地方高校通信技術(shù)論文

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1通信技術(shù)工程訓練中心建設(shè)必要性分析

“教育回歸工程，教學回歸實踐”正成為當代高等工程教育改革的主流趨勢，工程訓練中心能在培養(yǎng)學生工程能力方面發(fā)揮重要作用?；谶@種認識，西文主要發(fā)達國家在大學開展了教育教學改革探索，一方面在高校中建立工業(yè)中心，另一方面開展工程認證制度教育，以培養(yǎng)合格的工程師。我國在分析和考察高等教育所培養(yǎng)的人才質(zhì)量過程中，也深刻認識到工科學生普通缺失工程創(chuàng)新能力，并已影響到其就業(yè)和服務社會的能力。為此，一方面強調(diào)在教學過程加強實驗實踐環(huán)節(jié)，另一方面多數(shù)工科院校均已建立了全校統(tǒng)管的綜合性工程訓練中心。我國高校的工程訓練中心對培養(yǎng)適應社會經(jīng)濟發(fā)展要求的工程技術(shù)人才已起到了十分重要的作用，但還存在諸多不足，主要體現(xiàn)在以下方面：第一，研發(fā)型工程訓練中心占多數(shù)，且主要存在于知名大學，服務于教師科研和研究生教育，在服務于本科生實驗實踐教學和工程創(chuàng)新能力方面發(fā)揮的作用不明顯；第二，教學型工程訓練中心通常起源于原有的校內(nèi)金工實習基地、電工電子實習基地，雖然后來增加了部分工程設(shè)備，但多數(shù)訓練內(nèi)容簡單，對具體的專業(yè)性工程培養(yǎng)作用有限；第三，部分地方高校由于是新建本科院校，其工程訓練中心只是照搬別人的經(jīng)驗，沒有個性化設(shè)計，沒有考慮學校定位及自身人才培養(yǎng)的需求，因此沒有特色，沒有比較優(yōu)勢。與全校統(tǒng)管的綜合性工程訓練中心相比，專業(yè)性工程訓練中心有其自身優(yōu)勢，尤其適合培養(yǎng)學生的專業(yè)實踐能力。通信技術(shù)是信息領(lǐng)域的重要技術(shù)，處于高速發(fā)展階段，它涉及信息與通信工程、電子科學與技術(shù)、計算機科學與技術(shù)等多個學科知識。它的知識內(nèi)容與工程實踐密切相關(guān)，要么是起源于工程實踐，要么本身就是要解決工程問題。因此，在信息類學生的專業(yè)教育中應盡量提供工程實踐機會。通過校外實踐實訓基地進行工程訓練是一個有效解決方式，但通信運營網(wǎng)絡(luò)是一個功能復雜的實時網(wǎng)絡(luò)，并不允許新手進行不成熟的訓練性操作與實踐，因此建設(shè)校內(nèi)的通信技術(shù)工程訓練中心是十分必要的。

2通信技術(shù)工程訓練中心建設(shè)方案研究

2.1建設(shè)目標

通信技術(shù)工程訓練中心應該給本校的信息類專業(yè)學生提供很好的工程實踐場所，將學生置身于真實具體的工程環(huán)境，通過引導學生分析和討論工程案例，運用專業(yè)知識和創(chuàng)造性思維，解決實際工程問題，從而增強其工程素質(zhì)和工程實踐能力，全面提升人才培養(yǎng)質(zhì)量和就業(yè)競爭力，最終使其更好地服務于通信信息行業(yè)；工程訓練中心開展的創(chuàng)新性工程訓練項目也可以直接服務于社會。最終建成的通信技術(shù)工程訓練中心必定是一個面向通信技術(shù)的理念先進、平臺先進、體系科學、內(nèi)容完善、師資強大的專業(yè)性工程實踐中心。

2.2建設(shè)思路

2.2.1建設(shè)水平突出先進性

通信技術(shù)發(fā)展迅速，其涉及的工程實踐范圍廣泛，因而中心實驗平臺建設(shè)投入巨大、更新快。建設(shè)之初就需要充分考慮“統(tǒng)一部署”和“頂層設(shè)計”，并站在信息通信全局規(guī)劃中心的高度來建設(shè)和發(fā)展，使之符合通信技術(shù)的發(fā)展趨勢。

2.2.2建設(shè)內(nèi)容強調(diào)針對性

這種針對性表現(xiàn)在兩方面：第一，平臺建設(shè)內(nèi)容和工程訓練項目要為教學這一中心任務服務，適當兼顧學生科研和社會服務；第二，適合地方高校的定位，注意自己的專業(yè)培養(yǎng)特色，和特色教學內(nèi)容相關(guān)的項目內(nèi)容要重點建設(shè)，加大投入。

2.2.3發(fā)展模式考慮持續(xù)性

為增強通信技術(shù)工程訓練中心自身持續(xù)發(fā)展能力，使其能不斷完善優(yōu)化，需要加強與行業(yè)、企業(yè)和科研院所的聯(lián)系與合作，緊貼社會需求，整合高校、院所、企業(yè)資源，發(fā)揮產(chǎn)學研各自優(yōu)勢，加強信息溝通。在培養(yǎng)高質(zhì)量的人才以及服務社會的同時，既能跟上通信技術(shù)的進步，又能引起企業(yè)興趣，提升其加大資金再投入的動力。

