高校體育教育分析(6篇)

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第一篇：高校體育教育中個(gè)性化發(fā)展探析

摘要：體育教育作為民辦高校教育的重要組成元素，對(duì)高校的發(fā)展具有重要影響。因此，加強(qiáng)體育教育研究對(duì)促進(jìn)我國高等教育的可持續(xù)發(fā)展具有重要意義。

關(guān)鍵詞：高校；體育教育；個(gè)性化

1高校體育教育的特點(diǎn)

1.1多元化

首先，教育類型呈多元化特點(diǎn)。民辦高校既有非學(xué)歷教育，也有學(xué)歷教育，前者主要是指自學(xué)考試助學(xué)、職業(yè)技能培訓(xùn)和職業(yè)資格考試輔導(dǎo)，后者則是指高校高專教育與普通本科教育。除此之外還有一些與國際、國內(nèi)高校聯(lián)合辦學(xué)的民辦高校。因此，民辦高校體育教育必須滿足不同類型學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。其次，教學(xué)模式也具有多元化特征[1]。這一方面是指各個(gè)民辦高校在體育教育中采用不同的教學(xué)模式，另一方面則是指同一所民辦高校內(nèi)部，根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)的不同，也應(yīng)當(dāng)在體育教育中采用多樣化的教學(xué)模式。

1.2市場化

首先，民辦高校的師資隊(duì)伍建設(shè)具有市場化傾向。民辦高校的體育教師既有其他單位的離職人員，也有離退休的教授和專家，還有一些剛畢業(yè)的大學(xué)生。在民辦高校實(shí)施體育教育之初，由于其影響力相對(duì)較小，因此，很少有教師愿意到民辦高校執(zhí)教，導(dǎo)致大部分民辦高校未能形成高素質(zhì)的師資隊(duì)伍，近年來，隨著民辦高校辦學(xué)水平的進(jìn)一步發(fā)展，這種狀況有所緩解，但總體而言，民辦高校體育教師水平仍需提高。其次，民辦高校體育教學(xué)管理也具有市場化特點(diǎn)。民辦高校的性質(zhì)決定了其教育教學(xué)既要考慮學(xué)生的興趣愛好，又要遵循市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展規(guī)律，盡可能的節(jié)約體育教育經(jīng)費(fèi)。

2高校體育教育個(gè)性化發(fā)展的具體策略

2.1革新體育教育理念

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，傳統(tǒng)的體育教育模式不再適應(yīng)時(shí)代需求。因此，民辦高校體育教育若要實(shí)現(xiàn)個(gè)性化發(fā)展，就必須根據(jù)社會(huì)經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展需求，及時(shí)轉(zhuǎn)變體育教育理念。目前，體育教育的重心已經(jīng)由“增強(qiáng)體質(zhì)”逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)椤敖】档谝弧薄Ｃ褶k高校的體育教育涉及教育體制、教材內(nèi)容，以及學(xué)生的生活習(xí)慣、身體素質(zhì)和道德修養(yǎng)等元素，具有多結(jié)構(gòu)、多對(duì)象和多層次的特點(diǎn)，因此，民辦高校若要促進(jìn)這一教學(xué)系統(tǒng)的逐步革新，就必須及時(shí)改革體育教育觀念。在傳統(tǒng)體育教育中，常將基本技術(shù)、基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的傳授作為主要教育內(nèi)容，而現(xiàn)代教體育教育理論則要求將以健康為主的終身體育作為最終目標(biāo)，因此，民辦高校體育教育要指導(dǎo)學(xué)生掌握身體養(yǎng)護(hù)、健身理論等知識(shí)，還要增強(qiáng)學(xué)生的體育人文精神。此外，還要以市場為導(dǎo)向，具有針對(duì)性的培養(yǎng)符合市場發(fā)展需求的體育人才，加強(qiáng)體育教育導(dǎo)向性，增強(qiáng)體育專業(yè)學(xué)生的就業(yè)能力[2]。

2.2開發(fā)校本課程

體育校本課程主要是指學(xué)校體育自編課程，是學(xué)校的個(gè)別或全體教師，根據(jù)體育教育大綱，在充分考察外部環(huán)境與內(nèi)部條件的基礎(chǔ)上，針對(duì)學(xué)校、年級(jí)、班級(jí)的學(xué)生，編寫、使用、評(píng)價(jià)的課程。每所民辦高校在生源特點(diǎn)、師資隊(duì)伍和教學(xué)環(huán)境等方面都有所差異，同時(shí)，在管理模式、辦學(xué)理念和培養(yǎng)目標(biāo)方面也各具特點(diǎn)。因此，民辦高校應(yīng)當(dāng)依據(jù)自身的辦學(xué)實(shí)際，科學(xué)開發(fā)體育課程，切實(shí)考慮教學(xué)設(shè)備、師資力量等實(shí)際條件，在此基礎(chǔ)上充分利用學(xué)校的教學(xué)資源，發(fā)揮學(xué)校的潛力。同時(shí)，民辦高校的教師、校長及專業(yè)人士還應(yīng)當(dāng)共同探究學(xué)校在體育教學(xué)方面存在的種種不足和問題，例如評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、課程設(shè)置、教學(xué)方法、教材建設(shè)等。尋找合理的解決途徑，并在體育教育中加以實(shí)踐。需要注意的是，體育教學(xué)絕不僅僅是知識(shí)和技能的傳授，還要關(guān)注情感和心靈交流。教師要將自己的個(gè)性、性格、興趣、需求、道德、理想等滲透到體育教學(xué)的各個(gè)層面，并對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。此外，民辦高校的市場化和多樣化特點(diǎn)也要求教師在體育教學(xué)中應(yīng)當(dāng)更加關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)感受。因此，教師在體育教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)建立一種平等的新型師生關(guān)系。進(jìn)而加強(qiáng)與學(xué)生的溝通交流，了解學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中的實(shí)際需求，并以此為依據(jù)及時(shí)調(diào)整體育教學(xué)計(jì)劃，構(gòu)建更適合本校、本年級(jí)、本班級(jí)體育教學(xué)的教育環(huán)境。

2.3制定個(gè)性化教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)是民辦高校體育教學(xué)的指南針，在體育教育過程中起著重要的導(dǎo)向作用。若要增強(qiáng)民辦高校體育教育的效率，就必須根據(jù)學(xué)校實(shí)際，制定個(gè)性化培養(yǎng)目標(biāo)。首先，要充分考慮高等教育體育教育的總體目標(biāo)。其次要針對(duì)民辦高校學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和興趣，制定針對(duì)性培養(yǎng)方案，做到因材施教。同時(shí)，在制定個(gè)性化培養(yǎng)目標(biāo)時(shí)，不僅要考慮體育專業(yè)的特點(diǎn)，還要關(guān)注體育專業(yè)學(xué)生未來的職業(yè)發(fā)展方向，增強(qiáng)體育教學(xué)的實(shí)用性，幫助學(xué)生在體育教學(xué)中掌握未來就業(yè)所需的專業(yè)素質(zhì)。此外，個(gè)性化培養(yǎng)目標(biāo)還要體現(xiàn)學(xué)生的主體性，遵循內(nèi)容的多樣性，課程設(shè)置部分可以分為選修課和基礎(chǔ)課?；A(chǔ)課程又可以分為實(shí)踐和理論兩大部分，并在體育教學(xué)過程中對(duì)基礎(chǔ)課程加以創(chuàng)新和發(fā)展。選修課程是民辦高校體育教育個(gè)性化發(fā)展的重點(diǎn)，要依據(jù)學(xué)生的身體素質(zhì)和學(xué)習(xí)興趣，制定相應(yīng)的課程方案，確保每個(gè)學(xué)生都可以享受個(gè)性化體育教學(xué)的成果。

2.4采用多樣化教學(xué)手段

民辦高校體育教學(xué)在教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生特點(diǎn)、教師素質(zhì)、課程設(shè)置等方面都有所不同，因此，教學(xué)模式也應(yīng)當(dāng)是多樣化的。但總體都要以學(xué)生對(duì)體育知識(shí)、技能的掌握為主，充分尊重學(xué)生在體育教學(xué)中的主體地位。教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)水平，制定差別化的體育教學(xué)方案，由原來的“片狀”教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)椤包c(diǎn)狀”教學(xué)，讓不同層次的學(xué)生都可以掌握相應(yīng)的體育知識(shí)和技能。此外，還要采用現(xiàn)代化體育教學(xué)手段，在體育教學(xué)中合理運(yùn)用計(jì)算機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)，增強(qiáng)體育教學(xué)的形象性、趣味性和互動(dòng)性，讓學(xué)生在掌握基本體育知識(shí)的基礎(chǔ)上，加以發(fā)揮和創(chuàng)新，充分挖掘?qū)W生的體育潛力。

