高校舞蹈教學(xué)中對(duì)現(xiàn)代舞的引用

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【摘要】在社會(huì)文明不斷進(jìn)步的影響下，中西方舞蹈的融合是一種必然的發(fā)展趨勢(shì)。在高校舞蹈教學(xué)中對(duì)現(xiàn)代舞的引用是改革舞蹈教學(xué)的關(guān)鍵方面，也是對(duì)高校舞蹈教學(xué)的優(yōu)化。為此，本文主要闡述了現(xiàn)代舞的發(fā)展和特點(diǎn)，高?，F(xiàn)代舞教學(xué)的現(xiàn)狀，高校舞蹈教學(xué)中對(duì)現(xiàn)代舞的引用內(nèi)容，以及高校舞蹈教學(xué)中引用現(xiàn)代舞的意義。

【關(guān)鍵詞】高校；舞蹈教學(xué)；現(xiàn)代舞；引用；內(nèi)容；意義

在高校舞蹈教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)使學(xué)生通過(guò)舞蹈動(dòng)作體現(xiàn)自我，高校舞蹈教學(xué)的根本在于以表演引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生，讓學(xué)生愛(ài)上舞蹈，拓展視野，培養(yǎng)敏銳的觀察力與想象能力，而并非培養(yǎng)動(dòng)作技巧的表演者。鑒于此，舞蹈教學(xué)要求實(shí)現(xiàn)思想解放與肢體開(kāi)發(fā)的統(tǒng)一。在現(xiàn)代社會(huì)中逐步形成的現(xiàn)代舞的特點(diǎn)是通過(guò)動(dòng)作表達(dá)情感、動(dòng)作全身性、以及有著抽象的主題，這有利于解放學(xué)生的思維與開(kāi)發(fā)學(xué)生的肢體。因此，在高校舞蹈教學(xué)中引用現(xiàn)代舞有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。

一、現(xiàn)代舞的發(fā)展和特點(diǎn)

作為一種舞蹈流派的現(xiàn)代舞起源于19世紀(jì)末與20世紀(jì)初的歐美等國(guó)，其典型的特點(diǎn)是創(chuàng)造性、流行性、時(shí)代性。每一種事物的構(gòu)成是相應(yīng)的要素與元素，而構(gòu)成現(xiàn)代舞的元素是力度、空間、時(shí)間，而自然節(jié)奏是組成現(xiàn)代舞的基礎(chǔ)。在現(xiàn)代舞的這幾種元素當(dāng)中，識(shí)別時(shí)間重點(diǎn)是借助動(dòng)作的長(zhǎng)度、加減速、節(jié)奏，識(shí)別空間重點(diǎn)是借助異樣的對(duì)角線，以三個(gè)基本的空間平面進(jìn)行，即三維交叉面、水平面、垂直面，力度的體現(xiàn)重點(diǎn)是通過(guò)身體的停頓與動(dòng)作。只有有效地控制現(xiàn)代舞的這幾個(gè)要素，舞蹈就可以在藝術(shù)家與編導(dǎo)的創(chuàng)造性理念當(dāng)中，有效地發(fā)揮舞臺(tái)的面、線、點(diǎn)、空間的改變將真正的舞蹈語(yǔ)言與舞蹈藝術(shù)呈現(xiàn)給觀眾。現(xiàn)代舞的形成與發(fā)展基于現(xiàn)代主義思潮的制約，為此，其常常借助一系列新型的舞蹈方式體現(xiàn)社會(huì)、自我、自然、人之間的矛盾，比較容易跟人們形成共鳴與互動(dòng)，再者，其反對(duì)古典芭蕾的體現(xiàn)內(nèi)容與形式是最為明顯的特點(diǎn)。鑒于此，現(xiàn)代舞的特點(diǎn)是流行性、創(chuàng)造性、時(shí)代性。舞蹈編導(dǎo)重點(diǎn)是擔(dān)負(fù)舞蹈的創(chuàng)作、練習(xí)、表演，在此過(guò)程當(dāng)中，舞蹈編導(dǎo)教師進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的重要事項(xiàng)是培養(yǎng)舞蹈的自由性、舞蹈技術(shù)、舞蹈的氣息、力度等。以現(xiàn)代舞的氣息作為視角，其需要高度結(jié)合力度，這樣才可以更加有效地表達(dá)舞蹈的本性與姿態(tài)。以現(xiàn)代舞的力度的形成作為視角，其屬于兩個(gè)相對(duì)應(yīng)的物體間借助放松、收縮、松弛、緊張等方式，根據(jù)呼吸節(jié)奏、外放、內(nèi)收、破浪節(jié)奏等形成的自然節(jié)奏，從而有效地體現(xiàn)力度。以現(xiàn)代舞的舞蹈技術(shù)作為視角，舞蹈的本質(zhì)是技術(shù)，這個(gè)本質(zhì)的體現(xiàn)是借助身體動(dòng)作。當(dāng)前不少的舞蹈編導(dǎo)在舞蹈教學(xué)的過(guò)程中，業(yè)已不再太注重表現(xiàn)舞蹈的主題，因?yàn)檫@樣會(huì)從一定程度上影響舞蹈的動(dòng)作，所以是在科學(xué)應(yīng)用力的前提下，在編導(dǎo)的意識(shí)與思維中形成一套不間斷的動(dòng)作，從而體現(xiàn)主導(dǎo)思想，其有著比較強(qiáng)的自由性特點(diǎn)，當(dāng)然，這也屬于現(xiàn)代舞最為合理的思維形式。

