外語(yǔ)教學(xué)資源信息化建設(shè)思考

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摘要：隨著社會(huì)發(fā)展和科技進(jìn)步，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)逐步普及，進(jìn)入社會(huì)生活的各個(gè)方面。與此同時(shí)，與之相關(guān)的物聯(lián)網(wǎng)也得到了不斷發(fā)展，并且影響到了外語(yǔ)教學(xué)資源的信息化建設(shè)。本文主要通過(guò)了解物聯(lián)網(wǎng)的概念，分析當(dāng)前物聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下的外語(yǔ)資源信息化建設(shè)現(xiàn)狀，進(jìn)而探索在物聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下外語(yǔ)教學(xué)資源信息化的建設(shè)與應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：物聯(lián)網(wǎng)；外語(yǔ)教學(xué)；信息化；建設(shè)；

一、引言

物聯(lián)網(wǎng)是信息化進(jìn)程的一個(gè)重要組成部分，它不僅能加快經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式的改變，還對(duì)教育模式的轉(zhuǎn)變和革新有著積極的作用，有助于推動(dòng)外語(yǔ)教學(xué)資源信息化的建設(shè)和應(yīng)用。

二、物聯(lián)網(wǎng)的概念

“物聯(lián)網(wǎng)”概念的提出最早是在1999年，其在英文中的意思是“theinternetofthing”,翻譯成漢語(yǔ)的意思就是“物物相連的互聯(lián)網(wǎng)”，主要解決的是“物品與物品”（thingtothing),“人與物品”（humantothing),“人與人”（humantohuman)之間的關(guān)系。也有人根據(jù)其字面意思理解為“連接物品的網(wǎng)絡(luò)”，將其解釋為“人到人”，“人到機(jī)器”，“機(jī)器到機(jī)器”的連接。它與互聯(lián)網(wǎng)的區(qū)別就是擴(kuò)大了互聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用范圍，利用各種裝置設(shè)備不僅實(shí)現(xiàn)了人與人的連接，同時(shí)還實(shí)現(xiàn)了人與物、物與物的連接，極大地?cái)U(kuò)展了信息的傳播和管理，促進(jìn)了信息化的進(jìn)一步發(fā)展。同時(shí)，物聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展也為教學(xué)方式的改變創(chuàng)造了一個(gè)新的平臺(tái)，將會(huì)極大地促進(jìn)外語(yǔ)教學(xué)資源信息化的建設(shè)。

三、物聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下外語(yǔ)教學(xué)資源信息化的現(xiàn)狀

