高校舞蹈教學(xué)研究(7篇)
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摘要：民族民間舞蹈，體現(xiàn)著各民族的民俗民風(fēng)，凝結(jié)著各族人民的智慧，有“民族文化的靈魂”的美稱。高校開設(shè)民族民間舞蹈課程，不僅有利于提高學(xué)生舞蹈技能，還有利于拓寬學(xué)生舞蹈文化視野。在中國舞蹈專業(yè)教育中，民間舞蹈教學(xué)發(fā)揮著不可替代的作用。本文簡要分析了民族民間舞蹈教學(xué)存在的問題，并提出相應(yīng)的解決措施。
關(guān)鍵詞：高校民間舞蹈教學(xué)；問題；解決措施
對于我國高校舞蹈專業(yè)的學(xué)生來說，中國民族民間舞蹈教學(xué)是其教學(xué)內(nèi)容的重要組成部分。在教學(xué)過程中，傳授學(xué)生民族民間舞蹈技能，不僅有利于提高學(xué)生的舞蹈水平，還有利于幫助學(xué)生了解更多的民俗民風(fēng)，提高學(xué)生的文化素養(yǎng)。然而，在一些高校的民族民間舞蹈教學(xué)中，其教學(xué)功能并沒有得到有效發(fā)揮。因此，本文針對我國高校民間舞蹈教學(xué)存在的問題，簡要探討了民間舞蹈教學(xué)的有效策略。
一、我國高校民族民間舞蹈教學(xué)存在的問題
1、舞蹈內(nèi)涵理解不透徹，舞蹈教學(xué)缺乏情感投入
民族民間舞蹈，體現(xiàn)著各民族的民俗民風(fēng)，凝結(jié)著各族人民的智慧，與我國各民族的發(fā)展歷史息息相關(guān)。我國各民族的先民在生產(chǎn)生活過程中，創(chuàng)造了具有民族特色舞蹈，因此，民族民間舞蹈，不僅凝聚了各族人們的情感和智慧，也體現(xiàn)著民族文化的歷史積淀，由于民族民間舞蹈是廣大群眾共同參與與創(chuàng)造，因此，民族民間舞蹈蘊(yùn)涵著豐富的民族文化。所以，在我國高校民族民間舞蹈教學(xué)中，只有充分的理解和掌握民族民間舞蹈內(nèi)涵，才能夠真正的體現(xiàn)民族民間舞蹈動作，將民族民間舞蹈的神韻充分的表達(dá)出來。然而，在高校的民族民間舞蹈教學(xué)中，一些教師對于民族民間舞蹈內(nèi)涵理解不透徹，為學(xué)生傳遞的舞蹈信息不夠準(zhǔn)確，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)民族民間舞蹈時(shí)，只看到了淺層次舞蹈技能，不能夠深刻透徹理解其內(nèi)涵，進(jìn)而影響到了民族民間舞蹈的教學(xué)效果。在高校民族民間舞蹈教學(xué)中，許多教師舞蹈教學(xué)缺乏情感投入，只注重學(xué)生是否掌握了基本的舞蹈技能，其舞蹈動作是否美觀，對于學(xué)生在舞蹈中的情感投入重視程度不夠，進(jìn)而影響到了舞蹈教學(xué)效果。
2、教學(xué)方式傳統(tǒng)、單一，評價(jià)方式過于偏重結(jié)果
受傳統(tǒng)教育模式的影響，目前，一些高校民族民間舞蹈教學(xué)，教學(xué)方式傳統(tǒng)、單一，課堂教學(xué)的主要方式依然是“言傳身教”法，這種教學(xué)模式，不利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提升，也影響著舞蹈教學(xué)的教學(xué)效果。在過去較長的一段時(shí)間里，傳統(tǒng)的民族民間舞蹈教學(xué)在一定程度上發(fā)揮著作用，對提高學(xué)生基礎(chǔ)理論知識，夯實(shí)學(xué)生舞蹈功底起到了積極作用。然而，隨著人才素質(zhì)要求的越來越高，傳統(tǒng)的“言傳身教”法已經(jīng)很難適應(yīng)時(shí)展要求，因?yàn)橹v究技能的規(guī)范性和標(biāo)準(zhǔn)性，忽視開發(fā)和培養(yǎng)創(chuàng)造能力的教學(xué)模式，致使學(xué)生舞蹈動作缺乏應(yīng)有的靈動和活潑，難以正確表達(dá)民族民間舞蹈所要傳達(dá)的意義。還有，民族民間舞蹈教學(xué)，考核、評價(jià)方式過于偏重結(jié)果。一般情況下，都是通過學(xué)期末的匯報(bào)演出來評測學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。之所以采用這種方式，是因?yàn)檫@種方式可以一目了然的了解學(xué)生的舞蹈動作和技巧是否規(guī)范，直觀的發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方面的不足和欠缺，以便于根據(jù)學(xué)生的缺點(diǎn)和不足，對其進(jìn)行有效的調(diào)整。但是，過于偏重結(jié)果，不注重過程，不能夠抓住問題的實(shí)質(zhì)，難以了解學(xué)生心理困惑導(dǎo)致技能欠缺的根本原因，進(jìn)而影響到了舞蹈教學(xué)效果。
二、解決措施
1、準(zhǔn)確把握舞蹈文化內(nèi)涵，重視教學(xué)中的情感投入
民族民間舞蹈文化內(nèi)涵深刻，體現(xiàn)著各民族的民俗民風(fēng)，鑒于此，在高校民族民間舞蹈教學(xué)中，民族民間舞蹈教師必須準(zhǔn)確把握舞蹈文化內(nèi)涵，只有教師對于舞蹈內(nèi)涵有一個(gè)深入的了解，才能向?qū)W生傳達(dá)準(zhǔn)確的文化內(nèi)涵，使學(xué)生能夠更加深入到了解舞蹈特色，舞蹈動作才會更加規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)，將舞蹈的思想情感表達(dá)出來。為了更好的展示舞蹈動作，在教學(xué)過程中，教師可以利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，通過多媒體畫面，學(xué)生更能夠身臨其境的感受舞蹈特色。只有讓學(xué)生了解其文化內(nèi)涵，感受其文化熏陶，才能夠?qū)⑽璧竸幼鞅磉_(dá)的更加準(zhǔn)確。高校開展民族民間舞蹈教學(xué)，是為了培養(yǎng)學(xué)生領(lǐng)悟舞蹈的藝術(shù)魅力，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。每個(gè)民族的民族民間舞蹈，都有自己的情感表達(dá)方式，以及本民族特有的舞蹈內(nèi)涵。所以，在民族民間舞蹈教學(xué)中，適當(dāng)?shù)那楦型度胧潜夭豢缮俚?。在舞蹈教學(xué)中，教師不僅要教授學(xué)生基本的舞蹈理論知識，還要傳授給學(xué)生基本的舞蹈技能，并將其中的情感恰當(dāng)?shù)囊肫渲校@樣，才有利于學(xué)生理解舞蹈的內(nèi)涵。通過正確的舞蹈動作，將舞蹈獨(dú)特的靈性展示出來。
2、教學(xué)方式多樣化，教學(xué)評價(jià)規(guī)范化、科學(xué)化
高校民族民間舞蹈教學(xué)，教師在教學(xué)過程中，過度關(guān)注舞蹈動作和理論知識，強(qiáng)調(diào)舞蹈動作的規(guī)范性和標(biāo)準(zhǔn)性，在實(shí)際教學(xué)中，卻沒有考慮到每個(gè)學(xué)生的自身特點(diǎn)，不能夠按照學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，致使教學(xué)效率難以有效提高。筆者認(rèn)為，高校民族民間舞蹈教學(xué)，教學(xué)方式要多樣化，可以采用活動或競賽的方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈的熱情，同時(shí)，還可以采用帶領(lǐng)學(xué)生剖析舞蹈動作，讓學(xué)生根據(jù)自己的想法，創(chuàng)造性的進(jìn)行演示，促使學(xué)生深入研究舞蹈動作技巧，有效提高學(xué)習(xí)效率。民族民間舞蹈教學(xué)評價(jià)，對于激發(fā)學(xué)生舞蹈熱情，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升非常關(guān)鍵。因此，在民族民間舞蹈教學(xué)中，高校應(yīng)該正確認(rèn)識這一點(diǎn)，促使教學(xué)評價(jià)體系更加規(guī)范化、科學(xué)化，以順應(yīng)素質(zhì)教育的要求。所以，對學(xué)生的考核和評價(jià)，可以分階段性，學(xué)習(xí)一課內(nèi)容之后，就進(jìn)行一次階段性考核評價(jià)，根據(jù)評價(jià)結(jié)果查找不足。等到期末匯演的時(shí)候，可以采用其他幾種考核形式，這樣，更有利于全面地評價(jià)學(xué)生的舞蹈學(xué)習(xí)。
三、結(jié)語
民族民間舞蹈是我國寶貴的民族民間文化遺產(chǎn)，這一民族民間文化遺產(chǎn)的傳承和發(fā)展，是新一代大學(xué)生的歷史使命。因此，在高校民族民間舞蹈教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生正確領(lǐng)悟民族民間舞蹈的文化內(nèi)涵，以便于學(xué)生提高思想認(rèn)識，采取行之有效的措施，不斷提高自身舞蹈技能，促進(jìn)民族民間舞蹈文化傳承發(fā)展。
參考文獻(xiàn)
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[2]李曉君.淺談民間舞蹈文化與民間舞蹈教學(xué)的有機(jī)結(jié)合[J].陜西教育(高教版),2014,01:45-46.
