高校舞蹈教學(xué)的教學(xué)應(yīng)用探析(4篇)

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第一篇:高校學(xué)前教育的舞蹈教學(xué)發(fā)展

摘要：學(xué)前教育是教育學(xué)的一個(gè)分支，是主要研究托兒所、幼兒園的兒童教育，同時(shí)對(duì)家庭教育、社會(huì)教育具有一定的教育和指導(dǎo)作用。學(xué)前教育專業(yè)是目前就業(yè)率排名最高的專業(yè)之一，幾乎是供不應(yīng)求，大部分高校都設(shè)立了學(xué)前教育專業(yè)，來滿足人才市場(chǎng)需求，進(jìn)而推進(jìn)學(xué)前教育的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高校；學(xué)前教育；舞蹈教學(xué)

教育是人類社會(huì)特有的一種社會(huì)現(xiàn)象和社會(huì)活動(dòng)。按照教育對(duì)象的年齡來分類，可以分為學(xué)前教育、普通教育、高等教育和成人教育等幾個(gè)教育階段。學(xué)前教育是指從出生到六歲兒童的教育，是專門研究從出生至六歲兒童教育現(xiàn)象及其規(guī)律的科學(xué)。學(xué)前教育是社會(huì)主義教育事業(yè)的有機(jī)組成部分，是我國(guó)學(xué)校教育事業(yè)的初級(jí)階段。當(dāng)今社會(huì)，學(xué)前教育受到社會(huì)各界的普遍關(guān)注，已成為現(xiàn)代社會(huì)必不可缺的一個(gè)教育階段。因此高校設(shè)置學(xué)前教育專業(yè)也是當(dāng)今社會(huì)的趨勢(shì)。從我國(guó)學(xué)前教育專業(yè)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)來看，大部分高校的學(xué)前教育專業(yè)課程分化程度還不高，很多課程還沒有能力開設(shè)或者不太完善，普遍開設(shè)的藝術(shù)實(shí)踐課程有音樂、舞蹈、美術(shù)等，其中，舞蹈是藝術(shù)實(shí)踐中重要的一門課程。長(zhǎng)治學(xué)院教育系自2014年招收首屆學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生，筆者擔(dān)任舞蹈課教師。這個(gè)課程名字是《芭蕾基訓(xùn)》，共安排三個(gè)學(xué)期，筆者個(gè)人認(rèn)為這個(gè)課程名稱不太精確，芭蕾基訓(xùn)只是舞蹈訓(xùn)練的一個(gè)基礎(chǔ)課程，如果統(tǒng)稱為《舞蹈基礎(chǔ)》更為恰當(dāng)。

一、教學(xué)內(nèi)容

學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生不同于舞蹈專業(yè)的學(xué)生，大部分學(xué)生都沒有舞蹈基礎(chǔ)，怎樣能讓學(xué)前教育學(xué)生不僅能掌握舞蹈基礎(chǔ)知識(shí)，還能游刃有余的駕馭幼兒舞蹈，在教學(xué)過程中筆者不斷摸索，也想了很多辦法，最后決定把舞蹈課教學(xué)內(nèi)容分成四個(gè)階段來完成。第一階段是形體訓(xùn)練和舞蹈理論基礎(chǔ)知識(shí)；第二階段是中國(guó)民族民間舞蹈；第三階段是少兒舞蹈；第四階段是少兒舞蹈編創(chuàng)。

（一）形體訓(xùn)練和舞蹈理論

第一階段分為形體訓(xùn)練和舞蹈理論兩個(gè)部分。教師需要合理安排授課時(shí)間，可以第一課時(shí)形體訓(xùn)練，第二課時(shí)講授舞蹈理論，教師也可以按照教學(xué)進(jìn)度合理安排。形體訓(xùn)練主要是解決學(xué)生的身體素質(zhì)，對(duì)于初學(xué)者來說，首先要改變學(xué)生原有的自然體態(tài)，解決身體的軟開度，做到開繃直立，解放身體，這是學(xué)舞蹈的基礎(chǔ)。當(dāng)然這個(gè)過程比較困難，需要教師安排適度的訓(xùn)練，注意強(qiáng)度適中，避免身體受到損傷，與此同時(shí)也鍛煉了學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的毅力和吃苦耐勞的品質(zhì)。體態(tài)得到解決，做舞蹈動(dòng)作才會(huì)舒展，給人美感。

（二）中國(guó)民族民間舞蹈

第二階段是中國(guó)民族民間舞蹈。中國(guó)民族民間舞蹈歷史悠久，內(nèi)容豐富，是人們生活中不可缺少的精神食糧。不同的地域，不同的民俗，不同的文化使每個(gè)民族呈現(xiàn)出不一樣的舞蹈風(fēng)格，學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生可以選擇有代表性的民族民間舞蹈進(jìn)行學(xué)習(xí)，從動(dòng)律到動(dòng)作，從舞句到舞段，從組合到舞蹈循序漸進(jìn)，解決身體協(xié)調(diào)性，為以后的少兒舞蹈編創(chuàng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，掌握基本的動(dòng)作元素和舞蹈特點(diǎn)。

（三）少兒舞蹈

第三階段是少兒舞蹈。上一階段的民族民間舞蹈基本上解決了學(xué)生身體的協(xié)調(diào)性，接下來可以選擇一些少兒舞蹈，剛開始可以選擇學(xué)習(xí)舞蹈考級(jí)教材。我國(guó)少兒舞蹈考級(jí)是從4歲開始的，每個(gè)考級(jí)機(jī)構(gòu)不同，編創(chuàng)的考級(jí)教材也不同，但是都是以幼兒、少兒的生理心理發(fā)展為根本目的，因此可以選擇比較權(quán)威性的考級(jí)機(jī)構(gòu)的舞蹈考級(jí)教材讓學(xué)生們學(xué)習(xí)，這一階段前期訓(xùn)練學(xué)生的協(xié)調(diào)性，讓學(xué)生掌握少兒舞蹈動(dòng)作元素和少兒舞蹈特點(diǎn)。

（四）少兒舞蹈編創(chuàng)