2.5完善體育教育評(píng)估體系

教學(xué)評(píng)價(jià)對(duì)民辦高校體育教育也具有重要影響。因此，若要實(shí)現(xiàn)民辦高校體育教育的個(gè)性化發(fā)展，就必須革新評(píng)價(jià)機(jī)制。首先，不能將學(xué)生的分?jǐn)?shù)作為其體育學(xué)習(xí)的唯一評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。應(yīng)當(dāng)綜合考慮學(xué)生的各方面素質(zhì)。其次，評(píng)價(jià)形式也應(yīng)當(dāng)多樣化。將終結(jié)性評(píng)價(jià)與過程評(píng)價(jià)有機(jī)結(jié)合在一起。過程評(píng)價(jià)具有更強(qiáng)的針對(duì)性和及時(shí)性，可以幫助教師迅速了解學(xué)生在體育教學(xué)中遇到的難題和疑惑，進(jìn)而采取有效的激勵(lì)措施，并調(diào)整體育教學(xué)方案和進(jìn)度。過程評(píng)價(jià)主要包括師生評(píng)價(jià)、學(xué)生自評(píng)、教師評(píng)價(jià)和學(xué)生互評(píng)。其次，還要重視態(tài)度和行為評(píng)價(jià)。對(duì)每個(gè)學(xué)生在各個(gè)階段的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，在客觀公正的基礎(chǔ)上，給予等級(jí)或分?jǐn)?shù)評(píng)定。

3總結(jié)

總之，民辦高校體育教育的個(gè)性化發(fā)展，不僅需要切實(shí)考慮人才市場的需求，還要關(guān)注學(xué)生的體育學(xué)習(xí)規(guī)律，制定個(gè)性化的教學(xué)目標(biāo)，并以此為導(dǎo)向確定教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)而為社會(huì)培養(yǎng)高素質(zhì)的體育人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]佟小玲．“個(gè)性化”體育教學(xué)是當(dāng)今體育教學(xué)改革的重中之重[J]．吉林農(nóng)業(yè)科技學(xué)院學(xué)報(bào)，2013(02)．：16-19

[2]岳書蕊．高校體育教學(xué)貫徹實(shí)施個(gè)性化教學(xué)的必要性及對(duì)策[J]．長春理工大學(xué)學(xué)報(bào)，2011，6(4)：139-140．

作者：蘇傳儉 單位：安徽三聯(lián)學(xué)院

第二篇：高校體育教育的生命安全研究

摘要：高校體育教育對(duì)整個(gè)大學(xué)教育來說是至關(guān)重要的，需要要充分發(fā)揮體育教育在平時(shí)教學(xué)中的作用，要通過對(duì)體育活動(dòng)的豐富來改善學(xué)生的學(xué)生壓力同時(shí)提高學(xué)生們的精神活力，以此能夠更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)和科研。但是，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行體育教學(xué)的同時(shí)，也要注意體育活動(dòng)時(shí)的生命安全教育問題，積極提高學(xué)生在進(jìn)行體育活動(dòng)時(shí)的安全意識(shí)，促進(jìn)他們身心健康發(fā)展。同時(shí)，在保證安全的情況下，也要積極地將體育教育事業(yè)進(jìn)行改革發(fā)展，以此來適應(yīng)新時(shí)代的教學(xué)目標(biāo)和體育教育的根本意義。從而保證學(xué)生們?cè)诟咝＝虒W(xué)中感受到體育教育的魅力，使得體育教育更好地開展，學(xué)生能夠更好地享受到高校體育教育。

關(guān)鍵詞：高校體育；教師；生命安全

高校體育教育主要就是為了使同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)壓力之外，能夠更加充分地增加體育鍛煉，提高身體素質(zhì)，保證身心健康發(fā)展。隨著新教育改革的不斷發(fā)展，理論實(shí)踐教學(xué)的比重也是逐漸增加了，而且高校也更加重視了在進(jìn)行體育教育中的安全健康問題，這就需要教師在保證體育活動(dòng)豐富的前提下，積極地提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，從而有效地將學(xué)生的心理和生理健康相統(tǒng)一，保證學(xué)生的全方位發(fā)展。所以說，學(xué)校應(yīng)該以本身的教學(xué)目標(biāo)和意義為基礎(chǔ)，積極地提高體育教學(xué)的安全教育重要性，同時(shí)保證有效地開展生命安全教育。

一、高校開展體育教學(xué)的生命安全教育

（一）高校體育教育中生命安全教育的重要性和意義

高校體育教育不僅可以豐富學(xué)生們的課外活動(dòng)，還可以在學(xué)習(xí)之余提高學(xué)生的身體素質(zhì)。運(yùn)動(dòng)對(duì)一個(gè)人來說是至關(guān)重要的，它可以提高人體的整個(gè)精神風(fēng)貌，能夠通過運(yùn)動(dòng)來改善身體和心理素質(zhì)。運(yùn)動(dòng)對(duì)人類積極意義十分重要，是高校教學(xué)中首要開展的活動(dòng)項(xiàng)目。每個(gè)生物都有它存在的合理性，而人的生命更是如此，有著特殊的意義而存在著。人的生命主要主要有是那種形式：自然生命、精神生命和社會(huì)生命，而且三者緊密的結(jié)合起來，同時(shí)循環(huán)往復(fù)的存在著，三者之間存在著互相制約和協(xié)調(diào)的關(guān)系。所以說在對(duì)學(xué)生進(jìn)行體育教學(xué)中，不僅要重視理論教學(xué)的部分，更要注重體育的實(shí)踐和發(fā)展，讓學(xué)生們能夠充分地認(rèn)識(shí)到生命健康的重要性，從而有效地提高他們的安全意識(shí)。所以說，適當(dāng)?shù)捏w育運(yùn)動(dòng)對(duì)學(xué)生來說是利大于弊的，達(dá)到了事半功倍的效果，學(xué)生們提高了身體素質(zhì)就能夠在學(xué)習(xí)中充分地享受學(xué)習(xí)的樂趣，更能夠積極地將學(xué)習(xí)投入到生活中去?，F(xiàn)代的高校體育教育能全方面地提高學(xué)生的德智體美勞，使得他們擁有更健康的身體，從而日后為社會(huì)貢獻(xiàn)出最大的力量，體現(xiàn)自己的身份和價(jià)值?，F(xiàn)代的高校體育教育中，體育不僅能夠提高人體的身體素質(zhì)，還需要在體育鍛煉中，培養(yǎng)人的意志力、耐力和更方面的綜合素質(zhì)，而且能夠提高學(xué)生的精神面貌和品格風(fēng)尚。體育教學(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和責(zé)任心，通過在體育活動(dòng)中的互相幫助來促進(jìn)團(tuán)隊(duì)的寫作能力，提高整體的責(zé)任精神。所以說，在學(xué)習(xí)之余，體育教育的提高對(duì)學(xué)生的高校生活是至關(guān)重要的，能夠更直觀地引導(dǎo)學(xué)生對(duì)生命意義的重要性，從而使得體育教學(xué)能夠在高校中發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，所以，高校都應(yīng)該積極地開展教學(xué)中生命安全教育。

（二）高校體育教學(xué)中生命安全教育現(xiàn)狀

隨著新課堂目標(biāo)的改革，高校體育對(duì)實(shí)踐的重視逐漸提高了，但這就需要人們更加重視生命安全，但我國現(xiàn)階段高校對(duì)生命安全教育的現(xiàn)狀很不樂觀，存在很多問題，這都是需要注意的問題，這都是需要注意的問題，所以，人們要在此基礎(chǔ)上不斷地對(duì)生命安全教育進(jìn)行完善和進(jìn)步。

1.體育教師缺乏安全意識(shí)

