游戲化教學(xué)在小學(xué)音樂(lè)課堂中應(yīng)用

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【摘要】音樂(lè)教學(xué)是小學(xué)課程體系中的重要組成部分，同時(shí)也是培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)和促進(jìn)學(xué)生情感發(fā)展的重要途徑。音樂(lè)游戲則是在小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)尤其是低年級(jí)課堂教學(xué)的一個(gè)重要內(nèi)容和重要手段，本文就“音樂(lè)游戲”應(yīng)用展開了相關(guān)分析和研究，以此促進(jìn)小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)實(shí)效。

【關(guān)鍵詞】游戲化教學(xué);音樂(lè)教學(xué);課堂教學(xué);應(yīng)用

隨著新課程改革思潮的不斷深入，小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)模式逐漸發(fā)生了改變，主要體現(xiàn)在學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位逐步彰顯，使學(xué)生站在課堂中央，成為課堂教學(xué)的主人。音樂(lè)課堂教學(xué)的方式也隨之改變，結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和教材要求，將課堂與游戲化教學(xué)相融合，使之興趣得到有效激發(fā)，教學(xué)環(huán)節(jié)有機(jī)融合，重點(diǎn)難點(diǎn)化之無(wú)形，凸顯出了“以生為本”的教學(xué)理念，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探究、自主發(fā)展的能力。

一、游戲激趣———激發(fā)學(xué)習(xí)力

“興趣是最好的老師”，同時(shí)也是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的良好動(dòng)力。在小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該著重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)的興趣，從而使學(xué)生由被動(dòng)性的學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)性的學(xué)習(xí)，以此提高音樂(lè)課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率。通過(guò)長(zhǎng)期對(duì)音樂(lè)教學(xué)實(shí)踐的研究，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)于游戲甚是喜歡，并且對(duì)于游戲的接受能力和理解能力也較為突出［1］。因此，當(dāng)下小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)中，教師可以將游戲元素融入教學(xué)內(nèi)容中，從而促使學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。首先，教師在設(shè)計(jì)音樂(lè)教學(xué)方案時(shí)，要充分地研究教學(xué)內(nèi)容，而后設(shè)置與之相應(yīng)的游戲形式，如此一來(lái)既能確保學(xué)生掌握音樂(lè)知識(shí)，又能避免游戲教學(xué)出現(xiàn)“生拉硬套”的現(xiàn)象。其次，游戲化音樂(lè)課堂教學(xué)中，教師還要盡量提高互動(dòng)性和體驗(yàn)感，只有這樣才能進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和興趣。例如，教師在開展《打掌掌》音樂(lè)課堂教學(xué)活動(dòng)時(shí)，就可以采用游戲化教學(xué)方式，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。如，在正式開始授課時(shí)，教師可以率先告知學(xué)生，“同學(xué)們，今天的音樂(lè)課，老師給大家?guī)?lái)了一個(gè)游戲……”當(dāng)學(xué)生聽到要進(jìn)行游戲時(shí)，情緒得到瞬間提升，課堂專注度也大幅提高，更加集中注意力聽老師講解游戲的內(nèi)容。此時(shí)，教師就可以根據(jù)《打掌掌》的節(jié)奏，帶領(lǐng)學(xué)生按照旋律進(jìn)行擊掌游戲。如，第一步老師做好示范，一邊念童謠一邊打掌掌。第二步，播放音樂(lè)伴奏，帶領(lǐng)學(xué)生用擊掌的形式打出童謠節(jié)拍。第三步，教師需要向?qū)W生展示歌詞，并且引導(dǎo)學(xué)生跟隨伴奏擊掌打節(jié)拍。第四步，跟隨音樂(lè)伴奏，一邊擊打節(jié)拍一邊背誦童謠。第五步，加深學(xué)生對(duì)音樂(lè)節(jié)拍的感知，讓學(xué)生以互動(dòng)游戲的形式，繼續(xù)鍛煉擊掌打節(jié)拍的技巧。在音樂(lè)游戲不斷變換方式、提升難度的過(guò)程中，學(xué)生邊唱歌邊游戲，在潛移默化中掌握了歌曲的旋律、節(jié)奏、節(jié)拍等音樂(lè)要素。通過(guò)在音樂(lè)課堂教學(xué)中，融入小學(xué)生感興趣的游戲元素，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，還成功地提高了音樂(lè)課堂教學(xué)的質(zhì)量。