第四階段是少兒舞蹈編創(chuàng)。這一階段是前面三階段的升華和體現(xiàn)，學(xué)生們隨著年齡的增長(zhǎng)和學(xué)習(xí)舞蹈的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生在這一階段要把前面所學(xué)做一個(gè)總結(jié)，分組或者獨(dú)立編創(chuàng)少兒成品舞蹈。這一階段要提高學(xué)生的編創(chuàng)能力，挖掘?qū)W生的最大潛力，把學(xué)生培養(yǎng)成教、演、編的應(yīng)用型人才，迎合社會(huì)的發(fā)展需求。

二、教學(xué)方法

（一）言傳身授

這是舞蹈教學(xué)最直接、最基本的一個(gè)方法，言傳是指從舞蹈動(dòng)作本體出發(fā)，教師講解動(dòng)作要求、重點(diǎn)、難點(diǎn)、特點(diǎn)以及動(dòng)作運(yùn)動(dòng)路線等等；身授是指教師親身示范舞蹈動(dòng)作，把舞蹈動(dòng)作的體態(tài)、外形特征表現(xiàn)出來。對(duì)于學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生來說，這是必備的教學(xué)方法，適用于每個(gè)階段的教學(xué)。

（二）啟發(fā)引導(dǎo)

對(duì)于高校學(xué)前教育專業(yè)的本科生來說，他們具有廣博的文化知識(shí)，同時(shí)需要具有一定的舞蹈專業(yè)基礎(chǔ)，教師可以采用啟發(fā)引導(dǎo)的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生如何去掌握舞蹈本體，從舞蹈語言學(xué)、舞蹈文化學(xué)、舞蹈生態(tài)學(xué)來研究舞蹈本體，同時(shí)結(jié)合兒童的具體情況和自身特點(diǎn)，編出適合兒童健康成長(zhǎng)的舞蹈作品。

（三）教學(xué)相長(zhǎng)

在教學(xué)過程中，筆者嘗試運(yùn)用教和學(xué)的方法，把學(xué)生分成若干組，布置不同的作業(yè)在課后完成（主要指跟模動(dòng)作和寫教案，并且在教案中要突出舞蹈組合的重點(diǎn)難點(diǎn)）。在課堂上進(jìn)行角色互換，學(xué)生扮演教師角色，教學(xué)完成后筆者對(duì)本次教學(xué)過程提出需要注意和改善的問題，學(xué)生積極性很高，達(dá)到教學(xué)相長(zhǎng)的目的。學(xué)生們不但掌握了舞蹈技術(shù)，而且有了一定的課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，即使站上講臺(tái)也不會(huì)膽怯，可以輕松愉快的掌控整個(gè)課堂。

三、結(jié)語

學(xué)前教育要以學(xué)前兒童的全面發(fā)展為根本出發(fā)點(diǎn)，同時(shí)也是當(dāng)今社會(huì)關(guān)注的重點(diǎn)教育活動(dòng)之一，舞蹈教學(xué)是這一活動(dòng)中重要的一門實(shí)踐課，筆者在近幾年的教學(xué)實(shí)踐中從教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法著手分析，提出一些建議，希望對(duì)學(xué)前教育專業(yè)的舞蹈教學(xué)有所幫助。

[參考文獻(xiàn)]

[1]虞永平,王春燕.學(xué)前教育學(xué)[M].北京:高等教育出版社,2012,7.

[2]人民教育出版社體育室.舞蹈[M].北京:人民教育出版社,1999,12.

作者:侯晉芳 單位:長(zhǎng)治學(xué)院

第二篇:高校舞蹈教學(xué)及大學(xué)生藝術(shù)素質(zhì)教育

摘要：舞蹈藝術(shù)教育是推進(jìn)素質(zhì)教育的有效途徑。高校開設(shè)舞蹈教學(xué)課程，能夠促進(jìn)舞蹈教育的發(fā)展，增強(qiáng)大學(xué)生藝術(shù)素質(zhì)教育。伴隨素質(zhì)教育的全面推行，教育工作給予藝術(shù)教學(xué)高度重視。在舞蹈藝術(shù)中，能夠?qū)W(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)和素質(zhì)予以有效地培養(yǎng)，全面提高學(xué)生的審美能力。特別是高等院校舞蹈教學(xué)，學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)和能力直接影響其未來發(fā)展?；诖耍恼聦⑨槍?duì)高等院校舞蹈教學(xué)和大學(xué)生藝術(shù)素質(zhì)教育的相關(guān)問題展開討論，并提出了一系列有效措施以加強(qiáng)高校舞蹈課程建設(shè)，希望對(duì)廣大教育者能夠有所幫助。

關(guān)鍵詞：高校；舞蹈教學(xué)；大學(xué)生；藝術(shù)素質(zhì)教育

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，對(duì)人才的要求也越來越高，而一專多能的人才更是高校培養(yǎng)人才的目標(biāo)，這也對(duì)高校的教育模式提出的更高的要求，我國(guó)教改中，因?yàn)樗刭|(zhì)教育的新思路和教育觀念，被列入重點(diǎn)，也給多種方式教學(xué)提供了廣闊的視野和革新的可能。藝術(shù)教育成為高校教育中必不可少的一項(xiàng)環(huán)節(jié)。舞蹈，是經(jīng)過提煉加工人的行為動(dòng)作，動(dòng)態(tài)直觀的塑造舞蹈形象的一種藝術(shù)，是世界上最早產(chǎn)生的藝術(shù)形式之一，分為生活舞蹈和藝術(shù)舞蹈兩中，本文探討的高校舞蹈教學(xué)是指公共或普及舞蹈教學(xué)，并不是舞蹈專業(yè)學(xué)生的教學(xué)，這種非高校專業(yè)舞蹈教學(xué)，意在將專業(yè)舞蹈的教學(xué)理念引入普通教育領(lǐng)域，作為一種藝術(shù)審美，培養(yǎng)學(xué)生的文化修養(yǎng)和對(duì)藝術(shù)真善美的理解，從而提升大學(xué)生整體的藝術(shù)素養(yǎng)。

