物流管理應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)思路

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1引言

2014年3月，中國(guó)教育部提出將全國(guó)普通本科院校50%轉(zhuǎn)型為應(yīng)用技術(shù)型大學(xué)，“應(yīng)用型本科”是對(duì)新型的本科教育和新層次的高職教育的結(jié)合?，F(xiàn)代物流產(chǎn)業(yè)作為第三利潤(rùn)源，企業(yè)人才需求急劇增長(zhǎng)，但應(yīng)用型本科物流畢業(yè)生常常出現(xiàn)“找工作難”與企業(yè)“招人才難”的矛盾局面。由于本科教育定勢(shì)思維的影響，大都認(rèn)為本科院校更應(yīng)該注重對(duì)學(xué)生理論思維的培養(yǎng)，從而導(dǎo)致應(yīng)用型本科物流管理專業(yè)在設(shè)計(jì)培養(yǎng)計(jì)劃時(shí)對(duì)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的重視不足，造成人才培養(yǎng)與企業(yè)需求脫節(jié)。實(shí)踐教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的重要環(huán)節(jié)，也是提高學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的重要途徑。

2應(yīng)用型本科物流管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)存在問題分析

目前的應(yīng)用型本科院校物流管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)尚不理想，綜合分析主要存在以下問題。

2．1理論課程與實(shí)踐課程安排不夠合理

從傳統(tǒng)的觀念來看，實(shí)踐應(yīng)用能力是高職高專學(xué)生更需要具備的能力，應(yīng)用型本科物流管理專業(yè)在課程設(shè)置上，仍沿用傳統(tǒng)本科課程設(shè)置，對(duì)物流理論課程安排較多，實(shí)踐課程安排較少，同時(shí)存在著實(shí)踐內(nèi)容不夠深入，教學(xué)方式較為單一等問題。物流企業(yè)對(duì)物流人才的需求更多是希望畢業(yè)生能以問題為導(dǎo)向，以專業(yè)技能為基礎(chǔ)，有一定的分析問題解決問題的能力，而目前應(yīng)用型本科物流管理專業(yè)畢業(yè)生往往存在理論和實(shí)踐的脫節(jié)，無法滿足企業(yè)的需求。

2．2實(shí)踐軟硬件環(huán)境有待改善

目前大多應(yīng)用型本科院校多為地方性院校、民辦院校、獨(dú)立學(xué)院的轉(zhuǎn)型，從歷史招生數(shù)據(jù)來看，物流管理專業(yè)并非熱門專業(yè)，因此在資源調(diào)配上往往不具備優(yōu)勢(shì)。實(shí)踐教學(xué)需要有相應(yīng)的軟硬件條件的支持，物流硬件設(shè)備對(duì)資金、場(chǎng)地都有較高的要求，而教學(xué)資金使用上的限制對(duì)此造成了困難。而物流軟件系統(tǒng)在倉(cāng)儲(chǔ)、運(yùn)輸、生產(chǎn)運(yùn)作、國(guó)際物流、物流企業(yè)經(jīng)營(yíng)、物流仿真設(shè)計(jì)等多方面都有諸多選擇，但大多高校未能切實(shí)從促進(jìn)學(xué)生應(yīng)用型實(shí)踐能力的提升上進(jìn)行選擇。

2．3實(shí)踐環(huán)節(jié)師資力量不足

在體制現(xiàn)有的物流管理專業(yè)教師中，行業(yè)經(jīng)驗(yàn)豐富或者實(shí)操能力強(qiáng)的專業(yè)老師較為缺乏，而具有較強(qiáng)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的行業(yè)人士基于學(xué)歷限制、待遇限制等多方面因素又無法順利到高校任教，造成了專業(yè)教師實(shí)踐教學(xué)的能力先天不足。同時(shí)由于師資有限，高校也對(duì)教師的實(shí)踐教學(xué)能力的重視和培訓(xùn)不夠，而在任老師從主觀意愿上也不愿意到企業(yè)掛職工作。這些都導(dǎo)致當(dāng)前物流管理專業(yè)老師的實(shí)踐指導(dǎo)能力得不到有效的提升。