作者：王俊丁 單位：四川職業(yè)技術(shù)學(xué)院
第二篇：高校舞蹈教學(xué)審美教育的融入
[摘要]舞蹈的本質(zhì)是體現(xiàn)美,診釋美,帶給人一種藝術(shù)美的享受。在高校舞蹈教學(xué)中融入審美教育,能激發(fā)人的潛能,使大學(xué)生的審美觀真正的提升,提升舞蹈家教學(xué)的質(zhì)量,對培養(yǎng)高校舞蹈教學(xué)的審美藝術(shù)提供幫助。
[關(guān)鍵詞]舞蹈教學(xué);高校;審美教育;價(jià)值
在舞蹈美學(xué)研究中,舞蹈藝術(shù)的申美是最重要的特征。對其內(nèi)涵,可從以下兩個(gè)方面去把握。一方面,是通過對其社會屬性和自然屬性的把握,對其真善美的內(nèi)涵進(jìn)行更好的領(lǐng)悟;另一方面,對舞蹈的時(shí)代性和民族性進(jìn)行把握,了解其個(gè)性化和標(biāo)準(zhǔn)化的差異。申美意識是舞蹈美感的實(shí)質(zhì),舞蹈美感具有一定的時(shí)代性和民族性,作為一門舞蹈藝術(shù)實(shí)踐,在高校舞蹈教學(xué)中融入申美教育,能進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)造力,挖掘?qū)W生的想象力。在塑造優(yōu)雅形體同時(shí),對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的申美效應(yīng),為培養(yǎng)大學(xué)生申美價(jià)值觀,促進(jìn)其身心健康的發(fā)展,具有重要的價(jià)值。
一、舞蹈教學(xué)和審美教育的關(guān)系
(一)舞蹈能向?qū)W生傳達(dá)美的意境,彰顯藝術(shù)的表現(xiàn)力
舞蹈教學(xué)是在大學(xué)中開展申美教育的不可或缺的途徑,它提供了良好的環(huán)境,促進(jìn)了申美教育的萌芽。而一套成熟的申美教育體系,同時(shí)又能促進(jìn)舞蹈教學(xué)的開展。二者是互為依托和促進(jìn)的關(guān)系,申美教育的基礎(chǔ)是舞蹈教學(xué),而申美教學(xué)動力就是申美教育。
(二)審美教育能有效指導(dǎo)舞蹈教學(xué)的順利開展
學(xué)生能深刻和透徹的理解舞蹈,是具備扎實(shí)的舞蹈功底的的前提。基于此,要求學(xué)生必須具備一定的申美能力。將申美教育融入到舞蹈教學(xué)中,能幫助學(xué)生打好基礎(chǔ),對健康的申美觀進(jìn)行樹立,促進(jìn)學(xué)生在藝術(shù)道路上健康發(fā)展。同時(shí),申美教育使舞蹈更具觀賞性,能使舞蹈的申美價(jià)值進(jìn)一步提高,對于普及和推廣舞蹈,具有重要的作用。
二、將審美教育融人到舞蹈教學(xué)中的作用
(一)促進(jìn)了美學(xué)的發(fā)展
作為一門廣大群眾所喜聞樂見的藝術(shù)表現(xiàn)形式,舞蹈的教育能力和傳播能力是極強(qiáng)的。在舞蹈教學(xué)中融入申美教育,能使學(xué)生更好的感受美,進(jìn)而真正的升華舞蹈中美的價(jià)值。舞蹈教學(xué)中,能將學(xué)生對美的追求激發(fā)出來,通過二者之間的互相促進(jìn),而使舞蹈教學(xué)成為美的代表,促進(jìn)美學(xué)的了良好的發(fā)展。
(二)建立正確的審美觀
幫助學(xué)生建立正確的申美觀,是申美教育的目標(biāo)。好的舞蹈作品是建立在好的申美觀的基礎(chǔ)上。學(xué)生只有在申美教學(xué)中具備一定的申美觀,才能對舞蹈美的精髓真正的領(lǐng)悟。正確的申美觀奠定了舞蹈美學(xué)的基礎(chǔ),為舞蹈教學(xué)樹立了榜樣,同時(shí)對于發(fā)展舞蹈教學(xué)的意義,是不可估量的。
(三)促進(jìn)了的二者的共同進(jìn)步和提高
對于舞蹈教學(xué)和申美教育的關(guān)系,應(yīng)該辨證的看待。二者即有各自的特色、同時(shí)又不可分割、相符相成。舞蹈教育促進(jìn)了美的傳播,為開展舞蹈教育提供了良好的環(huán)境。而申美教育又使舞蹈更具感染力,更好的傳播了美,為舞蹈教學(xué)指明了方向。在舞蹈教學(xué)中融入申美教育,能使二者作為一個(gè)整體共同提高和進(jìn)步。
三、在舞蹈教學(xué)中融人審美教育的途徑
(一)對審美概念進(jìn)行確定,提升學(xué)生的審美能力
首先,在教師在舞蹈教學(xué)中,應(yīng)對申美觀念進(jìn)行明確,使學(xué)生能對申美更好的理解。舞蹈的申美能幫助學(xué)生建立正確的申美觀,同時(shí)能更好的指導(dǎo)學(xué)生的舞蹈學(xué)習(xí)活動。將申美教育融入到舞蹈教學(xué)中,能幫助學(xué)生區(qū)分好與壞、美與丑。對學(xué)生進(jìn)行正確的教育,不單單能使學(xué)生的學(xué)習(xí)能力提升,同時(shí)還能促進(jìn)學(xué)生健康的成長。
(二)培養(yǎng)鑒賞能力,提高舞蹈教學(xué)的有效性
培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞力,是開展申美教育的一個(gè)重要的環(huán)節(jié)。只有學(xué)生的鑒賞能力提升,才能充分發(fā)揮學(xué)生在舞蹈教學(xué)中的主動性。在舞蹈教學(xué)中,如何培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力,是在很對細(xì)微之處體現(xiàn)的。學(xué)生只有具備一定的鑒賞力,才能真正體會舞蹈本身的精髓。所以,只有提高學(xué)生在申美教育中的鑒賞能力,才能使舞蹈教學(xué)的有效性進(jìn)一步提高。
(三)教學(xué)與藝術(shù)相結(jié)合,提升整體教學(xué)質(zhì)量
藝術(shù)與申美教育是相輔相成的。只有加強(qiáng)二者之間的融合,才能改善學(xué)生的申美觀念,并真正提升學(xué)生的素質(zhì)。為此,教師應(yīng)努力探索獨(dú)具魅力的舞蹈教學(xué)方法,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈的興趣,促進(jìn)學(xué)生的終身發(fā)展。為藝術(shù)進(jìn)步夯實(shí)基礎(chǔ),使舞蹈教學(xué)質(zhì)量得到真正的提升。
四、結(jié)論
在我國高校中,舞蹈課程備受學(xué)生的歡迎,對于強(qiáng)健體魄,更好的感受藝術(shù)美,具有重要的意義。在舞蹈教學(xué)中融入申美教育,能幫助師生建立良好的溝通渠道。培養(yǎng)學(xué)生的健康的申美觀,提高學(xué)生的鑒賞能力,實(shí)現(xiàn)最佳的教學(xué)效果,并真正提高整體的教學(xué)質(zhì)量。
【參考文獻(xiàn)】