一、高校舞蹈教學(xué)對(duì)于大學(xué)生藝術(shù)素質(zhì)教育的重要作用

舞蹈是藝術(shù)形式，能夠使學(xué)生的身體更加柔韌，為其機(jī)體發(fā)展提供必要的保證，同樣可以陶冶學(xué)生情操。尤其是高等院校舞蹈教學(xué)，可以全面培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)素質(zhì)。借助舞蹈可以將人的思想表達(dá)出來，欣賞舞蹈也能強(qiáng)化審美的能力。在高等院校舞蹈教學(xué)過程中，學(xué)生可以深入了解舞蹈，切實(shí)體會(huì)舞蹈藝術(shù)魅力，幫助學(xué)生形成較高的藝術(shù)素養(yǎng)。另外，高等院校舞蹈教學(xué)使學(xué)生自身審美能力得到培養(yǎng)，在實(shí)際演繹方面，向欣賞者傳達(dá)人文精神力量，突出美學(xué)的價(jià)值。由此可見，高等院校舞蹈教學(xué)的過程中，對(duì)于舞蹈的學(xué)習(xí)與欣賞，可以不斷強(qiáng)化學(xué)生審美能力，并且形成積極的競(jìng)爭(zhēng)心態(tài)，培養(yǎng)道德修養(yǎng)。舞蹈教學(xué)的開展同樣為美學(xué)教育的進(jìn)步提供了必要的平臺(tái)，使學(xué)生氣質(zhì)更加高雅，凈化其心靈，推進(jìn)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展。

二、推進(jìn)高校舞蹈教學(xué)可持續(xù)發(fā)展的策略

（一）積極轉(zhuǎn)變舞蹈教學(xué)思想

現(xiàn)階段，部分高等院校內(nèi)部并未開設(shè)舞蹈課程，也并沒有引起大部分人的重視。在這種情況下，必須積極轉(zhuǎn)變舞蹈教育工作人員的思想，正確認(rèn)知藝術(shù)教育在學(xué)生自身發(fā)展中的重要作用。在音樂、舞蹈以及美術(shù)教學(xué)的基礎(chǔ)上，學(xué)生自身的藝術(shù)品味得以提高，審美標(biāo)準(zhǔn)明顯提升。但高等院校學(xué)生過于重視專業(yè)課程學(xué)習(xí)，并沒有給予藝術(shù)學(xué)科必要的重視，影響了學(xué)生的發(fā)展。所以，舞蹈教育工作人員應(yīng)積極轉(zhuǎn)變舞蹈教學(xué)的思想，積極開設(shè)舞蹈課程教學(xué)，以不斷強(qiáng)化學(xué)生藝術(shù)素質(zhì)。

（二）增加舞蹈教學(xué)資金投入力度

高等院校應(yīng)對(duì)舞蹈教學(xué)發(fā)展提供必要的資金支持，以保證舞蹈教學(xué)隊(duì)伍素質(zhì)能力得以全面提高，不斷提升教學(xué)的地位。與此同時(shí)，需高度重視舞蹈教師自身的專業(yè)素質(zhì)水平，強(qiáng)化教師文化知識(shí)水平，以保證學(xué)生更好地學(xué)習(xí)舞蹈。

（三）不斷豐富舞蹈課程教學(xué)內(nèi)容

要想從根本上推進(jìn)舞蹈教學(xué)的開展，必須高度重視教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新，保證內(nèi)容和形式的有效改善。在實(shí)踐過程中，將舞蹈文化課程作為重要科目發(fā)展，在課堂教學(xué)中向?qū)W生傳授與舞蹈相關(guān)的人文知識(shí)，使學(xué)生能夠深入理解舞蹈內(nèi)容，不斷提高學(xué)習(xí)的積極性與興趣。與此同時(shí)，對(duì)舞蹈欣賞課程予以設(shè)置。高等院校舞蹈教師應(yīng)實(shí)施有效地引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的想象力，尊重學(xué)生的想法。

（四）全面創(chuàng)新舞蹈教學(xué)手段

高等院校舞蹈教學(xué)始終采用傳統(tǒng)教學(xué)方式，很難將學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣激發(fā)出來。所以，必須不斷創(chuàng)新教學(xué)的方式與形式。在課堂教學(xué)過程中，借助多媒體設(shè)備，對(duì)教學(xué)內(nèi)容予以有效地豐富，也可以通過組織開展多樣化的課外活動(dòng)，特別是舞蹈講座或者是舞蹈比賽等，使學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈的興趣不斷增強(qiáng)，并提高學(xué)生自身的藝術(shù)素養(yǎng)水平。與此同時(shí)，高等院校舞蹈教師應(yīng)運(yùn)用比較教學(xué)模式，向?qū)W生呈現(xiàn)多種題材作品，對(duì)學(xué)生加以引導(dǎo)并展開深入地分析和對(duì)比。在此基礎(chǔ)上，教師公正客觀地評(píng)價(jià)學(xué)生的分析成果，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生舞蹈欣賞能力以及感悟能力的提升。

三、結(jié)語

綜上所述，要想從根本上強(qiáng)化高等院校學(xué)生的藝術(shù)素質(zhì)水平，就必須正確認(rèn)知藝術(shù)教學(xué)的現(xiàn)實(shí)意義。針對(duì)舞蹈藝術(shù)而言，學(xué)生可以在學(xué)習(xí)的過程中，鍛煉個(gè)人身體機(jī)能，實(shí)現(xiàn)個(gè)人氣質(zhì)的提升，培養(yǎng)自身審美能力以及藝術(shù)素養(yǎng)。由此可見，高等院校也必須給予舞蹈教學(xué)應(yīng)有的重視，對(duì)舞蹈教學(xué)內(nèi)容予以不斷完善，采取多樣化的舞蹈教學(xué)手段，全面強(qiáng)化學(xué)生身體素質(zhì)并提高其自身的藝術(shù)素質(zhì)，為學(xué)生未來的學(xué)習(xí)以及發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)?；诖?，高等院校舞蹈教學(xué)也能夠?qū)崿F(xiàn)全面發(fā)展。

[參考文獻(xiàn)]

[1]李泉泉.探究高校舞蹈教育對(duì)大學(xué)生素質(zhì)教育的推動(dòng)作用[J].黃河之聲,2017,16:35.