針對(duì)于高校體育教學(xué)來說，師生的配合在課堂上尤為重要，教師對(duì)學(xué)生們的指導(dǎo)和引導(dǎo)能夠使學(xué)生更加的注重體育教學(xué)的重要性，使課堂能夠更加生動(dòng)富有活力。而體育課堂安全就是教學(xué)的主要基礎(chǔ)，由于現(xiàn)階段我國的高校教師在體育課堂上嚴(yán)重缺乏安全意識(shí)，使得課堂上的危險(xiǎn)頻繁發(fā)生，而且遇到危險(xiǎn)時(shí)不及時(shí)處理，造成很嚴(yán)重的后果，這些都是教師在體育課堂上應(yīng)注意的問題。最為明顯的例子就是，在上課前，教師沒有對(duì)學(xué)生們進(jìn)行應(yīng)該的熱身訓(xùn)練，而是進(jìn)行簡單的拉伸動(dòng)作，這樣就會(huì)在上課期間由于劇烈運(yùn)動(dòng)而對(duì)關(guān)節(jié)造成破壞，從而受傷。而且學(xué)生們?cè)谟龅絾栴}時(shí)也不能夠及時(shí)的處理危險(xiǎn)，不知如何防范，這些都是現(xiàn)代我國高校體育教育中教師缺乏安全意識(shí)的根本表現(xiàn)。

2.高校體育教師忽視學(xué)生的挫折教育

課堂固然重要，但要想培養(yǎng)學(xué)生們的心理和生理健康，也要注意他們的精神和情感方向。由于體育課堂具有高強(qiáng)度高劇烈的活動(dòng)項(xiàng)目，所以在課堂上難免會(huì)受到運(yùn)動(dòng)壓力的打擊，心情低落，不能正常進(jìn)行運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練，這就是嚴(yán)重缺乏信心的表現(xiàn)。這時(shí)就需要體育教師幫助學(xué)生們渡過難關(guān)，發(fā)揮他們的優(yōu)勢(shì)和作用，對(duì)學(xué)生進(jìn)行開導(dǎo)和教育，使他們將消極情緒轉(zhuǎn)化成積極情緒。但是在現(xiàn)在的高校中，體育教師沒有注意這方面的問題，這樣就會(huì)使得學(xué)生沉浸在消極情緒中不能自拔，沒有心情去體會(huì)體育運(yùn)動(dòng)的樂趣。久而久之，惡性循環(huán)，就會(huì)對(duì)學(xué)生們的心智造成影響，從而影響今后的學(xué)習(xí)，甚至?xí)绊懙剿麄兊囊簧?，所以說，體育教師對(duì)學(xué)生情感和挫折的引導(dǎo)是非常重要的。

3.體育客套教學(xué)模式單一

傳統(tǒng)的體育課堂只是在場地進(jìn)行簡單的訓(xùn)練和運(yùn)動(dòng)，這樣對(duì)學(xué)生們根本起不到鍛煉的作用，單一的教學(xué)模式使得大多數(shù)的高校都逐漸的取消了體育教學(xué)，這對(duì)我國的體育教育事業(yè)是非常不利的。由于體制的改革，高校的體育課堂應(yīng)該豐富一下體育的項(xiàng)目，通過對(duì)多方面的體育運(yùn)動(dòng)來提高學(xué)生們的積極性和運(yùn)動(dòng)活力，從而使課堂更加的富有生機(jī)。

二、高校體育教學(xué)中培養(yǎng)生命安全的實(shí)施方法

（一）完善體育教學(xué)中有關(guān)生命安全的課堂內(nèi)容

體育的主要目的是為了鍛煉學(xué)生們的身體，但是在課堂上的生命健康更為重要，只有安全的進(jìn)行體育鍛煉，才能實(shí)現(xiàn)體育課堂的雙重效果。所以說，我建議應(yīng)該講含有安全和健康的生活理念納入到高校的體育教育中。不僅可以很大程度上的改善學(xué)生們的正常運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，還可以在課堂上培養(yǎng)他們樹立健康安全的意識(shí)，從而有效地實(shí)現(xiàn)安全的體育教育。因此，在高校的體育教學(xué)中，教師應(yīng)該積極地向?qū)W生們教導(dǎo)關(guān)于生命安全的教育和理念，同學(xué)們也應(yīng)該互相監(jiān)督，互相指正學(xué)習(xí)，從而有效地豐富教學(xué)中有關(guān)生命安全教育的有關(guān)內(nèi)容。

（二）將生命安全理念帶入體育教學(xué)

向?qū)W生傳授生存技能、樹立生命價(jià)值觀和培養(yǎng)學(xué)生的自信心等都是培養(yǎng)體育教學(xué)的主要目標(biāo)。在進(jìn)行體育教學(xué)使，教師應(yīng)該多方面的向同學(xué)們展現(xiàn)生命安全的重要性，從而能夠從根本上影響學(xué)生們的安全意識(shí)。首先，在進(jìn)行高校體育課程設(shè)置時(shí)，教師應(yīng)該盡可能的將課堂內(nèi)容貼近學(xué)生的生活和喜好。將大部分學(xué)生們都能夠接受的跑和跳等項(xiàng)目添加到體育課堂中，這樣才能夠使學(xué)生們?cè)谧约合矚g的體育項(xiàng)目中保證安全運(yùn)行的意識(shí)。其次，高校教師應(yīng)該積極地開展課外活動(dòng)。室內(nèi)的活動(dòng)只能一定程度上影響學(xué)生們的運(yùn)動(dòng)安全理念，不能夠從實(shí)踐上讓他們認(rèn)識(shí)到安全意識(shí)的重要性。所以說，體育教學(xué)應(yīng)該多采用室外的運(yùn)動(dòng)模式，讓同學(xué)們真實(shí)的親近大自然，感受到大自然的魅力，通過進(jìn)行跑步和攀巖等活動(dòng)項(xiàng)目來增加學(xué)生們的身體素質(zhì)和生存技能，從而能夠在實(shí)踐運(yùn)動(dòng)中增強(qiáng)學(xué)生的安全意識(shí)。再次，體育教學(xué)應(yīng)該以學(xué)生為主體，設(shè)置的課堂內(nèi)容應(yīng)該以學(xué)生為角度出發(fā)，讓學(xué)生自己意識(shí)得他們是課堂的主人，從而引導(dǎo)周邊同學(xué)的安全意識(shí)，大家共同進(jìn)行監(jiān)督和合作。最后，教師應(yīng)該在保證安全教育的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生們的運(yùn)動(dòng)興趣，通過對(duì)不同學(xué)生的差別對(duì)待，針對(duì)不同學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)來進(jìn)行項(xiàng)目的選擇，以此來提高學(xué)生們的身體素質(zhì)，增強(qiáng)安全意識(shí)。

（三）教師應(yīng)該用發(fā)展的眼光，包容的態(tài)度關(guān)注生命安全問題

高校教師在進(jìn)行體育教學(xué)中，應(yīng)該多注意學(xué)生們的長處，但是也要注意他們的短處，從而及時(shí)進(jìn)行更正。不應(yīng)該對(duì)學(xué)生進(jìn)行分類，這樣會(huì)使他們從心里上產(chǎn)生不安全感，從而影響整個(gè)體育課堂的順利進(jìn)行。正確的教學(xué)方法就是針對(duì)不同性格的學(xué)生，采用不同的訓(xùn)練方式不同的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，而且還要讓他們積極地選擇多種多樣的運(yùn)行類別，教師應(yīng)該以包容的態(tài)度和發(fā)展的眼光來針對(duì)不同的學(xué)生，從而培養(yǎng)他們的運(yùn)行積極性。同時(shí)，在進(jìn)行體育教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生充分地享受到運(yùn)動(dòng)的樂趣，多關(guān)注他們的內(nèi)心感受和外在情緒，讓學(xué)生們能夠意識(shí)到運(yùn)動(dòng)的重要性，更要提高他們的安全責(zé)任意識(shí)。每個(gè)學(xué)生都需要被贊揚(yáng)和肯定，教師應(yīng)該避免過度的批評(píng)和指責(zé)學(xué)生，要委婉的對(duì)學(xué)生進(jìn)行開導(dǎo)和指引，通過對(duì)他們進(jìn)行激勵(lì)，來幫助學(xué)生進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)，促進(jìn)整體學(xué)生的身心健康和生命安全發(fā)展。