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[3]楊輝.創(chuàng)新能力在高校體育舞蹈教學(xué)中的培養(yǎng)【J].內(nèi)蒙古體育科技.2015(03)
[4]張靜.多角度解讀少兒體育舞蹈教學(xué)與成人體育舞蹈教學(xué)的差異J[].內(nèi)蒙古體育科技.2015(03)
作者：姜玲玲1 胡博2 單位：1.沈陽師范大學(xué)戲劇藝術(shù)學(xué)院舞蹈系 2.沈陽師范大學(xué)戲劇藝術(shù)學(xué)院
第三篇：高校體育舞蹈教學(xué)中角色扮演模式研究
［摘要］角色扮演法因其獨(dú)特的價(jià)值，對高校體育舞蹈教學(xué)來講，是將心理學(xué)、教育學(xué)的相關(guān)思想整合，提升高校體育舞蹈教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)行之有效的教學(xué)方法。解析了角色扮演的內(nèi)涵，分析了高校體育舞蹈教學(xué)中駕馭角色扮演法的理論依據(jù)，并對其價(jià)值進(jìn)行了闡述，最后對高校體育舞蹈教學(xué)中如何運(yùn)用角色扮演模式提出了相關(guān)策略，以期推動角色扮演模式在高校體育舞蹈教學(xué)中的應(yīng)用。
［關(guān)鍵詞］角色扮演模式；高校體育舞蹈；價(jià)值
角色扮演主要起源于角色理論，是由莫雷諾第一個(gè)予以創(chuàng)立，此理論中主要強(qiáng)調(diào)了角色扮演所具備的自發(fā)性和創(chuàng)造性，在他看來角色扮演還具有一定的機(jī)動性。假如想為個(gè)人的成長提供幫助，就需要通過進(jìn)行戲劇性的情景扮演使其真正體驗(yàn)生活和學(xué)習(xí)中該如何解決所遇到的問題。角色扮演不僅可以有效地提高自身的體質(zhì)，還可以提高運(yùn)動的技能，促進(jìn)體育運(yùn)動意識的有效提高。
一、角色扮演的內(nèi)涵
在1978版的《簡明牛津英文字典》對角色扮演做了如下定義：“和規(guī)定功能一致的舉動”。在章志光先生的《社會心理學(xué)》一書里也提出了角色扮演的定義，指的是讓受到影響的一方在一種特定的或者精心設(shè)計(jì)的情景中去扮演某一個(gè)角色，從而認(rèn)清角色的理性模型，了解社會給予角色的期望以及自己應(yīng)該盡到何種角色義務(wù)，以此去幫助他人控制或者改變對其所產(chǎn)生的態(tài)度和行為，從而起到改善人際關(guān)系、提高學(xué)習(xí)或者工作效率的目的。
二、高校體育舞蹈教學(xué)中運(yùn)用角色扮演法的理論依據(jù)
角色扮演式教學(xué)的主要理論依據(jù)是角色的概念。此理論中認(rèn)為：社會中的每個(gè)人都扮演著自己獨(dú)特的角色，主要將自己的思想情感和行為責(zé)任進(jìn)行集中表現(xiàn)，是自己和周圍人以及事物在產(chǎn)生作用時(shí)的一種行為方式。個(gè)人所接受的教育、文化背景以及在社會中人際關(guān)系等都對個(gè)人角色的形成有著重要的影響。一個(gè)人要想更好地融入社會，就必須在社會中作出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)，了解自己的角色定位。
三、高校體育舞蹈教學(xué)中駕馭角色扮演法的價(jià)值分析
（一）以人為本，充分挖掘?qū)W生潛能
將學(xué)生作為主體，由教師和學(xué)生一起來進(jìn)行學(xué)習(xí)，教師要積極地給學(xué)生提供恰當(dāng)?shù)膸椭椭笇?dǎo)，將學(xué)習(xí)的主導(dǎo)權(quán)交到學(xué)生手中，將學(xué)生自身所具備的潛力充分地予以激發(fā)。
（二）一項(xiàng)參與性很強(qiáng)的互動式活動
互動式活動能夠?qū)缪菡吲c自己和他人的的心理狀態(tài)予以觀察或者比較，并在此基礎(chǔ)上對于自身以及周圍的人和事物進(jìn)行更好地理解，從而更好地適應(yīng)周圍的環(huán)境。
（三）可以協(xié)助教師了解學(xué)生
教師在對學(xué)生角色表演過程中所產(chǎn)生的問題提出解決意見的同時(shí)，可以更好地理解學(xué)生的內(nèi)心世界，捕捉他們的情緒反應(yīng)和情感表現(xiàn)。
（四）促進(jìn)人格的自我完善
體育舞蹈教學(xué)可以幫助學(xué)生“走進(jìn)”別人的生活世界，對所扮演的角色進(jìn)行思想、行為、需要和期望體驗(yàn)，還可將自己的行為意識進(jìn)行深刻地反思。這種方式可以更好地增加學(xué)生人格發(fā)展的機(jī)會。
（五）有助于滲透團(tuán)隊(duì)精神及合作意識
將學(xué)生進(jìn)行分組，每個(gè)小組的成員都擔(dān)負(fù)固定的角色和責(zé)任，各小組的成員一起制訂出該小組的學(xué)習(xí)目標(biāo)，進(jìn)行學(xué)習(xí)任務(wù)的分配，將每個(gè)學(xué)生的潛能進(jìn)行深入挖掘。
四、高校體育舞蹈教學(xué)中應(yīng)用角色扮演法的策略
（一）合適的問題情境
合適的問題情境不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，還可以讓學(xué)生猶如身臨其境，產(chǎn)生深刻的感受。其特點(diǎn)有：（1）情境中會涉及不同的觀點(diǎn)，并且很難達(dá)成一致；（2）存在亟需解決的問題，必須找到有效的處理方法予以解決；（3）存在多種解決問題的方法，可以在此進(jìn)行比較選擇。
（二）良好的課堂氛圍
教師應(yīng)當(dāng)為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)安全開放的心理環(huán)境，鼓勵他們積極地將自己的思想情感進(jìn)行表達(dá)。同學(xué)之間也要學(xué)會相互尊重，學(xué)會傾聽他人的想法和意見。每個(gè)學(xué)生都應(yīng)該將自己的注意力集中在對問題的分析和解決中。
（三）共同性原則
在進(jìn)行體育舞蹈教學(xué)中讓學(xué)生共同參與，將教育教學(xué)中的公平性原則予以體現(xiàn)。每個(gè)學(xué)生都有自己強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲望，都想積極地參與到所開展的活動中去。角色扮演方法可以幫助體育舞蹈教師提高教學(xué)的質(zhì)量和效果，積極地改善學(xué)生和老師之間的關(guān)系。進(jìn)行角色扮演法的研究以及運(yùn)用的過程中需要利用教師的聰明和才智，以此來展現(xiàn)他們的智慧，從而取得高質(zhì)量、高效率的教學(xué)成果。
參考文獻(xiàn)：
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作者：肖志艷 單位：湖南科技學(xué)院