[2]于彬.高校舞蹈教學(xué)與大學(xué)生藝術(shù)素質(zhì)教育探析[J].教育與職業(yè),2014,03:183-184.

[3]楊曉雨.高校舞蹈教學(xué)與大學(xué)生藝術(shù)素質(zhì)教育探析[J].戲劇之家,2015,23:189.

作者:姜瑜芳 單位:浙江特殊教育職業(yè)學(xué)院

第三篇:合作學(xué)習(xí)模式下高校舞蹈教學(xué)應(yīng)用

摘要：隨著社會(huì)不斷的發(fā)展進(jìn)步，人們對(duì)教育的重視程度也不斷提高，全面發(fā)展成為了現(xiàn)在教學(xué)過程中的重點(diǎn)，于是，高校的舞蹈教學(xué)越來越受到學(xué)生家長(zhǎng)的歡迎。與此同時(shí)，教師對(duì)于藝術(shù)教學(xué)的教學(xué)模式也需要不斷創(chuàng)新，向合作學(xué)習(xí)模式的方向不斷靠攏，才能使學(xué)生受到更好的教育，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈的積極性，提升學(xué)生的藝術(shù)感染力。

關(guān)鍵詞：高校；舞蹈教學(xué)；創(chuàng)新；合作學(xué)習(xí)

想要使高校教師舞蹈教學(xué)過程中，提高課堂效率，增加學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的積極性，需要引入全新的教學(xué)理念，即合作學(xué)習(xí)理念。這種教學(xué)方式不僅可以加強(qiáng)學(xué)生之間的交流，還能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高對(duì)舞蹈教學(xué)的認(rèn)識(shí)，從而使學(xué)生能夠主動(dòng)享受舞蹈教學(xué)帶來的視覺體驗(yàn)，這將有利于高校教師提高舞蹈教學(xué)的課堂效率，從而為全面培養(yǎng)學(xué)生舞蹈文化的素養(yǎng)和有關(guān)舞蹈欣賞過程中的審美能力，奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、合作學(xué)習(xí)思維的引導(dǎo)性

合作學(xué)習(xí)不是只單純的教授學(xué)生書本上的知識(shí)，這種學(xué)習(xí)模式，主張學(xué)生勇于發(fā)散思維，大膽創(chuàng)新，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中，敢于有自己獨(dú)特的見解。因?yàn)樵趯?shí)際的舞蹈學(xué)習(xí)過程中，不僅僅是學(xué)會(huì)老師教授的舞蹈動(dòng)作，而是還要在學(xué)習(xí)中，學(xué)會(huì)舞蹈創(chuàng)編。因此，對(duì)學(xué)生得綜合素質(zhì)要求很高，高校教師在舞蹈教學(xué)過程中，引入合作學(xué)習(xí)模式，其目的就是對(duì)學(xué)生的思維起到有目的的引導(dǎo)，使學(xué)生在合作中，相互交流，從而，吸取別人的優(yōu)點(diǎn)和創(chuàng)意，為自己今后的學(xué)習(xí)增加經(jīng)驗(yàn)，從而在學(xué)習(xí)中獲得滿足感，提高學(xué)習(xí)的積極性，使思維得到拓展。比如，在高校教師實(shí)際舞蹈教學(xué)過程中，對(duì)于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行舞蹈編創(chuàng)時(shí)，教師根據(jù)以往的經(jīng)驗(yàn)，可以先讓學(xué)生對(duì)所要?jiǎng)?chuàng)編的具體部分進(jìn)行選擇，并相互交流自己選擇該部分的原因，使學(xué)生綜合自己的能力，興趣，選擇適合自己的片段。然后，教師讓學(xué)生以小組的方式，進(jìn)行討論，互相交流自己的想法，對(duì)于創(chuàng)編過程中，不懂的地方也可以小組討論，并找出解決方法，這種方式，使學(xué)生之間的資源得到了共享。學(xué)生結(jié)合自己的想法，加上他人的建議，便能對(duì)舞蹈的創(chuàng)編擁有一個(gè)清晰的思路，使學(xué)生的知識(shí)面更加的開闊，擺脫了固定思維的束縛，提高了學(xué)生的創(chuàng)新能力，引導(dǎo)學(xué)生敢于大膽想象，使學(xué)生的思維能力得到提高，教師的教學(xué)效率得到提升。

二、合作學(xué)習(xí)責(zé)任的明確性

合作學(xué)習(xí)模式下，每個(gè)小組同學(xué)都有自己特定的任務(wù)，這種方式，有利于學(xué)生及時(shí)的融入到小組中，為了保證學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)中，積極加入小組，成為小組的一部分，合作學(xué)習(xí)模式對(duì)小組成員的責(zé)任劃分十分明確，這將有利于學(xué)生清楚自己的職責(zé)范圍，合理的對(duì)學(xué)習(xí)進(jìn)行規(guī)劃，使小組內(nèi)部更加的團(tuán)結(jié)。在實(shí)際分組過程中，教師利用科學(xué)的分組方法，杜絕了小組中因人數(shù)過多造成的個(gè)別同學(xué)渾水摸魚的現(xiàn)象，也排除了小組中人數(shù)過少而造成的任務(wù)布置受到影響的現(xiàn)象。于是將舞蹈教學(xué)合作小組的成員規(guī)定了5人，并且在對(duì)小組成員安排任務(wù)的時(shí)候，根據(jù)成員本身的情況進(jìn)行布置任務(wù)，比如小明想法多，點(diǎn)子妙，可以安排他做小組發(fā)言代表。在小組分工完成以后，向教師提交詳細(xì)分工表，舞蹈教師在根據(jù)分工表，合理督促小組成員的任務(wù)完成情況，從而使每個(gè)學(xué)生都有自己明確的責(zé)任和任務(wù)，提高小組成員之間的凝聚力，提高學(xué)生相互之間的互動(dòng)水平。

