大學(xué)生手機(jī)媒介素養(yǎng)教育主題活動(dòng)設(shè)計(jì)

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【內(nèi)容摘要】基于對(duì)大學(xué)生手機(jī)媒介素養(yǎng)教育主題活動(dòng)設(shè)計(jì)的研究，本文闡述了媒介素養(yǎng)基本內(nèi)容與大學(xué)生手機(jī)媒介素養(yǎng)基本內(nèi)容;分析了大學(xué)生手機(jī)媒介具有人性化的操作功能、強(qiáng)制性的信息接收等特點(diǎn);針對(duì)大學(xué)生手機(jī)媒介素養(yǎng)教育主題活動(dòng)設(shè)計(jì)，給出明確活動(dòng)主題、設(shè)定活動(dòng)情境、科學(xué)合理選擇內(nèi)容、活動(dòng)過(guò)程的設(shè)計(jì)、主題活動(dòng)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)等措施。并為提升大學(xué)生手機(jī)媒介素養(yǎng)，給出構(gòu)建媒介素養(yǎng)課程、樹(shù)立正確批判意識(shí)等有效教育方式。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)生;手機(jī)媒介;媒介素養(yǎng);教育主題活動(dòng)

一、大學(xué)生手機(jī)媒介素養(yǎng)基本概述

(一)媒介素養(yǎng)基本概述。媒介素養(yǎng)通常情況下主要是指人們?cè)趯?duì)媒介信息進(jìn)行解讀或者使用時(shí)，所需要具備的分析能力、解讀技巧等，可以說(shuō)媒介素養(yǎng)是傳統(tǒng)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)素養(yǎng)的進(jìn)一步延伸。還包括人們對(duì)各類(lèi)媒介信息的判讀能力，能夠用批判性的眼光解讀與觀看網(wǎng)絡(luò)信息、報(bào)紙以及廣播等，同時(shí)還包括人們對(duì)各類(lèi)媒介信息的傳播能力以及加工制作能力等。在美國(guó)地區(qū)認(rèn)為媒介素養(yǎng)主要是，當(dāng)人們?cè)诿鎸?duì)多種多樣的媒介信息時(shí)，所具備的制作能力、反應(yīng)能力、理解能力、解讀能力以及選擇能力等。

(二)大學(xué)生手機(jī)媒介素養(yǎng)基本概述。大學(xué)生手機(jī)媒介素養(yǎng)主要是指大學(xué)生能夠?qū)κ謾C(jī)媒介能夠有正確的認(rèn)識(shí)，同時(shí)能夠?qū)κ謾C(jī)媒介當(dāng)中的各類(lèi)資源等進(jìn)行合理的利用。大學(xué)生手機(jī)媒介素養(yǎng)主要還包含大學(xué)生在針對(duì)手機(jī)媒介的使用方式以及使用態(tài)度等［1］。同時(shí)能夠?qū)κ謾C(jī)媒介信息當(dāng)中的內(nèi)容進(jìn)行合理判斷，具備較強(qiáng)的判讀能力。大學(xué)生手機(jī)媒介素養(yǎng)主要包含以下幾點(diǎn)內(nèi)容:第一，對(duì)手機(jī)媒介的認(rèn)知素養(yǎng)。主要是指大學(xué)生對(duì)手機(jī)媒介當(dāng)中信息的理解能力、選擇能力以及認(rèn)識(shí)能力等，同時(shí)具備較強(qiáng)的信息組織能力、信息使用能力等。第二，大學(xué)生對(duì)手機(jī)媒介的反思素養(yǎng)與判讀素養(yǎng)等。主要是指大學(xué)生針對(duì)手機(jī)媒介當(dāng)中的信息內(nèi)容能夠作出正確的判斷與分析，能夠及時(shí)對(duì)其中存在的不良信息或者不健康信息進(jìn)行判斷與質(zhì)疑，能夠及時(shí)摒棄并避免不良信息，這樣可以在最大程度上防止不良信息對(duì)大學(xué)生自身的影響與傷害。第三，手機(jī)媒介的創(chuàng)新素養(yǎng)。大學(xué)生不僅是手機(jī)媒介信息內(nèi)容的接受者，更是手機(jī)媒介信息的傳播者，所以，大學(xué)生需要對(duì)手機(jī)媒介信息當(dāng)中的內(nèi)容進(jìn)行加工與提煉，這樣才能保證大學(xué)生傳播的信息有益社會(huì)健康，保證信息內(nèi)容積極向上。通過(guò)手機(jī)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，積極承擔(dān)自身的社會(huì)責(zé)任，促使在手機(jī)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)中能夠形成健康向上的網(wǎng)絡(luò)氣氛。第四，手機(jī)媒介的道德素養(yǎng)與法律素養(yǎng)。主要是指大學(xué)生在使用手機(jī)媒介時(shí)，需要具備一定的自制力與自控力，需要嚴(yán)格遵守相應(yīng)的法律法規(guī)，具備較強(qiáng)的責(zé)任意識(shí)與法律意識(shí)。

