高校校園文化建設(shè)內(nèi)容與對(duì)策探討

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摘要：良好的校園文化，對(duì)于實(shí)現(xiàn)文化的基本功能，完成學(xué)校特殊使命，促進(jìn)高校落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，助推學(xué)校內(nèi)涵式發(fā)展，具有重要意義。本文分析了校園文化建設(shè)的必要性和可行性，從三方面闡述了校園文化建設(shè)的基本內(nèi)容，并以長(zhǎng)江工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，呈現(xiàn)了校園文化建設(shè)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)理論與實(shí)踐的探索思考，以助力高校校園文化建設(shè)的創(chuàng)新發(fā)展。

關(guān)鍵詞：校園文化建設(shè)；內(nèi)涵；內(nèi)容；對(duì)策

1高校校園文化建設(shè)的內(nèi)涵

近年來(lái)，高校文化育人和文明校園的創(chuàng)建，掀起高校校園文化建設(shè)的一股熱潮。尤其是2020年全國(guó)人大會(huì)議的政府工作報(bào)告，再次強(qiáng)調(diào)了高校要堅(jiān)持立德樹人的根本任務(wù)和探索高等教育內(nèi)涵式發(fā)展模式。這使得高校校園文化建設(shè)，成為落實(shí)立德樹人和實(shí)現(xiàn)高校內(nèi)涵式發(fā)展的重要現(xiàn)實(shí)課題。高校校園文化是以社會(huì)文化為認(rèn)知基礎(chǔ),以高校校園為空間，以師生為主體，在長(zhǎng)期的辦學(xué)實(shí)踐過(guò)程中積淀而成的育人條件、歷史傳統(tǒng)、校園氛圍等物質(zhì)因素和非物質(zhì)因素的總和。[1]它是高校全體成員共同創(chuàng)造、涵育的一種群體性的文化。它以學(xué)校精神文化為核心，主要體現(xiàn)為理念文化、制度文化、行為文化、環(huán)境文化，是一個(gè)學(xué)校發(fā)展理念、辦學(xué)特色、精神面貌的集中反映。[2]高校校園文化作為文化中的一種特殊形態(tài)，具有文化的一般特征。一方面，它具有時(shí)代局限性，且內(nèi)部構(gòu)成上存在非積極的成分，這也體現(xiàn)了校園文化建設(shè)的必要性。另一方面，它是人們有意識(shí)地認(rèn)識(shí)、點(diǎn)化、改造、傳承、創(chuàng)造、發(fā)展校園文化的活動(dòng)、過(guò)程、成果等多方面內(nèi)容的總和，這種活動(dòng)人為性結(jié)果的多樣性成為校園文化建設(shè)的可能性。因此，高校校園文化建設(shè)，就是發(fā)揮人的主觀能動(dòng)性，有計(jì)劃、有目的地建設(shè)具有時(shí)代特點(diǎn)、大學(xué)特色、弘揚(yáng)主旋律的優(yōu)質(zhì)校園文化的活動(dòng)、過(guò)程以及成果的總和。

