高校舞蹈教學舞蹈編創(chuàng)分析
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摘要：舞蹈這種具有獨特魅力的藝術(shù)表現(xiàn)形式，以其豐富的藝術(shù)內(nèi)涵和觀感美正受到越來越多的大眾喜歡。高校的教育目標是培養(yǎng)全面型創(chuàng)新人才，在舞蹈教學過程中，也應該重視培養(yǎng)學生的編創(chuàng)能力。所以，不僅要重視向?qū)W生傳授相關(guān)知識和技能，還需重點培養(yǎng)學生的想象力和實踐能力，只有具備良好編創(chuàng)能力，學生才能在舞蹈中更好的表達自己的情感和對人生的看法。高校是培養(yǎng)專業(yè)舞蹈藝術(shù)人才的主要場所，本文分析了目前高校舞蹈教學現(xiàn)狀，論述了高校舞蹈教學中舞蹈編創(chuàng)能力培養(yǎng)的意義，然后研究出高校舞蹈教學中舞蹈編創(chuàng)能力培養(yǎng)的相應對策。
關(guān)鍵詞：高校；舞蹈教學；編創(chuàng)；方法
舞蹈是當下備受大家喜歡的一種藝術(shù)形式，學習這門藝術(shù)應該促進學生全方位發(fā)展和對學生終生受用作為目標。在高校舞蹈教學中，不僅要強化學生的基本功，教會學生各種類型舞蹈的特點和表現(xiàn)方式，更重要的是開發(fā)學生思維，提升學生對于舞蹈藝術(shù)的審美能力和感知能力，為培養(yǎng)綜合性、創(chuàng)作性的舞蹈應用人才打下基礎。這不僅能夠強有力的提升高校舞蹈學生的專業(yè)水平和能力，還能幫助學生在編創(chuàng)舞蹈的過程中對自己和世界有更全面的認識。
一、目前高校舞蹈教學現(xiàn)狀
（一）教學目標不明確由于長時間以來，高校舞蹈教學都是以專業(yè)藝術(shù)院校為模板，使用他們所使用的教材，然后生搬硬套用專業(yè)舞蹈院校的教學方法、課程設置等進行教學，最后再用專業(yè)院校的那一套標準嚴格去考核學生的學習情況。可是，由于高校和專業(yè)院校之間在城市文化環(huán)境、師資力量、學校資源、學生基礎、生源吸納等方面存在一定差距，以至于教學效果一直到不到想要的效果，更無法體現(xiàn)學校自身的教學特色，學生的學習效果也難以得到質(zhì)的提升。
（二）很少關(guān)注社會需求培養(yǎng)應用型專業(yè)人才的學習質(zhì)量是普通高校教育的主要目的，就舞蹈學科而言，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力是舞蹈編創(chuàng)的基礎，也是重中之重。而現(xiàn)階段，學校與社會之間出現(xiàn)了較為嚴重的斷層，教師很少強調(diào)社會因素對于舞蹈編創(chuàng)學習的重要性，學生在學校期間也很少主動關(guān)注社會需求，以至于很多學生在畢業(yè)后的一兩年內(nèi)很容易因為社會經(jīng)驗不足而找不到稱心如意的工作。此外，舞蹈中處處體現(xiàn)著生活藝術(shù)，舞蹈編創(chuàng)教學中忽略了社會現(xiàn)實因素和必要的實踐經(jīng)驗，學生過創(chuàng)作出來的舞蹈作品也無法真是的反映時代特色。
（三）教學方式老套以往教學過程中，高校舞蹈教師常常將提升學生的舞蹈技能放在首要位置，對于理論知識的教學和相關(guān)門類的知識攝入較少，以至于學生腦海中普遍都是常規(guī)教學的內(nèi)容，但藝術(shù)綜合素養(yǎng)較差。而且，由于舞蹈編創(chuàng)課程上，很多動作都需要根據(jù)文學知識、運動學、風俗學、歷史學等才能編創(chuàng)出較好的效果，因為只有這樣，編創(chuàng)出來的作品才能給人一種高雅但是又親民之感。而在舞蹈編創(chuàng)課堂上，教師一般都不會對一個舞蹈進行完整的示范，缺乏綜合素養(yǎng)和多樣化教學引導的學生就會覺得課程太難且無趣。
二、高校舞蹈教學中舞蹈編創(chuàng)能力培養(yǎng)的意義