二、大學(xué)生手機(jī)媒介特點(diǎn)

(一)人性化的操作功能。大學(xué)生手機(jī)媒介的操作功能逐漸人性化，比如，在智能手機(jī)當(dāng)中可以觀看視頻內(nèi)容，拍攝照片并且編輯照片，并且可以利用手機(jī)APP將視頻或者照片進(jìn)行傳送，通過(guò)這點(diǎn)可以充分體現(xiàn)出手機(jī)媒介人性化的操作功能的特點(diǎn)［2］。并且手機(jī)機(jī)型逐漸變得更加小巧，方便人們的攜帶，為人們的出行帶來(lái)很多便利。同時(shí)人們可以通過(guò)自身的意愿對(duì)手機(jī)媒介進(jìn)行有效控制，通過(guò)這點(diǎn)可以體現(xiàn)出手機(jī)媒介的要求與個(gè)性，如今手機(jī)媒介已經(jīng)成為大學(xué)生日常生活當(dāng)中必不可少的一部分，可以為大學(xué)生的生活帶來(lái)更多樂(lè)趣。

(二)強(qiáng)制性的信息接收。大學(xué)生手機(jī)媒介與傳統(tǒng)媒介，比如，電視、報(bào)紙、廣播等存在很大不同的是，能夠?qū)崿F(xiàn)強(qiáng)制化的信息接收。傳統(tǒng)媒體是可以根據(jù)人們的意愿選擇相應(yīng)的信息內(nèi)容，但是如今的手機(jī)媒介需要進(jìn)行強(qiáng)制性的信息接收，比如，如果使用移動(dòng)的手機(jī)號(hào)碼，那么必須要接收10086發(fā)送的信息內(nèi)容。除此之外，大學(xué)生如今使用的智能手機(jī)當(dāng)中，經(jīng)常會(huì)接收到許多垃圾短信以及垃圾郵件等，針對(duì)垃圾短信與垃圾郵件當(dāng)中的內(nèi)容只能進(jìn)行判讀，看其中的內(nèi)容是否是自身所需的信息。由此可以看出，大學(xué)生手機(jī)媒介具備較強(qiáng)的強(qiáng)制性信息接收特點(diǎn)。

三、大學(xué)生手機(jī)媒介素養(yǎng)教育主題活動(dòng)設(shè)計(jì)

