聲樂藝術人才培養(yǎng)路徑探析
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【摘要】近些年來，隨著高校改革工作的不斷推進，對于聲樂藝術人才的培養(yǎng)來說，也找到了新的發(fā)展途徑和道路，這在一定程度上為我國進行人才的培養(yǎng)提供了重要的契機和支持。但是從客觀上來說，在高校聲樂人才的培養(yǎng)過程當中，受到各種因素的影響也存在著一定的不足，因此，需要對問題進行解決，找到有效的人才培養(yǎng)途徑。本文主要分析了當前我國高校聲樂藝術人才培養(yǎng)存在的問題，并提出如何走專業(yè)化的人才培養(yǎng)路徑。
【關鍵詞】高校；聲樂藝術人才；培養(yǎng)路徑
在聲樂人才的培養(yǎng)過程當中，高校是最為主要的陣地，在我國的聲樂發(fā)展當中發(fā)揮著積極的貢獻與作用。要想進一步實現(xiàn)中國的聲樂獲得輝煌的成就，依然需要一批高規(guī)格的聲樂人才進入其中，因此，需要僅僅依靠高校的聲樂人才培養(yǎng)渠道，對傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)理念進行改造，進一步重新定位培養(yǎng)的目標，探討出更加科學、合理的聲樂人才培養(yǎng)模式。
一、高校聲樂藝術人才培養(yǎng)存在的問題
隨著教學改革和教育改革的發(fā)展，聲樂人才的培養(yǎng)和過去相比取得了一定的成績，但是由于各種因素的影響，素質教育的落實依然受到了阻礙，因此，對人才培養(yǎng)的質量帶來了影響，無論是在人才培養(yǎng)的理念當中，還是在具體的實踐環(huán)節(jié)，都存在著需要重點解決的地方。
（一）聲樂人才的培養(yǎng)目標不明確我國在進行聲樂專業(yè)人才培養(yǎng)當中，主要通過聲樂院校培養(yǎng)和普通高校培養(yǎng)兩種模式，前者對于人才的培養(yǎng)專業(yè)性更強，因此無論是課程的開設還是學生表演能力的培養(yǎng)都處在一種科學化的狀態(tài)當中，但是該類型的院校數(shù)量是有限的，因此，對于目前的人才培養(yǎng)發(fā)展需求而言，出現(xiàn)了難以滿足的現(xiàn)象。在聲樂人才的培養(yǎng)過程當中，主要依靠高校進行人才的培養(yǎng)和補充。普通高校在進行聲樂人才目標制定的同時，所考慮的內(nèi)容是專業(yè)音樂院校的相關培養(yǎng)目標，因此，在授課的內(nèi)容以及授課的模式當中出現(xiàn)了雷同的特點，沒有能夠考慮到學生創(chuàng)新能力、發(fā)展的需求以及社會適應能力的培養(yǎng)需求。在這樣一種缺乏個性化培養(yǎng)的模式下，高校生的人才培養(yǎng)受到了嚴重的影響，整體的人才培養(yǎng)效果過于統(tǒng)一化。
（二）缺乏專業(yè)的人才培養(yǎng)隊伍高校進行聲樂藝術人才的培養(yǎng)，需要有專業(yè)的人才培養(yǎng)隊伍進行工作的開展，人才培養(yǎng)隊伍既包括進行專業(yè)知識傳授的教師，同時也包括開展日常管理的行政教輔人員。目前，高校在專業(yè)的人才培養(yǎng)隊伍當中有所缺乏，主要體現(xiàn)在兩個方面：首先，高校的專業(yè)人才培養(yǎng)隊伍缺乏人才培養(yǎng)方面的專業(yè)知識，特別是在高校聲樂專業(yè)招生規(guī)模擴大的背景之下，師生之間的比例出現(xiàn)了持續(xù)下降的特點，在這樣的一種模式之下，教師的數(shù)量比較缺乏，因此學校在人才的引進過程當中就會降低要求，最終導致人才培養(yǎng)隊伍的專業(yè)性不足，容易在人才的培養(yǎng)過程當中帶來一定的問題。不少教師在研究生畢業(yè)之后直接進入工作崗位，缺乏教學方面的經(jīng)驗；其次，在原有的人才培養(yǎng)隊伍當中，對于人才培養(yǎng)的理念過于成就，停留在傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)理念當中，沒有根據(jù)當前的社會發(fā)展要求進行培養(yǎng)理念方面的及時調(diào)整。在這樣的一種模式之下開展人才培養(yǎng)就容易出現(xiàn)一些不合理的培養(yǎng)要素，制約著人才的更好培養(yǎng)和效果的呈現(xiàn)。
