學(xué)生群體結(jié)構(gòu)變化對外語教學(xué)的影響
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摘要：隨著我國社會的發(fā)展和科學(xué)技術(shù)的進步，我國的教育行業(yè)也在不斷的進步和發(fā)展這，從目前的情況來看，我國很多院校對于學(xué)生的外語教育格外重視，甚至有些學(xué)校已經(jīng)開設(shè)了專門的英語選修課以及英語晉級課等，這些足已表明人們對于英語教學(xué)的重視程度，但是隨著我國高等教育的普及化和多元化的發(fā)展，很多人對于外語教學(xué)已經(jīng)有了進一步的認識和了解，學(xué)生的生源也變得復(fù)雜化，這些都將會對我國外語教學(xué)造成很大的影響。本文筆者將會針對學(xué)生群體結(jié)構(gòu)變化對外語教學(xué)的影響等內(nèi)容進行具體的分析和闡述。
關(guān)鍵詞：學(xué)生群體結(jié)構(gòu)；英語教學(xué)；變化方法；重要性分析
從目前的情況來看，我國很多院校對于英語教學(xué)已經(jīng)加強了重視程度，但是現(xiàn)如今高校的學(xué)生生源與傳統(tǒng)的學(xué)生生源相比存在著很大的不同之處，首先現(xiàn)代化的高校已經(jīng)非常普遍，只要是參加高考基本都可以考入一所大學(xué)，這就使得一些學(xué)習(xí)一般的學(xué)生有上大學(xué)的機會，但是由于自身英語水平和語言能力的不同，學(xué)生與學(xué)生之間的差異也就越來越大，學(xué)生群體之間的這種差異性也在我國高校英語教學(xué)中充分的展現(xiàn)了出來。很多高校在英語課上可以發(fā)現(xiàn)一些來自于鄉(xiāng)村地區(qū)的學(xué)生英語水平明顯落后，而一些城市中的學(xué)生則能夠很快的接受教師所講的內(nèi)容，由此可見，學(xué)生群體結(jié)構(gòu)的變化對于我國高校英語教學(xué)已經(jīng)造成了很大的影響。
一、學(xué)生群體結(jié)構(gòu)的變化
學(xué)生群體結(jié)構(gòu)的變化主要表現(xiàn)在學(xué)生自身素質(zhì)方面，因為我國已經(jīng)實現(xiàn)了高等教育的普及化，很多自身素質(zhì)較差的學(xué)生也能夠順利的進入大學(xué)，但是由于學(xué)生與學(xué)生之間的家庭背景和社會背景是不同的，所以自身的素質(zhì)和接受外界能力的水平也是不同的。學(xué)生群體結(jié)構(gòu)的變化是社會發(fā)展的趨勢，要想更好適應(yīng)這種變化，有關(guān)英語教師就應(yīng)該從根本上認識到英語教學(xué)的重要性。學(xué)生群體結(jié)構(gòu)的變化對于我國很多高校來說都造成了一定的影響，一些原有的教學(xué)體系和教學(xué)模式已經(jīng)不適用，所以有關(guān)教師應(yīng)該盡快的制定出新的教學(xué)模式，以此來迎合學(xué)生群體結(jié)構(gòu)的變化，為實現(xiàn)英語教學(xué)的創(chuàng)新式發(fā)展給予更有利的保障。
二、學(xué)生群體結(jié)構(gòu)變化對外語教學(xué)的影響
（一）加快了外語教學(xué)的發(fā)展進程。
學(xué)生群體結(jié)構(gòu)的變化在很大程度上加快了英語教學(xué)的進程，因為學(xué)生群體結(jié)構(gòu)的不同必將會對英語課有所影響，在現(xiàn)代化的社會中，英語已經(jīng)成為了世界范圍內(nèi)使用最廣的一種語言，其廣泛的實用性足以證明英語的重要性，所以在實際的教學(xué)中有關(guān)教師一定要加強對英語教學(xué)的重視和理解。并從根本上完善教學(xué)體系，與傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式相比，現(xiàn)代化的英語教學(xué)不僅要具備完善的模式，更需要具備更加先進的教學(xué)模式，只有這樣才會迎合學(xué)生群體結(jié)構(gòu)的變化，在二十一世紀的社會中英語教學(xué)已經(jīng)實現(xiàn)了多元化和信息化的教學(xué)體系。運用信息化的技術(shù)進行英語教學(xué)，可以豐富學(xué)生的知識面，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中更好的學(xué)習(xí)英語，這也符合現(xiàn)代化高校學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣［2］。