在進(jìn)行大學(xué)生手機(jī)媒介素養(yǎng)教育主題活動(dòng)設(shè)計(jì)時(shí)，對(duì)主題活動(dòng)目標(biāo)進(jìn)行明確是第一要位的。大學(xué)生手機(jī)媒介素養(yǎng)教育主題活動(dòng)設(shè)計(jì)目標(biāo)，主要目的是通過(guò)主題活動(dòng)，讓學(xué)生的知識(shí)能力、行為能力以及情感能力等得到提升。它會(huì)包括總體目標(biāo)與小目標(biāo)?？傮w目標(biāo)主要是幫助大學(xué)生正確使用手機(jī)媒介，能夠?qū)κ謾C(jī)媒介當(dāng)中的信息進(jìn)行正確的判斷，從而為大學(xué)生未來(lái)更好的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。在對(duì)大學(xué)生手機(jī)媒介素養(yǎng)教育主題活動(dòng)設(shè)計(jì)目標(biāo)進(jìn)行明確后，需要進(jìn)行相應(yīng)的活動(dòng)構(gòu)建。比如，選取主題、設(shè)置相應(yīng)的情境、選擇主題活動(dòng)內(nèi)容、開(kāi)展主題活動(dòng)、最終是對(duì)教育主題活動(dòng)的評(píng)價(jià)。

(一)明確活動(dòng)主題。大學(xué)生手機(jī)媒介素養(yǎng)教育主題活動(dòng)主題的設(shè)計(jì)需圍繞大學(xué)生的日常生活、學(xué)習(xí)生活等各方面展開(kāi)。主題的選擇需要與學(xué)生的實(shí)際生活相聯(lián)系，這樣才可以在最大程度上激發(fā)學(xué)生的參與興趣與參與熱情，發(fā)揮大學(xué)生手機(jī)媒介素養(yǎng)教育主題活動(dòng)的重要作用，為學(xué)生做出正確引導(dǎo)。想要提高學(xué)生的參與興趣，需要教師作出適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)與指引，同時(shí)肩負(fù)起自身責(zé)任，在學(xué)生的興趣與愛(ài)好當(dāng)中不斷搜取與手機(jī)媒介素養(yǎng)有關(guān)的問(wèn)題，這樣才能將活動(dòng)的主題引發(fā)出來(lái)。除此之外，還可將手機(jī)媒介素養(yǎng)問(wèn)題與社會(huì)熱點(diǎn)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合。

(二)設(shè)定活動(dòng)情境。大學(xué)生手機(jī)媒介素養(yǎng)教育主題活動(dòng)需要結(jié)合大學(xué)生參與者身份的特點(diǎn)設(shè)置相應(yīng)的主題活動(dòng)情境。大學(xué)生已經(jīng)歷過(guò)許多事情，擁有自身閱歷以及生活經(jīng)驗(yàn)，教師可以將這些作為大學(xué)生主題活動(dòng)情境創(chuàng)設(shè)的根據(jù)。主題活動(dòng)情境創(chuàng)設(shè)的主要目的是能夠?qū)φ麄€(gè)活動(dòng)進(jìn)行渲染，讓大學(xué)生能夠受到活動(dòng)氣氛的影響，積極主動(dòng)參與到活動(dòng)當(dāng)中。在進(jìn)行相應(yīng)的活動(dòng)情境設(shè)計(jì)時(shí)，教師需要對(duì)學(xué)生的情感節(jié)奏變化進(jìn)行充分考慮，活動(dòng)當(dāng)中的矛盾沖突點(diǎn)、起伏波動(dòng)點(diǎn)需要進(jìn)行提前分析與設(shè)置，才能對(duì)整個(gè)主題活動(dòng)的節(jié)奏進(jìn)行有效控制，保證創(chuàng)設(shè)的主題活動(dòng)情境符合大學(xué)生的特點(diǎn)與參與。主題活動(dòng)情境并不是越復(fù)雜或者越多越好，而是需要情境對(duì)學(xué)生能夠起到教育意義。