（三）人才培養(yǎng)考核制度不夠科學在聲樂表演專業(yè)的教學環(huán)節(jié)當中，考核評價制度不健全是典型的問題，例如在對學生的技能進行評價時，基本上就是通過學生的現(xiàn)場表演來進行評分，這種評分方式考慮的因素過于單一，帶有明顯的主觀性，評價的手段也過于單一，沒有能夠從全面的角度對學生的情況進行合理的評價。實際上聲樂表演專業(yè)的學習效果并不能夠通過一兩首歌曲來進行，體現(xiàn)人才培養(yǎng)考核，更應該考慮一些綜合性的因素，例如人才的職業(yè)道德以及他們的綜合能力等。
（四）聲樂人才的培養(yǎng)和社會需求脫節(jié)社會發(fā)展也帶來了更高的人才培養(yǎng)需求，特別是在群眾藝術欣賞能力提升的背景之下，社會層面的需求向著綜合性和復合性的方向發(fā)展。簡而言之，高校在聲樂人才培養(yǎng)的過程當中，不僅需要教授他們一些基本的聲樂理論知識，提升他們的表演能力，同時也要懂得融合使用多種演唱的風格加入時代方面的要素。在這樣的一種現(xiàn)狀需求之下，高校在開展聲樂人才培養(yǎng)的過程中，要注重找到和其他唱法以及文化相融合發(fā)展的一種多元化發(fā)展道路?？v觀目前的高校聲樂人才培養(yǎng)模式可以發(fā)現(xiàn)，在聲樂課程當中基本上都是一種統(tǒng)一的授課模式，課程的設置過于固定，并不利于學生學習興趣的培養(yǎng)以及聲樂個性化素質的培育，這樣的一種特點和社會當中，對于聲樂多元化演唱風格的人才培養(yǎng)需求存在著矛盾和不適應的狀態(tài)，人才的培養(yǎng)與社會的需求出現(xiàn)了嚴重的脫節(jié)。
二、高校聲樂藝術人才的培養(yǎng)路徑
基于當前高校在聲樂人才培養(yǎng)當中所存在的問題，在未來的發(fā)展過程當中，高校要注重在聲樂藝術人才的培養(yǎng)當中走專業(yè)化的人才培養(yǎng)道路和發(fā)展途徑。具體而言，專業(yè)化的人才培養(yǎng)路徑可以從如下幾個方面實現(xiàn)。
（一）明確培養(yǎng)目標高校在聲樂藝術人才培養(yǎng)的過程當中，專業(yè)化的人才培養(yǎng)路徑是要有明確的培養(yǎng)目標，能夠根據(jù)每一位學生的特點和大體的狀況制定針對性的培養(yǎng)目標，以此來作為人才培養(yǎng)方面的引導。在進行人才培養(yǎng)目標的制定過程當中，要重點突出專業(yè)化的理念，要區(qū)別出和藝術專業(yè)院校在人才培養(yǎng)目標方面的區(qū)別，注重根據(jù)高校的綜合性特點，在人才的培養(yǎng)當中加入專業(yè)化的綜合性培養(yǎng)要素和內(nèi)容。特別是在當前的時代背景之下，要在人才的培養(yǎng)目標當中加入一些綜合性的要素，特別注重把綜合性的人才培養(yǎng)內(nèi)容納入培養(yǎng)的目標體系結構當中，以此來作為人才培養(yǎng)方面的有效引導。