（二）實現(xiàn)了英語教學(xué)的分層化教育。
學(xué)生群體結(jié)構(gòu)的變化對于外語教學(xué)的影響非常大，其中最主要的一點就是學(xué)生群體化結(jié)構(gòu)對英語教學(xué)分層化教育的影響。因為學(xué)生與學(xué)生之間的素質(zhì)有著很大的差異，所以對于英語的接受程度也存在著差異，為了更好的確保每一名學(xué)生都能夠跟得上英語老師的節(jié)奏和步伐，就應(yīng)該積極的對英語教學(xué)進行分層化的教育，這種教育模式不僅可以幫助學(xué)生更好的理解英語課所講的內(nèi)容，最主要是能夠幫助一些英語功底較差的學(xué)生及時跟上課程。英語教學(xué)分層化主要就是根據(jù)學(xué)生自身水平的不同將其分成若干個部分，然后單獨進行教學(xué)，這樣教師的教學(xué)會更具有針對性，對于一些英語功底較好的學(xué)生而言，這種分層式的教學(xué)方式能夠在原有的基礎(chǔ)上提升自身的英語水平，由此可見學(xué)生群體結(jié)構(gòu)變化對于外語教學(xué)的影響是非常大的。分層化教學(xué)就是受到了學(xué)生群體結(jié)構(gòu)的變化而產(chǎn)生的一種教學(xué)體系［3］。
（三）對英語教師有著更加嚴格的要求。
學(xué)生群體結(jié)構(gòu)的變化將會對教師有著更加嚴格的要求，據(jù)有關(guān)調(diào)查結(jié)果研究表示，在現(xiàn)如今的學(xué)生群體結(jié)構(gòu)中，由于生活環(huán)境和家庭背景的不同，每一個學(xué)生之前都存在著很大的差異，這種差異不僅是在學(xué)習(xí)成績方面，在自身的性格和生活習(xí)慣方面也存在著很大的差異。只有運用正確的教學(xué)方法才會推動我國學(xué)生的進步和發(fā)展，所以這就對高校的教師有著非常嚴格的要求，尤其是在英語課上，如果教師一味的占據(jù)主導(dǎo)地位，將會導(dǎo)致學(xué)生在上課的時候非常被動，這樣是不利于學(xué)生成長和學(xué)習(xí)英語的。所以英語教師一定要與學(xué)生進行互動，積極的發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中所存在的問題，并且及時的給予糾正，只有這樣才會更好的實現(xiàn)英語教學(xué)的創(chuàng)新式發(fā)展。這就要求英語教師既要與學(xué)生進行交流，又要運用合適的方法進行英語教學(xué)，這兩點都非常的重要，是推動英語教學(xué)發(fā)展中必不可少的一項內(nèi)容。除此之外，英語教師還應(yīng)該考慮到每一個學(xué)生對于英語的理解和接受程度，并且采用以人為本的教學(xué)方式［4］。綜上所述，筆者簡單的論述了學(xué)生群體結(jié)構(gòu)變化對外語教學(xué)的重要影響，通過分析可以發(fā)現(xiàn)，我國現(xiàn)如今的英語教學(xué)受到了學(xué)生群體結(jié)構(gòu)變化的影響，為了更好的推動我國英語教學(xué)體系的發(fā)展，就應(yīng)該從根本上認識到學(xué)生群體結(jié)構(gòu)的變化，并且制定出能夠符合現(xiàn)代化教學(xué)體系發(fā)展的教學(xué)制度，這樣才會實現(xiàn)英語教學(xué)的可持續(xù)發(fā)展，為我國培養(yǎng)更多高素質(zhì)的人才奠定堅實的基礎(chǔ)。
【參考文獻】
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作者：劉瑩
