獨(dú)立學(xué)院土木工程的涉外課程教學(xué)

前言：想要寫出一篇引人入勝的文章？我們特意為您整理了獨(dú)立學(xué)院土木工程的涉外課程教學(xué)范文，希望能給你帶來靈感和參考，敬請(qǐng)閱讀。

摘要：在中央“走出去”的戰(zhàn)略方針引導(dǎo)下，國內(nèi)建筑施工企業(yè)需要適合國際土木工程的復(fù)合型人才。獨(dú)立學(xué)院以培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的應(yīng)用型人才為目標(biāo)，社會(huì)需求直接影響?yīng)毩W(xué)院專業(yè)的發(fā)展方向。本文通過對(duì)土木專業(yè)課涉外教學(xué)方案的介紹，初步探討了獨(dú)立學(xué)院開展專業(yè)課程涉外教學(xué)的局限和實(shí)施措施。

關(guān)鍵詞：涉外教育；雙語教學(xué)；土木工程；獨(dú)立學(xué)院

前言

我國每年應(yīng)屆畢業(yè)生總?cè)藬?shù)多達(dá)500萬人，除少數(shù)（約占10%）名牌大學(xué)優(yōu)秀畢業(yè)生外，大多數(shù)畢業(yè)生就業(yè)并非易事。一方面企業(yè)求賢若渴，另一方面學(xué)生找工作費(fèi)盡周折。表面上“人才”過剩，實(shí)質(zhì)上是培養(yǎng)質(zhì)量達(dá)不到企業(yè)的要求。尤其是近幾年來，國內(nèi)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)步伐放緩，建筑市場(chǎng)競爭異常激烈，規(guī)模膨脹，利潤降低。為適應(yīng)經(jīng)濟(jì)全球化，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)轉(zhuǎn)型發(fā)展，國內(nèi)各大承包商紛紛走向海外，并把開拓海外市場(chǎng)做為企業(yè)可持續(xù)發(fā)展的中長期規(guī)劃。在中央“走出去”的戰(zhàn)略方針的有利引導(dǎo)下，企業(yè)需要適合國際土木工程的復(fù)合型人才。

一、涉外土木教育的必要性

我國在工程建設(shè)方面已經(jīng)有了很強(qiáng)的技術(shù)積累和人才沉淀。然而懂技術(shù)的語言交流弱；擅長外語的又不懂工程。經(jīng)驗(yàn)表明：讓國際管理及外語專業(yè)的學(xué)生去學(xué)習(xí)土木工程的專業(yè)知識(shí)具有太大的難度。土木專業(yè)的學(xué)生在外語交流能力與國際法律法規(guī)、管理方法方面的知識(shí)是可以通過強(qiáng)化培訓(xùn)取得成效的。所以要培養(yǎng)國際型復(fù)合型土木人才，只能從土木工程師中培養(yǎng)。目前大部分高校土木專業(yè)開設(shè)的與涉外工程相關(guān)的課程僅限于“專業(yè)英語”，由于重視程度不夠，此課程存在課時(shí)量少、教材落后、教學(xué)方式單一等問題，培養(yǎng)出的學(xué)生遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到企業(yè)對(duì)涉外人才的要求。社會(huì)需求直接影響高校土木工程專業(yè)的發(fā)展，尤其對(duì)以輸出有實(shí)踐能力的應(yīng)用型人才為目標(biāo)的獨(dú)立學(xué)院提供了一個(gè)很好的人才培養(yǎng)方向。涉外土木工程的人才需求主要來源于三方面：（1）要求能夠參與國際招投標(biāo)，懂土木工程技術(shù)，可以熟練使用英文編寫標(biāo)書文件；（2）在國內(nèi)外參與施工技術(shù)與現(xiàn)場(chǎng)管理，并能與外方交流；（3）國外工程公司或外資企業(yè)進(jìn)入中國市場(chǎng)，形成涉外人才需求。

二、涉外人才培養(yǎng)的可操作性

（一）專業(yè)課程國際化

所謂“國際化”即針對(duì)國際工程，以土木工程專業(yè)技術(shù)知識(shí)為基礎(chǔ)，同時(shí)要求掌握基本的涉外設(shè)計(jì)、施工標(biāo)準(zhǔn)（英標(biāo)、歐標(biāo)）；普及以FIDIC條款為基礎(chǔ)的涉外合同管理、融資、索賠等方面的知識(shí)。日常教學(xué)中，可采取“校企合作”合理分工，學(xué)院專業(yè)教師側(cè)重土木理論知識(shí)的講授，而相關(guān)企業(yè)一線人員側(cè)重講解實(shí)際工程中常見的一些管理和施工技術(shù)問題及涉外知識(shí)。如涉外合同、海外工程承包知識(shí)等，將海外工程狀況、管理制度與工程管理、施工技術(shù)等課程教學(xué)相互融合，滲透海外文化的同時(shí)，學(xué)生對(duì)實(shí)際涉外工程情況也有了一定了解，從而完善學(xué)生的知識(shí)體系。