傳統(tǒng)的外語(yǔ)教學(xué)以基于多媒體教學(xué)手段的課堂教學(xué)為主，課外的網(wǎng)絡(luò)課堂為輔，教學(xué)方式也以教師講授為主，學(xué)生缺乏足夠的積極性和參與度。物聯(lián)網(wǎng)的興起為學(xué)生參與課程提供了更為多樣的形式，也為教師提供了更多與學(xué)生交流互動(dòng)的平臺(tái)。結(jié)合新技術(shù)的應(yīng)用，傳統(tǒng)的課堂形式將會(huì)被極大的改變。人與人、人與物的普遍聯(lián)網(wǎng)將為外語(yǔ)教學(xué)提供更為有利的技術(shù)條件。以口語(yǔ)教學(xué)為例，傳統(tǒng)的教學(xué)模式缺乏對(duì)學(xué)生口語(yǔ)水平的有效評(píng)測(cè)和引導(dǎo)。在有限的課堂時(shí)間里，特別是在學(xué)生人數(shù)多的班級(jí)里，教師沒有足夠的時(shí)間觀察每個(gè)學(xué)生的發(fā)音和表達(dá)習(xí)慣，從中發(fā)現(xiàn)問題并及時(shí)予以糾正。應(yīng)用物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)后，一些軟件平臺(tái)可以將學(xué)生口語(yǔ)練習(xí)的結(jié)果進(jìn)行實(shí)時(shí)監(jiān)測(cè)和評(píng)估，將其與標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范的發(fā)音進(jìn)行對(duì)比，并通過(guò)辨音定位等技術(shù)手段及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)中出現(xiàn)的問題，幫助教師高效地完成口語(yǔ)教學(xué)任務(wù)。對(duì)于學(xué)生而言，物聯(lián)網(wǎng)的介入能大大提高其學(xué)習(xí)興趣，以有效的評(píng)估和管理手段保障學(xué)生的足夠參與，并通過(guò)多種形式的教學(xué)材料激發(fā)學(xué)生主動(dòng)、積極學(xué)習(xí)的欲望，并結(jié)合學(xué)生自身特點(diǎn)給與有針對(duì)性的幫助和指導(dǎo)。[1]外語(yǔ)教學(xué)資源信息化的過(guò)程其實(shí)就是教育工作者整合、利用多樣化的教學(xué)資源為新時(shí)期的外語(yǔ)教學(xué)服務(wù)的過(guò)程。近年來(lái)，基于互聯(lián)網(wǎng)的網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)已經(jīng)成為傳統(tǒng)語(yǔ)言課程的有效補(bǔ)充，微課、翻轉(zhuǎn)課堂、網(wǎng)絡(luò)公開課等新的教學(xué)形式接二連三地出現(xiàn)，為教學(xué)手段的更新和變革提供了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)?；ヂ?lián)網(wǎng)基礎(chǔ)上再度升級(jí)的物聯(lián)網(wǎng)又進(jìn)一步開拓了人們的思路，打開了無(wú)限的想象空間。也許隨著物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的普及，隨時(shí)隨地聯(lián)網(wǎng)，隨時(shí)隨地接受教育，選擇適合自己的教育形式都將成為可能。然而，盡管物聯(lián)網(wǎng)在外語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用前景十分美好，當(dāng)前情況下物聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用技術(shù)發(fā)展的還不是很成熟，再加上外語(yǔ)教學(xué)改革本身就有一定難度，物聯(lián)網(wǎng)在外語(yǔ)教學(xué)資源信息化中的應(yīng)用還面臨困難和挑戰(zhàn)。第一，外語(yǔ)教學(xué)資源信息化設(shè)備不完善。在物聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下，新的教學(xué)模式對(duì)外語(yǔ)教學(xué)的硬件設(shè)備要求很高。因?yàn)椋谖锫?lián)網(wǎng)環(huán)境下，要實(shí)現(xiàn)人與人、人與物、物與物的聯(lián)系，這中間就必須要有完善的中間設(shè)備以供信息的傳達(dá)。在外語(yǔ)教學(xué)環(huán)境中，在上課前老師需要借助設(shè)備與學(xué)生溝通預(yù)習(xí)任務(wù)，對(duì)他們進(jìn)行分組安排或任務(wù)安排；在上課時(shí)，教師和學(xué)生也必須借助相應(yīng)的信息設(shè)備來(lái)配合完成整堂課的教學(xué)目的。在課后，教師與學(xué)生之間可以借助信息設(shè)備來(lái)彼此溝通，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)的鞏固和作業(yè)的完成，學(xué)生與學(xué)生之間也可以彼此交流學(xué)習(xí)的困難和心得。但是在當(dāng)前的經(jīng)濟(jì)水平和教育環(huán)境下，要想實(shí)現(xiàn)整體物聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下信息設(shè)備的完備還是比較困難的。物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的應(yīng)用和廣泛普及受到了重重阻礙。[2]第二，外語(yǔ)教學(xué)資源信息化的應(yīng)用存在困難。物聯(lián)網(wǎng)在外語(yǔ)教學(xué)中提供了非常豐富的教學(xué)資源，如文本、音頻、視頻、圖像、圖形等，有效地將圖、文、聲、像融為一體。而且它教學(xué)量大、信息反饋及時(shí)、方式靈活多變。但是在實(shí)際的外語(yǔ)教學(xué)應(yīng)用中還存在一些問題，如一些教師和學(xué)生還沒有從傳統(tǒng)的教學(xué)模式中轉(zhuǎn)變過(guò)來(lái)，教師不適應(yīng)在課堂中運(yùn)用物聯(lián)網(wǎng)的技術(shù)手段，認(rèn)為信息量太大，而學(xué)生接受的內(nèi)容是有限的，過(guò)于花哨的教學(xué)方式還會(huì)轉(zhuǎn)移學(xué)生的注意力。其次，學(xué)生也不能適應(yīng)學(xué)習(xí)主體地位的立即轉(zhuǎn)變，不能很快地進(jìn)入新的外語(yǔ)教學(xué)狀態(tài)，而僅僅是把它當(dāng)做一種新鮮的方式，敷衍了事。還有的學(xué)校根本沒有徹底地實(shí)行這一教學(xué)改革，而只是倡導(dǎo)教學(xué)的形式主義，對(duì)教師沒有進(jìn)行嚴(yán)格的培訓(xùn)，建立完善的考核制度。[3]

四、加強(qiáng)物聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下外語(yǔ)教學(xué)資源信息化的建設(shè)和應(yīng)用

