重學(xué)生個(gè)人的特性和差異性，所以，因材施教的教學(xué)方法尤為重要，在開(kāi)展聲樂(lè)教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，不僅要考慮到學(xué)科本身的特點(diǎn)，同時(shí)也應(yīng)注重考慮學(xué)生之間的差異性。所以，在聲樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，教師必須要對(duì)學(xué)生進(jìn)行充分了解，采取不同的教學(xué)方法，培養(yǎng)更專業(yè)的聲樂(lè)人才。本文首先從因材施教教學(xué)方法在聲樂(lè)教學(xué)中的必要性入手，分析了因材施教的教學(xué)原則，并簡(jiǎn)要論述了實(shí)施因材施教教學(xué)方法的有效策略，以期對(duì)相關(guān)領(lǐng)域的研究人員提供借鑒意義。

關(guān)鍵詞：因材施教；聲樂(lè)教學(xué)；教學(xué)原則；教學(xué)策略

因材施教是一種較為普遍的教育觀念，這一觀念是教育家孔子提出的，要求教師在教學(xué)的過(guò)程中，根據(jù)學(xué)生本身的認(rèn)知水平、綜合素質(zhì)以及學(xué)習(xí)能力的不同，使用符合學(xué)生特征的教學(xué)方法，對(duì)每一個(gè)學(xué)生都進(jìn)行有針對(duì)的教學(xué)，使學(xué)生的長(zhǎng)處都可以發(fā)揮出來(lái)，彌補(bǔ)學(xué)生自身存在的不足，使得每一個(gè)學(xué)生都能夠得到充分的尊重，調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，使得所有學(xué)生都能夠得到全面的發(fā)展。就高校聲樂(lè)教學(xué)來(lái)講，教師設(shè)置的教學(xué)目標(biāo)是將學(xué)生培養(yǎng)成既能夠掌握聲樂(lè)知識(shí)，又能夠具備較高的綜合素質(zhì)的人才，而要想達(dá)到這一教學(xué)目標(biāo)，就必須將因材施教這一教學(xué)方法作為基本的教學(xué)理念，讓每個(gè)學(xué)生都能夠得到針對(duì)性的提高和進(jìn)步，培養(yǎng)出更多聲樂(lè)專業(yè)能力強(qiáng)、綜合素質(zhì)高的人才。

一、因材施教教學(xué)法在聲樂(lè)教學(xué)中的必要性

相比于其他專業(yè)來(lái)說(shuō)，聲樂(lè)專業(yè)是一門(mén)具有特殊性的專業(yè)學(xué)科，聲樂(lè)教學(xué)不僅能夠讓師生之間增進(jìn)交流和溝通的機(jī)會(huì)，同時(shí)還能夠更好的傳播藝術(shù)文化，聲樂(lè)教學(xué)過(guò)程中不僅要傳遞聲樂(lè)相關(guān)專業(yè)知識(shí)，同時(shí)還會(huì)受到心理學(xué)、審美學(xué)等的影響，這直接決定了聲樂(lè)不僅具有藝術(shù)性，同時(shí)還具有理論性、技術(shù)性，聲樂(lè)教師要想更好的提升聲樂(lè)教學(xué)的質(zhì)量，就必須考慮到學(xué)生在興趣、基礎(chǔ)以及自身性格上的差異，因材施教，找到符合不同學(xué)生的教學(xué)方法。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，聲樂(lè)教師必須要注重對(duì)于教學(xué)細(xì)節(jié)的處理，讓每一個(gè)學(xué)生都能夠提升對(duì)于聲樂(lè)的學(xué)習(xí)興趣。就目前情況來(lái)看，我國(guó)的高校一般都會(huì)采用小班制的教學(xué)模式展開(kāi)聲樂(lè)教學(xué)，這都是為了讓學(xué)生能夠得到針對(duì)性的教學(xué)，而由于近些年來(lái)專業(yè)擴(kuò)招、師資力量不足等原因的影響，聲樂(lè)教師還無(wú)法實(shí)現(xiàn)一對(duì)一的教學(xué)模式的建立，隨著教育改革的推進(jìn)，高校正努力朝著這一教學(xué)方向發(fā)展。

二、因材施教的教學(xué)原則

（一）尊重不同學(xué)生的差異性

在聲樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，聲樂(lè)教師必須對(duì)學(xué)生之間存在的差異性給予充分的尊重，注重使用個(gè)性化和差異化的教學(xué)手段，就藝術(shù)學(xué)科來(lái)講，有個(gè)性的學(xué)生更具潛力和培養(yǎng)價(jià)值。因此，在教學(xué)中發(fā)掘?qū)W生的特點(diǎn)是非常重要的，只有這樣，才能夠讓學(xué)生具備獨(dú)特性，充分展現(xiàn)出個(gè)人的風(fēng)采。