2高校校園文化建設(shè)的內(nèi)容與體系

校園文化的內(nèi)涵不同，內(nèi)容也有很大區(qū)別。根據(jù)本文的概念界定，高校校園文化建設(shè)主要包括四大內(nèi)容要素、三大體系建設(shè)以及成效與特色提煉。（1）校園文化建設(shè)的主要內(nèi)容。一是理念文化。即突出學(xué)校文化的核心理念，主要是高度提煉學(xué)校的宗旨使命、目標(biāo)愿景和核心價(jià)值，并如何合理利用譬如學(xué)校章程、規(guī)劃或人才培養(yǎng)方案、校訓(xùn)、校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)及學(xué)校精神等文化載體。二是制度文化。即突出學(xué)校制度對(duì)文化核心理念的固化作用，主要包括學(xué)校的管理制度、運(yùn)行機(jī)制、組織保障等方面。三是環(huán)境文化。即突出物質(zhì)環(huán)境對(duì)學(xué)校核心價(jià)值理念的外顯于形作用，主要包括物化形態(tài)和人文氛圍兩個(gè)方面，譬如校園建筑、場(chǎng)所、設(shè)施、功能區(qū)域、文化識(shí)別系統(tǒng)的建設(shè)情況，社會(huì)主義核心價(jià)值觀、校園核心理念、校訓(xùn)、校歌、?；盏膫鞒泻哇`行情況。四是行為文化。即突出內(nèi)在價(jià)值追求與外在行為的統(tǒng)一，主要包括學(xué)校核心價(jià)值理念如何滲透到學(xué)生行為、教師行為、學(xué)校行為三個(gè)方面。（2）校園文化建設(shè)的三大體系。一是保障體系。即為校園文化建設(shè)提供組織、政策、資金、保障。成立校園文化建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組，積極制訂校園文化建設(shè)的規(guī)章制度，大力籌措專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)。確保學(xué)校文化建設(shè)組織領(lǐng)導(dǎo)、機(jī)構(gòu)設(shè)置、職責(zé)劃分、協(xié)同配合、隊(duì)伍建設(shè)、宣傳教育、監(jiān)督檢查、考核評(píng)價(jià)機(jī)制等基礎(chǔ)性保障措施健全。二是任務(wù)體系。即明確建設(shè)目標(biāo)，建設(shè)一支專業(yè)隊(duì)伍、建設(shè)一批文化基礎(chǔ)設(shè)施、出臺(tái)一系列配套制度、開展一系列文化活動(dòng)、培育一批先進(jìn)典型、打造一批文化品牌、營(yíng)造一片文化氛圍。三是工作體系。即將文化創(chuàng)建任務(wù)實(shí)行條目式分解，責(zé)任單位和部門分工落實(shí)，各子任務(wù)實(shí)行項(xiàng)目化運(yùn)用管理，強(qiáng)化領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任、資金投入、部門協(xié)同、師生協(xié)作、社會(huì)合力、基層活力和任務(wù)落實(shí)。（3）校園文化建設(shè)的成效與特色。即注重工作成效，實(shí)現(xiàn)學(xué)校文化在辦學(xué)治校、育人化人中的地位和作用。在校園文化建設(shè)中，依托學(xué)校辦學(xué)精神塑造共同價(jià)值，傳承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，積極培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，深入開展全校性的精神文明創(chuàng)建活動(dòng)，提高師生文明素養(yǎng)，提升校園文明水平，提升校園文化建設(shè)知情度、參與度和滿意度。有效實(shí)現(xiàn)校園文化的文化認(rèn)知、價(jià)值導(dǎo)向、精神引領(lǐng)、素質(zhì)培養(yǎng)、教育整合功能；有效實(shí)現(xiàn)學(xué)校知識(shí)生產(chǎn)、整合、應(yīng)用、傳播人類文化的歷史使命，逐步實(shí)現(xiàn)立德樹人根本任務(wù)。

3長(zhǎng)江工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院校園文化建設(shè)的對(duì)策探索