2．4實(shí)習(xí)基地對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力提升作用有限

很多高校都建立了校外實(shí)習(xí)基地，但由于物流行業(yè)實(shí)操性較強(qiáng)，設(shè)施設(shè)備使用專業(yè)性強(qiáng)、危險(xiǎn)性高，學(xué)校在和實(shí)習(xí)基地的合作形式上往往停留在參觀學(xué)習(xí)、交流討論的初級(jí)階段，無法做到深入的頂崗實(shí)習(xí)或者企業(yè)導(dǎo)師和校內(nèi)導(dǎo)師聯(lián)合培養(yǎng)學(xué)生等。在畢業(yè)實(shí)習(xí)階段，由于學(xué)生比較愿意將畢業(yè)實(shí)習(xí)與就業(yè)單位掛鉤，導(dǎo)致學(xué)生不太愿意到學(xué)校合作的實(shí)習(xí)基地開展實(shí)習(xí)。此外，實(shí)習(xí)單位考慮到培訓(xùn)學(xué)生經(jīng)費(fèi)及責(zé)任問題，也不愿意過多的接收在校學(xué)生進(jìn)入企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)，從而導(dǎo)致實(shí)踐教學(xué)無法順利進(jìn)行。

3構(gòu)建科學(xué)的應(yīng)用型本科物流管理專業(yè)人才培養(yǎng)實(shí)踐體系

3．1實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容體系建設(shè)

以學(xué)生能力提升為主線，分別從專業(yè)實(shí)踐能力的提升和綜合創(chuàng)新能力的提升入手來構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容體系。①專業(yè)實(shí)踐能力提升———實(shí)踐課程設(shè)置理論來源于實(shí)際，我們可以從增加課內(nèi)實(shí)踐課時(shí)和獨(dú)立實(shí)踐課程兩方面著手構(gòu)建實(shí)踐課程體系。課內(nèi)實(shí)驗(yàn)一般針對(duì)知識(shí)點(diǎn)，在課程的教學(xué)過程中與理論教學(xué)穿插進(jìn)行，以課堂演示、情景模擬、案例分析或驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)為主在教師的引導(dǎo)下展開，其目的在于對(duì)知識(shí)的理解，如:《倉(cāng)儲(chǔ)與配送管理》可以使用相關(guān)軟件系統(tǒng)操作來驗(yàn)證配送路徑的正確與否等，《物流技術(shù)》可以使用相關(guān)軟件來設(shè)計(jì)貨物條形碼并打印等，從而讓學(xué)生將理論應(yīng)用于實(shí)際，增強(qiáng)認(rèn)知效果。而獨(dú)立實(shí)踐課程則是以學(xué)生為主體，在專業(yè)課程有一定積累基礎(chǔ)上，以項(xiàng)目為導(dǎo)向進(jìn)行模擬操作，通過綜合設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)來對(duì)之前所學(xué)的專業(yè)理論知識(shí)融會(huì)貫通并應(yīng)用于實(shí)踐，如企業(yè)沙盤、物流企業(yè)經(jīng)營(yíng)模擬實(shí)驗(yàn)、倉(cāng)儲(chǔ)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、物流仿真設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)等。此外，按照學(xué)生實(shí)習(xí)深入程度可將實(shí)習(xí)分為專業(yè)認(rèn)知實(shí)習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí)兩部分。專業(yè)認(rèn)知實(shí)習(xí)注重學(xué)生對(duì)物流行業(yè)及相關(guān)物流企業(yè)的初步認(rèn)識(shí)，通過對(duì)實(shí)習(xí)基地的參觀較全面地了解物流實(shí)際環(huán)節(jié)、企業(yè)的物流流程，一般的崗位操作技能和方法，接觸社會(huì)對(duì)物流管理人才的需求;畢業(yè)實(shí)習(xí)則通過制度規(guī)范畢業(yè)論文與實(shí)習(xí)過程的結(jié)合，進(jìn)一步提升學(xué)生的綜合實(shí)踐能力，通過頂崗實(shí)習(xí)，讓課題內(nèi)容更貼近實(shí)際工作，同時(shí)在有條件的情況下引入雙導(dǎo)師制度。②綜合創(chuàng)新能力的提升———第二課堂拓展第二課堂拓展部分以培養(yǎng)學(xué)生的綜合創(chuàng)新能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力為主，可以從學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、學(xué)科競(jìng)賽活動(dòng)、科研訓(xùn)練計(jì)劃及職業(yè)資格認(rèn)證等方面進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。針對(duì)物流管理專業(yè)實(shí)踐性較強(qiáng)的特點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生在課余實(shí)踐走入相關(guān)企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的溝通和學(xué)習(xí)能力。高校可積極組織各類專業(yè)競(jìng)賽或鼓勵(lì)學(xué)生積極參與省級(jí)國(guó)家級(jí)物流競(jìng)賽，如物流企業(yè)模擬運(yùn)營(yíng)大賽、物流仿真設(shè)計(jì)大賽、國(guó)家物流設(shè)計(jì)大賽等，將專業(yè)競(jìng)賽與專業(yè)課程學(xué)習(xí)相結(jié)合，提升學(xué)生的實(shí)操能力，通過競(jìng)賽學(xué)習(xí)創(chuàng)新與協(xié)作;在實(shí)驗(yàn)室擴(kuò)充建設(shè)上充分考慮學(xué)生學(xué)科競(jìng)賽需求，在實(shí)驗(yàn)室軟硬件購(gòu)置、師資注入等方面給予支持。還可以將學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練與產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合，與青年教師的科研項(xiàng)目相結(jié)合，制定相應(yīng)的激勵(lì)措施，以教師帶動(dòng)學(xué)生;此外，針對(duì)物流行業(yè)需求，制定相應(yīng)制度和措施，鼓勵(lì)和輔助學(xué)生利用課外時(shí)間考取職業(yè)資格證書(如報(bào)關(guān)報(bào)檢等)，增加就業(yè)籌碼。