（一）順應高等學校教學改革的要求高校培養(yǎng)學生的舞蹈編創(chuàng)能力，其目的是為了讓學生能夠靈活的將這種能力運用在舞蹈表演中，而檢驗學生對這項能力的掌握效果也只能通過舞蹈表演所展現(xiàn)出來?！陡叩冉逃ā分忻鞔_指出：“高等教育的根本任務是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的高等專門人才”。在社會各行業(yè)競爭激烈的今天，必須全方位了培養(yǎng)學生的綜合能力才能讓學生在未來的職業(yè)道路上更加順利，也只有具備創(chuàng)新能力的舞蹈編創(chuàng)人才才能符合社會需求，進而更好的融入社會。
（二）是高校深化教學效果和教學目標不可缺少的一部分高校開展舞蹈編創(chuàng)教學必將迎來新的要求和挑戰(zhàn)，但與此同時，也給這門課程的發(fā)展創(chuàng)造了更寬廣的個性化發(fā)展空間。伴隨素質(zhì)教育的迅猛推進，高校的舞蹈編創(chuàng)課程也應該與時俱進的進行積極創(chuàng)新和突破，將培養(yǎng)學生的編創(chuàng)能力視為所有舞蹈內(nèi)容中很重要的一部分。鑒于此，學校需加深學生本學科更深層次的認知，注重提升學生的感悟能力、創(chuàng)造力，引導學生更好的理解抽象舞蹈編創(chuàng)內(nèi)容。
（三）提升就業(yè)率社會在不斷發(fā)展，對舞蹈人才的要求也越來越高，只有培養(yǎng)學生成為優(yōu)秀的復合型人才才能確保學生初入社會時能與具有豐富經(jīng)驗的舞蹈人才競爭。而編創(chuàng)能力是學生成為復合型人才所必須具備的能力之一，也是社會對舞蹈人才的普遍要求。通過調(diào)查可以發(fā)現(xiàn)，專門的舞蹈編創(chuàng)人才在社會上的需求相對較少，而整體來說，每年選擇舞蹈專業(yè)的人才都在增加，就現(xiàn)階段有限的教學資源而論，很難確保每一位學生都擁有較好的學習效果。學生在步入社會時，能夠較好的適應社會，這與學生扎實的基本功和優(yōu)秀的綜合素養(yǎng)是分不開的，培養(yǎng)學生的舞蹈編創(chuàng)能力很大程度上可以幫助學生獲得更好的就業(yè)機會，提升就業(yè)率。
三、高校舞蹈教學中舞蹈編創(chuàng)能力培養(yǎng)的相應對策
（一）明確高校舞蹈編創(chuàng)教學的基本步驟高校舞蹈教學中，在教會學生舞蹈基礎知識和一些動作組合后，學生往往還不具備舞蹈編創(chuàng)的能力。想要培養(yǎng)學生的舞蹈編創(chuàng)能力，就必須明確編創(chuàng)教學的步驟，可以動作編創(chuàng)、舞句編創(chuàng)、簡單舞蹈成品的編創(chuàng)由淺入深、由短變長逐步提升學生的舞蹈編創(chuàng)能力。舞蹈主要通過人的肢體語言和神態(tài)表現(xiàn)藝術(shù)魅力，人體即為這門藝術(shù)表達的媒介，而作品都是由一個個基礎動作構(gòu)成的，所以，要提升學生的舞蹈編創(chuàng)能力首先需教會學生編創(chuàng)舞蹈動作。實際教學中，教師首先要引領(lǐng)學生了解每一個動作的詳細組成，鼓勵學生對腰、胯、肩、頸等主要部位進行動作變換體驗，然后加入其他部位的動作，組合成豐富多樣的舞蹈動作。在教學時教師需注意，既要讓學生掌握各個動作的力學原理、表現(xiàn)技巧等，還要學會根據(jù)舞蹈風格融會貫通的編創(chuàng)組合各個動作，以此實現(xiàn)舞蹈編創(chuàng)的教學目標。舞句是特定舞蹈情境下的幾個舞蹈動作組成，能夠編創(chuàng)舞句說明學生已經(jīng)掌握一定的舞蹈動作編創(chuàng)能力。此時，教師可以次啊去多樣化的手段激發(fā)學生的編創(chuàng)想象力，鼓勵學生在每個舞句的編創(chuàng)過程中表現(xiàn)音樂旋律中的樂思，只有將音樂無動作密切融合，才能精準的表達舞蹈情感。當學生掌握了舞蹈動作和舞句編創(chuàng)得技能后，就可以開始學習舞蹈成品舞的便傳了。在教會學生如何編創(chuàng)成品舞之前，教師可以先帶領(lǐng)學生多分析經(jīng)典的舞蹈作品，促使學生了解一個優(yōu)秀的舞蹈作品編創(chuàng)需要注意哪些方面，例如如何巧妙設計舞蹈高潮部分以烘托音樂情緒，不同情感的舞蹈要如何引入和結(jié)尾等等。同時，還要鼓勵學生更將自己的想法體現(xiàn)在自己所編創(chuàng)的成品舞之中，以此形成自己的舞蹈風格。