（四）學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)體育教師的培養(yǎng)力度

縱觀我國大部分高校，都擁有專業(yè)性很強(qiáng)的體育教師，他們都能夠在專業(yè)上很好的授課給學(xué)生，但是也存在部分體育教師缺乏應(yīng)有的安全責(zé)任意識(shí)和教師品格。因此，人們要注重對(duì)教師加強(qiáng)安全意識(shí)的培養(yǎng)，通過對(duì)他們進(jìn)行科學(xué)合理的安全知識(shí)培訓(xùn)，也可以通過進(jìn)行安全知識(shí)講座來提高他們的責(zé)任意識(shí)，這樣才能保證高校體育教學(xué)的安全運(yùn)動(dòng)。只有教師具備了安全意識(shí)，那必然會(huì)積極地引導(dǎo)學(xué)生們注意生命安全的重要性，才會(huì)使高校體育課堂變得更加安全，保證學(xué)生們的運(yùn)動(dòng)安全。

三、結(jié)語

近幾年來，隨著我國教育部門逐漸對(duì)高校體育教學(xué)的重要性，課堂的生命安全教育也被提升了一個(gè)重要的地位。無論是學(xué)生還是教師，都應(yīng)該注重對(duì)生命的安全認(rèn)識(shí)，這樣才能保證在對(duì)體育教育的教學(xué)中，使每個(gè)人都放心的進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)。體育教師不僅應(yīng)該增強(qiáng)學(xué)生們的身體素質(zhì)，應(yīng)該注重和完善學(xué)生們的安全意識(shí)。高校體育教學(xué)應(yīng)該不斷地提高體育教學(xué)質(zhì)量，通過多方面對(duì)體育安全意識(shí)進(jìn)行提高，豐富體育課堂內(nèi)容，完善教學(xué)改革制度，加強(qiáng)學(xué)生們對(duì)生命安全意識(shí)的教育，讓學(xué)生們認(rèn)識(shí)到生命安全的重要性，從而為我國提供更多的運(yùn)動(dòng)愛好者和綜合素質(zhì)人才。

參考文獻(xiàn)：

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[6]黃寶軍.對(duì)高校體育教學(xué)的反思和探討[J].科技經(jīng)濟(jì)導(dǎo)刊,2016(18).

作者：龔劍 單位：江西應(yīng)用技術(shù)職業(yè)學(xué)院

第三篇：大學(xué)體育教育中的異化與消解分析

摘要：大學(xué)中體育課程是主要教學(xué)項(xiàng)目之一，影響到學(xué)生綜合素質(zhì)能力的養(yǎng)成情況，但是大學(xué)體育教育工作開展中出現(xiàn)了明顯的異化問題。本文就文獻(xiàn)資料法分析大學(xué)體育教育中的異化現(xiàn)象，分析異化產(chǎn)生的根源，并提出消解異化力量的措施，以降低教育現(xiàn)實(shí)與理想反差問題。

關(guān)鍵詞：大學(xué)；體育教育；異化問題；消解對(duì)策

高校體育教學(xué)工作的開展一直備受矚目，符合德智體美勞教育原則，另外大學(xué)體育教育已經(jīng)從最初的生物學(xué)功能追求慢慢轉(zhuǎn)變?yōu)樯韺W(xué)、心理學(xué)等多樣化功能的追求。但是，就目前大學(xué)體育教學(xué)的工作開展情況來看，實(shí)踐教學(xué)情況與價(jià)值追求存在明顯的差異，而這一差異問題主要表現(xiàn)在教育過程中，這種反差也被稱之為異化現(xiàn)象。為了保證大學(xué)體育教學(xué)工作的開展，必須進(jìn)行教育工作中的異化根源剖析，解析消解異化力量的策略，實(shí)現(xiàn)大學(xué)體育教育的健康發(fā)展。

1大學(xué)體育教育中異化現(xiàn)象、后果

1.1曲解“健康”含義

WHO對(duì)“健康”的定義：軀體沒有疾病，具備心理健康、社會(huì)適應(yīng)良好和有道德。健康也成為高校教育工作尤其是體育教育工作開展的目標(biāo)之一，也是指導(dǎo)思想。雖然，高校體育教育工作中將健康第一排在了首位，但是在教育工作的實(shí)際開展中，部分體育教師對(duì)于健康的內(nèi)涵理解錯(cuò)誤，僅僅認(rèn)為體育教育只是對(duì)學(xué)生進(jìn)行體制改善。最終，導(dǎo)致教學(xué)工作中單純的進(jìn)行技能教學(xué)，不生病就是健康。

1.2誤讀新課標(biāo)

很多體育教師錯(cuò)誤地認(rèn)為，體育教學(xué)中進(jìn)行技能、鍛煉方法教授是與新課標(biāo)理念相悖的，也與新課標(biāo)“以學(xué)生為主體”的要求背離。從調(diào)查結(jié)果情況來看，我國大學(xué)生的體質(zhì)呈現(xiàn)出明顯的下降局面，這都說明了大學(xué)體育課程開展過程中的有效性問題。從實(shí)際教學(xué)工作開展情況來看，大學(xué)生體質(zhì)下降，和課題教學(xué)方法不佳有關(guān)，教師僅對(duì)學(xué)生進(jìn)行理論知識(shí)教授，雖然學(xué)生的體育成績合格率提高了，但是體質(zhì)卻并未提高。

1.3“以生為本”錯(cuò)誤理解

傳統(tǒng)教學(xué)中，一直是以教師為主導(dǎo)，忽略了學(xué)生的主體地位。教學(xué)改革背景下，倡導(dǎo)以“以生為本”的教育理念。在體育課堂教學(xué)中，教師過分重視學(xué)生的想法，學(xué)生經(jīng)常提出課堂自由活動(dòng)，還有學(xué)生身體不舒服不上課，天氣炎熱打傘上課等情況，導(dǎo)致很多教材內(nèi)容無法講解和練習(xí)，最終不但無法完成教學(xué)進(jìn)度要求，還養(yǎng)成了學(xué)生的嬌慣問題，與以生為本教育理念相悖。而以生為本的教育理念，其重視的是學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的主體性特征，尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生具體情況安排課堂教學(xué)方案。

2大學(xué)體育教育異化根源

2.1忽視了體育教育價(jià)值

當(dāng)前，高校教學(xué)工作開展的目標(biāo)，還是為社會(huì)培養(yǎng)具有綜合素質(zhì)和專業(yè)技術(shù)能力的人才，但是更為重視的還是學(xué)生的綜合技能掌握情況，為進(jìn)入社會(huì)開展工作奠定基礎(chǔ)。所以，導(dǎo)致高校教育工作具有明顯的工具性特點(diǎn)，學(xué)生在諸多課業(yè)壓力面前，必須進(jìn)行專業(yè)課程的學(xué)習(xí)和考核，而體育課程對(duì)于大家而言逐漸成為了專業(yè)學(xué)習(xí)的附加品，可學(xué)可不學(xué)，影響到了高校體育教學(xué)工作的開展情況。另外，體育成績長期只是作為單獨(dú)一科成績存在，并未列入到學(xué)生升學(xué)的總成績之中，最終導(dǎo)致很多家長不重視孩子的體育學(xué)習(xí)問題。

2.2教師認(rèn)識(shí)的偏離

對(duì)比于專門培養(yǎng)體育生的大學(xué)而言，一般大學(xué)其開展體育教學(xué)的目的都是強(qiáng)化對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)能力的培養(yǎng)。但是，就目前大學(xué)體育教學(xué)開展情況來看，其還在進(jìn)行局限性的發(fā)展，這也說明了大學(xué)教育中對(duì)于體育教育的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)。普遍認(rèn)為大學(xué)體育僅僅是進(jìn)行技能教授、身體健康的需求、主體性學(xué)習(xí)地位的要求等。很顯然，這些看法和評(píng)價(jià)都是不全面的，使得體育教育出現(xiàn)異化。