（二）應(yīng)面向所有學(xué)生

有一部分聲樂(lè)教師將因材施教四個(gè)字中的“材”字片面的認(rèn)為是具有初中能力與才華的人，認(rèn)為只有某個(gè)方面特別出眾的學(xué)生才具有可塑性，認(rèn)為只有這一類學(xué)生才能夠?qū)W好知識(shí)，而對(duì)于那些不夠出眾的學(xué)生則采用傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)法，這種教育思想不僅不符合教育大眾化的要求，同時(shí)也不能夠讓不同類型學(xué)生得到充分的尊重，難以調(diào)動(dòng)全體學(xué)生對(duì)于聲樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣，無(wú)法建立起學(xué)生學(xué)習(xí)聲樂(lè)的自信心，課堂教學(xué)質(zhì)量自然無(wú)法得到提升。所以說(shuō)，在聲樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，因材施教這種教學(xué)方式應(yīng)該是面向所有學(xué)生的，聲樂(lè)教師不應(yīng)該片面解釋因材施教的內(nèi)涵，只重視才華較為出眾的學(xué)生培養(yǎng)，而忽視普通學(xué)生。因材施教中的“材”指的是不同學(xué)生的特點(diǎn)個(gè)性以及音樂(lè)感覺(jué)，只要學(xué)生能夠有自己的特點(diǎn)和風(fēng)格，教師就應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況制定教學(xué)方案，設(shè)置培養(yǎng)計(jì)劃，讓學(xué)生的潛力充分被挖掘出來(lái)。

（三）改革考核方式

就目前情況來(lái)看，高校聲樂(lè)專業(yè)主要的考核方式是由學(xué)生進(jìn)行獨(dú)唱，聲樂(lè)教師進(jìn)行評(píng)價(jià)，以此來(lái)決定學(xué)生的成績(jī)。這種考核方式往往會(huì)讓學(xué)生將教師考核的曲目變?yōu)樽陨韺W(xué)習(xí)的目標(biāo)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中只針對(duì)考核曲目進(jìn)行反復(fù)練習(xí)，直接導(dǎo)致“萬(wàn)人一腔”“萬(wàn)人一調(diào)”現(xiàn)象的出現(xiàn)。如果教師只重視運(yùn)用因材施教的理念，忽略了應(yīng)用方式，就會(huì)出現(xiàn)這種問(wèn)題。所以，在使用因材施教的教學(xué)方法的時(shí)候，應(yīng)該注重考核方式的改革和創(chuàng)新，只有這樣，才能夠更好的發(fā)揮出這種教學(xué)方式的有效性，提升教學(xué)的整體質(zhì)量。

三、實(shí)施因材施教教學(xué)方法的有效策略

（一）注重教學(xué)理念的更新

就傳統(tǒng)的教學(xué)方式來(lái)說(shuō)，教師一般都是課堂的主體，學(xué)生需要跟著教師的思路進(jìn)行學(xué)習(xí)，這種灌輸式的方法并不能夠提升教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。因材施教的教學(xué)理念要求教師將學(xué)生作為課堂的主題，教師是學(xué)生的引導(dǎo)者，應(yīng)該對(duì)每個(gè)學(xué)生的個(gè)性特征、性格特點(diǎn)等充分的了解，再制定出符合每一個(gè)學(xué)生的教學(xué)方法。使得學(xué)生能夠發(fā)揮出自身的優(yōu)勢(shì)和長(zhǎng)處，唱出自己的個(gè)性特點(diǎn)，建立自信心，激發(fā)對(duì)于聲樂(lè)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，更好的培養(yǎng)對(duì)于聲樂(lè)的學(xué)習(xí)興趣。

（二）創(chuàng)新授課模式和授課方法

聲樂(lè)教學(xué)一般需要教師采取一對(duì)一的教學(xué)方法，發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生存在的優(yōu)勢(shì)和不足之處，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，這種教學(xué)方法非常適合聲樂(lè)教學(xué)，但是，在解決一些學(xué)生遇到的相同的問(wèn)題的時(shí)候，教師一遍又一遍的講解會(huì)直接影響到教學(xué)效率。所以，教師在應(yīng)用因材施教教學(xué)方法的時(shí)候也應(yīng)該靈活變通，對(duì)于學(xué)生的集中問(wèn)題可以集中的解決。比如，在教學(xué)中可以將學(xué)生分為不同的小組，分組解決問(wèn)題，創(chuàng)新授課模式，提升課堂效率。

（三）對(duì)學(xué)生特點(diǎn)準(zhǔn)確分析

要想更加合理的應(yīng)用因材施教的教學(xué)理念，首先需要教師對(duì)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)做出準(zhǔn)確的分析和判斷，在聲樂(lè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生在發(fā)聲、嗓音等方面都有著較大的差異性，教師必須給予學(xué)生充分的關(guān)注和了解，制定出更加符合學(xué)生特點(diǎn)的教學(xué)方案。首先，要確定學(xué)生發(fā)聲的特點(diǎn)，進(jìn)行聲部鑒定。其次，把握適合學(xué)生的風(fēng)格和路線，進(jìn)行定向指導(dǎo)。最后，要關(guān)注學(xué)生心理，幫助學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，克服困難，建立自信心。只有這樣，才能夠發(fā)揮出因材施教的效果和優(yōu)勢(shì)性。

四、結(jié)語(yǔ)

對(duì)于聲樂(lè)教學(xué)來(lái)說(shuō)，因材施教是一種非常適合的教學(xué)方法，聲樂(lè)教師只有充分認(rèn)識(shí)到因材施教的重要性，遵循因材施教教學(xué)法的原則，并根據(jù)教學(xué)實(shí)際不斷完善因材施教教學(xué)法，才能夠培養(yǎng)出更出色的聲樂(lè)專業(yè)學(xué)生，使我國(guó)的聲樂(lè)教學(xué)得到良好的發(fā)展。

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作者：張雅琳 董文君 單位：渤海大學(xué)藝術(shù)與傳媒學(xué)院