第四篇：高校音樂專業(yè)舞蹈教學(xué)的開展及優(yōu)化
摘要：高效的音樂專業(yè)的舞蹈教學(xué)屬于一種具有很強(qiáng)專業(yè)性能的學(xué)科，在高校的音樂專業(yè)課程中舞蹈課占據(jù)著非常重要的位置。和專業(yè)的舞蹈院校和文藝團(tuán)體等的舞蹈訓(xùn)練來比較，音樂專業(yè)的舞蹈教學(xué)與其有著很大的不同，它有著獨(dú)特的自身特點(diǎn)。本文主要針對高校音樂舞蹈專業(yè)的現(xiàn)狀以及限制其發(fā)展的具體因素，將思路進(jìn)行開展，將思考進(jìn)行優(yōu)化，將教學(xué)模式進(jìn)行改革，提高高校音樂專業(yè)舞蹈教學(xué)的教學(xué)效果，可以為我國培育出更多的優(yōu)秀的復(fù)合型舞蹈人才。
關(guān)鍵詞：高校；音樂專業(yè)；舞蹈教學(xué)
現(xiàn)階段，高校音樂專業(yè)的舞蹈教學(xué)受到各種方面因素的影響，其具體的教學(xué)的過程中還是存在著很多不足之處，與我國培養(yǎng)復(fù)合型音樂人才的教育目標(biāo)相差甚遠(yuǎn)。
一、高校音樂專業(yè)舞蹈教學(xué)的制約因素
(一)覆蓋范圍不足
音樂舞蹈教學(xué)在我國現(xiàn)階段在我國高校教學(xué)過程中不斷的發(fā)展，主要涉及的就是音樂舞蹈室作品的學(xué)習(xí)以及校園文化活動的排練兩個(gè)方面。音樂舞蹈教學(xué)對于實(shí)踐教學(xué)給予了高度的重視，但是卻會因?yàn)檫@個(gè)原因，受到學(xué)生自身的年齡以及身體條件等各個(gè)方面的制約和限制，導(dǎo)致越來越多的學(xué)生對于學(xué)習(xí)舞蹈課程缺乏基本的信心，所以音樂舞蹈教學(xué)就會在我國高校中發(fā)展很慢。舞蹈作品屬于一宗觀賞型的藝術(shù)品，但是目前在高校中卻不能吸引學(xué)生來參與，受眾的數(shù)量一直都比較少，所以其重視程度還要逐漸得到提高。
(二)和人文理念的發(fā)展產(chǎn)生脫節(jié)現(xiàn)象
音樂舞蹈教學(xué)需要將技術(shù)和藝術(shù)進(jìn)行有效的結(jié)合，所以這就需要對音樂舞蹈技巧進(jìn)行熟練的掌握，還要對音樂舞蹈藝術(shù)具有很強(qiáng)的洞察力，音樂舞蹈教學(xué)需要和人文理念進(jìn)行有效的綜合，將學(xué)科融合的優(yōu)雅和美態(tài)充分的進(jìn)行展示，比如像美學(xué)和社會學(xué)以及心理學(xué)都要和舞蹈教學(xué)有一定的交叉，以訓(xùn)練學(xué)生的舞蹈技巧為主要的基礎(chǔ)，將學(xué)生的聯(lián)想能力進(jìn)行啟發(fā)，將視野不斷拓寬，使其自身的藝術(shù)修養(yǎng)不斷提升，將藝術(shù)素質(zhì)的教育內(nèi)容不斷的進(jìn)行豐富。
(三)學(xué)生自身?xiàng)l件的制約
想要學(xué)好音樂舞蹈課程，對學(xué)生自身的條件和肢體表現(xiàn)以及肢體協(xié)調(diào)力等多個(gè)方面都提出了很高的要求。而高校中學(xué)生大多數(shù)都來自普通的高中，甚至都沒有接觸過比較專業(yè)的舞蹈訓(xùn)練，所以他們的舞蹈基礎(chǔ)都很弱。除此之外，學(xué)生因?yàn)樽陨聿涣嫉臈l件會產(chǎn)生自卑的心理，這會對音樂舞蹈教學(xué)產(chǎn)生不利的影響，學(xué)生有關(guān)于舞蹈訓(xùn)練也比較少，畏難心理自然就在學(xué)生的心理存在了。音樂舞蹈教學(xué)不僅需要學(xué)生具有很好的生理?xiàng)l件，最主要的是讓學(xué)生對舞蹈充滿興趣。在高校的音樂舞蹈教學(xué)中，因?yàn)閷W(xué)生不良的基礎(chǔ)條件使學(xué)生的學(xué)習(xí)充滿了不便，降低了教學(xué)質(zhì)量。
二、高校音樂專業(yè)舞蹈教學(xué)進(jìn)行優(yōu)化的具體措施
(一)從生源抓起
雖然高校音樂專業(yè)的學(xué)生在入學(xué)前都曾經(jīng)受到過一些培訓(xùn)，但是普遍都是以聲樂和器樂以及樂理為主，因?yàn)檫@些都是在藝術(shù)高考中占據(jù)著比較大的比例。而舞蹈課程他們卻都很少的涉及。在高校中，學(xué)生本身的舞蹈基礎(chǔ)就比較薄弱，而且舞蹈訓(xùn)練又十分的辛苦，學(xué)生還會因此產(chǎn)生緊張和煩躁的情緒，給教學(xué)過程中帶來不利的影響。對于社會復(fù)合型人才的需求不斷進(jìn)行滿足，高校音樂專業(yè)舞蹈教學(xué)在藝術(shù)高考就要開始做準(zhǔn)備，使舞蹈課程在藝術(shù)高考中所占的比例不斷增加，使考生在高考前就對其有著高度的重視。此外，對于藝術(shù)高考這一關(guān)也要把握好，爭取把優(yōu)質(zhì)的生源引入到高校中來。
(二)將培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行明確
舞蹈教學(xué)在高校音樂專業(yè)中屬于一種基礎(chǔ)的學(xué)科，也是音樂教學(xué)專業(yè)的重要組成部分，其自身還具有很獨(dú)特的價(jià)值功能。有助于我國培養(yǎng)高校音樂綜合型的人才。高校音樂教育專業(yè)舞蹈教學(xué)和專業(yè)的藝術(shù)院校有著很大的區(qū)別，專業(yè)的舞蹈院校具有很高的技能型和表演性。以培養(yǎng)復(fù)合型人才為主要的目標(biāo)，高校音樂專業(yè)舞蹈教學(xué)應(yīng)該和舞蹈的知識技能以及藝術(shù)實(shí)踐進(jìn)行有效的結(jié)合，使其可以進(jìn)行高度的統(tǒng)一，其自身具有很高的師范性。學(xué)生對于和音樂有關(guān)的基本的知識理論要熟練的掌握，使其具有聲樂和鍵盤等基本的技能，對于舞蹈的編排和文化活動的策劃等基本技能也要適當(dāng)?shù)恼莆找恍?，還要具有很強(qiáng)表達(dá)能力，對于知識和技能也要可以進(jìn)行傳授。因此，舞蹈教學(xué)要以音樂教育專業(yè)為具體的目標(biāo)，為我國培育出更多具有創(chuàng)新能力的人才。
(三)合理的設(shè)置課程，提高教學(xué)的質(zhì)量
1.高校音樂專業(yè)舞蹈教學(xué)屬于一門基礎(chǔ)性的學(xué)科，它也是一門素質(zhì)教育課程，基本屬性也是教育。但它的目標(biāo)和專業(yè)的舞蹈院校有很大的不同。舞蹈教學(xué)應(yīng)該以舞蹈的而基礎(chǔ)知識和技能以及師范能力的培養(yǎng)作為主要的目標(biāo)，使學(xué)生可以全面的發(fā)展。將教育取向進(jìn)行有效的綜合，使音樂專業(yè)舞蹈教學(xué)擁有生理和心理以及師范三維舞蹈觀，這樣可以促進(jìn)學(xué)生身心的全面發(fā)展，提高師范能力的發(fā)展。