3大學(xué)體育異化消解

3.1尊重體育教育地位

雖然每一個(gè)教育階段中都有體育教育，例如小學(xué)、初中、高中、大學(xué)，但是各個(gè)階段課程開展中都未重視體育課程地位，僅僅是為了滿足德智體美勞教育原則而開展的教學(xué)項(xiàng)目之一，且未將體育成績納入到升學(xué)考核成績中。另外，學(xué)校并未針對(duì)體育課程要求去建設(shè)專業(yè)跑道或者體育場館、購買專業(yè)器材等等。這些問題都集中說明了體育課程在學(xué)校課程中的弱化地位。所以，學(xué)校必須在體育資源的擴(kuò)充方面進(jìn)行著手，并將體育考試成績納入到綜合考試成績之中，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)于體育課程學(xué)習(xí)的重視程度。

3.2強(qiáng)化教師綜合素質(zhì)

大學(xué)體育教育工作開展的情況、實(shí)際效目標(biāo)完成情況都取決于教學(xué)實(shí)踐，而教師是教學(xué)實(shí)踐的主導(dǎo)。所以，想要成功消除異化，前提條件是體育教師對(duì)于體育教學(xué)工作的正確認(rèn)識(shí)。一名體育教師，其必須明確學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位，不是意味著學(xué)生完全支配整個(gè)體育課堂；教師必須明確體育教育開展中的健康，不是意味著只重視學(xué)生的身體健康；教師必須明確新課標(biāo)改革下，體育課程不是意味著帶領(lǐng)學(xué)生掌握技巧或者知識(shí)理論的單一方面。另外，教師需要強(qiáng)化自身綜合素質(zhì)和能力，成為一個(gè)合格的引路者，讓學(xué)生更好地進(jìn)行體育學(xué)習(xí)。

3.3加強(qiáng)學(xué)校體育異化理論研究

大學(xué)體育異化現(xiàn)象的產(chǎn)生以及應(yīng)對(duì)問題，必須進(jìn)行不間斷的研究，但是大學(xué)研究領(lǐng)域，關(guān)于異化問題的研究還相對(duì)較少，未來工作開展中必須不斷加深，為體育教學(xué)工作甚至其他教學(xué)工作的有效開展奠定基礎(chǔ)。

4結(jié)語

大學(xué)體育教育中異化現(xiàn)象表現(xiàn)的非常明顯，這與體育教學(xué)地位、教師因素、學(xué)生因素等方面具有直接聯(lián)系。未來體育教學(xué)工作中，需要強(qiáng)化體育課程本質(zhì)認(rèn)識(shí)，改善體育教學(xué)資源，強(qiáng)化教師綜合素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)實(shí)踐、預(yù)期要求之間的融合統(tǒng)一。（作者單位：南昌大學(xué)共青學(xué)院公共教學(xué)部）

參考文獻(xiàn)

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作者：吳淑林

第四篇：高校終身體育教育研究

【摘要】高校教學(xué)是社會(huì)主義教學(xué)的主要階段，也是國家培養(yǎng)人才的主要方式，對(duì)國民素質(zhì)的提高具有舉足輕重的影響。傳統(tǒng)保健體育教學(xué)是現(xiàn)代化體育教育的重要內(nèi)容之一，屬于傳統(tǒng)文化的精髓。不同于以往提到的體育教學(xué)，保健體育課程與文化的連接更加緊密，關(guān)注更多的也是學(xué)生的知識(shí)功底，它的教學(xué)不需要空間和場地的限制，對(duì)學(xué)生的體育思想的樹立具有十分重要的作用。但是由于應(yīng)試教育觀念的影響，我國很多高校都忽視了對(duì)體育教學(xué)的傳播，終身體育教育無法與保健體育課程結(jié)合起來，且教學(xué)方法單一，教學(xué)質(zhì)量達(dá)不到要求。高校學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力非常大，課程緊張，所要學(xué)習(xí)的知識(shí)內(nèi)容也很多，難免會(huì)忽視傳統(tǒng)保健體育課程的學(xué)習(xí)。為了緩解這一不足，提高學(xué)生的身體素質(zhì)，培養(yǎng)他們對(duì)體育的熱情，高校教師必須轉(zhuǎn)變固有觀念，明確傳統(tǒng)保健體育教學(xué)的意義，并推動(dòng)教學(xué)改革和創(chuàng)新，從而將終身體育弘揚(yáng)下去，促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】高校教學(xué) 傳統(tǒng)保健體育 終身體育

早在1985年我國就開始對(duì)全國青少年的身體狀況進(jìn)行調(diào)查和統(tǒng)計(jì)，結(jié)果顯示我國青少年的身體素質(zhì)一般，體質(zhì)健康呈下降的趨勢(shì)。隨著社會(huì)生活水平的提高，和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，百姓對(duì)健康的關(guān)注度不斷提升，尤其是接受大學(xué)教育的學(xué)生，他們的身體素質(zhì)更是受到了社會(huì)的關(guān)注?，F(xiàn)如今，人們的生活方式已經(jīng)出現(xiàn)了變化，營養(yǎng)攝入量的影響、壓力的增大，都不利于百姓的健康。高校是一個(gè)特殊的團(tuán)體，是人才集中的地方，大學(xué)生肩負(fù)著祖國發(fā)展的未來，他們的健康狀況更是不容忽視。目前，新課程改革深入推進(jìn)，人們對(duì)體育也有了新認(rèn)識(shí)，終身教學(xué)的思想開始被人們所接受。傳統(tǒng)保健體育課程是將祖國醫(yī)學(xué)與養(yǎng)生學(xué)結(jié)合起來的建設(shè)運(yùn)動(dòng)，能夠很好的補(bǔ)充傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式，也可以在很大程度上調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其實(shí)，傳統(tǒng)的保健體育課程與終身體育思想息息相關(guān)，在新的教學(xué)背景下，高校教學(xué)必須將兩者結(jié)合起來，樹立學(xué)生的體育新思想，并做好傳統(tǒng)文化的傳播，搞好高校體育教學(xué)，真正發(fā)揮傳統(tǒng)保健體育課程的優(yōu)勢(shì)。

一、終身體育與終身教育

20世紀(jì)60年代，西方教育界提出了終身教育的新思想，該觀點(diǎn)認(rèn)為教育不僅僅針對(duì)于學(xué)生，對(duì)人一生的發(fā)展也具有重要的作用。顧名思義，終身教育就是對(duì)一個(gè)人一生進(jìn)行的教育，它貫穿于教學(xué)的各個(gè)階段，是教育的綜合特征。其最大的特點(diǎn)在于具有普及性、連貫性、自主性以及整合性，這也就使得終身教育成為了人們追求的目標(biāo)，是很多國家教育改革遵循的前提。從某種意義上而言，終身教育與現(xiàn)代化教學(xué)相適應(yīng)，能夠謀求新的發(fā)展道路，并對(duì)社會(huì)發(fā)展和技術(shù)進(jìn)步提供動(dòng)力。終身體育是終身教育的重要組成部分之一，與終身教學(xué)相輔相成。所謂的終身體育，就是將體育運(yùn)動(dòng)與人的一生結(jié)合起來，經(jīng)過長年的體育運(yùn)動(dòng)提高自己的身體素質(zhì)，達(dá)到愉悅身心，受益終身的目的。在終身體育的發(fā)展和傳承過程中，不斷通過先進(jìn)的理論和科學(xué)方式完善發(fā)展，搭建了一個(gè)相對(duì)完整的運(yùn)動(dòng)體系?，F(xiàn)如今，人們的思想觀念發(fā)生了轉(zhuǎn)變，高校教學(xué)變得更加豐富，終身體育業(yè)伴隨經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的進(jìn)步，被人們多認(rèn)同。另外，人的自我修養(yǎng)的提高，自我意識(shí)的確立，也使得終身體育實(shí)現(xiàn)了傳播，對(duì)人的一生發(fā)展起到了重要的影響。

二、傳統(tǒng)保健體育教學(xué)對(duì)終身體育教育的影響

高校教學(xué)中的傳統(tǒng)保健體育課程作為體育教學(xué)中的一部分，能夠培養(yǎng)學(xué)生良好的體育運(yùn)動(dòng)精神，樹立終身運(yùn)動(dòng)的觀念。另外，傳統(tǒng)保健體育課程對(duì)終身體育教學(xué)也密切相關(guān)，在很大程度上促進(jìn)了終身體育在學(xué)校的傳播，培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)體育的濃厚興趣。