三、合作學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的客觀性

高校舞蹈教學(xué)過程中，教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)至關(guān)重要，公平的評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生有著很大的鼓勵(lì)作用，因此，高校教師為舞蹈教學(xué)過程中，為了建立客觀的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，能夠采用科學(xué)的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，于是引入了合作學(xué)習(xí)模式，合作學(xué)習(xí)模式在高校舞蹈教學(xué)中的引用，使學(xué)生改變了以往落后的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生開始在學(xué)習(xí)中，不斷創(chuàng)新，逐漸將自己本身的優(yōu)點(diǎn)和個(gè)性發(fā)揮出來，使教師在評(píng)價(jià)的時(shí)候，能夠有多個(gè)遵循依據(jù)，而不是單純的依靠學(xué)習(xí)成績(jī)來進(jìn)行評(píng)價(jià)，這種方式，提高了評(píng)價(jià)的客觀性，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)學(xué)生起到了很大的鼓勵(lì)作用。例如，教師在舞蹈教學(xué)過程中，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，可以改變以前只按照學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)的方式，逐漸引入學(xué)生自我評(píng)價(jià)，以及家長(zhǎng)評(píng)價(jià)和同學(xué)評(píng)價(jià)部分，并將評(píng)價(jià)的內(nèi)容，增加為學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)，小組任務(wù)完成質(zhì)量評(píng)價(jià)，上課發(fā)言積極性評(píng)價(jià)，以及綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)等，這種方式，使教師對(duì)學(xué)生做出的評(píng)價(jià)相對(duì)來說比較客觀，公平，能夠使學(xué)生對(duì)自己有個(gè)全面的了解，并能根據(jù)評(píng)價(jià)內(nèi)容不斷的完善自己，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)起到促進(jìn)作用。通過高校教師對(duì)舞蹈實(shí)際教學(xué)總結(jié)出來的經(jīng)驗(yàn)，可以明確的知道合作模式教學(xué)，在一定的程度上，的確對(duì)高校舞蹈教學(xué)起到了促進(jìn)作用，這種創(chuàng)新化的教學(xué)方式，符合當(dāng)下教育學(xué)發(fā)展的趨勢(shì)，正是在這種模式下，學(xué)生的學(xué)習(xí)能動(dòng)性得到提高，使學(xué)生在合作中便能掌握舞蹈方面的知識(shí)和相關(guān)技能。隨著高校教師對(duì)合作學(xué)習(xí)模式的廣泛應(yīng)用，學(xué)生的綜合素質(zhì)也會(huì)不斷提高，從而在舞蹈方面擁有自己獨(dú)特的見解。

[參考文獻(xiàn)]

[1]劉小雷.論合作學(xué)習(xí)方式在舞蹈教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].音樂大觀.2014,02:105.

[2]胡博.普通高校音樂舞蹈教育新模式探索[J].北京舞蹈學(xué)院學(xué)報(bào),2016,04:66.

作者:李緒棟 單位:河南理工大學(xué)音樂學(xué)院

第四篇:高職院校體育舞蹈教學(xué)的理性思考

摘要：體育舞蹈是集藝術(shù)、體育、音樂于一體的舞蹈，被譽(yù)為“健”與“美”的典范。具有增進(jìn)健康，陶冶情操，休閑娛樂，交流表演，培養(yǎng)氣質(zhì)，提高身體素質(zhì)等功能。近些年逐漸在高職院校推廣開，并成為高職院校體育教學(xué)的重要內(nèi)容，深受廣大學(xué)生的喜愛。但是，高職體育舞蹈教學(xué)還存在著諸多問題。表現(xiàn)為教學(xué)內(nèi)容單一，師資專業(yè)能力較弱，不同運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目發(fā)展不均衡，教學(xué)場(chǎng)地設(shè)施不足，學(xué)校重視與否等問題。尤其是學(xué)校缺乏完善體育舞蹈課程設(shè)置，大部分采用普通高校的教材，采用傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式；缺乏關(guān)注高等職業(yè)院校的教學(xué)特點(diǎn)。這些問題在很大程度上制約了高職院校體育舞蹈教學(xué)水平的提高。因此要把握體育舞蹈教學(xué)指導(dǎo)思想的準(zhǔn)確定位，在根據(jù)高職院校教學(xué)特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，遵循體育舞蹈教學(xué)的內(nèi)在規(guī)律，在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)途徑等諸多方面進(jìn)行與時(shí)俱進(jìn)的探索，進(jìn)行行之有效的改革，以提升高職院校體育舞蹈的教學(xué)水平。

關(guān)鍵詞：高職院校；體育舞蹈；教學(xué)改革

1高職院校發(fā)展和體育舞蹈教學(xué)特點(diǎn)

1.1高職院校的發(fā)展

高等職業(yè)教育是我國(guó)高等教育的一個(gè)新類型，至今已經(jīng)走過了30多年的發(fā)展歷程。2006年，教育部和財(cái)政部聯(lián)合推出“國(guó)家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)計(jì)劃”，重點(diǎn)支持建設(shè)了100所高等職業(yè)院校，使之成為發(fā)展、改革、管理的模范，引領(lǐng)著全國(guó)高等職業(yè)院校的改革和發(fā)展。隨著發(fā)展，許多高職院校也進(jìn)入了注重內(nèi)涵式發(fā)展的道路。高職教育的大發(fā)展需要關(guān)注人才的培養(yǎng)，許多高職院校越來越清楚抓好學(xué)校體育工作對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)成才所帶來的積極作用，開始關(guān)注體育教學(xué)的各項(xiàng)改革，這也為體育舞蹈教學(xué)的改革提供了物質(zhì)基礎(chǔ)和精神動(dòng)力。

1.2高職院校體育舞蹈的教學(xué)特點(diǎn)

