文化產業(yè)管理專業(yè)實踐教學改革思考

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摘要：《文化部“十三五”時期文化產業(yè)發(fā)展規(guī)劃》提出，到2020年文化產業(yè)成為國民經濟支柱性產業(yè)。文化產業(yè)管理是服務于國家文化產業(yè)發(fā)展而建立的一個比較新的科目，當前還處于發(fā)展階段，教學、實踐還不夠完善，難以與高速發(fā)展的文化產業(yè)相契合。高校文化產業(yè)管理教學改革迫在眉睫。結合工作經驗，從豐富實踐教學內容、結合當?shù)匚幕瘍?yōu)勢、構建自身特色課程體系等方面提出文化產業(yè)管理專業(yè)實踐教學改革的建議，以期與同行進行探討。

關鍵詞：文化產業(yè)管理實踐教學教育改革

一、高校文化產業(yè)管理專業(yè)實踐教學現(xiàn)狀

1.專業(yè)歸屬不清晰

我國最早在2004年由山東大學、中國傳媒大學、中國海洋大學、云南大學這四所高校作為試點學校同時成立文化產業(yè)管理這一專業(yè)，到2011年被正式納入國家專業(yè)目錄。福建省陸續(xù)有高校開設這一專業(yè)，但由于專業(yè)建設時間較短，教育界、學術界對這一專業(yè)的認識還未統(tǒng)一。目前這一專業(yè)是管理－工商管理的二級學科，但從專業(yè)人才培養(yǎng)目標來看，所涉及的領域卻遠遠超過工商管理范圍。這就是專業(yè)歸屬不清晰的問題，導致各高校學科建設目標不明確、人才培養(yǎng)方案設置不合理，使文化產業(yè)管理的最初設定目標與現(xiàn)實存在極大差距。

2.教學形式單一

從專業(yè)培養(yǎng)人才的目標來看，文化產業(yè)管理的專業(yè)實踐性和綜合性比較強。從綜合角度來講，文化產業(yè)管理涵蓋文化產品的制造、管理產品的制造等。本專業(yè)學生既需要有一定的文學素養(yǎng)、審美品位，還要有一定的運營知識與管理能力，需要學習不同領域的知識。從實踐角度來看，文化產業(yè)管理是一個緊密貼合最新信息化技術的專業(yè)，需要將最新的VR、AR、互聯(lián)網(wǎng)等技術運用其中。從這兩個角度來看，文化產業(yè)管理專業(yè)學生必須緊跟市場變化，學習不同領域的專業(yè)知識，重視實踐，掌握最新的信息技術。當前多數(shù)高校主要開展課堂理論授課，授課形式比較單一，沒有形成體系，學生需要掌握的復合型知識難以全部涵蓋進去，導致人才培養(yǎng)效果不理想。

3.實踐體系設置不合理

目前，一些高校重視文化產業(yè)管理專業(yè)的實踐教學。一方面在專業(yè)的核心課程中設立實踐教學部分，通過文化創(chuàng)意與策劃、文創(chuàng)產品設計與研發(fā)等課程完成學生的實踐環(huán)節(jié)。另一方面是大二、大三學生開展為期一個月左右的企業(yè)調研、走訪等實踐活動，大致了解本地文化產業(yè)的市場情況。大四第二個學期安排學生開展三個月的深入實踐。實踐體系主要參考其他專業(yè)模式設置的，比較傳統(tǒng)，雖然看似每個同學都有數(shù)次機會進行實踐，但實際效果欠佳。在文化課的實踐中，學生由于時間限制不會做深入調研，只在網(wǎng)絡上查找資料就完成實踐報告。大二、大三的調研中變成了一種課余休閑的活動，難以產生真正的收獲。大四的實踐活動和畢業(yè)論文寫作時間產生沖突，導致很多同學不能全心全意地參與實踐，企業(yè)不愿意接受3個月的實習學生，導致高校的傳統(tǒng)實踐體系難以取得良好的成效。

二、高校文化產業(yè)管理專業(yè)實踐教學改革的必要性

1.是貫徹國家引導高校轉型發(fā)展戰(zhàn)略的客觀要求

近年來，國家陸續(xù)頒布了關于指導地方本科院校轉型發(fā)展的相關規(guī)定，鼓勵部分專業(yè)向應用技術型方向轉化，以提高地方本科院校為社會提供專業(yè)化人才的理念。文化產業(yè)對于多數(shù)省市，尤其是旅游型城市意義非凡。文化產業(yè)蓬勃發(fā)展急需文化產業(yè)管理方面的專業(yè)人才。文化產業(yè)管理專業(yè)是一個實踐性較強的專業(yè)，作為向社會輸送人才的地方本科高校，要貫徹國家對高校轉型的戰(zhàn)略布局，在專業(yè)培養(yǎng)、建設方面提高實踐性，從理論教育轉向應用技術型教育，將專業(yè)實踐教學與專業(yè)創(chuàng)新相結合。