2.目前在我國，流行音樂和街舞以及爵士舞等各種類型的舞蹈，其社會辦學(xué)的力量已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)在高校的前面。我國各個(gè)大城市一時(shí)間涌現(xiàn)出各式各樣的藝術(shù)培訓(xùn)中心，很多地區(qū)都開始進(jìn)行投資辦學(xué)，希望可以培育出更多的音樂舞蹈人才。所以針對這樣的情形，高校音樂專業(yè)舞蹈教學(xué)要在根本上將教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行有效的提高，將校園課本的內(nèi)容進(jìn)行規(guī)范，對于學(xué)生的要求有一個(gè)清晰的認(rèn)識。而且高校在音樂專業(yè)舞蹈教學(xué)的過程中也要將市場因素進(jìn)行充分的考慮，清楚學(xué)生的需要和期待，教師自身的優(yōu)勢也要進(jìn)行掌握。在教學(xué)過程中，應(yīng)該對于學(xué)生的意見給予高度的重視，對于基層教師的建議也要都采取。將教材內(nèi)容采取因材施教的方式進(jìn)行傳授。例如：高校要安排專門的人，去進(jìn)行社會調(diào)查，每個(gè)系部要針對其調(diào)查報(bào)告，對教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行修訂，使高校培養(yǎng)出來的音樂舞蹈人才可以很好的融入到我國的市場中。對于教學(xué)計(jì)算要做到與時(shí)俱進(jìn)，可以對專業(yè)藝術(shù)院校的教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕梃b。
3.針對不同的教學(xué)目的和教學(xué)任務(wù)可以采取不同的教學(xué)模式。高校音樂專業(yè)舞蹈教學(xué)具有課時(shí)少、任務(wù)多的特點(diǎn)，課程安排的也不夠系統(tǒng)，一堂課往往不會是一個(gè)任務(wù)，而同一個(gè)任務(wù)也不會在一種教學(xué)方法上得到限制。例如，安排授課內(nèi)容時(shí)，應(yīng)該將基礎(chǔ)訓(xùn)練和學(xué)生的身韻以及各種各樣的舞蹈進(jìn)行綜合，這樣就會有效避免課堂教學(xué)出現(xiàn)單一化的情況，學(xué)生對于舞蹈教學(xué)的興趣也會不斷的提高。
三、結(jié)束語
通過以上的論述，主要是對高校音樂專業(yè)舞蹈教學(xué)的開展思路及優(yōu)化思考，當(dāng)前，對于高校音樂專業(yè)舞蹈教學(xué)還是有很多的因素在制約著其不斷發(fā)展。高校想培養(yǎng)高素質(zhì)的音樂舞蹈綜合型人才，最主要的就是將教學(xué)中的實(shí)用性和創(chuàng)造性進(jìn)行有效的結(jié)合，使高校音樂專業(yè)舞蹈教學(xué)的具體的培養(yǎng)目標(biāo)更加明確，對于高校舞蹈課程也要進(jìn)行合理科學(xué)的設(shè)置，將教學(xué)的實(shí)踐內(nèi)容和理論知識進(jìn)行有效的結(jié)合，從而推進(jìn)高校音樂舞蹈教學(xué)的不斷發(fā)展，為我國培養(yǎng)出更多的綜合型音樂舞蹈人才。
參考文獻(xiàn)：
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作者：朱露露 單位：宿遷學(xué)院藝術(shù)與傳媒學(xué)院
第五篇：高校舞蹈教學(xué)問題及對策
[摘要]舞蹈教學(xué)質(zhì)量的提升,對提高高校學(xué)生綜合素質(zhì)有著非常重要的作用和意義。基于此,本文通過文獻(xiàn)資料參考閱讀、問卷調(diào)查的方式,對云南大學(xué)滇池學(xué)院舞蹈教學(xué)過程中教師師資力量分析、學(xué)生學(xué)習(xí)興趣愛好及教學(xué)場地、硬件設(shè)施等方面以及進(jìn)行現(xiàn)場調(diào)查、分析和總結(jié),從而提出相應(yīng)的措施和建議,以期對我國其它高校在舞蹈課程教學(xué)的整體水平提高有所幫助,從而提升廣大師生對舞蹈意識的重視。
[關(guān)鍵詞]高校;舞蹈教學(xué);調(diào)查;問題;措施
一、研究對象與方法
(一)研究對象
對云南大學(xué)滇池學(xué)院大學(xué)生舞蹈課程教學(xué)的實(shí)際開展情況分別對教師、學(xué)生進(jìn)行調(diào)查研究。
(二)研究方法
通過對云南大學(xué)滇池學(xué)院舞蹈課程教學(xué)的問卷調(diào)查,了解他們對大學(xué)生舞蹈課程教學(xué)的看法,收集整理他們對大學(xué)生舞蹈課程教學(xué)的建議。發(fā)放學(xué)生問卷300份,回300份,回收率為100%,有效問卷300份有效率為100%。
二、云南大學(xué)滇池學(xué)院大學(xué)生舞蹈課程的現(xiàn)狀
(一)大學(xué)生舞蹈課程教學(xué)的學(xué)習(xí)的態(tài)度
學(xué)習(xí)的態(tài)度決定了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性。同時(shí),良好的學(xué)習(xí)態(tài)度,往往能夠彌補(bǔ)學(xué)生因?yàn)樽陨硐忍觳蛔愕挠绊?同樣,不良的學(xué)習(xí)態(tài)度也能使得優(yōu)良的條件變成劣勢。因此,調(diào)查研究學(xué)生對舞蹈教學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度是提高舞蹈教學(xué)的首要基礎(chǔ)。對于舞蹈課程教學(xué)的價(jià)值來說,云南大學(xué)滇池學(xué)院大學(xué)生對舞蹈課程教學(xué)的學(xué)習(xí)認(rèn)識程度將是學(xué)校舞蹈課程開展的重要前提。調(diào)查結(jié)果顯示如表1,在所調(diào)查的300名云南大學(xué)滇池學(xué)院大學(xué)生中76人對舞蹈課程教學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度的重視,占到調(diào)查人數(shù)的25.3%,另外有103人對舞蹈課程教學(xué)的學(xué)習(xí)認(rèn)為重視的,97人認(rèn)為一般,24人不重視,不太重視的沒有。由此說明,大多數(shù)云南大學(xué)滇池學(xué)院大學(xué)生舞蹈課程教學(xué)健身價(jià)值的重要性還是認(rèn)可的,是持肯定態(tài)度的。
(二)大學(xué)生對舞蹈教學(xué)的認(rèn)識情況