高職教育模式由傳統(tǒng)的學(xué)院式教育模式向就業(yè)導(dǎo)向模式轉(zhuǎn)變。從學(xué)校是核心，全日制教學(xué)是主體轉(zhuǎn)向?qū)W校與企業(yè)合作，實(shí)施彈性學(xué)制，職前與職后相結(jié)合。由于高職教育有鮮明的職業(yè)屬性，其教學(xué)是以專業(yè)為依據(jù)的，而不按學(xué)科體系設(shè)置課程。因而高職院校的體育舞蹈課程就要在關(guān)注高職院校教學(xué)特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)改革，高職院校體育課的教學(xué)應(yīng)區(qū)別于其他普通高等學(xué)院體育課的教學(xué)，應(yīng)抓住高職院校的教學(xué)的特點(diǎn)。既達(dá)到增強(qiáng)學(xué)生的健康體質(zhì)、培養(yǎng)意志品質(zhì)，又注重培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，做到健體和育人相統(tǒng)一。將體育和舞蹈結(jié)合，進(jìn)行雙向的教育模式，在給學(xué)生帶來健康的同時(shí)，還能夠增加藝術(shù)修養(yǎng)，提高對(duì)體育舞蹈的審美能力和認(rèn)識(shí)水平，形成主動(dòng)自學(xué)的能力。

2高職院校體育舞蹈教學(xué)的內(nèi)在要求

2.1體育舞蹈的發(fā)展

體育舞蹈也稱國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)舞，簡(jiǎn)稱“國(guó)標(biāo)”，它的前身是交際舞，交際舞的起源可以追溯到公元前10世紀(jì)以前，它從古老的民間舞發(fā)展演變而成。1920年開始，英國(guó)皇家舞蹈教室協(xié)會(huì)對(duì)當(dāng)時(shí)的交際舞進(jìn)行了整理，將各種舞的舞步、舞姿、跳法加以系統(tǒng)化、規(guī)范化。20世紀(jì)80年代初，體育舞蹈開始傳入我國(guó)沿海城市，隨后也進(jìn)入了高等學(xué)校的體育課堂。

2.2體育舞蹈教學(xué)的特點(diǎn)

按照體育舞蹈的風(fēng)格和技術(shù)結(jié)構(gòu)進(jìn)行分類，分為摩登舞和拉丁舞2大類。其中摩登舞包括華爾茲、維也納華爾茲、探戈、狐步、快步5種舞種；拉丁分為倫巴、桑巴、牛仔、斗牛、恰恰5種舞。體育舞蹈每一個(gè)舞種的風(fēng)格都與發(fā)源地的歷史條件、地理環(huán)境、生產(chǎn)方式、民俗風(fēng)情、審美觀念密切聯(lián)系。體育舞蹈迎合了當(dāng)代大學(xué)生的興趣愛好和審美標(biāo)準(zhǔn)。體育舞蹈教學(xué)在教學(xué)指導(dǎo)思想的指導(dǎo)下對(duì)實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)有獨(dú)到的作用，它能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)蹈的興趣，主動(dòng)鍛煉身體，發(fā)展靈敏性、協(xié)調(diào)性，使學(xué)生樂于在音樂的世界里學(xué)習(xí)舞步、音樂節(jié)奏，并形成自學(xué)能力；使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，增進(jìn)交往，培養(yǎng)合作和集體主義精神；因體育舞蹈具有運(yùn)動(dòng)和藝術(shù)的雙重性，不僅可以提高學(xué)生的身體素質(zhì)，有利于身心健康，同時(shí)還具有一定的觀賞價(jià)值、社會(huì)價(jià)值；體育舞蹈的教學(xué)相比于健美操較難，起步不易，一個(gè)動(dòng)作有時(shí)需要練習(xí)1個(gè)課時(shí)，而健美操主要是以8拍進(jìn)行1拍1個(gè)動(dòng)作的固定教學(xué)；體育舞蹈種類繁多，要求不同，在教學(xué)過程中選擇適合的舞蹈和音樂，并進(jìn)行有效的編排是抓好體育舞蹈教學(xué)的關(guān)鍵。

3高職院校體育舞蹈的教學(xué)要求

3.1作為高職院校的體育舞蹈教學(xué)可以享有多元化的教學(xué)指導(dǎo)思想

任何一種教學(xué)指導(dǎo)思想的實(shí)現(xiàn)，總是對(duì)學(xué)生何種需要而言的。因此，并非某種教學(xué)指導(dǎo)思想有多大價(jià)值，就可以說是在學(xué)生那里就能收到多大的效果、產(chǎn)生多大的作用。有價(jià)值的并不一定就是有影響的，一切還得看學(xué)生持有何種需要和參與教學(xué)實(shí)踐的深入程度。因此，要根據(jù)實(shí)際情況，定位好明確的教學(xué)指導(dǎo)思想，通過處理好各種教學(xué)因素之間的關(guān)系，安排好實(shí)際教學(xué)，能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)體育舞蹈中找到樂趣，體會(huì)到藝術(shù)的美感和審美的愉悅，愿意將整個(gè)的身心都投入到學(xué)習(xí)之中，增強(qiáng)體質(zhì)和健康，提高情操和審美能力，并由此進(jìn)行拓展，從而能夠在更高層次上文化、歷史層面上加深對(duì)體育舞蹈理解和認(rèn)識(shí)，建立自信，愿意自學(xué)。讓學(xué)生們樂于參與運(yùn)動(dòng)、掌握運(yùn)動(dòng)技能、鍛煉身體素質(zhì)、增強(qiáng)心理適應(yīng)、社會(huì)適應(yīng)能力。要讓學(xué)生掌握身體重心的移動(dòng)、升降，將音樂節(jié)拍與動(dòng)作快慢融合在一起，達(dá)到嫻熟的程度，提高舞伴之間相互配合的默契度。