2.是強化專業(yè)實踐教學和學生實踐能力培養(yǎng)的必然選擇

目前，文化產業(yè)管理專業(yè)開設的課程名目眾多，既有文化基礎類的課程，還有經濟學相關課程以及創(chuàng)意策劃、法律法規(guī)等方面的科目。這些融合了學校多個專業(yè)的課程讓學生的學習壓力倍增，著重培養(yǎng)的是大學生的理論知識儲備，在專業(yè)實踐方面的課程比較少，很多學生進入社會后不知道如何應用理論知識進行工作。文化產業(yè)管理專業(yè)是一個對實踐要求較高的專業(yè)，專業(yè)實踐教學改革可以讓學生擺脫不接地氣、不了解市場情況等弊端，有效提高學生的實踐能力。

3.是培養(yǎng)高素質文化產業(yè)管理人才的必由路徑

十三五之后，我國重點發(fā)展文化產業(yè)，急需高素質的文化產業(yè)管理人才。實踐出真知，專業(yè)實踐可以讓高校文化產業(yè)管理的學生了解當前市場對專業(yè)人才的需求方向，將自己所學知識轉化成以后工作中需要的專業(yè)技能和專業(yè)經驗。此前，高校專業(yè)培養(yǎng)效果不理想的主要原因是理論教學方式單一，實踐體系設置不合理，學生與市場需求脫節(jié)。為此，對高校文化產業(yè)管理專業(yè)進行實踐教學改革，是培養(yǎng)高素質人才的必由路徑，是向我國文化產業(yè)輸送新鮮血液，提高文化產業(yè)發(fā)展速度的重要舉措。

三、高校文化產業(yè)管理專業(yè)實踐教學改革的建議

1.以當?shù)靥厣鞔_專業(yè)定位，建立富有自身特色的課程體系

不同地區(qū)的文化產業(yè)特色不一樣，文化資源優(yōu)勢也各有不同，這就導致不同地區(qū)對文化產業(yè)管理人才需求的側重點有所區(qū)別。為此，高校在文化產業(yè)管理專業(yè)實踐教學改革的過程中，要充分挖掘當?shù)匚幕Y源優(yōu)勢，加強實踐基地建設，構建一套既滿足社會需要又有利于學生發(fā)展的富有自身特色的課程體系。以筆者高校所在的福建省為例，福建省位于東南區(qū)域且沿海，地理位置和獨特的歷史造就了十大文化特色，比較著名的有：閩南菜、媽祖文化、鼓浪嶼、武夷山等。近年來，福建省成立了福建文化產業(yè)網(wǎng)站，大力促進文化產業(yè)發(fā)展。因此，福建省本地高?？梢詫⒑{兩岸文化開發(fā)、旅游項目策劃、海洋文化旅游等作為重點方向進行教學改革，建立富有自身特色的課程體系，有利于學生就業(yè)擇業(yè)，為福建省輸送優(yōu)秀的文化管理專業(yè)人才。在課程體系設置上，可以通過模塊化的設計進行授課，將文化產業(yè)管理專業(yè)劃分為：專業(yè)基礎、主干、選修、實踐教學四個部分。四個部分各有分工又互相補充。專業(yè)基礎學習一些必須課程，主干課程可以根據(jù)本地文化資源特色設置一些賦予課程體系，如海洋文化旅游等。選修課可以與興趣小組相結合，設置海峽兩岸文化學習、海洋文化學習等。實踐課程以就業(yè)為導向，開展豐富多樣的實踐教學。