針對(duì)物聯(lián)網(wǎng)在外語(yǔ)教學(xué)應(yīng)用中出現(xiàn)的問題，政府、教育管理部門及師生各方面都要參與進(jìn)來(lái)，在推動(dòng)物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用的同時(shí)，轉(zhuǎn)變自身的傳統(tǒng)教育觀念和方法，積極調(diào)整自己，努力適應(yīng)新的教學(xué)環(huán)境，為物聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用提供更為有利的軟、硬件環(huán)境，以盡快實(shí)現(xiàn)外語(yǔ)教學(xué)資源信息化的有效建設(shè)和綜合應(yīng)用。具體的改革方法包括：第一，完善外語(yǔ)教學(xué)資源信息化的設(shè)備。在外語(yǔ)教學(xué)中，包括最基本的聽、說(shuō)、讀、寫四項(xiàng)。因此物聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下的外語(yǔ)教學(xué)資源信息化要配備相應(yīng)的聽說(shuō)讀寫設(shè)備。首先要建立完備的個(gè)人數(shù)字化聽力資源庫(kù)，提供豐富多樣的、合乎教學(xué)實(shí)際的聽力資源供學(xué)生們共享。同時(shí)還要建立完備的學(xué)生教師互動(dòng)平臺(tái)，如QQ、MSN、E-MAIL，及時(shí)讓教師與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)。還可以通過(guò)QQ空間、微信平臺(tái)和BBS等公布信息，達(dá)到資源的共享，也使學(xué)生們擺脫以往的被動(dòng)學(xué)習(xí)方式，主動(dòng)尋找自己喜歡的學(xué)習(xí)資源，學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)，體會(huì)學(xué)習(xí)的樂趣。其次在課堂的教學(xué)環(huán)境中，不僅要購(gòu)進(jìn)多媒體設(shè)備，同時(shí)對(duì)于課桌、黑板等也要實(shí)現(xiàn)物聯(lián)網(wǎng)，學(xué)生不僅可以及時(shí)接受反饋信息，教師還可以通過(guò)物聯(lián)網(wǎng)及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)。第二，加強(qiáng)物聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下外語(yǔ)教學(xué)資源的信息化應(yīng)用。針對(duì)在外語(yǔ)教學(xué)資源信息化進(jìn)程中應(yīng)用物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)存在的問題，應(yīng)該積極采取應(yīng)對(duì)措施。首先，要加強(qiáng)對(duì)教師的培訓(xùn)。讓教師了解物聯(lián)網(wǎng)在外語(yǔ)教學(xué)中的作用，并讓他們充分感受到物聯(lián)網(wǎng)給外語(yǔ)教學(xué)帶來(lái)的方便，深入貫徹新興的教學(xué)理念。還要讓教師能夠熟練掌握物聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下的外語(yǔ)教學(xué)方式，積極為外語(yǔ)教學(xué)資源信息化做出貢獻(xiàn)。此外，要建立完善的人事考核制度。物聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下的外語(yǔ)教學(xué)全然不同于傳統(tǒng)的外語(yǔ)教學(xué)，它除了要求教師擁有專業(yè)的知識(shí)和教學(xué)技能外，還要求教師熟練掌握互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，對(duì)新型教學(xué)手段和方法有一定的掌握。最后，學(xué)校應(yīng)建立嚴(yán)格完備的教學(xué)評(píng)估和管理制度，對(duì)物聯(lián)網(wǎng)在外語(yǔ)教學(xué)資源信息化中的應(yīng)用要進(jìn)行科學(xué)完善的監(jiān)督和管理，并給與適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。

五、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，物聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下的外語(yǔ)教學(xué)資源信息化確實(shí)能夠?qū)ν庹Z(yǔ)教學(xué)帶來(lái)極大的幫助，但是物聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下的外語(yǔ)教學(xué)資源信息化建設(shè)和應(yīng)用仍然任重而道遠(yuǎn)。在新一輪教學(xué)改革的浪潮中，師生的傳統(tǒng)角色都亟待轉(zhuǎn)變。外語(yǔ)教學(xué)資源的信息化過(guò)程面臨資源選取、應(yīng)用、評(píng)估和再應(yīng)用的復(fù)雜流程，然而物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的應(yīng)用已經(jīng)成為新時(shí)代教育形式發(fā)展的潮流和趨勢(shì)。學(xué)習(xí)、接納并改善這一新技術(shù)的應(yīng)用方法將會(huì)是新一代教育工作者研究的重點(diǎn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]李艷葉.外語(yǔ)教學(xué)資源信息化的生態(tài)建設(shè)[J].黑龍江高教研究，2013（03）:173-175.

[2]覃幼蓮.新媒體環(huán)境下高校外語(yǔ)教學(xué)資源建設(shè)與應(yīng)用研究[J].湖北第二師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2014（10）:106-109.

[3]付泉,余昌仁,朱齊勇.院校信息化教學(xué)資源建設(shè)及應(yīng)用[J].中國(guó)商界（下半月），2010（07）:376+378.

作者：1張中華 1李蕾 2王松波 單位：1河南中醫(yī)學(xué)院外語(yǔ)學(xué)院 2鄭州市經(jīng)濟(jì)貿(mào)易學(xué)校