舞蹈教學(xué)作為云南大學(xué)滇池學(xué)院重要的教學(xué)課程之一,但是通過調(diào)查發(fā)現(xiàn),部分大學(xué)生就舞蹈的認(rèn)識并不深刻,僅僅認(rèn)為舞蹈就是一項(xiàng)體育課程的學(xué)生占到了調(diào)查人數(shù)的65%,大學(xué)生對舞蹈認(rèn)識不深刻、舞蹈運(yùn)動的價(jià)值認(rèn)識不足時(shí)影響舞蹈在云南大學(xué)滇池學(xué)院順利開展的重要因素之一。
(三)舞蹈教學(xué)場地器材情況
舞蹈場地、器材以及配套設(shè)施,是開展舞蹈教學(xué)工作最基本的物質(zhì)條件,是舞蹈教學(xué)得以有效開展的重要保障之一,是制約舞蹈課程教學(xué)質(zhì)量的重要因素。近幾年來,云南大學(xué)滇池學(xué)院辦學(xué)條件雖然有所改善,}困正舞蹈場地、器材仍不能滿足班級上課人數(shù)的需求。從云南大學(xué)滇池學(xué)院大學(xué)生對舞蹈場地、設(shè)施滿意程度的調(diào)查(見表3)可以看出,80%的學(xué)生對本校的舞蹈場地、設(shè)施不滿意或感覺一般。要調(diào)動大學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈課程的興趣,提升大家對舞蹈健身價(jià)值的重視,就要滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的基本需求,當(dāng)前,云南大學(xué)滇池學(xué)院大多數(shù)大學(xué)生對本校的舞蹈場地、設(shè)施不太滿意。
三、云南大學(xué)滇池學(xué)院大學(xué)生舞蹈課程教學(xué)質(zhì)量的措施
(一)改變舞蹈教學(xué)的觀念,提高對舞蹈的認(rèn)識
1.首先隨著學(xué)生安全意識培養(yǎng)要求深人教育體系,高校舞蹈教育改革也勢在必行。改革的第一步必須從指導(dǎo)思想著手,通過大膽的轉(zhuǎn)變觀念,將“健康第一”作為高校教育發(fā)展的方向,努力培養(yǎng)學(xué)生終身從事運(yùn)動活動的能力和習(xí)慣。堅(jiān)持向?qū)W生貫徹終身舞蹈運(yùn)動理念,以增進(jìn)學(xué)生的身心健康為目標(biāo),把大學(xué)生舞蹈課程教學(xué)的方向從單純追求外在的舞蹈技能水平的掌握轉(zhuǎn)移到全面追求學(xué)生身心協(xié)調(diào)地發(fā)展上來。在大學(xué)生舞蹈課程教學(xué)中應(yīng)注意全面培養(yǎng)學(xué)生的自我鍛煉能力、增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)和意志作為體育教學(xué)的重要內(nèi)容。
2.其次提高云南大學(xué)滇池學(xué)院大學(xué)生對舞蹈運(yùn)動的認(rèn)識,讓他們認(rèn)識到舞蹈運(yùn)動對身體鍛煉的作用,可以通過舞蹈練習(xí)來改變在生活中不良的生活習(xí)慣,滿足大學(xué)生愛美的天性,從而提高云南大學(xué)滇池學(xué)院大學(xué)生對舞蹈運(yùn)動這項(xiàng)運(yùn)動的熱愛。
(二)改革舞蹈教學(xué)的形式,提高舞蹈對大學(xué)生安全意識的重視
1.改革舞蹈教學(xué)模式,嘗試多元化教學(xué)形式
在舞蹈教學(xué)改革的過程中,高校應(yīng)根據(jù)自身的實(shí)際情況,積極嘗試多元化的舞蹈教學(xué)形式,提高大學(xué)生由對舞蹈課程教學(xué)的興趣,衍比出參與更多課外舞蹈活動,進(jìn)而充分提高學(xué)生參與舞蹈課程的興趣。
2.改進(jìn)教學(xué)方法與教學(xué)的組織管理
改進(jìn)教學(xué)的方法與組織管理關(guān)鍵是要改變舞蹈教學(xué)中重知識傳授輕學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的狀況。在舞蹈教學(xué)方法方面,可以通過多種靈活的方式,如教學(xué)方法上可采取靈活多樣的教學(xué)模式,如啟發(fā)式教學(xué)、情景式教學(xué)方式結(jié)合等。舞蹈課程教學(xué)除了要教會學(xué)生一定的舞蹈基本方式以外,更要提出讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中加強(qiáng)社會交往,讓學(xué)生更多、更全面的接觸社會、了解社會,從而提升學(xué)生的綜合素質(zhì),滿足學(xué)生在走出校門后適應(yīng)社會的需要。
(三)加強(qiáng)舞蹈場地硬件設(shè)施的建設(shè)和管理,完善舞蹈教學(xué)的條件
沒有足夠的場地、器材等舞蹈基礎(chǔ)設(shè)施作保障,就無法使高校大學(xué)生舞蹈課程教學(xué)達(dá)到理想效果。云南大學(xué)滇池學(xué)院應(yīng)加大舞蹈經(jīng)費(fèi)的投人,加強(qiáng)場地、設(shè)施建設(shè),同時(shí)劃分好男女生的場地,以確保云南大學(xué)滇池學(xué)院大學(xué)生在舞蹈運(yùn)動時(shí)有場地可用。
作者：李雨軒 單位：重慶師范大學(xué)涉外商貿(mào)學(xué)院
第六篇：高校舞蹈教學(xué)創(chuàng)新實(shí)踐策略
摘要：民族民間舞是中華民族傳統(tǒng)文化的重要表現(xiàn)形式之一，是幾千年來勞動人民在日常生活、勞動中逐漸發(fā)展、形成的一種文化藝術(shù)，它呈現(xiàn)了勞動人民的各種情感，表達(dá)了大眾對美好生活的追求和向往。為了更好的發(fā)展、傳播民族民間舞，現(xiàn)代教學(xué)界開始逐漸采用風(fēng)格性教學(xué)模式，通過對各個(gè)民族人文風(fēng)俗的學(xué)習(xí)和研究，從其文化理念和背景進(jìn)行探索、挖掘，讓學(xué)生在觀摩和體驗(yàn)中領(lǐng)舞舞蹈精神，在表演中展示舞蹈的內(nèi)涵和魅力，從而達(dá)到把民族民間舞精髓發(fā)揚(yáng)、傳承的目的。
關(guān)鍵詞：舞蹈；創(chuàng)新；實(shí)踐；風(fēng)格性；教學(xué)
一、“風(fēng)格性”教學(xué)的重要性分析