近年來(lái)，長(zhǎng)江工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院以文明校園建設(shè)為契機(jī)，全面開展校園文化建設(shè)，形成了具有水利風(fēng)范和校本特色的建設(shè)模式。（1）強(qiáng)化頂層設(shè)計(jì)，夯實(shí)校園文化宏觀引領(lǐng)。一是完善保障體系，提升學(xué)校軟實(shí)力。形成黨委領(lǐng)導(dǎo)、黨政齊抓共管、密切合作的工作局面，做好協(xié)同推進(jìn)的頂層設(shè)計(jì)和制度保障；學(xué)校重視制度文化建設(shè)，積極探索建立現(xiàn)代高校管理體系；深入開展信息化水平提升行動(dòng)，管理信息化平臺(tái)和運(yùn)行機(jī)制進(jìn)一步健全。二是凸顯內(nèi)涵建設(shè)，提升學(xué)校競(jìng)爭(zhēng)力。把校園文化建設(shè)滲透到師生學(xué)習(xí)、生活的方方面面。修訂人才培養(yǎng)方案，同步推進(jìn)“第二課堂”建設(shè)，構(gòu)建創(chuàng)新人才培養(yǎng)“新生態(tài)”；積極推進(jìn)“五個(gè)思政”建設(shè)形成“三全育人”新格局；以班團(tuán)建設(shè)為基礎(chǔ)，發(fā)揮學(xué)生參與校園文化建設(shè)的主體性和能動(dòng)性作用。三是營(yíng)造育人氛圍，提升學(xué)校吸引力。開展各種文化活動(dòng)，如大學(xué)生文化藝術(shù)節(jié)、體育運(yùn)動(dòng)節(jié)，“長(zhǎng)江工院”道德大講堂、暑期社會(huì)實(shí)踐、推進(jìn)書香校園建設(shè)，積極推廣高?！耙装唷苯ㄔO(shè)，“美麗校園”等主題活動(dòng)，營(yíng)造了文明校園的濃厚氛圍。四是塑造良好形象，提升學(xué)校影響力。勇?lián)鐣?huì)責(zé)任，育人育才，在校企合作、社會(huì)公益、新媒體融合等領(lǐng)域深入推進(jìn)并積累成果。運(yùn)用學(xué)校門戶網(wǎng)、廣播臺(tái)、微信公眾號(hào)和微博、易班等平臺(tái)，打造新媒體文化建設(shè)陣地集群，促進(jìn)校園文化更好地傳播和發(fā)展。（2）協(xié)同整體推進(jìn)，促進(jìn)校園文化建設(shè)“四維”互動(dòng)。實(shí)際上，制度、理念、環(huán)境、行為四者與文化動(dòng)態(tài)交互作用是復(fù)雜且非線性的，文化的產(chǎn)生和變化發(fā)展就是他們之間互動(dòng)的過(guò)程。一是以核心理念鑄魂。在60余年的辦學(xué)實(shí)踐中凝練出“以水潤(rùn)德、艱苦奮斗、樸實(shí)無(wú)華、樂于奉獻(xiàn)、一往無(wú)前”的校園文化核心理念，學(xué)校形成了“修德、礪志、精藝、博學(xué)”的校訓(xùn)，形成了愛生樂教、嚴(yán)謹(jǐn)創(chuàng)新的教風(fēng)，形成了勤學(xué)善思、精益求精的學(xué)風(fēng)，形成了艱苦樸素、奮斗不止的的長(zhǎng)江工院精神。二是以制度建設(shè)聚力。推進(jìn)依法治校，形成以《章程》為根本、專項(xiàng)制度為支撐、配套實(shí)施細(xì)則為輔助的完備的現(xiàn)代大學(xué)制度體系，并注重制度宣傳教育和執(zhí)行監(jiān)督，在全校范圍內(nèi)形成了尊崇、遵守、捍衛(wèi)制度的良好氛圍。三是以環(huán)境熏陶啟智。學(xué)校堅(jiān)持將辦學(xué)特色融入環(huán)境建設(shè)，教學(xué)樓以我國(guó)幾大主要江河命名，充分體現(xiàn)了學(xué)校因治理長(zhǎng)江而生的發(fā)展歷程。精心打造了充滿水元素的學(xué)校標(biāo)識(shí)系統(tǒng)和一系列富含水利特色的校園景觀。四是以行為養(yǎng)成育人。學(xué)校大力弘揚(yáng)勞動(dòng)最光榮、勞動(dòng)最美麗的文化理念，注重學(xué)生以水利精神為重心的行為文化養(yǎng)成，積極開展水文化實(shí)踐活動(dòng)，踐行志愿精神是培育學(xué)生社會(huì)責(zé)任感，逐步形成了以勞動(dòng)精神為核心、影響深遠(yuǎn)的長(zhǎng)江工院行為文化。因而，校園文化建設(shè)的四個(gè)方面協(xié)同整體推進(jìn)，并且形成“四維”良性互動(dòng)，確保了文化建設(shè)效果的最大化。（3）依托專業(yè)建設(shè)，發(fā)展特色專業(yè)文化。依據(jù)學(xué)校的發(fā)展現(xiàn)狀和辦學(xué)定位找準(zhǔn)專業(yè)文化建設(shè)的切入點(diǎn)和立足點(diǎn)。