1.傳統(tǒng)保健體育的鍛煉形式有利于學(xué)生終身體育觀的形成

傳統(tǒng)保健體育教學(xué)有利于推動(dòng)學(xué)校體育教育的改革，促進(jìn)學(xué)生終身體育觀的形成。在高校體育教學(xué)中，現(xiàn)代體育項(xiàng)目多受身體條件、性別、場地、時(shí)間、器材等的影響，運(yùn)動(dòng)體育對(duì)技術(shù)能力的要求也很高，學(xué)生非常容易受傷。傳統(tǒng)保健體育受到的外在影響則比較少，學(xué)生能夠快速的掌握其中的要領(lǐng)，注重的是培養(yǎng)學(xué)生的品質(zhì)、能力、審美、性情，可以樹立學(xué)生良好的體育運(yùn)動(dòng)觀念，養(yǎng)成他們終身體育的觀點(diǎn)。

2.傳統(tǒng)保健體育有助于養(yǎng)成學(xué)生終身體育的習(xí)慣

傳統(tǒng)保健體育課程多樣豐富，教學(xué)內(nèi)容涉及的知識(shí)眾多，是中國傳統(tǒng)文化的精髓，保留了許多民族特色。教學(xué)內(nèi)容中包含初級(jí)長拳、太極拳、五禽戲、二十四式太極拳、易筋經(jīng)等，文化內(nèi)涵豐富，傳承的都是經(jīng)典文化。一些高校甚至在課程中安排了高蹺、空竹、龍舟等具有特色的傳統(tǒng)體育課程。多樣化的教學(xué)內(nèi)容，豐富的教學(xué)體系，可以極大的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓他們體會(huì)到中國的悠久歷史文化，培養(yǎng)他們的主動(dòng)創(chuàng)造性，從而對(duì)體育有一個(gè)全新的認(rèn)識(shí)，養(yǎng)成終身體育鍛煉的良好習(xí)慣。

3.傳統(tǒng)保健體育可以樹立學(xué)生正確的體育目標(biāo)

傳統(tǒng)保健體育具有內(nèi)外合一、形神兼?zhèn)涞拿褡屣L(fēng)格，既講究形體規(guī)范，又要求精神傳意。它側(cè)重于對(duì)生命的整體調(diào)節(jié)和對(duì)大腦潛能的開發(fā)，采用外動(dòng)內(nèi)靜、動(dòng)中求靜、先動(dòng)后靜等動(dòng)靜結(jié)合的鍛煉方法，體現(xiàn)了科學(xué)體育本質(zhì)的規(guī)律和法則。傳統(tǒng)保健體育鍛煉通過調(diào)身、調(diào)息的活動(dòng)克服身心緊張，增強(qiáng)心脈功能，使身心內(nèi)外協(xié)調(diào)平衡。只有在進(jìn)行外部動(dòng)作教學(xué)的同時(shí)對(duì)傳統(tǒng)保健體育的健身機(jī)理進(jìn)行講解，才能讓學(xué)生真正了解到傳統(tǒng)保健體育保健強(qiáng)身、防治疾病的作用，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)終身體育運(yùn)動(dòng)的目標(biāo)。

4.靈活教學(xué)的傳統(tǒng)保健體育可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，通過對(duì)高校實(shí)施傳統(tǒng)保健體育教學(xué)，運(yùn)用豐富多樣的教學(xué)手段，可以激發(fā)學(xué)生的潛在能力，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。例如，在高校開展傳統(tǒng)保健體育教學(xué)的過程中，利用豐富的教學(xué)形式，通過籌辦活動(dòng)、開展比賽等方式可以增強(qiáng)體育運(yùn)動(dòng)的活力，傳承中國博大精深的文化，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，對(duì)傳統(tǒng)保健體育產(chǎn)生濃厚的興趣。

三、在高校傳統(tǒng)保健體育教學(xué)中發(fā)展終身體育教育的方法

想要從根本上發(fā)揮高校傳統(tǒng)保健體育運(yùn)動(dòng)的作用，傳承中華民族優(yōu)秀文化，通過它的特點(diǎn)養(yǎng)成大學(xué)生終身體育的觀念，就必須進(jìn)一步完善教學(xué)，找到有效教學(xué)的策略，不斷彰顯傳統(tǒng)保健體育課程的魅力。

1.加大對(duì)傳統(tǒng)保健體育的研究力度

對(duì)傳統(tǒng)保健體育教學(xué)進(jìn)行研究，可以明確這一運(yùn)動(dòng)的優(yōu)勢(shì)和作用，組織學(xué)科聯(lián)合進(jìn)行學(xué)習(xí)，加深對(duì)保健體育的認(rèn)知，然后明確其中的運(yùn)動(dòng)原理、理論體系以及技術(shù)辦法等等，從而掌握其中的精髓，對(duì)實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量教學(xué)奠定基礎(chǔ)。

2.編寫科學(xué)的教材

高校傳統(tǒng)保健體育課程涉及到的教學(xué)內(nèi)容多樣，其中包含的知識(shí)非常多，沒有系統(tǒng)、科學(xué)的教材做指導(dǎo)，就無法為教師的教學(xué)提供依據(jù)，不能做好傳統(tǒng)文化的傳播和繼承。針對(duì)這樣的現(xiàn)象，高校體育部門可以組織一大批專家進(jìn)行集中學(xué)習(xí)和研究，編制最新、最科學(xué)的教材，其中還要加入實(shí)驗(yàn)課程，并對(duì)教師教學(xué)提出要求，嚴(yán)格按照教材實(shí)施教學(xué)，對(duì)學(xué)生保健體育學(xué)習(xí)提供指導(dǎo)，全方位的優(yōu)化教學(xué)。

3.注重高校傳統(tǒng)保健體育教學(xué)的理論傳播

理論是實(shí)踐的基礎(chǔ)，傳統(tǒng)保健體育教學(xué)中的理論知識(shí)也是指導(dǎo)體育運(yùn)動(dòng)的關(guān)鍵和基礎(chǔ)，在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中占據(jù)非常重要的作用。針對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式忽視理論的特點(diǎn)，新課程改革背景下的教學(xué)要突出理論課程的意義，適當(dāng)?shù)脑黾诱n時(shí)數(shù)量，讓學(xué)生掌握好基本的理論知識(shí)，對(duì)其能夠做好理解和應(yīng)用。另外，通過增加理論課時(shí)和知識(shí)內(nèi)容，還能夠創(chuàng)新課程體系，普及傳統(tǒng)保健體育的技術(shù)方式，養(yǎng)成學(xué)生良好的體育習(xí)慣，樹立他們終身體育的思想。

四、結(jié)束語

在高等院校體育的教育中，培養(yǎng)學(xué)生終身體育的觀念是非常重要的。在高等院校體育的教學(xué)中，融入傳統(tǒng)的保健體育，使學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性以及積極性被充分的調(diào)動(dòng)，使學(xué)生能夠?qū)ι淼姆矫嬉约靶睦淼姆矫孢M(jìn)行自我的控制，使學(xué)生的體質(zhì)能夠得到有效的增強(qiáng)。培養(yǎng)學(xué)生終身體育的觀念，使學(xué)生在步入社會(huì)之后能夠自主的將體育的鍛煉繼續(xù)進(jìn)行，增強(qiáng)自身的體質(zhì)，進(jìn)而將全民族的健康水平以及體質(zhì)進(jìn)行有效的提高。

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作者：殷宏亮 季梅 單位：湖南中醫(yī)藥大學(xué)

第五篇：大學(xué)公共體育教育的定位與目標(biāo)分析

摘要：在大學(xué)的體育教學(xué)中公共體育教學(xué)位于整體體育教學(xué)的最高層次，同時(shí)也是很多學(xué)生體育學(xué)習(xí)的最后一部分，因此，大學(xué)的公共體育是一門十分重要的課程。在此背景下，首先介紹了現(xiàn)階段我國大學(xué)公共體育教學(xué)的定位和目標(biāo)存在的問題，進(jìn)而多個(gè)角度思考大學(xué)公共體育教育的定位與目標(biāo)，最后分析了大學(xué)公共體育教育的定位與目標(biāo)的內(nèi)在含義。