風(fēng)格是指“事物在整體上呈現(xiàn)出的具有代表性的獨(dú)特面貌”。風(fēng)格性教學(xué)是指以“風(fēng)格性”作為民族民間舞教學(xué)的基本切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生深入了解舞蹈中蘊(yùn)含的民族文化、時(shí)代背景，分析其所希望表達(dá)的情感和信息，最終達(dá)到讓學(xué)生從本質(zhì)上熟知民族民間舞是精髓和內(nèi)涵。那么，風(fēng)格性舞蹈教學(xué)具有哪些優(yōu)勢呢？首先，對民族文化的深入研究，可以使學(xué)生在熟悉文化底蘊(yùn)的依托下，更加準(zhǔn)確的把握民族民間舞蹈的特征。例如，蒙古族生活在遼闊的草原地帶，以游牧為生，蒙古族舞蹈就具有豪邁、矯健的特點(diǎn)，所以其舞蹈動作大方而粗獷，表現(xiàn)了蒙古族人不拘小節(jié)的豪爽性格。如果學(xué)生能將這一重要因素理解滲透，對民族民間舞蹈的學(xué)習(xí)就會達(dá)到事半功倍、舉一反三之效。其次，對時(shí)代背景的了解，有助于學(xué)生在明晰故事發(fā)展脈絡(luò)的前提下，更主觀能動的體會出舞蹈所要表達(dá)的情感。如：大型舞臺劇《文成公主》，文成公主作為和親西藏、為漢藏關(guān)系做出杰出貢獻(xiàn)的一位偉大女性，舞蹈中不但要表現(xiàn)文成公主的溫柔善良，還要體現(xiàn)她心懷大愛、對天下蒼生悲憫憐惜的情感。此外，還要考慮到文成公主來自大唐，在藏族特色的民族民間舞蹈中還應(yīng)該帶有一些漢族的特點(diǎn)，才能更好的符合人物刻畫。最后，風(fēng)格性教學(xué)有助于提高學(xué)生的主觀能動性，使學(xué)生在更快速的理解舞蹈內(nèi)涵的基礎(chǔ)上掌握即興的創(chuàng)造、表演的能力。作為一名合格的舞者，單純的復(fù)制前人留下來的舞蹈動作已經(jīng)不能滿足舞蹈發(fā)展的需要，風(fēng)格性教學(xué)為培養(yǎng)學(xué)生的想象力、感知力和發(fā)散性思維能力方面打下了良好基礎(chǔ)。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生才能更主觀能動的去演繹、創(chuàng)新民族民間舞這一民族文化，使之在歷史發(fā)展的長河中源遠(yuǎn)流長。
二、“風(fēng)格性”教學(xué)方式研究
民族民間舞的培養(yǎng)、傳承工作是一項(xiàng)艱巨而復(fù)雜的任務(wù)，風(fēng)格性教學(xué)對教學(xué)環(huán)境、教師素質(zhì)、學(xué)生的領(lǐng)悟能力都有較為嚴(yán)格的要求。
（一）重視人文歷史民族文化的學(xué)習(xí)。學(xué)生的內(nèi)涵與素質(zhì)是能否表達(dá)出舞蹈情感的關(guān)鍵基礎(chǔ)。只有對相關(guān)知識全面掌握、內(nèi)心情感豐富的學(xué)生才能跳出靈動、美好的舞蹈。所以這就要求我們要重視人文歷史、民族文化等的學(xué)習(xí)，感受民族審美意識，將理論與實(shí)踐相結(jié)合，提高自身素質(zhì)，為舞蹈之路的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
（二）合理引導(dǎo)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。想象力是人類創(chuàng)新和發(fā)展的源泉。同樣，對于民族民間舞的發(fā)展和傳播，想象和創(chuàng)造也必不可缺。傳統(tǒng)教學(xué)模式習(xí)慣于單純傳播方式，即教師遵照課本或自身經(jīng)驗(yàn)對學(xué)生進(jìn)行教授，卻忽視了學(xué)生的主觀能動性。風(fēng)格性教學(xué)中，則要求教師不僅要“言傳身教”，還要“積極引導(dǎo)”，誘發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，使學(xué)生在課堂中不止是單純的“接受”，也要自主的“思考”，這樣教學(xué)的成效才能事半功倍。
（三）課堂與實(shí)踐結(jié)合注重實(shí)踐提升作用。實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一基礎(chǔ)。課堂中能夠?qū)W習(xí)的東西再多，畢竟也是有限的。風(fēng)格性教學(xué)不僅注重課堂中對學(xué)生的各種培養(yǎng)和傳授，也注重學(xué)生在實(shí)踐中的鍛煉提升作用。例如，有的學(xué)校鼓勵學(xué)生參加各種正規(guī)比賽活動，或者經(jīng)常組織舉辦本校的舞蹈比賽，使學(xué)生能夠?qū)⒄n堂所學(xué)表現(xiàn)、運(yùn)用，在實(shí)踐中提升綜合素質(zhì)。
三、“風(fēng)格性”教學(xué)對教師的要求
在教學(xué)中，教師的素質(zhì)很大程度決定著教學(xué)的方式和效果。而在民族民間舞的風(fēng)格性教學(xué)中，對教師的要求和規(guī)范尤其嚴(yán)格。
（一）教師要具備各方面綜合素質(zhì)。作為民族民間舞的教師，在風(fēng)格性教學(xué)中，不但要具備專業(yè)的舞蹈理論知識和基本的舞蹈表演素養(yǎng)，還要具備人文、歷史、民族文化等各方面的修養(yǎng)，才能更好的讓學(xué)生更好的學(xué)習(xí)民族民間舞中涉及的文化、背景等知識，使學(xué)生準(zhǔn)確的把握民族民間舞的特色和風(fēng)格，掌握民族民間舞蹈的本質(zhì)特征。例如，可以在日常授課時(shí)結(jié)合該舞蹈講解舞蹈動作的創(chuàng)作緣由或當(dāng)時(shí)的社會背景，讓學(xué)生更全面立體的理解舞蹈的內(nèi)涵。
（二）要具備豐富的舞臺表演經(jīng)驗(yàn)。民族民間舞教學(xué)的目的是為了培養(yǎng)合格的舞蹈演員，并將這一文化發(fā)揚(yáng)傳播下去，如果教師沒有豐富的舞臺經(jīng)驗(yàn)，面對學(xué)生只能教授書本知識和自己閉門研究的所得，不但不能達(dá)到好的授課效果，反而可能使課堂氛圍枯燥無味，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。風(fēng)格性教學(xué)中，結(jié)合背景知識使學(xué)生理解舞蹈內(nèi)涵是很重要的一個(gè)特點(diǎn)。這就要求教師在授課過程中必須要結(jié)合實(shí)際表演中的一些特例進(jìn)行講解傳授，激發(fā)學(xué)生的感知和想象能力，從而達(dá)到風(fēng)格性教學(xué)的最佳效果。
四、結(jié)語
綜上所述，風(fēng)格性教學(xué)是高校民族民間舞教學(xué)模式發(fā)展中逐漸演變摸索出來的一種新型教學(xué)方式，在舞蹈基礎(chǔ)理論、動作的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)上，通過對時(shí)代背景、民族文化等的學(xué)習(xí)了解，使學(xué)生對舞蹈精髓和內(nèi)涵理解更具體，從而達(dá)到教學(xué)的最佳效果。這要求民族民間舞教師在各方面提高自身水平和修養(yǎng)，只有教師具備了淵博和學(xué)識和專業(yè)的素質(zhì)，才能培養(yǎng)出合格的高能力學(xué)生，這也是我國民族民間舞風(fēng)格性教學(xué)的基本需要。
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作者：吉云霞 單位：山西藝術(shù)職業(yè)學(xué)院附屬中等藝術(shù)學(xué)校