3．2師資建設(shè)

合格的實(shí)驗(yàn)教學(xué)團(tuán)隊(duì)是實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系實(shí)施的關(guān)鍵，物流管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)最佳師資是既要具備高水平的理論知識(shí)又要具備物流行業(yè)實(shí)訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)，可通過以下幾個(gè)措施加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)。①設(shè)置實(shí)踐教學(xué)負(fù)責(zé)人，積極開展培訓(xùn)進(jìn)修。負(fù)責(zé)人由熟悉實(shí)驗(yàn)室、實(shí)驗(yàn)教學(xué)、理論教學(xué)、經(jīng)驗(yàn)豐富的教學(xué)骨干擔(dān)任，和國(guó)內(nèi)相關(guān)高校保持一定的聯(lián)系，根據(jù)形勢(shì)的變化及本專業(yè)實(shí)際情況擬定專業(yè)實(shí)踐教學(xué)發(fā)展計(jì)劃。同時(shí)積極開展培訓(xùn)活動(dòng)，爭(zhēng)取經(jīng)費(fèi)派出教師參加各類實(shí)驗(yàn)教學(xué)研討會(huì)、行業(yè)交流會(huì)，讓教師及時(shí)掌握和使用新儀器設(shè)備指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐環(huán)節(jié)。②建立校企聯(lián)動(dòng)機(jī)制，充分發(fā)揮和利用各自的優(yōu)勢(shì)，學(xué)?？梢云刚?qǐng)物流企業(yè)一線的實(shí)際管理者擔(dān)任實(shí)踐教學(xué)教師，承擔(dān)一定的實(shí)踐教學(xué)任務(wù);也可以邀請(qǐng)物流企業(yè)骨干定期為校內(nèi)師生開設(shè)專題講座或講解某一領(lǐng)域的問題或技能的培訓(xùn)。此外，還可以建立良好的校企合作機(jī)制，鼓勵(lì)教師脫產(chǎn)一段時(shí)間，參與物流企業(yè)實(shí)踐工作，積累行業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)，提升其實(shí)踐指導(dǎo)能力。

3．3實(shí)驗(yàn)室建設(shè)