總結(jié)

歸納本專業(yè)的發(fā)展歷程，凝煉本專業(yè)獨(dú)有的專業(yè)文化，并以此引領(lǐng)專業(yè)改革和高質(zhì)量發(fā)展。[3]主要措施有：以課堂教學(xué)為基礎(chǔ)，將水文化教育、水利精神傳承貫穿日常教學(xué)始末，形成了將育人要求項(xiàng)目化、專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)將育人過(guò)程體系化、課程標(biāo)準(zhǔn)將育人內(nèi)容具體化的匠人培養(yǎng)計(jì)劃。我校水利與電力專業(yè)2017年成立“全國(guó)水利行業(yè)首席技師工作室”，充分發(fā)揮“引領(lǐng)、傳承、創(chuàng)新、共享”等功能，通過(guò)“四平臺(tái)一陣地”建設(shè)，充分發(fā)揮工作室高技能領(lǐng)軍人才帶徒傳技、技術(shù)攻關(guān)、技藝傳承、技能推廣及弘揚(yáng)勞模、工匠精神的作用，培養(yǎng)高端技術(shù)技能人才。此外，開辟第二課堂，提升主題教育實(shí)效。比如舉辦了以新時(shí)代水利精神為內(nèi)容、“水利夢(mèng)、中國(guó)夢(mèng)”為主題的“長(zhǎng)江工院”道德大講堂，開展了解校史校情的“開學(xué)第一課”系列主題教育活動(dòng)，舉辦“水利校友”大講堂，講好水利人的故事等。（4）彰顯水利特色，打造校園文化品牌。借助“八個(gè)依托”，開展系列活動(dòng)，打造“長(zhǎng)江韻”水文化活動(dòng)品牌?！鞍藗€(gè)依托”，即依托班團(tuán)組織，落實(shí)“三會(huì)兩制一課”，開展全員覆蓋主題教育；依托學(xué)校團(tuán)委，招募組建主題社會(huì)實(shí)踐團(tuán)隊(duì)，進(jìn)行水資源保護(hù)社會(huì)實(shí)踐調(diào)查；依托青年志愿者協(xié)會(huì)和志愿服務(wù)團(tuán)隊(duì)，有計(jì)劃、有組織的開展一系列水資源保護(hù)志愿服務(wù)；依托學(xué)生社團(tuán)組織，進(jìn)行主題特色宣傳活動(dòng)；依托一個(gè)水文化節(jié)，開展水文化系列活動(dòng)；依托“水利校友”大講堂，講好水利人的故事，尋找身邊的水利精神典型；依托校內(nèi)外新聞媒體，提升項(xiàng)目影響力；依托以“德育工作考核、共青團(tuán)工作考核、第二課堂成績(jī)單”三項(xiàng)考核為“指揮棒”，把全校師生納入到水利精神傳承的體系中來(lái)，助力項(xiàng)目落地落實(shí)。并開展了湖泊水質(zhì)監(jiān)測(cè)、參觀節(jié)水科技館、實(shí)地調(diào)研、巡湖環(huán)保、湖泊攝影比賽、節(jié)水護(hù)水創(chuàng)意影視攝影征集、環(huán)保知識(shí)競(jìng)賽、節(jié)水護(hù)水咨詢、水利設(shè)施維修、專利發(fā)明研發(fā)與推廣等一系列活動(dòng)。逐步樹立和塑造了學(xué)校文化建設(shè)的優(yōu)質(zhì)品牌。

參考文獻(xiàn)

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[3]王朋,楊雪.“大文化觀”視域下的大學(xué)文化建設(shè)與治理論析[J].徐州工程學(xué)院學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版),2019(06).

作者：代艷紅 單位：長(zhǎng)江工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院團(tuán)委