二、游戲融景———增強(qiáng)感染力

“近朱者赤，近墨者黑?！庇纱丝梢姯h(huán)境對(duì)人和事物的影響極為關(guān)鍵和重要，所以在當(dāng)下小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)中，教師要想提高教學(xué)的質(zhì)量，可以選擇為學(xué)生營(yíng)造出良好的音樂(lè)課堂學(xué)習(xí)氛圍，從而潛移默化地提高學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)能力［2］。第一，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍時(shí)，仍然需要突出學(xué)生的主體學(xué)習(xí)地位，也就是說(shuō)音樂(lè)學(xué)習(xí)氛圍，要重視其參與度和體驗(yàn)感，如此一來(lái)學(xué)生就能融入課堂學(xué)習(xí)中。第二，在營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍時(shí)，應(yīng)該盡量選擇學(xué)生感興趣的元素，只有這樣才能取得事半功倍的效果。例如，在《兩只小象》教學(xué)活動(dòng)中，教師就可以運(yùn)用游戲元素，為學(xué)生營(yíng)造出良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍，增強(qiáng)感染力。如，在正式開始授課前，老師說(shuō):“今天，老師帶大家一起走進(jìn)大森林，一群可愛(ài)的動(dòng)物朋友來(lái)歡迎我們啦，它們?cè)跓崆榈馗蠹掖蛘泻裟?，?qǐng)你猜猜它們是誰(shuí)?”然后學(xué)生播放動(dòng)物的聲音，讓學(xué)生猜猜是哪種動(dòng)物，將學(xué)生帶進(jìn)了充滿童趣的音樂(lè)課堂氛圍，順利地導(dǎo)入本節(jié)課的音樂(lè)教學(xué)。通過(guò)聲音猜動(dòng)物的游戲，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情被點(diǎn)燃，并且還熟悉了各種動(dòng)物的聲音，尤其是大象的叫聲能夠?yàn)閷W(xué)生接下來(lái)的音樂(lè)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。隨著課堂教學(xué)內(nèi)容的深入，老師結(jié)合歌曲讓學(xué)生進(jìn)行歌表演，一起“揚(yáng)起鼻子勾一勾”“見面握握手”，在游戲中加深歌詞理解，在“交朋友”的游戲情境，教學(xué)任務(wù)也隨之完成。

三、游戲入情———提升感知力

音樂(lè)是一門聽覺(jué)藝術(shù)，更是一門情感藝術(shù)。教師在開展音樂(lè)課堂教學(xué)活動(dòng)時(shí)，應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的感知能力，以此讓學(xué)生體會(huì)到音樂(lè)所具有的藝術(shù)魅力，從而提升學(xué)生的精神層面。例如，教師在開展《春天的小河》音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，就可以運(yùn)用游戲的形式，幫助學(xué)生感知音樂(lè)教學(xué)的內(nèi)容，從而使學(xué)生認(rèn)識(shí)到唱這首歌時(shí)應(yīng)該融入何種情感。如，教師可以先向?qū)W生播放《春天在哪里》，而后讓學(xué)生以動(dòng)作和聲音的方式，表達(dá)出春天應(yīng)該具有的特點(diǎn)。此時(shí)，學(xué)生就會(huì)通過(guò)肢體表演或者聲音表達(dá)的方式，凸顯出春天的景象，像小鳥嘰嘰喳喳、魚兒水中游等。當(dāng)學(xué)生展示完成后，教師可以詢問(wèn)學(xué)生，“同學(xué)們既然都知道春天里的景象，那么歌唱《春天的小河》，應(yīng)該用什么樣的感情呢”?學(xué)生根據(jù)自己對(duì)春天的認(rèn)知，有的回答“歡快”，有的回答“明亮”等。由此可見，通過(guò)音樂(lè)游戲不僅可以完成音樂(lè)課堂教學(xué)的任務(wù)，同時(shí)還可以提高學(xué)生的音樂(lè)感知能力。綜上所述，小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)中，融入學(xué)生感興趣的游戲元素，不僅能夠有效地提升音樂(lè)課堂教學(xué)的質(zhì)量，同時(shí)還可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，以及提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感知能力和評(píng)鑒能力。因此，在當(dāng)下小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，教師應(yīng)該以游戲元素為基礎(chǔ)，多去開發(fā)和設(shè)計(jì)音樂(lè)課堂教學(xué)方式，從而為學(xué)生提供更加豐富的教學(xué)體驗(yàn)。

【參考文獻(xiàn)】

［1］張亞紅．“趣味性”在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的有效運(yùn)用［J］．藝術(shù)評(píng)鑒，2020(18):107－109．

［2］于玲．小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中音樂(lè)游戲應(yīng)用探析［J］．科教文匯(上旬刊)，2020(9):150－151．

作者:何喜芳 單位:江蘇省張家港市金港中心小學(xué)