第七篇：高校民間舞蹈教學(xué)發(fā)展及改革思考
【摘要】本文立足于高校民間舞蹈的發(fā)展趨勢,探討了高校民間舞蹈教學(xué)改革的措施,力求提高我國高校民間舞蹈的教學(xué)質(zhì)量。
【關(guān)鍵詞】民間舞蹈;課堂教學(xué);發(fā)展趨勢
在我國舞蹈教育發(fā)展的進(jìn)程中,民間舞蹈作為傳統(tǒng)文化的重要組成部分,其教育教學(xué)在舞蹈專業(yè)教育中的重要作用已經(jīng)得到廣泛的認(rèn)可和重視,而高校民間舞蹈教學(xué)課程改革已經(jīng)成為進(jìn)一步發(fā)展舞蹈教學(xué)的必然要求。
一、高校民間舞蹈教學(xué)的發(fā)展趨勢
(一)教學(xué)內(nèi)容趨向完整
一直以來,我國高校民間舞蹈的教學(xué)內(nèi)容忽略舞蹈動作技能,過于偏向理論知識,這就導(dǎo)致了畢業(yè)生在未來的職業(yè)發(fā)展中進(jìn)人了困境。因此,近年來各所高校的民間舞蹈教學(xué)開始在重視民間舞蹈相關(guān)理論的同時(shí)也傳授給學(xué)生更多的民間舞蹈技能動作,吸收各個(gè)民族民間舞蹈的精華,選取其經(jīng)典動作教授給學(xué)生,讓學(xué)生感受民間舞蹈的豐富,掌握基本的動作技能,平衡好舞蹈理論與舞蹈實(shí)踐的關(guān)系,用理論來指導(dǎo)自身的舞蹈技能得到進(jìn)一步完善。高校民間舞蹈教學(xué)過程中教師還需要挖掘舞蹈中蘊(yùn)含的深厚情感和文化內(nèi)涵,從而有效的拓展學(xué)生的舞蹈視野。
(二)課程教材趨于規(guī)范
課程教材是教師進(jìn)行教學(xué)的直接依據(jù)。對于舞蹈教學(xué)而言,教材是民族民間舞蹈教學(xué)的主要載體,教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)策略的安排都離不開課程教材?？梢哉f,課程教材的質(zhì)量優(yōu)劣直接影響到民間舞蹈的教學(xué)效果,從而也影響到舞蹈人才整體的質(zhì)量。在前些年,高校民間舞蹈教學(xué)一直沒有統(tǒng)一的教材,各所院校都是根據(jù)教師的情況自行決定授課內(nèi)容,這十分不利于民間舞蹈教學(xué)的規(guī)范化發(fā)展。近年來,舞蹈教育工作者深刻認(rèn)識到課程教材的重要性。所以,高校開始為學(xué)生選擇更加規(guī)范化的民間舞蹈教材,使其能夠更好的反映民間舞蹈最新理論進(jìn)展,同時(shí)將學(xué)生感興趣的、渴望了解的舞蹈藝術(shù)知識納人教材中,從而使得學(xué)生的學(xué)習(xí)需要得到更加全面的實(shí)現(xiàn)。
(三)教學(xué)評價(jià)趨于立體
目前,多元教學(xué)評價(jià)已經(jīng)成為評價(jià)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生水平的重要策略,開始被廣泛地運(yùn)用于各類各級學(xué)校的學(xué)科領(lǐng)域。這種整體性評價(jià)可以給學(xué)生以彈性化、人性化的發(fā)展空間。如今,在高校民間舞蹈教學(xué)中,多元評價(jià)在實(shí)踐中得到開展,比如觀察、訪談、作品集項(xiàng)評價(jià)、軼事記錄等都被使用在教學(xué)評價(jià)中。
二、高校民間舞蹈教學(xué)的改革路徑
(一)豐富教學(xué)內(nèi)容
高校在民間舞蹈的教學(xué)內(nèi)容方面不能再單純的強(qiáng)調(diào)寬口徑、厚基礎(chǔ),而應(yīng)該根據(jù)社會需要的情況加以改革。面對就業(yè)壓力的增加,高校的舞蹈教學(xué)思想應(yīng)該進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)行業(yè)性和適應(yīng)性。舞蹈院系應(yīng)該從實(shí)際需要出發(fā),確定教學(xué)內(nèi)容,加強(qiáng)針對性,提高知識的效率,培養(yǎng)兼具舞蹈理論和舞蹈技能甚至舞蹈創(chuàng)編的復(fù)合型人才。
(二)完善課程設(shè)置
課程設(shè)置在教學(xué)中處于核心地位。高校民間舞的課程設(shè)置急需改革,在當(dāng)前的形勢下,高校民間舞蹈應(yīng)該加大課程整合力度,改變傳統(tǒng)中理論輕應(yīng)用的取向,課程內(nèi)容要向民間舞蹈的技能方面傾斜,融人社會生活和民族文化的精髓,發(fā)揚(yáng)課程特色,同時(shí)也實(shí)現(xiàn)學(xué)生舞蹈能力和舞蹈知識雙方面素養(yǎng)的共同提高。所以,教師可以在實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的的前提下,根據(jù)學(xué)生各自的興趣和基礎(chǔ),改變課程組合結(jié)構(gòu),加大組合難度來完善課程設(shè)置,提升教學(xué)質(zhì)量,在設(shè)置上既實(shí)現(xiàn)全面性,又體現(xiàn)針對性,促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的發(fā)展。
(三)優(yōu)化教學(xué)評價(jià)
在中國民間舞蹈教學(xué)中應(yīng)該進(jìn)一步優(yōu)化多元化的教學(xué)評價(jià)。尤其是教學(xué)評價(jià)的內(nèi)容除了課程教材以外,還注重學(xué)生的品德、個(gè)性、意志、學(xué)習(xí)態(tài)度等非認(rèn)知因素。而且民間舞蹈教學(xué)評價(jià)應(yīng)該更多地關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn),重視學(xué)生對知識、技能的掌握情況,也關(guān)注學(xué)生是否積極主動地參與舞蹈活動,是否發(fā)揮自己的創(chuàng)造能力等等。同時(shí)在評價(jià)主體方面,不僅僅由教師對學(xué)生進(jìn)行評價(jià),也應(yīng)該發(fā)展學(xué)生和學(xué)生之間進(jìn)行相互評價(jià),因?yàn)閷W(xué)生之間接觸更加密切,了解也更加深刻,從而提高評價(jià)的全面性和深入性。
三、結(jié)語
作為中國傳統(tǒng)文化的重要組成部分,民間舞蹈在高校中的舞蹈教學(xué)中歷經(jīng)了多年的艱難探索。在高校課程改革的大趨勢中,民間舞蹈課程體系、教學(xué)內(nèi)容和方法、教學(xué)評價(jià)等各個(gè)方面都需要積極進(jìn)行改革,更好的符合社會和高等教育發(fā)展的需求。
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作者：劉聲超 單位：湖南人文科技學(xué)院音樂舞蹈學(xué)院