2.以就業(yè)導向為基礎強化實踐教學

文化產業(yè)管理實踐性較強，高校應以就業(yè)為導向設立實踐培養(yǎng)目標，以提高實踐效果。第一，利用地方文化資源特色開展實踐教學。這與第一點相輔相成，根據(jù)當?shù)靥厣⒏挥凶陨硖厣恼n程體系，結合課程體系進行實踐教學。例如，以海洋文化旅游管理方面，鼓浪嶼成為國內外海洋島嶼旅游的著名地點。高校在專業(yè)實踐時可以依托福建省的平潭試驗區(qū)為實踐教學地點，讓學生進行調研，切實結合實踐地開展教學，將課堂上學習的海洋文化旅游管理知識應用到實踐，實現(xiàn)理論與實踐的結合。第二，在校內開發(fā)文化產業(yè)管理專業(yè)實訓設備。由于多數(shù)高校近幾年才成立文化產業(yè)管理專業(yè)，因此還未購齊專業(yè)的實驗設備，實驗體系尚不完善仍在進行探索中。因此，購入實驗設備時可以考慮結合當前最新的VR、AR等技術，以新技術的視覺優(yōu)勢增加實訓的沉浸效果，可以拓展學生設計文化發(fā)展方案的眼界與思路。在資源建設時，以當?shù)匚幕Y源為導向構建視覺資源庫、文化環(huán)境資源庫、歷史文化資源庫等，建立與市場相符合的實訓場地，確保學生能夠學有所用、學以致用。

3.靈活多樣的實踐教學形式

第一，鼓勵學生進行本地文化產業(yè)的調查實踐活動。在文化產業(yè)管理專業(yè)的關于經濟學部分的課程中較為重要的就是對當?shù)匚幕M情況的調研，根據(jù)調研分析結果提出提高消費水平的舉措。這部分內容只通過理論授課很難讓學生有直觀的認識。課本中針對每個省市舉例使用的各地文化消費水平通常已經是數(shù)年前的，使用這些數(shù)據(jù)很容易誤導學生。為此，經濟學科目的老師可以組織學生利用時間較長的暑假，根據(jù)家鄉(xiāng)所在的城市進行分組，以小組為單位調研所在城市的文化消費情況。通過調研，學生對當?shù)氐奈幕M水平進行數(shù)據(jù)統(tǒng)計和分析，分析存在的問題及原因，最后提出意見與建議。通過這種實踐調研，學生既可以掌握本地文化消費情況的最新消息，還可以將文化管理專業(yè)經濟學的理論知識應用到調研中，實現(xiàn)理論結合實踐。獨立的調研過程還可提高學生解決問題能力。第二，結合福建省特色，開展旅游文化創(chuàng)意設計的實踐課程，由學校組織，和當?shù)氐囊恍┞糜纹放婆e行創(chuàng)意設計比賽。為旅游品牌設計文化發(fā)展方案，最后由企業(yè)的宣傳部門和學校的專業(yè)老師一起評選比較好的方案設計并給予獎勵。通過校企結合的方式進行教學實踐，既可以讓學生充分發(fā)揮主觀能動性，還可以提高大學生的學習熱情。此外，由于與旅游品牌企業(yè)進行合作，學生能夠了解市場的行情，加強與企業(yè)的接觸，為以后的就業(yè)擇業(yè)增加優(yōu)勢。第三，學校應提供更多的實習機會，從大一參觀企業(yè)到大二、大三進入企業(yè)實習，再到畢業(yè)論文寫作，將實踐教學過程循序漸進，逐漸深入。尤其是大二、大三時的實習，學校應支持大學生投入更多的時間到企業(yè)實習中，讓學生真正進入企業(yè)進行實踐。利用前文提及的旅游品牌方案比賽等活動，學生能夠充分發(fā)揮自己的主觀能動性，將理論知識與實踐進行融合。

4.開展對外交流合作實踐拓展專業(yè)發(fā)展空間

文化產業(yè)管理應結合本地文化資源進行發(fā)展，以便向當?shù)赜嗅槍π缘剌斔透咚刭|的專業(yè)人才。與此同時，專業(yè)發(fā)展不能局限于當?shù)靥厣?，還要積極開展對外的交流合作項目，以拓展學生的眼界。為此，高校可以組織交換生、委培生等各項活動，讓大學生能夠到不同的外省高校進行學習，體會當?shù)氐奈幕厣治鑫幕町?，實現(xiàn)文化交融與文化創(chuàng)新。總之，文化產業(yè)管理專業(yè)是一個極具有實踐性和綜合性的專業(yè)。地方高校應結合當?shù)匚幕Y源特色，建立富有自身特色的課程體系。在實踐教學方面應開展校企合作，以就業(yè)為導向開展豐富多樣的實踐教學，提供符合社會與學生需要的教學效果，為當?shù)剌斔蛢?yōu)秀的文化管理專業(yè)人才。

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作者：溫秀華 單位：福建江夏學院設計與創(chuàng)意學院