實(shí)驗(yàn)室是實(shí)施實(shí)踐教學(xué)的重要平臺(tái)，是理論聯(lián)系實(shí)際的紐帶，實(shí)驗(yàn)室建設(shè)好壞直接關(guān)系到實(shí)踐教學(xué)的成效，一個(gè)好的物流管理實(shí)驗(yàn)室不僅要具有一定的前瞻性，而且還要滿足不同實(shí)驗(yàn)類型的需求。實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目不僅能夠覆蓋培養(yǎng)計(jì)劃實(shí)施過程中的教學(xué)需要，還要能夠滿足教學(xué)計(jì)劃外學(xué)生自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、第二課堂內(nèi)容等科技創(chuàng)新活動(dòng)內(nèi)容等不同層次學(xué)生的要求。利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，建設(shè)在線物流實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)，平臺(tái)上架設(shè)倉(cāng)儲(chǔ)設(shè)備與設(shè)施管理、配送管理系統(tǒng)、企業(yè)ERP系統(tǒng)、運(yùn)輸管理系統(tǒng)、國(guó)際物流模擬系統(tǒng)、物流企業(yè)模擬運(yùn)營(yíng)系統(tǒng)等軟件類型的物流專業(yè)實(shí)驗(yàn)，學(xué)生可隨時(shí)隨地利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)入在線實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)并提交結(jié)果，不僅可以降低實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)成本，還能進(jìn)一步發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，產(chǎn)生事半功倍的效果。同時(shí)在開放式的實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)的基礎(chǔ)上建立科學(xué)的實(shí)驗(yàn)室管理機(jī)制，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生根據(jù)興趣及專業(yè)方向?qū)?shí)驗(yàn)內(nèi)容、實(shí)驗(yàn)時(shí)間及實(shí)驗(yàn)團(tuán)隊(duì)進(jìn)行自主選擇，不僅有助于提升學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中的主體意識(shí)，還提升了實(shí)驗(yàn)室設(shè)備、場(chǎng)地及閑忙時(shí)的合理配置性。

3．4實(shí)習(xí)基地建設(shè)

應(yīng)用型本科院校實(shí)踐教學(xué)基地是實(shí)踐教學(xué)的一個(gè)重要平臺(tái)和載體。學(xué)生的專業(yè)認(rèn)知實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)、社會(huì)實(shí)踐等環(huán)節(jié)都可以通過實(shí)習(xí)基地來完成。應(yīng)用型本科院校在建立實(shí)踐教學(xué)基地時(shí)應(yīng)本著服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)的原則和企業(yè)合作，加強(qiáng)學(xué)校和用人單位對(duì)人才需求的對(duì)接，通過合作機(jī)制提升企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力。針對(duì)目前存在的實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)不足的問題，可以通過申報(bào)各類大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目或大學(xué)生實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)項(xiàng)目來彌補(bǔ)。針對(duì)實(shí)習(xí)基地?cái)?shù)量不足的問題，我們可以通過資源整合，調(diào)動(dòng)在物流行業(yè)工作或創(chuàng)業(yè)的校友力量，促成實(shí)習(xí)基地的簽約。最后由校企雙方聯(lián)合政府共同規(guī)范實(shí)習(xí)基地的法律地位、實(shí)習(xí)與用人單位之間的關(guān)系、企業(yè)享受優(yōu)惠政策的條件等制度和政策，進(jìn)一步保障校企雙方的共同利益，實(shí)現(xiàn)雙贏。

4結(jié)束語

本文從提升學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐能力和綜合創(chuàng)新能力出發(fā)，在物流管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀分析的基礎(chǔ)上，從實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容體系、師資建設(shè)、實(shí)驗(yàn)室建設(shè)及實(shí)習(xí)基地建設(shè)四個(gè)方面進(jìn)行闡述，構(gòu)建了物流管理專業(yè)應(yīng)用型本科院校實(shí)踐教學(xué)體系，希望對(duì)豐富物流管理專業(yè)應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)方式提供一定的思路拓展。

作者：陳艷 單位：福州大學(xué)至誠(chéng)學(xué)院