高校體育教學(xué)改革探究

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摘要：為了滿足社會(huì)對(duì)專業(yè)技術(shù)性人才的需要，高職院校體育教學(xué)目標(biāo)不僅要提高學(xué)生的身體素質(zhì)，而且還應(yīng)教會(huì)學(xué)生掌握體育運(yùn)動(dòng)的方法。以職業(yè)能力導(dǎo)向?yàn)橐暯牵\(yùn)用文獻(xiàn)資料法對(duì)高職院校體育教學(xué)進(jìn)行研究。結(jié)果表明：高職體育教學(xué)現(xiàn)狀表現(xiàn)為教學(xué)方法落后，教學(xué)手段單一、教學(xué)內(nèi)容與職業(yè)特點(diǎn)結(jié)合不足和體育教師綜合能力有待提高等方面，并提出了改進(jìn)教學(xué)方法，豐富教學(xué)手段、體育教學(xué)內(nèi)容與職業(yè)特點(diǎn)有機(jī)結(jié)合和全面提高體育教師綜合素質(zhì)等相關(guān)方面的建議。

關(guān)鍵詞：職業(yè)能力；高職院校；體育教學(xué)；改革

1．高職體育教學(xué)現(xiàn)狀

1．1教學(xué)方法落后，教學(xué)手段單一

教學(xué)方法是為完成教學(xué)任務(wù)而采用的辦法，它包括教師教的方法和學(xué)生學(xué)的方法，是教師引導(dǎo)學(xué)生掌握知識(shí)技能、獲得身心發(fā)展而共同活動(dòng)的方法。體育教師是教學(xué)方法的運(yùn)用者，科學(xué)合理地運(yùn)用教學(xué)方法必須根據(jù)體育教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生身心特點(diǎn)和體育教師綜合素質(zhì)而定。目前，在我國(guó)很多高職院校體育教學(xué)活動(dòng)中，一些體育教師依然采用落后的教學(xué)方法，以教師為中心，向?qū)W生強(qiáng)行灌輸體育基本知識(shí)和專業(yè)技能，將學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位弱化，師生之間沒(méi)有產(chǎn)生有機(jī)的聯(lián)系，這樣的教學(xué)方法只會(huì)限制學(xué)生的思維能力，學(xué)生來(lái)不及吸收和消化體育教師傳授的知識(shí)，影響教學(xué)效果。另外，教學(xué)手段單一，除了常規(guī)的體育運(yùn)動(dòng)器材之外，沒(méi)有借助其他的手段進(jìn)行教學(xué)，刺激不了學(xué)生學(xué)習(xí)體育的欲望，滿足不了學(xué)生職業(yè)能力的體育教學(xué)需求。

1．2教學(xué)內(nèi)容與職業(yè)特點(diǎn)結(jié)合不足

為了滿足社會(huì)對(duì)技術(shù)型人才的需要，高職院校的教學(xué)目標(biāo)是將學(xué)生培養(yǎng)成實(shí)用技能型的專業(yè)人才。因此，學(xué)校的大部分資源會(huì)向?qū)I(yè)教學(xué)所傾斜，整個(gè)學(xué)校的工作都圍繞著這一目標(biāo)展開，體育教學(xué)起到輔助作用。隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，現(xiàn)代社會(huì)的分工越來(lái)越細(xì)，一些工作崗位對(duì)勞動(dòng)者的身體素質(zhì)提出了更高的要求，學(xué)生在畢業(yè)后面臨著高強(qiáng)度的工作。那么，高職院校體育教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)合理設(shè)置不僅能提高學(xué)生的身體健康，更能夠運(yùn)用體育知識(shí)緩解身體的疲勞，這才是高職院校體育教學(xué)存在的真正意義。然而，我國(guó)大多數(shù)高職院校體育教學(xué)內(nèi)容基本與普通高校體育教學(xué)內(nèi)容一致，致力于提高學(xué)生身體素質(zhì)，傳授學(xué)生體育鍛煉的技巧和方法，樹立健康第一的指導(dǎo)思想，培養(yǎng)學(xué)生樹立終身體育思想，養(yǎng)成參與體育運(yùn)動(dòng)的習(xí)慣。雖然這樣的教學(xué)內(nèi)容能夠促使學(xué)生主動(dòng)參與體育鍛煉的意識(shí)，但是與高職院校的體育教學(xué)目標(biāo)是相違背，體育教學(xué)內(nèi)容與職業(yè)特點(diǎn)未產(chǎn)生聯(lián)系。高職院校的學(xué)生大部分要走上專業(yè)的崗位，承受著高強(qiáng)度的體力勞動(dòng)和腦力勞動(dòng)，長(zhǎng)時(shí)間的坐立會(huì)對(duì)學(xué)生的身體健康產(chǎn)生不利的情況。那么，高職院校的體育教學(xué)應(yīng)與職業(yè)特點(diǎn)相結(jié)合，提出有效易學(xué)的體育運(yùn)動(dòng)內(nèi)容，緩解學(xué)生的身體疲勞，這樣才能最終實(shí)現(xiàn)高職院校的體育教學(xué)目標(biāo)。