（二）強調(diào)舞蹈基礎的重要性，強化學習理論知識所有舞蹈作品都是由不同的及出動組成，想要成為一名出色的舞蹈編創(chuàng)者，掌握牢固舞蹈基礎是不可缺少的，而且要知道如何巧妙地在舞蹈中充分表現(xiàn)出精髓思想、舞蹈魅力、舞蹈情感以及自身獨特的感悟，以此為出發(fā)點，便能編創(chuàng)出較好的舞蹈成品。因此，高校教師在實際教學中需強調(diào)基礎的重要性，深化學生對各種基礎動作的掌握和理解。另外，不只是要重視舞蹈技能，還需強化學生對于理論知識的學習效果，理論知識是在反復多次的實踐中總結(jié)出來的，在學生還未完全掌握相關(guān)編創(chuàng)知識之前，理論知識的學習可以幫助學生更加客觀、全面的認知舞蹈，在自己編創(chuàng)舞蹈時，因為有系統(tǒng)的理論知識儲存在腦海中，編創(chuàng)框架也會更加清晰。學習理論的過程中，教師需注意引導學生將理論運用于實踐，培養(yǎng)學生良好的編創(chuàng)意識。
（三）為學生提供良好的學習環(huán)境在良好的學習環(huán)境下，學生的積極性會更加高漲，在編創(chuàng)熱情的刺激下也能較好的發(fā)揮學生的想象力，讓學生在舞蹈編創(chuàng)過程中體會創(chuàng)作的快樂和成就感，從而更有動力主動探索和嘗試舞蹈編創(chuàng)。實際教學中，教師可以根據(jù)課堂實際情況靈活的轉(zhuǎn)變教學模式，適當?shù)慕o與學生們多一點自己的編創(chuàng)空間，多引導和拋出問題，讓學生自己去想象和試驗，，然后鼓勵學生分享自己的創(chuàng)作思路，發(fā)現(xiàn)學生的閃光點予以肯定和表揚，以此增強學生的自信心和編創(chuàng)勁頭。
（四）提供多樣化的舞蹈素材高校舞蹈教材中的所涉及的編創(chuàng)素材有限，這些素材無法滿足學生的創(chuàng)作需求，也無法為學生帶來更多的創(chuàng)作靈感。藝術(shù)來源于生活，教師要從生活中總結(jié)出豐富的素材，然后通過圖片、視頻、親自示范等方式成現(xiàn)在學生眼前，并倡導學生在生活中發(fā)現(xiàn)藝術(shù)，尋到合適的舞蹈素材。另外，教師還可通過組織學生采風的形式拓展學生的編創(chuàng)思維，讓學生走進生活，感受各種舞蹈素材的特點，然后運用這些素材編創(chuàng)成成品舞。例如可以帶領(lǐng)學生去一些舞蹈活動聚集地或是帶領(lǐng)學生去觀賞舞蹈劇，通過觀賞別人的集體舞蹈感受肢體運動規(guī)律，通過舞蹈中的旋轉(zhuǎn)、跳躍等等沖擊學生的視野，讓學生在觀賞中感受舞蹈的活力與精神。除此之外，也可組織學生去動物園，讓學生用筆記錄下各種動物的形態(tài)特征和肢體運動習慣，以此準確掌握各種動物的動作特點。
（五）激發(fā)學生的舞蹈想象力舞蹈編創(chuàng)主要通過想象力來發(fā)揮作用，高校學生在編創(chuàng)舞蹈時，一定要將自己內(nèi)心所想融入在作品中，如此才能豐盈作品的內(nèi)涵。想象力是可以通過科學的放方法得到提升的，課堂上，教師可以通過教學內(nèi)容有計劃的培養(yǎng)學生的想象力。例如，教師可以設置一個主題，然后給學生提供一些素材，讓學生通過主題想出主題背后的故事，并將故事通過舞蹈表現(xiàn)出來。
結(jié)語
高校舞蹈教學不能僅僅只關(guān)注教授舞蹈知識和技能，還要結(jié)合時代潮流和專業(yè)知識技能的特點設計能夠提升學生興趣的舞蹈編創(chuàng)教學方案，為將每一位學生都打造成具有創(chuàng)新能力的社會復合型人才而不斷探索。而作為一名高校學生，也應該積極學習相關(guān)知識，勇于探索，并尋找各種時間的機會鍛煉自己的膽識，豐富自身實踐經(jīng)驗，為能夠更好的吸收學校所學而不斷努力。
參考文獻
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作者：歐莉 單位：湖南交通工程學院人文與藝術(shù)學院