3.2體育舞蹈教學(xué)要根據(jù)每個(gè)教學(xué)階段，有針對(duì)性地安排教學(xué)內(nèi)容

“興趣是最好的老師?！痹谡n程開始階段，要培養(yǎng)學(xué)生培養(yǎng)學(xué)習(xí)體育舞蹈的興趣?？梢圆捎枚嗝襟w教學(xué)方式，讓學(xué)生走進(jìn)體育舞蹈的藝術(shù)課堂，觀看視頻，了解體育舞蹈文化，欣賞高水平的體育舞蹈表演，形成美好的、初步的直觀印象；在課堂教學(xué)中期簡(jiǎn)單展示每個(gè)舞種的舞步、音樂，帶著問題學(xué)；有的動(dòng)作需要精準(zhǔn)的細(xì)化，動(dòng)作分解要合理，講解和動(dòng)作示范要同步進(jìn)行，反復(fù)練習(xí)。在這個(gè)階段，可以通過和學(xué)生建立的QQ群、微信群給學(xué)生提供正在練習(xí)的動(dòng)作視頻，解答學(xué)生的提問，幫助他們樹立練習(xí)的信心。同時(shí)可以根據(jù)學(xué)生的完成情況，做些內(nèi)容調(diào)整，提出具體要求，最終讓大多數(shù)學(xué)生在享受音樂的節(jié)拍下完成基本的舞步。多安排舞伴搭手練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)及團(tuán)隊(duì)協(xié)作的精神和能力；培養(yǎng)學(xué)生積極的情感，通過舞蹈教學(xué)，豐富學(xué)生業(yè)余生活，促進(jìn)男女生正常交往，陶冶學(xué)生的情操。

3.3體育舞蹈教學(xué)要把握高職學(xué)校教學(xué)的特點(diǎn)

由于高職院校的辦學(xué)方法是“校企合作”，教學(xué)要求是“頂崗實(shí)習(xí)”，加上高職院校的體育舞蹈教學(xué)一般是3～4個(gè)學(xué)期的體育選項(xiàng)課，因此在教學(xué)內(nèi)容安排上，要注重教學(xué)內(nèi)容的銜接性；在對(duì)待不同專業(yè)學(xué)生的教學(xué)上，要考慮如何合理的調(diào)整，按專業(yè)進(jìn)行合理分組實(shí)施教學(xué)，保證不同專業(yè)的學(xué)生都能達(dá)到同樣的要求。

3.4體育舞蹈教學(xué)要求教師注重自身專業(yè)能力、教學(xué)能力的學(xué)習(xí)和提高

根據(jù)調(diào)查，大多數(shù)高職院校的體育舞蹈教師都是從其他運(yùn)動(dòng)專項(xiàng)轉(zhuǎn)過來的，有的教師在地方的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)學(xué)習(xí)過的，但總體來說專業(yè)教學(xué)能力不高，對(duì)體育舞蹈的內(nèi)在要求和重點(diǎn)把握得還不夠到位。因而，高職院校要為廣大體育舞蹈教師的專業(yè)培訓(xùn)提供良好的機(jī)會(huì)，同時(shí)體育舞蹈教師多學(xué)習(xí)體育舞蹈的理論知識(shí)，也要學(xué)會(huì)充分利用現(xiàn)代化的教育手段，如幕課網(wǎng)等優(yōu)質(zhì)資源，進(jìn)行學(xué)習(xí)、借鑒，以提升自己。

4提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)，注重動(dòng)作和音樂相融合

音樂是舞蹈的靈魂，體育舞蹈則是音樂的形象化、具體化的外在表現(xiàn)形式。學(xué)生要掌握所學(xué)舞蹈的節(jié)奏與音樂融合，可以清楚地?cái)?shù)出節(jié)拍，準(zhǔn)確地表達(dá)舞步與音樂的融合。將舞蹈動(dòng)作與音樂韻律之間協(xié)調(diào)統(tǒng)一，展現(xiàn)音樂與舞蹈的完美結(jié)合。由于學(xué)生的音樂素質(zhì)參差不齊，致使有些學(xué)生在體育舞蹈教學(xué)中不能正確判斷節(jié)奏和節(jié)拍的特點(diǎn)，對(duì)拍子的強(qiáng)弱關(guān)系和節(jié)奏的表現(xiàn)難以做出正確的反應(yīng)。因此，在體育舞蹈教學(xué)練習(xí)中，教師要重點(diǎn)講解音樂速度變化的基本規(guī)律、在體育舞蹈舞步中的重要作用，重點(diǎn)體會(huì)舞蹈的音樂速度變化的規(guī)律，并使舞蹈動(dòng)作與音樂變化協(xié)調(diào)配合。為改善這些問題，可以開設(shè)體育舞蹈音樂專題講座，系統(tǒng)介紹體育舞蹈音樂的組織結(jié)構(gòu)和基本規(guī)律，重點(diǎn)是音樂節(jié)拍，其次是速度和旋律，講解音樂的節(jié)拍、速度和旋律三者之間的關(guān)系，邊講邊示范，讓學(xué)生進(jìn)一步了解弄清音樂的節(jié)拍、速度和旋律等要素的表現(xiàn)功能。再結(jié)合體育舞蹈教學(xué)的動(dòng)作反復(fù)強(qiáng)化練習(xí)，學(xué)生就能分析較為簡(jiǎn)單的音樂結(jié)構(gòu)及變化規(guī)律，判斷出不同音樂的節(jié)奏特點(diǎn)及相對(duì)應(yīng)的動(dòng)作，使音樂與動(dòng)作融為一體，從而達(dá)到教學(xué)目的。不同種類的舞蹈，其動(dòng)作節(jié)奏是不一樣的。因此，選用音樂時(shí)，就要求所選音樂的節(jié)奏與舞蹈動(dòng)作的節(jié)奏相協(xié)調(diào)。在進(jìn)行體育舞蹈教學(xué)時(shí)，可以更多地選用貼近本國(guó)音樂特色的歌曲，也可以選用一些世界流行的歌曲進(jìn)行教學(xué)，用音樂感染學(xué)生，培養(yǎng)他們對(duì)舞蹈的學(xué)習(xí)興趣；在訓(xùn)練學(xué)生節(jié)奏感和舞蹈熟練程度方面，可以借助一些現(xiàn)代化教育手段，如“藍(lán)舞者”手機(jī)APP軟件，該軟件功能全面，可以觀看最新的體育舞蹈視頻。在教學(xué)過程中，也可以將舞蹈的音樂進(jìn)行快慢調(diào)節(jié)，實(shí)用性較強(qiáng)，可以由慢到快地進(jìn)行多次練習(xí)，讓學(xué)生更好地掌握音樂和舞步的配合；體育舞蹈中，拉丁的音樂節(jié)奏較為復(fù)雜，如桑巴的節(jié)奏有多種，首先可以降低難度，安排學(xué)生經(jīng)常聽音樂，熟悉節(jié)奏?？梢栽谡n堂上用多媒體進(jìn)行教學(xué)，教他們?nèi)绾稳?shù)拍，處理節(jié)奏和完成舞蹈動(dòng)作。多媒體進(jìn)入體育舞蹈教學(xué)在很大程度上解決了常規(guī)體育課中出現(xiàn)的問題，也讓課堂變得更加形象生動(dòng)。