(三)科學(xué)合理選擇內(nèi)容。大學(xué)生手機(jī)媒介素養(yǎng)教育主題活動(dòng)主題，在很大程度上對(duì)活動(dòng)的內(nèi)容會(huì)產(chǎn)生一定影響。因?yàn)橹黝}在選擇時(shí)主要是結(jié)合大學(xué)生的興趣特點(diǎn)或者是愛(ài)好，那么內(nèi)容的選擇也需要結(jié)合大學(xué)生的實(shí)際情況。從大學(xué)生日常生活當(dāng)中尋找與手機(jī)媒介素養(yǎng)相關(guān)的內(nèi)容，主體內(nèi)容的設(shè)計(jì)與選擇需要圍繞主題展開(kāi)，切不可出現(xiàn)脫離主題的問(wèn)題產(chǎn)生。在具體的內(nèi)容選擇當(dāng)中，可以將大學(xué)生手機(jī)媒介素養(yǎng)教育主題活動(dòng)分為幾個(gè)小的內(nèi)容，但是需要保證小內(nèi)容與大主題聯(lián)系密切，這樣可以滿足不同學(xué)生的主題活動(dòng)的需求，更能激發(fā)學(xué)生的參與興趣，從而使主題的完整性得到保障。

(四)活動(dòng)過(guò)程的設(shè)計(jì)。大學(xué)生手機(jī)媒介素養(yǎng)教育主題活動(dòng)需要得到落實(shí)與開(kāi)展，所以，活動(dòng)過(guò)程的設(shè)計(jì)對(duì)主題活動(dòng)的展開(kāi)具有重要作用。要想提高大學(xué)生的手機(jī)媒介素養(yǎng)，需要采取理論與實(shí)踐相結(jié)合的方式，通過(guò)實(shí)踐能夠?qū)碚搩?nèi)容進(jìn)行證實(shí)，而通過(guò)理論可以讓大學(xué)生對(duì)實(shí)踐內(nèi)容有更好理解。實(shí)踐內(nèi)容需要學(xué)生都能參與其中，為提高學(xué)生的參與性，老師可以采取不同的參與方式，比如，角色扮演方式、演講方式或者小組討論方式等。無(wú)論哪種參與方式，都需圍繞主題展開(kāi)，是圍繞主題的角色扮演、演講以及辯論等。一般情況下活動(dòng)過(guò)程的設(shè)計(jì)主要包含三部分，分別是問(wèn)題拋出、引發(fā)學(xué)生思考與引出主題階段，大學(xué)生問(wèn)題體驗(yàn)與情境體驗(yàn)階段，大學(xué)生彼此之間的互動(dòng)與交流階段。

(五)主題活動(dòng)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)。針對(duì)大學(xué)生手機(jī)媒介素養(yǎng)教育主題活動(dòng)需要設(shè)計(jì)相應(yīng)的評(píng)價(jià)階段，主題活動(dòng)評(píng)價(jià)通常情況下會(huì)包含許多方式，比如，訪談評(píng)價(jià)方式、問(wèn)卷調(diào)查方式等。不同的評(píng)價(jià)方式都有著自身的優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)，實(shí)際評(píng)價(jià)方式的選擇需要結(jié)合具體大學(xué)生的人數(shù)、活動(dòng)的復(fù)雜程度等展開(kāi)。這樣才能保證所選取的評(píng)價(jià)方式，符合主體內(nèi)容，從而達(dá)到良好的最終評(píng)價(jià)效果［3］。通過(guò)最終評(píng)價(jià)，教師可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)在本次大學(xué)生手機(jī)媒介素養(yǎng)教育主題活動(dòng)當(dāng)中存在的問(wèn)題與不足，進(jìn)而做出相應(yīng)改正，這樣在未來(lái)的活動(dòng)舉辦當(dāng)中可以得到完善，為學(xué)生帶來(lái)更好的活動(dòng)體驗(yàn)，為學(xué)生未來(lái)更好發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