關(guān)鍵詞：大學(xué)；公共體育；教學(xué)目標(biāo)；定位

大學(xué)公共體育是很多學(xué)生體育學(xué)習(xí)的最后一部分，需要讓學(xué)生建立起正確的體育理念，而這就需要探討大學(xué)公共體育具體的定位和目標(biāo)。

一、現(xiàn)階段我國大學(xué)公共體育教學(xué)的定位和目標(biāo)存在的問題

1.對(duì)于公共體育教學(xué)的認(rèn)知不足

首先是學(xué)校和學(xué)生對(duì)于大學(xué)公共體育的認(rèn)知嚴(yán)重不足，視域過窄致使目標(biāo)和定位有待完善，具體表現(xiàn)為沒有將大學(xué)公共體育的目標(biāo)和定位放在整個(gè)大學(xué)教育之中考慮，致使目標(biāo)和定位和整體的大學(xué)生教育目標(biāo)存在很大的偏差，教學(xué)難以達(dá)到真正的效果[1]。

2.教學(xué)內(nèi)容和中學(xué)體育差別不明顯

目前很多學(xué)校的大學(xué)公共體育內(nèi)容仍舊延續(xù)高中的體育教學(xué)內(nèi)容，其教學(xué)知識(shí)體系沒有明確的層次性。對(duì)于中學(xué)體育而言，大學(xué)公共體育雖然與整體的體育教學(xué)鏈實(shí)現(xiàn)了完美的銜接，但是仍舊有待提升。

3.學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力不足

學(xué)生學(xué)習(xí)公共體育的積極性不高，動(dòng)力也嚴(yán)重不足，究其原因可以簡單地分為三點(diǎn)：其一為國家雖然對(duì)于青年學(xué)生的體育學(xué)習(xí)有一定的要求和目標(biāo)，但是這些目標(biāo)并沒有真正促使學(xué)生學(xué)習(xí)，進(jìn)而也就不會(huì)出現(xiàn)自主學(xué)習(xí)的狀況；其二為雖然這個(gè)階段的學(xué)生具有很強(qiáng)的健身欲望，精力也十分充沛，但是學(xué)校以及社會(huì)給予學(xué)生的推動(dòng)力不足，致使很多學(xué)生難以付諸行動(dòng)；其三為，目前很多大學(xué)公共體育的教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容以及手段都過于陳舊，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也沒有真正體現(xiàn)出大學(xué)公共體育的精髓。

二、對(duì)于大學(xué)公共體育教育的定位與目標(biāo)的多角度思考

通過對(duì)于大學(xué)公共體育的多角度思考可知，大學(xué)公共體育教育位于整體教育體系中的特殊位置，是體育教學(xué)的最后一個(gè)階段，因此，要注重定位和目標(biāo)的制定；其次大學(xué)公共體育教育的頂層設(shè)計(jì)表為定位與目標(biāo)，只有確定目標(biāo)和定位，才能夠準(zhǔn)確設(shè)置教學(xué)的形式和內(nèi)容；最后是大學(xué)公共體育教育的定位與目標(biāo)在其結(jié)構(gòu)上包括眾多的要素，具體而言需要從行為層和理念層兩方面入手[2]。

三、大學(xué)公共體育教育的定位與目標(biāo)的核心部分

在設(shè)置大學(xué)公共體育的目標(biāo)以及定位時(shí)需要首先考慮其核心部分。首先是共性，即大學(xué)公共體育教育屬于大學(xué)整體教學(xué)的一部分，因此，在制定目標(biāo)和定位時(shí)，要放在大學(xué)整體教育之中考慮；其二為個(gè)性，因?yàn)榇髮W(xué)公共體育是學(xué)生體育學(xué)習(xí)的終點(diǎn)，因此，目標(biāo)和定位需要突出終點(diǎn)的個(gè)性；其三為能力，在素質(zhì)教育的背景下，目標(biāo)和定位需要放在學(xué)生的實(shí)踐能力培養(yǎng)上，對(duì)于體育教育而言是更是如此。

四、大學(xué)公共體育教育的定位與目標(biāo)的內(nèi)在體系

在設(shè)置大學(xué)體育目標(biāo)和定位時(shí)必須處理好體系之中的三個(gè)關(guān)系，其一為需要處理好與中學(xué)體育之間的關(guān)系，必須在中學(xué)體育的基礎(chǔ)上制定教學(xué)定位以及目標(biāo)，在教學(xué)內(nèi)容和方式上較之中學(xué)體育需要有質(zhì)的提升；其二為處理好學(xué)生可持續(xù)健身與現(xiàn)實(shí)健身能力之間的關(guān)系，在教學(xué)目標(biāo)的制定上，首先需要基于學(xué)生實(shí)際的健身能力，使用約束、激勵(lì)以及制度的方式，激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行體育鍛煉，在此基礎(chǔ)上還需要進(jìn)一步提升目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生終生鍛煉的意識(shí)，讓學(xué)生在結(jié)束大學(xué)體育教育之后還能夠持續(xù)自主地健身；其三為處理好定位和目標(biāo)之間的關(guān)系，簡言之，定位是目標(biāo)的指導(dǎo)，首先需要設(shè)置大學(xué)公共體育教學(xué)的定位，設(shè)置完成定位之后再制定相應(yīng)的目標(biāo)。

五、結(jié)語

綜上所述，在大學(xué)的公共體育教學(xué)之中正確的教學(xué)目的和定位是保障教學(xué)有效性和質(zhì)量的必要措施，然而目前我國的大學(xué)公共體育目標(biāo)和定位存在對(duì)于公共體育教學(xué)的認(rèn)知不足、和中學(xué)體育差別不明顯以及學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力不足等問題，通過多角度的思考可知大學(xué)公共體育教育位于整體教育體系中的特殊位置，同時(shí)大學(xué)公共體育教育的頂層設(shè)計(jì)為定位與目標(biāo)，因此，在設(shè)置大學(xué)公共體育的目的和定位時(shí)，必須處理好與中學(xué)體育之間、學(xué)生可持續(xù)健身與現(xiàn)實(shí)健身能力之間以及定位和目標(biāo)之間的關(guān)系，科學(xué)合理確定地大學(xué)公共體育目標(biāo)和定位。

參考文獻(xiàn)：

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作者：熊志強(qiáng) 單位：南昌教育學(xué)院

第六篇：高校體育教育對(duì)學(xué)生心理健康的影響

隨著我國教育體制改革的進(jìn)一步發(fā)展，教學(xué)模式必須要發(fā)生根本性的改變，因?yàn)閭鹘y(tǒng)的教學(xué)觀念已經(jīng)不能適應(yīng)新課改的需要，也不能適應(yīng)現(xiàn)代學(xué)生的精神需求，要想激發(fā)起高校學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，就必須進(jìn)行教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，而作為高校教學(xué)任務(wù)中的體育教學(xué)，也要從陳舊的教學(xué)方法中解脫出來，要摒棄舊的教學(xué)方法，尋求新的教學(xué)方案，為學(xué)生們營造一個(gè)輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，提高他們的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)興趣。本文從高校體育教育與學(xué)生心理健康的關(guān)系入手，對(duì)體育教育給高校學(xué)生心理健康所帶來的影響進(jìn)行了深入研究和分析。

1體育與心理健康的關(guān)系

體育教育不同于文化課的教育，它可以有效的把學(xué)生的心理和生理機(jī)能結(jié)合在一起，使他們的身心與精神達(dá)到和諧的統(tǒng)一，因?yàn)樵谌梭w的所有活動(dòng)中，身、心是分不開的，是相互聯(lián)系的，進(jìn)行體育鍛煉就是在促進(jìn)身體活動(dòng)的同時(shí)來激發(fā)起心理的各種變化，比如說在體育教育中，如果學(xué)生愛好某種運(yùn)動(dòng)，不僅在身體活動(dòng)中表現(xiàn)為喜歡，而且內(nèi)心也會(huì)更加的愉悅，對(duì)其心理健康也就會(huì)起到積極的影響，如果不喜歡的話，就會(huì)表現(xiàn)出極為消極的狀態(tài)。所以如何調(diào)動(dòng)起高校學(xué)生對(duì)體育教育的興趣，讓他們自主、自發(fā)的投放到體育學(xué)習(xí)中，才能保證他們心理健康的成長，而只有心理健康的學(xué)生才能成為具有自我認(rèn)知、自我發(fā)展、適應(yīng)社會(huì)環(huán)境的有用之材，而且也只有進(jìn)行體育教育才能有效的改善高校學(xué)生的一些不健康心理，促進(jìn)他們身心健康發(fā)展的水平。