1．3體育教師綜合能力有待提高

受到培養(yǎng)人才目標(biāo)影響，高職院校為了就業(yè)率和明年的招生率，其將校內(nèi)大部分資源傾斜到學(xué)生的專業(yè)教學(xué)上，體育教學(xué)部門受到的資源較少。因此，在招聘體育教學(xué)過(guò)程中，無(wú)法給予出更加優(yōu)厚的待遇，體育教師的綜合能力參差不齊，主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面。一方面，體育教師知識(shí)結(jié)構(gòu)有短板。一些體育教師專業(yè)技能較強(qiáng)，甚至在國(guó)內(nèi)大型的體育比賽中獲得過(guò)優(yōu)異的成績(jī)，但是其體育基礎(chǔ)理論較為薄弱，對(duì)于其他體育專業(yè)項(xiàng)目并不了特別熟悉，這樣在體育教學(xué)活動(dòng)中，很難完成體育教學(xué)任務(wù)。而且，這些體育教師科學(xué)文化基礎(chǔ)較差，并不能將體育學(xué)科與高職院校的專業(yè)特點(diǎn)相聯(lián)系，滿足不了現(xiàn)代高職院校體育教學(xué)的需求；另方面，體育教師教學(xué)能力較弱。一些體育教師表達(dá)能力特別差，普通話不過(guò)關(guān)，話語(yǔ)沒(méi)有邏輯，無(wú)法用通俗地語(yǔ)言向?qū)W生解釋體育基本知識(shí)，學(xué)生在體育課上聽不懂教師所要表達(dá)的意思，這就會(huì)嚴(yán)重影響體育教學(xué)質(zhì)量。

2．基于職業(yè)能力導(dǎo)向的高職體育教學(xué)改革方向

2．1改進(jìn)教學(xué)方法，豐富教學(xué)手段

在高職院校體育教學(xué)活動(dòng)中，體育教師需要通過(guò)一些方法或手段向?qū)W生傳遞體育基本知識(shí)或技能，這樣的教學(xué)方法必須能引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)，有利于最大化教學(xué)效果。在高職體育教學(xué)改革中，體育教學(xué)方式必須要做出相應(yīng)的改變，摒棄落后傳統(tǒng)的教學(xué)方法，教學(xué)方法要具有創(chuàng)新性和實(shí)用性，將師生和學(xué)生緊緊地聯(lián)系在一起，提高學(xué)生參與體育課的熱情。借助現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)多媒體技術(shù)，豐富教學(xué)手段，開展集視聽為一體的視頻課程，播放長(zhǎng)時(shí)間坐立對(duì)身體的壞處，進(jìn)而講解體育運(yùn)動(dòng)對(duì)學(xué)生職業(yè)的有益之處，使學(xué)生更加真切地感受到堅(jiān)持體育鍛煉的作用，促使學(xué)生主動(dòng)參與體育運(yùn)動(dòng)。

2．2體育教學(xué)內(nèi)容與職業(yè)特點(diǎn)有機(jī)結(jié)合

由于高職院校的自身特點(diǎn)決定了體育教學(xué)內(nèi)容與普通高校的體育教學(xué)內(nèi)容并不能完全一樣。高職院校體育教學(xué)是為了職業(yè)教學(xué)所服務(wù)的，因此，體育教學(xué)并不是一個(gè)孤立存在的，需要根據(jù)高職院校的特點(diǎn)開設(shè)獨(dú)具特色的體育教學(xué)課程，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，這樣才能體現(xiàn)出高職院校體育教學(xué)內(nèi)容的特色。例如：高職院校中一些經(jīng)常需要坐時(shí)間較長(zhǎng)的專業(yè)，會(huì)計(jì)、計(jì)算機(jī)和文秘專業(yè)等，學(xué)生在畢業(yè)后大多從事這些行業(yè)，那么久而久之，就會(huì)產(chǎn)生健康問(wèn)題。高職院校體育教學(xué)針對(duì)職業(yè)的特點(diǎn)，應(yīng)開設(shè)專門緩解長(zhǎng)時(shí)間坐姿疲勞的運(yùn)動(dòng)，參考和借鑒一些體育其他的運(yùn)動(dòng)，制定簡(jiǎn)單有效地休閑健身操，使學(xué)生身體避免出現(xiàn)不良的情況。這樣實(shí)用的體育教學(xué)內(nèi)容才會(huì)吸引學(xué)生的參加，才能體現(xiàn)高職院校體育教學(xué)內(nèi)容的與眾不同。

2．3全面提高體育教師綜合素質(zhì)

在高職體育教學(xué)改革過(guò)程中，體育教師扮演著重要的角色，其是體育教學(xué)活動(dòng)的安排者和執(zhí)行者，在整個(gè)體育教學(xué)活動(dòng)中處于主導(dǎo)地位，影響著教學(xué)內(nèi)容的傳遞和教學(xué)效果地最大化。因此，高職體育教師的綜合素質(zhì)決定了體育教學(xué)的質(zhì)量。針對(duì)學(xué)生職業(yè)能力，必須要全面提高體育教師綜合素質(zhì)。一方面，豐富體育教師的知識(shí)。體育教師在課余時(shí)間應(yīng)及時(shí)更新高職體育教學(xué)理念，研習(xí)高職體育教學(xué)目標(biāo)和職業(yè)特點(diǎn)之間的關(guān)系，豐富體育教學(xué)內(nèi)容，提高體育專業(yè)技能，努力學(xué)習(xí)高職院校里其他專業(yè)的學(xué)科知識(shí)，有利于將體育與其他學(xué)科知識(shí)相聯(lián)系，更好地掌握高職院校體育教學(xué)規(guī)律；另一方面，提升教學(xué)能力。在體育教學(xué)活動(dòng)中，熟練運(yùn)用教材的能力，細(xì)致觀察學(xué)生在體育活動(dòng)中的表現(xiàn)，注重學(xué)生個(gè)體之間的差異，管理好體育課紀(jì)律。運(yùn)用通俗易懂的語(yǔ)言，向?qū)W生傳遞體育專業(yè)知識(shí)，使學(xué)生在第一時(shí)間領(lǐng)悟教師的意思，提高體育教學(xué)效率。

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作者：吳嘉超 單位：上海電子信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院公共基礎(chǔ)學(xué)院體育教學(xué)部