5高職院校體育舞蹈教學(xué)的對(duì)策

5.1抓好教學(xué)細(xì)節(jié)，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)氛圍

老子說過“天下大事必作于細(xì)，天下難事必作于易”。要想搞好體育舞蹈教學(xué)，首先要抓好教學(xué)細(xì)節(jié)，教師要了解每個(gè)同學(xué)的學(xué)習(xí)專業(yè)、文化背景、性格特點(diǎn)、行為習(xí)慣、身體素質(zhì)和音樂素養(yǎng)，掌握第一手資料；要讓學(xué)生之間通過自我介紹，相互了解，培養(yǎng)學(xué)生自信的一面；同時(shí)明確要求體育舞蹈教學(xué)的禮儀和規(guī)范，抓好課堂常規(guī)教學(xué)要求。創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)氛圍，要讓學(xué)習(xí)變?yōu)榭鞓返氖虑?。體育舞蹈前期課程是相對(duì)枯燥的，基本功是舞蹈的基礎(chǔ)，在上課的過程中可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新地設(shè)計(jì)一些體育游戲，給枯燥的舞蹈教學(xué)注入新的活力；在舞蹈動(dòng)作的編排上，將技術(shù)練習(xí)、身體素質(zhì)練習(xí)和音樂選用進(jìn)行很好的融合，將形體練習(xí)和力量、柔韌性和協(xié)調(diào)性等素質(zhì)練習(xí)相結(jié)合；建立民主型的學(xué)習(xí)課堂，與學(xué)生進(jìn)行良好的互動(dòng)和交流，讓學(xué)生在愉快的學(xué)習(xí)中，實(shí)現(xiàn)課程的教學(xué)目標(biāo)任務(wù)。

5.2根據(jù)高職院校的教學(xué)特點(diǎn)，有針對(duì)性地開展教學(xué)

高職院校因其教學(xué)的職業(yè)性、專業(yè)性等特點(diǎn)，教學(xué)過程呈現(xiàn)出非連續(xù)性，因此要注意按專業(yè)分組開展教學(xué)，構(gòu)建定位準(zhǔn)確的教學(xué)指導(dǎo)思想，注重原則性和靈活性相結(jié)合，注重課上和課下相結(jié)合，注重現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)和網(wǎng)上視頻教學(xué)相結(jié)合。在教學(xué)內(nèi)容和音樂選編上下功夫，做好編排。注重在平時(shí)生活中提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)，為課堂教學(xué)做好充足準(zhǔn)備。

5.3創(chuàng)建并發(fā)揮校內(nèi)體育舞蹈社團(tuán)和運(yùn)動(dòng)隊(duì)的優(yōu)勢(shì)，提高課外活動(dòng)的質(zhì)量

當(dāng)代大學(xué)生交流能力很強(qiáng)，創(chuàng)建學(xué)校體育舞蹈社團(tuán)有利于感興趣的學(xué)生課下有組織地學(xué)習(xí)，每周1次體育課時(shí)間較少，課后的學(xué)習(xí)可以鞏固所學(xué)的知識(shí)技能，會(huì)增進(jìn)學(xué)生之間的交流，提升學(xué)習(xí)動(dòng)力，有利于身心健康發(fā)展；有條件的學(xué)校可以組建體育舞蹈運(yùn)動(dòng)隊(duì)，近些年來，各省、市級(jí)體育舞蹈公開賽不斷開展，教師對(duì)學(xué)生運(yùn)動(dòng)隊(duì)進(jìn)行課外訓(xùn)練輔導(dǎo)，讓學(xué)生參加一些舞蹈比賽，有利于提升他們的自信心，提升學(xué)校的體育舞蹈水平和影響力，以點(diǎn)帶面，積極引領(lǐng)和促進(jìn)體育舞蹈教學(xué)水平的提高。

5.4發(fā)揮體育部門和教師的主體作用，爭(zhēng)取學(xué)校的支持

作為負(fù)責(zé)體育舞蹈教學(xué)的主管體育部門和教師，要認(rèn)識(shí)到隨著社會(huì)發(fā)展，體育舞蹈在不斷進(jìn)步，及時(shí)學(xué)習(xí)更新體育舞蹈專業(yè)理論知識(shí)和實(shí)踐水平，對(duì)提高體育舞蹈教學(xué)質(zhì)量至關(guān)重要。所以，要認(rèn)真學(xué)習(xí)不斷變化的專業(yè)知識(shí)，拓展對(duì)外交流渠道，開展各層次的交流活動(dòng)，開拓視野，更多地關(guān)注體育舞蹈學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)有更積極作用；擴(kuò)大體育舞蹈的影響力，重視利用校園藝術(shù)節(jié)等文化活動(dòng)，利用多種舞臺(tái)展示體育舞蹈的魅力，積極發(fā)揮主體作用，主動(dòng)爭(zhēng)取學(xué)校的各方面支持。在學(xué)校的支持下改善體育舞蹈學(xué)習(xí)環(huán)境。拓寬教師參加校外專業(yè)培訓(xùn)的渠道，積極融入到省市級(jí)體育舞蹈協(xié)會(huì)等組織，甚至更高層級(jí)的組織，為教師提供更多發(fā)展的可能性，為提高體育舞蹈教學(xué)質(zhì)量做好人才儲(chǔ)備。

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作者:周思怡 單位:安徽師范大學(xué)體育學(xué)院