2體育給高校學(xué)生心理健康的影響

2.1體育教育可以激發(fā)學(xué)生們的熱情

作為體育老師一定要善于抓住學(xué)生們的心理及生理特征，進(jìn)行有效的教學(xué)，因?yàn)楦咝W(xué)生正處于青春發(fā)育期，他們對(duì)新鮮的事物都會(huì)產(chǎn)生好奇心和深厚的興趣，但傳統(tǒng)的體育教學(xué)卻總是以跑、跳等等田徑類的項(xiàng)目為主，這些項(xiàng)目枯燥無味，除了讓學(xué)生們鍛煉體能外，根本激發(fā)不起他們的學(xué)習(xí)熱情，而且受傳統(tǒng)思想的影響，家長、老師、學(xué)生都認(rèn)為體育教學(xué)沒有太大的用處，不用十分的投入，大多數(shù)的體育課都會(huì)被一些文化知識(shí)課所替代，使學(xué)生們失去鍛煉的機(jī)會(huì)，再加上因?yàn)轶w育課不被重視，也沒有完整的教學(xué)體系，使體育教學(xué)形成了一種敷衍的狀態(tài)，得不到整體素質(zhì)的提高?；谝陨戏N種，在新課改的指導(dǎo)下，必須要進(jìn)行徹底的轉(zhuǎn)變，首先就要迎合學(xué)生的心愿，根據(jù)學(xué)生們不同的興趣及愛好，讓他們自由結(jié)合成若干個(gè)興趣小組，以小組的形式來參加體育鍛煉，這樣除了能激發(fā)起學(xué)生們對(duì)體育課的興趣外，還可以讓他們?cè)谛〗M中進(jìn)行感情的溝通和交流，既增強(qiáng)了體質(zhì)又進(jìn)行了學(xué)習(xí)，一舉兩得；其次，讓小組與小組之間進(jìn)行比賽，比賽內(nèi)容可以是體育教學(xué)中所學(xué)習(xí)的各項(xiàng)基本功，也可以是基本功的深入與擴(kuò)展，因?yàn)轶w育本身就是競技類的項(xiàng)目，如果在體育教學(xué)中融入競賽的成分，一定會(huì)使學(xué)生們躍躍欲試，在比賽中提高他們的競爭意識(shí)，更培養(yǎng)了他們面對(duì)強(qiáng)大對(duì)手的勇氣和面對(duì)失敗的考驗(yàn)，增強(qiáng)體育教學(xué)的興趣性、競爭性、實(shí)效性。當(dāng)然，體育老師在這些興趣小組中一定要起到均衡利弊的作用，既要做好引導(dǎo)者，更要做好評(píng)委和裁判，而且還要保證各項(xiàng)比賽的安全，使學(xué)生們?cè)谝粋€(gè)和諧的氛圍里進(jìn)行學(xué)習(xí)和提高。

2.2體育教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生們的興趣

我國傳統(tǒng)的教學(xué)模式總是以老師的灌輸為主，學(xué)生始終處于被動(dòng)的接受狀態(tài)，而新課改已經(jīng)強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的主體地位，所以，老師一定要充分利用現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備，把情景教學(xué)融入到初中體育的教學(xué)課堂，燃燒起初中生進(jìn)行體育鍛煉的熱情。

2.2.1強(qiáng)健體魄，修煉內(nèi)心運(yùn)用情景教學(xué)的方式可以讓學(xué)生對(duì)體育產(chǎn)生濃厚的興趣，因?yàn)榍榫敖虒W(xué)可以為玩心尚重的高校學(xué)生創(chuàng)造出一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，可以讓他們把體育學(xué)習(xí)與學(xué)生心理特點(diǎn)聯(lián)系起來，比如說，他們可以運(yùn)用體育課上的跳高、跳遠(yuǎn)來展示自己的強(qiáng)健體魄，可以用長跑來展現(xiàn)他們的耐力，滿足他們的虛榮心，這就在無形中增強(qiáng)了學(xué)生們對(duì)體育學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，讓他們會(huì)產(chǎn)生主動(dòng)參加體育鍛煉的意識(shí)，激發(fā)起對(duì)體育學(xué)習(xí)的興趣和熱情。

2.2.2貼近學(xué)生，聯(lián)系實(shí)際新的教育體制改革中已經(jīng)明確提出了學(xué)生們的主體地位，所以在體育課堂教學(xué)中也要充分體現(xiàn)出學(xué)生們的主體性，作為體育老師要想方設(shè)法提高學(xué)生們對(duì)體育教學(xué)的興趣，可以結(jié)合各個(gè)學(xué)校的實(shí)際情況進(jìn)行課程的制定和設(shè)計(jì)，讓學(xué)生們踴躍參加體育鍛煉，增強(qiáng)體質(zhì)，要讓他們明白“少年強(qiáng)則國強(qiáng)”的道理，還要利用體育課上的時(shí)間教給他們各種體育鍛煉的方法，讓學(xué)生們?yōu)樽约毫可矶ㄗ鲞m合自己的體育運(yùn)動(dòng)，并堅(jiān)持下去，充分發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的特長，用他們自己喜歡的方式進(jìn)行體育課的學(xué)習(xí)，從而提高體育教學(xué)的質(zhì)量，促進(jìn)高校學(xué)生生理及心理的健康成長。

2.2.3用挫折教育來磨練學(xué)生的心理科學(xué)發(fā)展了，社會(huì)進(jìn)步了，人民的生活水平提高了，對(duì)孩子們也就更加寵愛了，而這些少爺、公主們?cè)趲状说膼圩o(hù)中也沒有受到過什么挫折，然而磨難使人成長，使人堅(jiān)強(qiáng)，如果一路上一直一帆風(fēng)順，走上社會(huì)以后，也沒有抵擋風(fēng)雨的能力，所以在進(jìn)行體育教學(xué)的過程中可以讓他們從一些體育活動(dòng)中進(jìn)行性格的鍛煉及心靈承受能力的培養(yǎng)，把他們培養(yǎng)成為不怕困難、不怕失敗的新時(shí)代的接班人，以一個(gè)健康向上的心態(tài)投入到學(xué)習(xí)中，敢于面對(duì)現(xiàn)實(shí)，敢于迎接挑戰(zhàn)，用最佳的狀態(tài)去進(jìn)行各方面的學(xué)習(xí)與實(shí)踐，而作為體育老師也一定要掌握合理的教學(xué)方法，為高校學(xué)生創(chuàng)造有利的學(xué)習(xí)氛圍，讓他們能全心全意的投入到體育學(xué)習(xí)中，在不斷的磨練中得到思想和精神的升華，這里需要注意的是，所謂的“挫折教育”，并不是要打擊學(xué)生們的積極性和自信心，不能讓他們因?yàn)閷掖问《货瓴徽瘢怯么煺酆湍ルy來激勵(lì)他們，讓他們學(xué)會(huì)在困難中生存，在磨練中成長，而老師正是他們?cè)谑『笏吹降囊槐K明燈，為他們指引正確的方向，培養(yǎng)他們陽光的心態(tài)和堅(jiān)強(qiáng)的內(nèi)心，教會(huì)他們做人的道理和戰(zhàn)勝困難的勇氣?？偠灾?，高校學(xué)生正處于身心發(fā)展與成熟的階段，所以作為體育老師必須要從每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)出發(fā)，利用興趣教學(xué)法來進(jìn)行引導(dǎo)，用情景教學(xué)創(chuàng)設(shè)課堂氛圍，用興趣小組來提高他們的凝聚力和競爭力，用好玩的游戲來讓他們受到感染，在輕松、愉快的學(xué)習(xí)中獲得成長，培養(yǎng)健康的心理，也只有激發(fā)起他們的學(xué)習(xí)興趣，才能構(gòu)建和諧的教學(xué)課堂，才能激發(fā)他們強(qiáng)身健體的意識(shí)和心理健康的需求，才能把他們培養(yǎng)成為德、智、體、美、勞全面的人才，為社會(huì)做出更大的貢獻(xiàn)。

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作者：胡曉洋 單位：四川外國語大學(xué)