（二）加強師資隊伍建設高校聲樂藝術人才的培養(yǎng)需要通過師資隊伍來進行實踐，因此，師資隊伍的素質狀況決定著藝術人才的培養(yǎng)效果。一方面高校在人才引進的過程當中，不能夠因為學生的擴招導致教師數(shù)量不足，就降低人才引進的標準，要注重保好人才引進的關卡和環(huán)節(jié)，確保高素質的人才隊伍進入到師資隊伍當中，更好地進行聲樂藝術人才的培養(yǎng)；另一方面高校要對師資隊伍進行進一步的培養(yǎng)和訓練加強，確保他們能夠了解當前時展需求，對于人才的具體要求和特點，能夠結合這方面的要素進行人才的培養(yǎng)。除此之外，高校也要注重通過其他的途徑進行師資隊伍的建設，例如邀請社會群體當中，在聲樂藝術表演方面有卓越貢獻的人員，作為校外的導師和特聘團隊，通過這樣一種方式建立起更加專業(yè)化的師資隊伍，同時也通過專業(yè)化的師資隊伍走專業(yè)化的聲樂藝術人才專業(yè)培養(yǎng)道路。
（三）創(chuàng)新人才培養(yǎng)考核機制在當前的時代背景之下，對于聲樂藝術人才的培養(yǎng)，應該建立起更加科學和專業(yè)化的人才培養(yǎng)考核機制，要結合當前社會的實際要求和具體的情況對傳統(tǒng)的考核機制進行優(yōu)化，避免出現(xiàn)過于主觀的考核方式或者單一的考核要素。在人才培養(yǎng)考核機制的建立過程當中，注重從三個方面著手進行問題的解決：首先，對于考核的內(nèi)容，要從傳統(tǒng)的聲樂演唱考核內(nèi)容當中跳出來，形成多元化的考核內(nèi)容格局，注重在這個過程當中加入聲樂藝術人才的綜合素質考核以及一些可創(chuàng)造能力的考核。例如通過考察他們在作品風格融合處理方面的情況，進一步實現(xiàn)對于人才的全方位考核；其次，在考核的方式當中要創(chuàng)造多元化的考核方式，除了進行作品的演唱之外，也要在一些綜合性的活動當中，對他們的表現(xiàn)進行考核，以此來形成系統(tǒng)化的考核體系；最后，在考核的時間節(jié)點當中，要兼顧考核的時間，系統(tǒng)性不僅注重期末的考核，更要關注學生在學習過程當中的表現(xiàn)，對他們的過程表現(xiàn)要素進行考核，以其作為學生在表現(xiàn)方面的具體證明。往往來說，學生在學習過程當中的表現(xiàn)狀態(tài)會更加真實可以反映他們的整體水平狀況，因此，過程性的考核應該作為重點的考核要素與內(nèi)容。
（四）基于社會需求導向實施人才培養(yǎng)基于社會需求導向的人才培養(yǎng)模式可以進一步提升人才培養(yǎng)的針對性，可以準確把握聲樂藝術領域當中每一個系統(tǒng)和環(huán)節(jié)，對于聲樂人才所提出的具體需求，最終能夠為我國聲樂藝術的發(fā)展提供更加強有力的人才支撐動力以及智力方面的支撐。目前，人才的需求體現(xiàn)出一種多樣化的需求特征和特點，此時高校要積極承擔起聲樂人才在培養(yǎng)方面的重要責任，聲樂教師要對傳統(tǒng)的教學經(jīng)驗進行總結，轉變自身的教育理念，結合市場的需求，進一步在人才培養(yǎng)的過程中提升技術性和表演性的同時增強整體的藝術性和使用性。在教學內(nèi)容的選擇過程當中，注重考慮市場的需求，盡量讓聲樂專業(yè)的學生能夠增加公共管理科目的修讀，同時也應該進行一些交叉學科課程的學習實現(xiàn)多元化的發(fā)展道路，為學生的未來發(fā)展方向提供更多的選擇，例如藝術經(jīng)紀人或者藝術團體管理人員等。
三、結語
總的來說，高校聲樂人才的培養(yǎng)和提高需要有一個循序漸進的發(fā)展過程，需要考慮市場和社會的需求，要注重對自身的教育理念進行轉變，在不斷遵守教學本質及一些客觀規(guī)律的基礎上，找到一些復合型的人才培養(yǎng)模式，提升人才培養(yǎng)的專業(yè)性，進一步促進高校聲樂人才培養(yǎng)，質量得到全面的提升與發(fā)展。此外，在人才培養(yǎng)過程中，要有問題保障意識，根據(jù)每一階段的問題不斷調(diào)整人才培養(yǎng)的方案，從而提升人才培養(yǎng)的質量。
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作者：付莉 單位：阿壩師范學院音樂舞蹈學院