（二）雙語教學(xué)普遍化

在培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)、原有學(xué)時(shí)學(xué)分分配比例以及主要實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)不變的前提下，主要專業(yè)課程采用雙語教學(xué)，這些課程包括：結(jié)構(gòu)力學(xué)、土木工程材料、鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)基本原理、鋼筋混凝土房屋結(jié)構(gòu)與砌體結(jié)構(gòu)、鋼結(jié)構(gòu)、土木工程施工、工程項(xiàng)目管理等。中學(xué)生用英文完成有關(guān)作業(yè)，期末考試用英文出題、答題；對(duì)關(guān)鍵課程，特別是實(shí)戰(zhàn)性技術(shù)或文件，聘請(qǐng)有關(guān)企業(yè)經(jīng)驗(yàn)豐富的專家前來授課；工程英語寫作、口語聽力課程由外語系優(yōu)秀教師及外籍教師承擔(dān)；雙語教學(xué)專業(yè)課程設(shè)計(jì)全部采用英文完成，最后一學(xué)期畢業(yè)設(shè)計(jì)設(shè)英文選題供學(xué)生自愿選擇。筆者2012年開始對(duì)大一新生采用雙語授課方式講授“土木工程概論”課程。在專業(yè)英語學(xué)習(xí)方面采取了多項(xiàng)有力舉措，如：教材段落翻譯、BBC工程紀(jì)錄片欣賞、每課記憶30個(gè)專業(yè)詞匯、英語提問對(duì)話等，學(xué)生反應(yīng)熱烈，學(xué)習(xí)熱情高漲。

三、獨(dú)立學(xué)院實(shí)施的局限性

（一）師資力量薄弱，雙語人才稀缺

師資是人才培養(yǎng)的根本所在。目前大部分獨(dú)立學(xué)院任課教師為新聘任的年輕教師、返聘的老教師和母體高校少部分教師。年輕教師在理論教學(xué)以及英語授課方面水平尚可，但實(shí)踐教學(xué)缺乏經(jīng)驗(yàn)，有的教師一畢業(yè)就進(jìn)了高校，根本沒有實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)。而老教師理論和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富，卻缺乏英語表達(dá)能力。因此需要學(xué)院管理層重視此方向年輕教師的實(shí)踐能力培養(yǎng)，積極建立“雙師結(jié)構(gòu)”教師隊(duì)伍，從而保障復(fù)合型人才培養(yǎng)的質(zhì)量。選派本專業(yè)年輕教師親赴工地一線，及時(shí)掌握第一手資料用于教學(xué)，使教學(xué)與實(shí)踐緊密貼合。一方面有助于涉外專業(yè)課教學(xué)，另一方面也鍛煉了任課教師，促進(jìn)有志于雙語教學(xué)的年輕教師水平的提高。

（二）學(xué)生重視不夠，課堂教學(xué)受限

筆者曾經(jīng)就“開展雙語教學(xué)以及是否有必要開設(shè)專業(yè)英語課”對(duì)土木工程專業(yè)2012級(jí)60名學(xué)生做過問卷調(diào)查，2/3以上的學(xué)生認(rèn)為用處不大。理由基本為：原本英語水平有限，以后工作也用不上。學(xué)生對(duì)以后工作的估計(jì)不足造成了對(duì)涉外語言能力訓(xùn)練的不積極。有些成績比較優(yōu)秀的學(xué)生誤認(rèn)為涉外英語就是多懂些專業(yè)詞匯，通過專業(yè)英語的課堂學(xué)習(xí)，應(yīng)該就能夠達(dá)到熟練閱讀和翻譯的水平，殊不知達(dá)不到很多企業(yè)對(duì)涉外人才的要求。涉外英語的教學(xué)目的是使學(xué)生以英語為工具，吸納和輸出專業(yè)技術(shù)信息。課程一開始就要讓學(xué)生清楚學(xué)習(xí)目的及就業(yè)優(yōu)勢(shì)，從而有效調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性。另外，教師的教學(xué)必須打破傳統(tǒng)的應(yīng)試英語教學(xué)模式，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)獲取，課堂中多采用互動(dòng)式討論式學(xué)習(xí)。

四、結(jié)語

如何開展好獨(dú)立學(xué)院的涉外英語教學(xué)，需要從今后的教學(xué)實(shí)踐中，從與相關(guān)企業(yè)的交流討論中繼續(xù)總結(jié)調(diào)整。我們的目標(biāo)是：培養(yǎng)出高質(zhì)量、復(fù)合型的涉外土木工程人才，順應(yīng)市場(chǎng)要求，從而根本提升獨(dú)立學(xué)院土木工程專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)競爭力。

參考文獻(xiàn)：

[1]徐輝.開展“四雙”管理培養(yǎng)訂制海外建筑人才———上海建峰職業(yè)技術(shù)學(xué)院海外班人才培養(yǎng)的探索與實(shí)踐[J].中國建設(shè)教育,2014,(03).

[2]汪明棟,楊尚明.“涉外土木工程”專業(yè)方向創(chuàng)辦實(shí)踐與成果[J].中國科技創(chuàng)新導(dǎo)刊,2011,(23).

[3]汪明棟,傅道春,朱霞,等.面向海外市場(chǎng)復(fù)合型土木工程人才培養(yǎng)模式實(shí)踐與創(chuàng)新[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào),2014,(23):175-176.

[4]張雅潔.高職計(jì)算機(jī)專業(yè)英語教學(xué)改革方法探析[J].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊,2011,(28):193.

[5]曹紅根.獨(dú)立學(xué)院非計(jì)算機(jī)專業(yè)VB課程教學(xué)方法的探索與實(shí)踐[J].科技信息,2010,(35):804,705.

作者:許茜 單位:南通大學(xué)杏林學(xué)院