二、高?，F(xiàn)代舞教學(xué)的現(xiàn)狀

1、亟需編寫(xiě)全面和系統(tǒng)的現(xiàn)代舞方面的教材

教學(xué)的依據(jù)是教材，教材也是教師教學(xué)的根據(jù)，然而，當(dāng)前的現(xiàn)代舞教材十分少，大部分的現(xiàn)代舞教師都應(yīng)用自身編寫(xiě)的教材。盡管自身編寫(xiě)的教材能夠便于教師的理解，可是存在一些不合理與不系統(tǒng)之處，具備相應(yīng)的主觀色彩。高?，F(xiàn)代舞教學(xué)的效果會(huì)對(duì)學(xué)生的傳承產(chǎn)生直接性的制約作用。為此，組織有關(guān)學(xué)者、舞蹈家編寫(xiě)現(xiàn)代舞教材變得非常迫切。

2、亟需建設(shè)一支素質(zhì)較高的現(xiàn)代舞教學(xué)師資隊(duì)伍

當(dāng)今，我國(guó)高?，F(xiàn)代舞教師的師資情況比較糟糕，除了一些大城市的高校舞蹈系在現(xiàn)代舞的實(shí)踐與理論上可以提供合格的選修或者是主修課程之外，其它的高校很少專(zhuān)門(mén)性地設(shè)置課程。為此，在我國(guó)的現(xiàn)代舞教學(xué)依舊處在開(kāi)始階段，還有非常長(zhǎng)的一段路需要走。而要想使高?，F(xiàn)代舞教學(xué)的能力增強(qiáng)，首先應(yīng)當(dāng)建設(shè)一支素質(zhì)較高的現(xiàn)代舞師資隊(duì)伍，可以進(jìn)行實(shí)踐與理論這兩個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)，從而實(shí)現(xiàn)更加專(zhuān)業(yè)、系統(tǒng)、綜合的現(xiàn)代舞教學(xué)。

3、亟需強(qiáng)化現(xiàn)代舞教學(xué)的科學(xué)性

高校需要根據(jù)自身的實(shí)際發(fā)展現(xiàn)狀，合理、有效地設(shè)置現(xiàn)代舞課程，且組織多姿多彩的學(xué)?，F(xiàn)代舞活動(dòng)，從而讓更多的學(xué)生學(xué)習(xí)與了解現(xiàn)代舞的知識(shí)與技能。并且，要求學(xué)生在實(shí)踐中多多地關(guān)注現(xiàn)代舞的創(chuàng)作作者與背景等，這樣便于學(xué)生加深理解，且激發(fā)學(xué)生的想象思維能力。結(jié)合現(xiàn)代舞的特點(diǎn)，在教學(xué)的過(guò)程中需要通過(guò)一些富趣味性與現(xiàn)代化的教學(xué)手段把舞蹈教學(xué)滲透到有趣的活動(dòng)當(dāng)中，如此不但能夠使學(xué)生擺脫僵化的動(dòng)作程式，而且還能夠跟自然運(yùn)動(dòng)規(guī)律的舞蹈動(dòng)作相適應(yīng)，從而更加靈活地表達(dá)人的真摯感情。為此，教師應(yīng)當(dāng)重視自身的教學(xué)方法與方式，更加科學(xué)與合理地設(shè)計(jì)現(xiàn)代舞教學(xué)的整個(gè)過(guò)程。