2.2.4管理模式體現(xiàn)開放性

改變?nèi)斯す芾砟Ｊ剑褂霉芾碥浖途W(wǎng)絡(luò)，一方面提高工程訓練中心的智能化和管理效率，另一方面也可提高工程訓練中心的開放性，包括工程訓練時間、訓練內(nèi)容的開放性。

2.3建設(shè)內(nèi)容

通信技術(shù)工程訓練中心建設(shè)內(nèi)容包括硬件建設(shè)和軟件建設(shè)。其中，硬件建設(shè)是基礎(chǔ)，包括通信技術(shù)工程訓練平臺的總體架構(gòu)，各分模塊的設(shè)備組成，具體通信實驗實訓設(shè)備、通信網(wǎng)絡(luò)設(shè)備、通信技術(shù)開發(fā)設(shè)備的選型和參數(shù)，不同通信網(wǎng)絡(luò)的級聯(lián)方式，工程訓練中心管理軟件的選擇，具體工程訓練項目的設(shè)置，工程訓練中心配套設(shè)施的選擇與布局。軟件建設(shè)是提升通信技術(shù)工程訓練中心運行效率和教學質(zhì)量的關(guān)鍵，它主要包括依托通信技術(shù)工程訓練中心的實踐教學體系的搭建，工程訓練中心的運行模式、自我發(fā)展機制、師資隊伍建設(shè)，配套的教學方法改革、教材建設(shè)。

3基于通信技術(shù)工程訓練中心的實踐教學體系

工程意識、工程素質(zhì)、工程能力的培養(yǎng)本身是一項復雜的系統(tǒng)工程，必須遵從人才培養(yǎng)規(guī)律，采取由易到難、簡單到復雜的流程。因此，工程實踐教學體系的構(gòu)建也應采用循序漸進的方式，對不同年級的學生設(shè)計并制訂不同的漸進培養(yǎng)目標，分為工程認知能力培養(yǎng)、工程實踐能力培養(yǎng)、工程綜合能力培養(yǎng)3個層次。低年級主要培養(yǎng)工程意識；在開設(shè)了專業(yè)課程教學的二、三年級主要培養(yǎng)工程基本素質(zhì)與能力，即基礎(chǔ)學科知識、專業(yè)理論知識、專業(yè)技術(shù)、知識與技術(shù)的綜合運用能力、新知識和新技術(shù)的搜索和學習能力、專業(yè)工作的交流能力、工程技術(shù)文件的寫作能力，創(chuàng)新能力和團隊協(xié)作能力等；四年級則要著重培養(yǎng)工程特殊素質(zhì)與能力，即多學科綜合知識運用能力、應用系統(tǒng)工程方法處理問題的能力、學科開放性思維能力和工程經(jīng)驗總結(jié)能力等。

4通信技術(shù)工程訓練中心建設(shè)實踐

為了加強電子通信工程系的通信工程、電子信息工程、光電信息科學與工程幾個信息類專業(yè)的學生的工程能力培養(yǎng)，2012年決定建立通信技術(shù)工程訓練中心，隸屬于電子通信工程系。兩年來主要完成了以下建設(shè)實踐：第一，完成了工程訓練中心的硬件建設(shè)。通過中央財政支持地方高校建設(shè)專項經(jīng)費、學校配套經(jīng)費、校企合作等多種渠道投入了近千萬元建設(shè)經(jīng)費。建設(shè)了GSM移動現(xiàn)網(wǎng)、TD-SCDMA3G移動現(xiàn)網(wǎng)、TD-LTE4G移動現(xiàn)網(wǎng)、程控交換、光傳輸、EPON、PTN、軟交換、數(shù)據(jù)通信、移動網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化、移動應用開發(fā)、嵌入式開發(fā)等16個工程訓練分平臺。自主開發(fā)了工程訓練中心的管理軟件，并提供了工程訓練網(wǎng)絡(luò)交流平臺。第二，打造了“工程訓練貫通人才培養(yǎng)全過程，著眼專業(yè)能力培養(yǎng)，理論實踐循序交替，模塊化多層次構(gòu)建”的工程訓練教學新體系。第三，開展了項目教學、案例教學、理實一體化、興趣牽引法、職業(yè)模擬實訓法等依托工程訓練中心的教學方法改革。第四，加強了工程訓練中心師資力量培養(yǎng)，主要通過從企業(yè)引進高級工程技術(shù)人員或培訓現(xiàn)有高校教師來實現(xiàn)，中心現(xiàn)有教師均為雙師型教師。第五，加強了教材建設(shè)。一方面從中興通信、思科公司等行業(yè)知名企業(yè)引入了企業(yè)培訓教材，另一方面組織中心教師編寫并出版了8本適合工程訓練的教材。

5結(jié)語

通過以上建設(shè)實踐，通信技術(shù)工程訓練中心已基本建設(shè)成型，并在實踐教學中發(fā)揮了巨大作用。它已應用于認識教育、移動通信、光纖通信、現(xiàn)代交換技術(shù)、數(shù)據(jù)通信、SDH技術(shù)等15門課程教學中，提供30個左右的通信工程項目訓練。學生普通反映教學效果好，工程能力、動手能力、創(chuàng)新能力也得到極大提高，同樣增強了學生就業(yè)能力，近2年受益的信息類專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)率均在99%以上。與此同時，本中心的建設(shè)經(jīng)驗可以為同類地方高校建設(shè)專業(yè)性工程訓練中心提供借鑒作用。

作者：陳威兵 張剛林 劉光燦 單位：長沙學院電子與通信工程系