四、大學(xué)生手機(jī)媒介素養(yǎng)教育有效措施

(一)構(gòu)建媒介素養(yǎng)課程。提高大學(xué)生的手機(jī)媒介素養(yǎng)，可以通過(guò)開(kāi)設(shè)媒介素養(yǎng)課程的方式。通過(guò)課程的開(kāi)設(shè)，幫助大學(xué)生對(duì)手機(jī)媒介形成正確的認(rèn)識(shí)。比如，針對(duì)新聞專(zhuān)業(yè)類(lèi)的學(xué)生可以在學(xué)生的基本課程當(dāng)中，將手機(jī)媒介的內(nèi)容融入其中，這樣不僅可以保證學(xué)生學(xué)習(xí)到相應(yīng)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，同時(shí)讓學(xué)生對(duì)手機(jī)媒介的性質(zhì)有更加深入的了解，明確各類(lèi)媒介信息的制作方式以及制作要求等。通過(guò)課程的構(gòu)建，不斷提高學(xué)生對(duì)手機(jī)媒介當(dāng)中信息的判斷能力、收集能力以及整理能力等。讓學(xué)生學(xué)會(huì)怎樣監(jiān)督與管理手機(jī)媒介當(dāng)中信息的傳播，怎樣反饋意見(jiàn)。除此之外，還可將手機(jī)媒介教育工作與網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)等有機(jī)結(jié)合，從而不斷提高大學(xué)生的手機(jī)媒介素養(yǎng)。

(二)樹(shù)立正確批判意識(shí)。手機(jī)媒介在大學(xué)生審美實(shí)踐當(dāng)中發(fā)揮著不可替代的作用，是審美實(shí)踐的有效載體。手機(jī)媒介自身會(huì)包含媒介藝術(shù)與美學(xué)要素。大學(xué)生手機(jī)媒介素養(yǎng)教育主題活動(dòng)的設(shè)計(jì)與開(kāi)展，主要目的并不是讓學(xué)生不使用手機(jī)媒介，而是需要提高學(xué)生的審美批判意識(shí)，讓學(xué)生對(duì)手機(jī)媒介能夠進(jìn)行正確的利用，同時(shí)對(duì)其中的信息能夠作出正確的判斷。基于此，需要不斷提高學(xué)生的審判意識(shí)，在日常的教學(xué)以及生活當(dāng)中，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)手機(jī)媒介當(dāng)中信息的內(nèi)容進(jìn)行分析，從而對(duì)信息作出正確的判讀。能夠?qū)κ謾C(jī)媒介信息的好壞與利弊進(jìn)行有效分析，從而選取具有價(jià)值意義的信息內(nèi)容，這樣大學(xué)生的手機(jī)媒介素養(yǎng)才能得到提升。

五、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在如今信息文化多元化的時(shí)代背景下，手機(jī)媒介為人們的生活帶來(lái)極大便利。為使大學(xué)生能夠?qū)κ謾C(jī)媒介以及手機(jī)媒介當(dāng)中的信息進(jìn)行更好利用，需要在校園當(dāng)中開(kāi)展大學(xué)生手機(jī)媒介素養(yǎng)教育主題活動(dòng)，通過(guò)活動(dòng)的展開(kāi)不斷提高大學(xué)生的手機(jī)媒介素養(yǎng)。

【參考文獻(xiàn)】

［1］郭學(xué)文．媒介素養(yǎng)教育視閾下傳媒藝術(shù)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀觀測(cè)與分析［J］．傳播與版權(quán)，2019，1:152～153，156

［2］吳鈺重．利用微信提升大學(xué)生思想政治教育工作實(shí)效性的研究［J］．北京教育(德育)，2018，12:56～58

［3］李春梅，李思齊．大學(xué)生手機(jī)媒體媒介素養(yǎng)教育研究［J］．青年記者，2012，11

［4］楊伶俐．淺析新課程標(biāo)準(zhǔn)下的初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)策略［J］．學(xué)周刊，2019，4

作者：董娟娟 單位：三門(mén)峽職業(yè)技術(shù)學(xué)院