三、高校舞蹈教學(xué)中對(duì)現(xiàn)代舞的引用內(nèi)容

1、豐富的現(xiàn)代舞舞蹈動(dòng)作

為了能夠更加有效地吸收現(xiàn)代舞的優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生舞蹈知識(shí)的豐富，要求分析現(xiàn)代舞的動(dòng)作?，F(xiàn)代舞的動(dòng)作自由，能夠以異樣的動(dòng)作來(lái)體現(xiàn)不相同的感情。為此，現(xiàn)代舞的表演不會(huì)受到人群、空間、時(shí)間等的制約，可以自由地舞動(dòng)與想象?，F(xiàn)代舞的這個(gè)特點(diǎn)能夠使傳統(tǒng)教學(xué)中禁止學(xué)生自由發(fā)揮以及要求的動(dòng)作改變。現(xiàn)代舞的一個(gè)重要目標(biāo)是清晰地表達(dá)自身的情感，因此現(xiàn)代舞的引用能夠使學(xué)生盡情地想象與自由地創(chuàng)作異樣的動(dòng)作，從而將自身的情感淋漓盡致地體現(xiàn)出來(lái)，釋放學(xué)生的天性。并且，在高?，F(xiàn)代舞教學(xué)中，學(xué)生能夠自由地發(fā)揮，這有助于學(xué)生擺脫傳統(tǒng)舞蹈動(dòng)作的束縛，進(jìn)而形成一些新穎的動(dòng)作，能夠引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展自身的舞蹈，進(jìn)而也能夠使我國(guó)舞蹈動(dòng)作的規(guī)范充實(shí)，推動(dòng)我國(guó)舞蹈動(dòng)作的持續(xù)發(fā)展。

2、豐富的現(xiàn)代舞內(nèi)涵和思想

現(xiàn)代舞的精華之處是要求舞蹈者根據(jù)自己的思維編排舞蹈動(dòng)作。并且，現(xiàn)代舞不需要學(xué)生根據(jù)固有的舞蹈動(dòng)作進(jìn)行重復(fù)的訓(xùn)練，而是給學(xué)生一個(gè)舞蹈的主題，以使學(xué)生發(fā)揮自身的想象力，且創(chuàng)作適應(yīng)主題的舞蹈動(dòng)作。這樣能夠?qū)W(xué)生在學(xué)習(xí)現(xiàn)代舞的過(guò)程中理解舞蹈主題的能力進(jìn)行檢測(cè)，并且還能夠在學(xué)生編排的舞蹈動(dòng)作中洞察學(xué)生的舞蹈能力。與此同時(shí)，也使學(xué)生在學(xué)習(xí)現(xiàn)代舞的過(guò)程中能夠進(jìn)一步地感悟現(xiàn)代舞，進(jìn)而通過(guò)舞蹈動(dòng)作表達(dá)自己的情感。我國(guó)高校舞蹈教學(xué)依舊面臨根據(jù)固有舞蹈動(dòng)作的進(jìn)行單調(diào)教學(xué)的情況，而現(xiàn)代舞的引用恰恰能夠完善傳統(tǒng)教學(xué)的不足之處，以使學(xué)生能夠根據(jù)自己的思想進(jìn)行學(xué)習(xí)。在現(xiàn)代舞的教學(xué)過(guò)程中，教師能夠結(jié)合某個(gè)事件或某次經(jīng)歷啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行編舞，以使學(xué)生能夠自由地施展自己，從而有效地激發(fā)學(xué)生的思維能力。

四、高校舞蹈教學(xué)中引用現(xiàn)代舞的意義

1、提升學(xué)生的知識(shí)水平

有效的舞蹈教學(xué)是長(zhǎng)期性的，并非一蹴而就。也不可以形成于一種密閉式的環(huán)境當(dāng)中，并且諸多的要素直接制約著其形成的過(guò)程。為此，高校舞蹈教學(xué)中現(xiàn)代舞的引用能夠推動(dòng)舞蹈教學(xué)的發(fā)展。為了更加有效地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈，教師能夠通過(guò)一系列有效的因素，實(shí)現(xiàn)學(xué)生舞蹈知識(shí)水平的提升。在時(shí)間上，傳統(tǒng)意義上的舞蹈教學(xué)應(yīng)用較長(zhǎng)的時(shí)間，為了給所有的學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)與自主改變的機(jī)會(huì)，就要求增加學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)代舞的時(shí)間，讓學(xué)生能夠在持續(xù)的學(xué)習(xí)過(guò)程中感受現(xiàn)代舞的巨大吸引力；在空間上，有效的舞蹈教學(xué)并非僅僅憑借教師的講解就能夠做到，盡管高校專(zhuān)業(yè)的舞蹈教育是推動(dòng)學(xué)生提升舞蹈水平的一個(gè)關(guān)鍵性要素，可是因?yàn)槲璧傅耐晟苹谏鐣?huì)、教師、學(xué)生等綜合性要素的一致影響，所以在高校舞蹈教學(xué)中引用現(xiàn)代舞能夠發(fā)揮十分重要的功能。在高校舞蹈教學(xué)中教授學(xué)生現(xiàn)代舞，不但能夠完善舞蹈教學(xué)的方式，使學(xué)生能夠全面地學(xué)習(xí)和掌握知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，而且還能夠培養(yǎng)學(xué)生持久的舞蹈學(xué)習(xí)動(dòng)力，推動(dòng)舞蹈教學(xué)的發(fā)展。

2、豐富學(xué)生的思想

為了豐富學(xué)生的思維，能夠引用現(xiàn)代舞蘊(yùn)含的可以讓學(xué)生隨意發(fā)揮、較為放松的特點(diǎn)，以使學(xué)生在學(xué)習(xí)現(xiàn)代舞的時(shí)候能夠結(jié)合異樣的主題實(shí)現(xiàn)不同舞蹈動(dòng)作的改編，并且也能夠使學(xué)生不會(huì)受到人群、空間、時(shí)間的制約，進(jìn)行自由地舞動(dòng)與想象，能夠激發(fā)學(xué)生的思維意識(shí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自身思維能力的激發(fā)。因?yàn)楦咝W(xué)生都是向往自由與活潑好動(dòng)的，他們的知識(shí)、思想、性格都充滿了自由的氣息。引用現(xiàn)代舞能夠使學(xué)生盡情地表達(dá)自身的思想，能夠通過(guò)思想對(duì)學(xué)生的動(dòng)作進(jìn)行引導(dǎo)，在持續(xù)變化的動(dòng)作過(guò)程當(dāng)中呈現(xiàn)美妙的舞蹈?？傊?，在高校舞蹈教學(xué)中引用現(xiàn)代舞能夠使學(xué)生的思維豐富，充實(shí)學(xué)生的舞蹈知識(shí)和提高舞蹈能力，以及激發(fā)學(xué)生的舞蹈學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性。

3、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

現(xiàn)代舞跟隨性舞動(dòng)的原則相符合，能夠結(jié)合異樣的觀看人群、城所、情景等對(duì)動(dòng)作進(jìn)行編排，學(xué)生能夠根據(jù)舞蹈的需要進(jìn)行自由地想象，盡可能地編排各種異樣的動(dòng)作，進(jìn)而對(duì)自身的感覺(jué)進(jìn)行清晰地表達(dá)，從而釋放自己的情感。如此一來(lái)，在高校舞蹈教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)代舞，能夠使學(xué)生固有的舞蹈動(dòng)作發(fā)生改變，從而實(shí)現(xiàn)舞蹈動(dòng)作的創(chuàng)新，體現(xiàn)舞蹈的精華之處。實(shí)踐證實(shí)，現(xiàn)代舞在高校舞蹈教學(xué)中的引用，不但能夠提升學(xué)生的知識(shí)水平，豐富學(xué)生的思想，而且能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展，讓學(xué)生能夠結(jié)合自身的能力自由地進(jìn)行施展，創(chuàng)新舞蹈動(dòng)作，從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，這也有利于我國(guó)舞蹈的可持續(xù)發(fā)展。與此同時(shí)，根據(jù)當(dāng)今社會(huì)的發(fā)展現(xiàn)狀，倘若學(xué)生缺少了創(chuàng)新思維精神與創(chuàng)新能力，那么就不利于自身以后的發(fā)展。

五、結(jié)語(yǔ)

總而言之，高校舞蹈教學(xué)中引用現(xiàn)代舞可以增強(qiáng)學(xué)生的舞蹈學(xué)習(xí)自信，提升學(xué)生的知識(shí)水平，豐富學(xué)生的思想，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，以及實(shí)現(xiàn)學(xué)生舞蹈動(dòng)作的創(chuàng)新與舞蹈內(nèi)涵的豐富，讓學(xué)生的發(fā)展更加全面。筆者堅(jiān)信，在越來(lái)越多的高校舞蹈教師的積極努力以及社會(huì)舞蹈家的支持下，一定可以培養(yǎng)更多優(yōu)秀的舞蹈藝術(shù)人才，從而向全世界展示我國(guó)的舞蹈文化藝術(shù)與內(nèi)涵，以使我國(guó)舞蹈的生命力變得更加旺盛。

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作者：梁自安 單位：山東藝術(shù)學(xué)院